第一篇：别样的教学殿堂

别样的教学殿堂

吴倩莉

看着那么多人喝茶，我不禁纳闷：茶真的有那么好喝吗？等真的喝过之后，我才恍然大悟，原来品茶品的是一种心境。这让我想到了教学。教学教的其实也是一种心境，创设美感，洗礼心灵。不得不说，教学是门大学问，站上三尺讲台，每个人都会，但要活用这个讲台却是需要耐心研究的一门学问。站上三尺讲台并不是要时刻不离讲台的站着，现在的学生更需要你的关注，这时，你可以换另外一种方式，走下讲台，与学生亲近。有的人上课自然，表情丰富，面带微笑，用表扬的语言鼓励学生，学生们上课非常积极。我们喜欢被表扬，学生们也一样，那为什么我们就不能多表扬一下他们呢？

上课有时候会出现这样的情况，作为副课的学科教学非常困难，因为学生都很喜欢上，上这样的课很轻松，不用怎么学，作业也没有多少。就这样，上课的秩序有时候就不敢保证了。这时候，课堂的新花样就是一门法宝。教师需要开动脑筋，多思考怎样教才能上得与上堂课有点区别，有点新意。课堂上的好动学生该说他们可爱呢？还是其他？如果让我选择的话，我会说他们其实是可爱的。我们常说说话是门艺术。用于教学，对待这些学生那才是门艺术。他们表现好的时候我们要适当表扬，表现不好的时候也要表扬。表扬的艺术就在于此。如何在表扬学生的同时又教育了学生这是每个教师都要学习的地方。作为新教师的我们，碰到这类问题时，不应该先想到自己是受害者，其实学生如果因为教师的一次批评产生逆反心理，那么自己无形中就把学生拉入了受害者的行列。这难道不可悲吗？

第二篇：水晶殿堂

水晶殿堂

水晶——纯洁而珍贵。在我心中，有一个梦幻般的场所，就像水晶一样纯洁。那里的微笑纯洁而珍贵，那里的泪水纯洁而珍贵，那里的心灵纯洁而珍贵······那就是我的小学！

仿佛白驹过隙般弹指一瞬，我已经在那里体验了五年小学生活，如今已升入初中的我，蓦然回首，童年的往事仍历历在目。

入学之初，老师带着我和同学们走进了一年一班。40多张整齐的桌椅：一块乌亮的大黑板，一个庄严的讲台，一个温馨的饮水机，3扇明亮的大窗户，阳光透过它照射在地面上，这就是我简单而又复杂的教室。桌上放着几摞教科书，翻开一本瞧瞧，只见“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”四行诗句呈现在了眼前，霎时间，便萌发出了：“这么难得诗句，怎么读得懂，上学一定会很累”的幼稚心理。而我却不知一颗渴望求知的种子已在我的心底扎下了深根······

四年级的时候，早已成为班级里的佼佼者的我，在一次换老师的过程中，突然体会到了老师的辛苦。也终于明白“老师是辛勤的园丁”这句话的真正含义。是啊！我曾经抱怨老师留得作业太多，可我怎么没有注意到，黑板上映着老师的心血，作业本上留下了老师用红笔修改的字迹：我曾经抱怨老师管我管得太严，可我怎么没有发现，在老师批评教育的背后，我又多收获了一份荣誉······

毕业仪式上，我哭了，我们毕业生都哭了，当教师代表读着演讲稿”是的，将来你们会冤我，没有给你们足够地嬉戏时间，虐杀了你们儿童的天性；是的，将来你们会笑我，当你们到达成功的彼岸时，会发现我所传授的知识是那样的肤浅”时，教师们的眼睛全红了，眼眶也都湿了。仪式结束后，操场的地面像被雨水击打过一样，散发着纯洁的气息，使人回味无穷······在离开学校的最后一个瞬间，我和同学们对着那个空旗杆，敬了一个少先队队礼，这是我身为少先队员的最后一个队礼，伴随着12点的钟声，我离开了那片潮湿的土地。

在游览水晶殿堂的过程中，我看到了静态的美，也看到了动态的美。希望之春，我和我的伙伴们漫步在操场上，观赏那盛开的紫丁香；炎热之夏，我的梦和3五星红旗一起飞上了广阔的蓝天；飘逸之秋，我倚在教学楼前的一棵大树下，任思绪飞向天边，去追逐落日；宁静之冬，我起得很早，在来到学校的过程中，幻想着一天的精彩事迹。

啊！我的小学。啊！我的殿堂。虽然我现在已经不在您的身边。但水晶般的殿堂啊！你千万不要忘记我和你有个约定······

成稿时间： 202_年4月27日

教师评语：这篇初一学生的习作，满含了一个告别小学生活的十三岁孩子对难忘小学生活的留恋、感激与赞美之情。本文意意准确、新颖、深刻，将母校比作“水晶殿堂”，突出小学生活

作为她梦想的起点的珍贵；小学一草一木，乃至一人一事的美好。选材典型能够突出主旨，选材丰富.初入小学映入眼帘的教室布置大到告别母校时难忘的毕业仪.。一情一景不都传达着“水晶殿堂”对小记者的传道、授业、解感吗？

真情需要“美语”去表现，本文的行文流畅，语言富于感染力，表现力，文末的语句含蓄隽永,又暗含着小作者的明月之志!指导老师： XXX

第三篇：“串联”教学,别样精彩

江苏省常州市正衡中学天宁分校 徐海静

作为中华文学艺术中的奇葩瑰宝——古典诗词在提升学生语文素养、增加其文化底蕴、陶冶情操、培养美好品质方面具有十分重要的作用。《语文课程标准》非常重视古代诗歌，要求学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。由于古诗词中所描写的景物、事件、人物与我们生活的年代有较大的距离，学生们不能很好地把握它们的内涵，即便教师不辞辛苦“字字落实，句句过关”，留给学生的也往往是碎片式的浅表印记，这迫切需要我们审视当前的古诗词教学现状，立足整体，有机整合，有效串联。

一、现状：孤篇教学，缺乏串联

古典诗词是中学语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，教材中选编的古诗词，大多是历经千年的不朽名篇；编者在编排时并不是杂乱无序、随意为之的，而是有其科学性、逻辑性的。通常每一首古典诗词并不是孤立地存在，而是彼此之间有着千丝万缕的联系，形成一个相互作用的整体。教师在学期初备课时，就应有整体意识，不仅仅是备好一两个单元，而应通读整本教材，还要回顾上册书以及下册书的内容，瞻前顾后，以所学课文为重点，有机串联相关课文内容，从而帮助学生深化理解古诗词。

然而，目前的古诗词教学普遍缺乏整体意识，忽视教学过程中的有机串联，满足于对单篇古诗词的“知诗人，解诗题，抓诗眼，译诗意，悟诗情”，这种“一首教完接着教另一首”的逐篇孤立教学模式不仅会使学生产生厌烦情绪，而且会使教材内容支离破碎，破坏教材编排的逻辑性。叶圣陶先生曾说过：“就读的方面说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味，哪里会‘真知’读，哪里会‘真能’读？”因此，古诗词教学迫切需要打破这种逐篇孤立讲解的教学模式，整体把握教材，统筹安排，有机串联，纵横贯通，互相参照，在串联中达到由此及彼，举一反三，触类旁通。

二、串联：耳目一新，深化理解

这里以《望岳》为例具体阐述如何进行“串联”。有机串联相关诗词，不仅会令人耳目一新，更能帮助学生深入理解古诗词的一些特征。

在学习《望岳》时，笔者有意在教学中串联了《春望》，《春望》和《望岳》分别是苏教版八年级上册第二单元和第四单元诵读欣赏的两首诗，这两首诗为杜甫不同时期所写，诗的风格也迥然不同，《望岳》境界壮阔，气势磅礴，抱负远大；而《春望》则景象凄清，感情凝重，风格沉郁，二者对比鲜明。在教学之初通过竞赛抢答、激发兴趣等方式迅速完成五岳及律诗知识和杜甫创作历程的介绍，为深入鉴赏《望岳》以及串联比较《春望》打下基础。在赏析《望岳》时主要通过四个板块来开展，即“读泰山”——通过学生的自由朗读、老师的范读、学生集体朗读，初步感受泰山巍峨、雄伟的气势；“品泰山”——通过学生的咬文嚼字，进一步了解杜甫眼中的绵延不绝、苍葱翠绿、神奇秀丽、高大壮美的泰山；“悟诗情”——诗言志，作者写泰山想表达怎样的情感？为了更好地达到这一目标，链接了当时的写作背景即作者虽科举不第，但却是豪情壮志；紧接着“对比读”——此部分串联比较《春望》，引导学生认真诵读两首诗，并抛出核心问题：为何同一作者，两首诗的感情基调却截然不同？在此问题下，引导学生分组探究，积极发言，并引导学生紧密联系两首诗的创作背景，即创作时诗人的境况、社会的变化等，让学生透过简短的几句诗去探讨更深层次的东西。很快，在小组探究、自由发言的基础上，学生对两首诗从简单的取景不同到景物的象征寓意差别再到联系作者人生变故以及当时的社会特定背景，层层比较，步步深入，对两首诗的情感风格把握得更加透彻，不仅知其然，而且知其所以然。在此基础上，又引导学生回顾鉴赏过程，总结古代诗歌的鉴赏方法即“以史解诗，知人论诗”。

回顾整个教学过程，通过串联比较，不仅让课堂不再陷入解词译句、空洞揣测诗情的沉闷，而且在巨大的反差比较中深化对诗人情感的认知，在比较鉴赏中，超越诗歌本身，获得对古代诗歌鉴赏方法知人论诗的真切体悟，这一过程本身正是整合教材资源、综合提升学生诗歌鉴赏能力的过程。

三、总结：有机整合，有效串联

从上面的教学实践可以看出，“串联”教学并非简单地把相关的诗文放在一起讲授，而是在明确教学目标的基础上，围绕中心目标有机整合资源，在串联时，对教学资源是有选择性地挖掘运用，以免弱化教学目标。

一堂成功的古诗词“串联”教学，无疑需要教师非常熟悉教材脉络，充分领会编者意图，对教材资源实现有机整合，才能在课堂教学中有效串联，提升教学效果。在实践中可以从以下几个方面进行整合串联： 一是同主题诗整合串联。如唐代李贺的《雁门太守行》与明代夏完淳的《别云间》，同是爱国诗，然而作者所用的方法却不太一样，前者是竭尽所能通过不断地渲染烘托战斗的激烈从而表达自己誓死也要为国捐躯的爱国情怀，后者却是通过直抒胸臆来表达这种情感。通过串联比较让学生领悟到同一主题的诗歌创作手法却各有妙处。

二是同题材诗整合串联。如毛泽东的《卜算子·咏梅》与陆游的《卜算子·咏梅》。通过串联比较，学生会很容易发现这两首词同是咏梅，但是由于诗人所处的时代背景不同，所赋予梅的形象有所不同，所表达的情感也大不一样，一个是自信的、昂扬的，一个是苦闷的、抑郁的。通过这样的同题材的串联，学生很快就能走进诗人的内心世界，领悟到诗歌所要表达的主题，能大大拓展学生的阅读视野，提升阅读效果。

三是同作者诗整合串联。可以选取为官与贬谪期间诗作、早年与晚年诗作、出世与人世诗作等，让学生更深入地走近诗人，在串联比较中对诗歌有一个更深层次的理解，增强对比分析的能力，懂得文章合为时而著，诗歌合为事而作的写作规律，掌握切时、切地、切人的诗歌鉴赏原则。如前文教学实践中《望岳》《春望》两诗的有机串联。

四是同时期诗整合串联。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一历史时期的诗歌往往从不同角度反映了相同背景，有助于学生深入领会诗歌，感悟诗人的感情。如在学习南宋词人辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词时，作者醉梦里挑亮油灯看宝剑，梦中回到战场，骑着战马，拉响弓箭，豪气冲天，一心想替君主完成收复国家失地的大业，这种精神荡气回肠，令人敬佩。教学中为了更好地理解主题，可以串联陆游的《十一月四日风雨大作》这首诗，通过这样的前后联系，就能让学生更好地走进风雨飘摇的南宋，走进对南宋王朝虎视眈眈的辽国，继而深刻地感受辛弃疾和陆游壮志难酬、悲愤难平的内心世界。

课改提出了新理念：不能教教材，而要用教材教，即要创造性地理解、使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。因此，我们不能就诗教诗，要课内外结合，前后联系，和学生一道开发生成开放、富有活力的课程资源，建立起整体性的知识体系，全面提高学生的语文素养。

第四篇：荣誉殿堂推荐理由

一、学习之星零九材化一张敏

终日而思，不如须臾之所学。学不可以已，路漫漫其修远兮，她一往无前。她是书山勇敢的攀登者，是学海无畏的弄潮儿！

二、公益之星零九高分一刘亚涛

没有惊天地泣鬼神的壮举，没有舞台闪光灯的璀璨，可是，那默默无闻奉献青春的背影，却感动得每个人热泪盈眶！

三、管理之星零九材二刘小清

严于律己，宽以待人。春风化细雨，善言暖人心。其身正，不令而从。从他身上，我们见证了什么叫人格魅力！

四、自强之星零九材一宋雷雷

天行健，君子以自强不息。不怨天，不尤人，眼前多少难甘事，自古男儿当自强。志存高远，矢志不渝！

五、文艺之星零八材四陈曦

心随律动，舞出人生。人生无处非舞台，演绎青春，彰显活力，她是人生舞台上最美的舞者！

六、英语之星零九高分二王青

世上无难事，只怕有心人。她坚持不懈，耕耘在英语这片土地，成功的花，人们只看到她现时的明艳，而

我们更应该为她奋斗的汗水喝彩！

七、优秀团员零九材一冯景雪

位卑未敢忘忧国，时刻关心祖国大事，始终情系人民大众，一腔热血，感染了所有青春的爱国者。

八、优秀班干部零九材三刘鹏飞

为人民服务！他从不以领导者自居，他知道他是人民的公仆。做好班级的每件事，无私奉献，执着追求！

九、优秀学生会干部

为了一个共同的追求，他们相聚于一个大家庭。再苦再累，从不疲惫，他们以无比的热情，诠释了什么叫青春！

十、优秀团小组零八刘利花宿舍

一回家，就有暖暖的灯光在等待；一起床，就看到彼此熟悉的脸庞。从陌生到熟识，再到亲如一家，她们互帮互助，共同进步，是大家的好榜样！

十一、优秀班集体零九高分二

人心齐，泰山移。共同的理想，共同的追求，把他们紧紧团结在一起，创造了无数的奇迹。为这个集体喝彩！

十二、优秀团支部零九高分一

白日去如箭，达者惜今阳。他们决不虚度年华。

他们要让青春在奋斗中灿烂，在燃烧中璀璨！

第五篇：文学殿堂美文

岁月的风铃在我耳边叮当作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路充满荆棘，曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。我第一次从浩瀚的书海里，看到廖斯女神在向我招手。她使我的心升腾起愿望，一个像彩虹般缤纷的愿望，真希望有那么一天我能够踏进那神圣的文学的殿堂。

十五支彩烛烧红了午夜，燃起蓝色的火苗，蓝色的遐思。午夜的睫毛眨动，抖下了星光点点似的希望……人生是一本充满哲思的书，文学亦然。文学是你心中的一份寄托，一盏明灯。当你走遍所有的大地方，不妨在这块属于自己的文学芳草地驻足，这里是你的精神家园，是你的栖息之所。

岁月之河在流逝，生活的画卷在眼前徐徐展开。我遨游在浩瀚的文学海洋中，乐而忘返。书中的世界，给我开拓了一块绚丽的幻想天地，每一个字，每一个词，像点点明媚的阳光洒在我的心田上，萌发出一片绿色的憧憬和希望。我的梦在万物美的熏陶下，像一棵沐浴过阳光雨露的幼苗，开始长出新绿的嫩芽。

于是，我不再把喜怒哀乐淋漓尽致地宣泄挥洒，而开始把它们倾注于笔端，多少个夜晚我尝试着在灯下写作，并悄悄地驶出自己的心船，痴痴地做着“豆芽作家梦”。眼睛看累，手写酸了，但那颗年轻的心依旧不疲倦，年轻的感想依旧写不完。每当看着那一个个新字跃然于纸上，自己总会感到一阵小小的欢畅，就像农民沉浸在硕果累累的喜悦之中。春去冬来，花开花落，我用手中的笔写出了四季的轮转，自然的风光和人间的温情。在这日子里，我永远是这一篇篇作文的第一位读者，虽然是这样，但是我在读自己的作品的同时，就仿佛在通往文学殿堂的路上又跃进了一步。尽管一路上没有人为我喝彩就好，但我坚信，风雨过后，天空将出现一弧美丽的彩虹，到那时我将会用我手中的笔编织出一个美好的现实，挂着一抹自信的微笑，去叩响文学殿堂的大门。

为了让每一天潇洒和芬芳，为了开拓一条属于自己的路，为了跨进梦寐以求的文学殿堂，我驿动的灵魂之翅处于腾飞之中，多少个夜晚我挑灯书写，今天终于圆了我的文学之梦，忘不了第一次收到发着油墨清香的习作时，看着自己的文章变成一个个铅印的字迹，我的心激动的说不出话来，喜悦的泪情不自禁地滴落在滚烫的脸上……

十五圈年轮，圈住了朝气，圈住了深沉，圈住了希望。我愿意不停地挥洒我手中的笔，继续编织美丽的梦，让它变成一对翅膀，载着我永远在文学殿堂里飞翔，用血汗去抒写着一个真实的童话，尽管我知道，征程很漫长，很坎坷……