第一篇：信息社会与计算机文化

信息社会与计算机文化
随着计算机应用的深入发展，促进了微电子技术、计算机软件的进一步发展，．．．．．．．． 而微电子技术及软件的发展 又推动了计算机应用水平的提高，两者相互促进，行成 了计算机科学 计算机技术迅猛发展的局面。计算机科学和 计算机科学
第一台电子计算机的诞生 就预示着一场新的信息革命 的悄然来临。随着计算机技 术、网络通讯技术、多媒体的 技术的飞速发展，信息革命在 世界各国蓬勃兴起，使人类社 会步入了信息社会，信息化社 会对人才知识结构提出了全 新的要求。信息化社会的基础 是计算机技术、通讯技术和控 制技术，而计算机技术是核 心。随着社会信息化与计算机 的深入发展，导致了整个社会 生产方式和生活方式的深刻 变革。这种变革的重要标志是 出现了一种崭新的 “计算机文 化” ——计算机的使用成为人
学习方法

人都必须掌握的基本技能； 计 算机知识成为人人都必须具 备的“第二文化”。不了解计 算机，不会使用计算机，就好 象不懂中文、不会写字一样，将成为新时期的文盲，无法在 信息社会中有效地工作和生 活，而将被社会淘汰。计算机 知识已无可争辩成为人类社 会的基础文化之一，计算机技 术水平的高低将是衡量人才 的重要尺度，计算机应用能力 已成为大、中专、职业学校学 生的必备技能。可以说，计算 机正在不断渗入现代人类文 化之中，并成为人类文化不可 或缺的部分。
习

预习

第二篇：全球化与信息社会的文化传播

全球化与信息社会的文化传播

姓名：胡莲

(工业设计与工程 2014201443)

全球化是20世纪80年代以来在世界范围日益凸现的新现象，是当今时代的基本特征。总的来看，全球化是一个以经济全球化为核心、包含各国各民族各地区在政治、文化、科技、军事、安全、意识形态、生活方式、价值观念等多层次、多领域的相互联系、影响、制约的多元概念。“全球化”可概括为科技、经济、政治、法治、管理、组织、文化、思想观念、人际交往、国际关系十个方面的全球化。下面，我想讲的是全球化下的文化传播的问题。

王宁认为，当代的全球化主要体现在国际化、自由化、普遍化和星球化这四个方面。国际化主要是指跨越国界的，描述不同民族和国家之间政治、经济等方面的差异。自由化常常被经济学家所使用，而普遍化则更多地为文化研究者使用，主要涉及特定的价值观念：一个更加全球性的世界在于文化上趋于同质化。星球化则涉及消息的传播与文化安全问题。

经济全球化的后果随着中国加入世贸组织的实现，已经变得越来越明显，给人文科学带来一个直接影响就在于它使西方的文化和价值观念逐步渗透到非西方国家，在文化上出现了趋同现象。但文化全球化并不是文化趋同性，全球化某种程度上也为弱势文化对强势文化的抵制和向强势文化的反渗透作出贡献。

从软件到硬件，从广告到节目，信息传播产品在世界范围内流通。从通讯卫星到光缆干线，跨国传播活动正以日新月异的方式加速世界一体化的进程；各种对话、科技经贸合作和文化交流，已经成为当代人类经济发展和社会存在的普遍方式。跨文化传播的表象越来越直接地通过媒介本身扩散出来，数量越来越多，影响越来越大，速度越来越快。

文化全球化是指世界文化的融合与同质化，是各民族文化的相互交流与被认同的一个 大的趋势。通信技术的发展，使人们的交流更加容易，文化之间的交流因而产生，在不知不觉中，我们开始习惯总体上一样的生活模式，东方人接受了西方的饮食，西方世界也更多的吸收了东方世界的元素。文化全球化的趋势已成定势，不管文化全球化到底是“一体化”还是“同质化”，都是文化在世界范围内的一次大的交融。而在这一过程中，信息技术是不可或缺的推动性因素，日新月异的信息技术的在高速发展的同时不断地缩短人们的距离，我们交流，我们互动，我们最终开始融合。但是在文化交融的同时，我们必须保持好我们本民族文化的特性，在各种环境的影响下还要坚持吸收好的文化。

新科学技术革命为人类提供了新型生产力，即提供了自动化、信息化、电子化、智能化的生产力及高技术生产力，提供了高速、高效、大容量的交通运输和信息通讯工具。全球化是在新科学技术革命影响下生产力发展的必然产物。当今全球化发展趋势的渗透力、攻克力远远胜过当年殖民主义者的军舰、飞机、大炮，它把地球上一个又一个的“世外桃源”卷进了世界经济和文明的发展大道。

信息技术的发展为各种思想文化的传播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通过网络渗入到社会各个角落，成为当今文化传播的重要手段。电子出版以光盘、磁盘和网络出版等多种形式，打破了以往信息媒体纸介质一统天下的局面。多媒体技术的应用和交互式界面的采用为文化、艺术、科技的普及开辟了广阔前景。网络等新型信息介质、为各民族优秀文化的继承、传播，为各民族文化的交流、交融提供了崭新的可能性。

信息技术的发展会给文化全球化带来什么影响呢？依我之见，有两个方面：加速全球文化的同质化，也有利于各文化独特性的保存。

对于第一个方面，信息技术革命会带来全球的文化交流的深化，而在这一深化过程中，各种文化，各种文明交融碰撞，取其精华，去其糟粕，产生矛盾，产生火花，一系列的互相影响之后，呈现的便是全球文化的同质化。

至于另一方面，我认为信息技术的发展也有利于各文化独特性的保存。这样说似乎与上面的同质化说法互相矛盾，但是从另一个角度看，也能找到相关例证。信息技术的发展使不同民族的文化展现在世界的面前，出于对自己国家文化的拥护，人们会自觉的产生一种捍卫自我的意识。不仅如此，好的、有特色、值得保存的文化是能够得到世界人民认可的，这样一来，独特的文化就会得到保护，进而得到更好的传承。

信息技术的发展对于文化的影响永远不是单一方面的。身处于信息时代，我们可以从自身找到解答。我们认识世界，了解世界，学习西方人的教育模式，学习西方人的生活方式，我们和那些美国人、英国人变得越来越相同，一代一代人的价值观也随之改变。但是不管怎样融合，我们还是不同，因为我们必然会保持自身的一种独特性，你可以一眼区别中国人与韩国人，可以区别美国人于法国人，也是这一原因。文化的同质与独特的并存并不矛盾，一个是大众文化，一个是特色文化。

在我看来，信息技术发展下的全球化文化是一种文化共同体，大众文化被同化，产生整个世界范围上的一种同质感，而独特的文化又被保存，被珍视，留给人们一种猎奇心与崇拜感。21世纪信息技术飞度发展，人们进入了信息时代，信息技术的发展对文化全球化会产生巨大的影响，它会促进全球文化的同质化也会激发人们对特色文化的珍视。我们生活在文化中，行为举止受到文化的熏陶，反过来，我们的行为也影响着文化的发展。信息技术对人们的生活方式，生活习惯产生颠覆性的改变，与以前人们局限型的交际方式相比，现在的我们随手可以找到多种方式获得想要的各种信息，文明不在局限在某一个范围，整个世界的文明在各国人民的交流、交际中逐渐磨合，大众文化的区别越来越不明显，人们在世界的各地都可以生活的更加习惯。至于保特色的文化，这是一种不同于以往的特殊形式。虽然有人会担心这样文化的存在形式会使他们变得名不副实，形同虚设，不具备太大存在价值，但在我看来，这也是一种文明的保留，是一种更完好存在的方式。

信息技术带给世界的影响不仅在文化方面，在经济，政治等方面的影响也是无可比拟的，我们使用高科技，享受高科技提供的便利，与此同时，高科技也悄悄影响我们的生活，影响我们的生活模式，生活态度，以致影响我们的文化走向，使全球文化在总体上呈现出同质化的趋势，并使我们越来越融合。

文化是一个国家存在的根基，我们不能脱离文化生存。现在虽然很多学者呼吁我们保护文化多样性，呼吁我们拯救文化，但在我看来，情况也并没有那么严重。文化的形成是一种很自然的过程，无需可以改变和多加限制，既然我们接受了信息时代带来的便利，又为什么过多的排斥新文化现象的形成呢？大众文化的同质化是一个不可避免的趋势，因为高科技的发展不可能倒退。人们不愿回到过去，也不可能回到过去，文化就这么存在于我们生活的每一个细节中，让文化自然发展是我们唯一的也是最正确的选择。

第三篇：信息与信息社会教案设计

第 三 届全国

“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 活动

参赛教案 一、教案背景

（1）面向学生：

☑ 中学

□小学

（2）课时：1

（3）学科：信息技术（4）学生准备：：预习本节课内容 二、教学 课题 《 信息与信息社会 》 【教学目标】

知识与技能：

1、帮助学生理解信息的含义。

2、让学生初步掌握获取信息以及处理信息的方法。

3、让学生了解计算机在当前人类社会中所起的作用。

过程与方法：

1、通过本课的学习，培养学生团结协作，获取和处理信息的能力，逐步提高学生的信息素养。

2、通过完成探索活动，学会利用“百度”等网络资源获取信息，完成任务，并逐渐养成“万事问百度的思维习惯”，以便于及时、高效地获取、处理信息。

情感、态度与价值观：

1、增强学生的道德素质，提高对信息真实性的分辨能力，不信谣，不传谣，争做信息社会的合格公民。

2、激发学生对信息技术课的学习兴趣。

3、让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习。

三、教材分析

教学重点：信息的获取和处理 教学难点：理解信息的概念 【教学辅助工具】

多媒体课件、电子白板、UFO 相关资料

四、教学方法

本节课使用讲授法、任务驱动法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，培养学生团结协作的精神。综合运用问答式、启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。

五、教学过程设计

(一)、引入：

展示计算机图片 [百度搜索]：http://pic3.nipic.com/20090514/1585980_094620062_2.jpg 同学们，本堂课是你们进入初中的第一堂信息技术课，在这里，老师先做一个调查（请家里有计算机的同学举手？）看来，计算机在我们的生活中，普及程度已经很高了，掌握计算机知识及操作技能是我们迫切的需要。那么谁能告诉大家，你主要使用计算机来做过些什么？（查资料、上 QQ、玩游戏、看电影„„„）计算机最主要的作用是用来获取、处理一些信息，什么是信息呢？计算机又是如何获取、处理信息的呢？这就是我们今天这节课要讨论的内容。

(二)、讲授新课：

1、什么是“信息”？ 老师：举例并讲述什么是信息。

学生：从教材找出信息的定义“ 人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息 ”。

老师：大家能真正理解这句话的含义吗？（用课件展示）例 1 ：“人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息”，对这句话的理解下列说法正确的是。（）

A、声音、数据、文字、图片、影像等都能传达信息

B、因为声音能传达信息，所以，两只鸟儿嬉闹向对方发出的叫声也是信息 C、看到河里的水冒泡当然也是一种有用的信息

D、这里的文字、声音、图片与信息是同义词

老师：请学生分组讨论，得出答案。

学生：讨论后，请小组代表公布讨论结果 老师：逐一解析。（利用电子白板的刮奖区公布正确答案）

B、因为声音能传达信息，所以，两只鸟儿嬉闹向对方发出的叫声也是信息(这里讨论的信息是针对人类，比如公鸡打鸣对人类而言就是一种信息)C、看到河里的水冒泡当然也是一种有用的信息

(说法太绝对，如果对于钓鱼的人而言，这也许是一种有用的信息)D、这里的文字、声音、图片与信息是同义词

（它们本身不是信息，只是信息的载体，它们所表示的意思，才是信息）

老师：现在大家是否对信息这个概念有了进一步的理解。请同学们看屏幕（用电子白板展示），作出小结。

人们通常把声音、数据、文字、图片、影像等 载体中所传达的 意义叫做信息。（用电子白板荧光笔划出重点）

（1）针对人类而言（2）具有相对性（3）表达某种意义（4）信息离不开载体 2、信息的获取与处理 老师：人们在生产、生活中，需要进行大量的信息交流。今天的人们，更是被大量的各种信息所环绕。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息。在战争中，信息的重要性就更加突出，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。下面请同学们阅读教材，找出材料中主要介绍了哪些获取信息的途径？（用电子白板幕布逐行显示课件内容）

学生：眼看、耳听、利用望远镜、显微镜、计算机网络等 老师：那么是否可以概括为：

耳闻目睹、借助工具 老师：介绍计算机——获取与处理信息的有力工具。

老师：接下来请大家再看看，处理信息，需要我们做些什么？ 学生：需要对所获得的信息进行分类、检索、筛选、存储、发布等操作。

老师：(1)、不是任何一个信息，都对所有人有用。比如墙上贴的《住房出租广告》，对普通人而言，不仅没用，而且还污染环境，但是对需要租赁房屋居住的人而言，看到这个信息简直太好了。因此，我们看到一条信息，需要对信息进行分类，筛选等等。同样一条住房出租广告，如果被房屋租赁中介公司看到了，他们会及时登记、存储下来，通过进行特定的筛选，向需要的客户发布消息，这也是对信息的获取与处理。

展示北京租房网[百度搜索]

http://bj.ganji.com/fang1/，从房屋的位置、面积、价格等方面发布信息，顾客也可以从这些方面筛选信息，找到满意的房源。

(2)、在获取与处理信息的时候，我们必须遵守法律法规，遵守社会公德。我们不能随意发布虚假信息，有的时候我们还得对所获取的信息的真实性进行鉴别，这就是我们常说的“不信谣，不传谣”。

(3)、信息量很大的时候，我们需要借助工具进行处理。现代社会中，人们经常借用计算机高速、准确、便捷的优势，处理各种信息。

出示 UFO 图片。[百度搜索]：

http://imgsrc.baidu.com/baike/pic/item/4d4970062d0dd14803088169.jpg 同学们知道这是什么吗？想知道这张照片是怎么找到的吗？ 通 过 计 算 机 网 络 查 找 资 料 ：

打 开 IE 浏 览 器 — —http://

作业：

阅读材料《什么是 UFO》并通过自己所掌握的各种方式收集信息，完成下表。

收集的信息 UFO 存在UFO 不存在分析

结论

评价 自我评价 同学评价 老师评价

板书设计：

第一节 信息与信息技术

一、信息的定义

二、信息的获取与处理

获取

六、教学反思

本节课的教学设计教师使用讲授法、任务驱动法，综合运用了问答式、启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。为突破教学难点，精心设计选择题，并多角度地加以区分“信息”这个概念，使学生更全面地理解信息的含义。通过完成探索活动，让学生学会借助计算机从网络获取信息，掌握初步的信息处理能力，重要的是培养学生不信谣、不传谣的良好素养，并从第一堂课开始，培养学生对本学科的学习兴趣。介于学生不一定都有条件能回家通过网络获取信息，作业的完成会有较大差异，也许课堂上老师对 UFO 资料获取的介绍能给予学生一些启发。

耳闻目睹

借助工具

第四篇：信息与信息社会教学设计

《信息与信息社会》教学设计

一、教材分析

“信息与信息社会”是初一新生开设信息技术课程的第一课，这一课的重点是信息概念的形成。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为信息这个名称虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等。但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息社会。

二、学情分析

初一新生一般都从小学三年级或四年级起学过信息技术课，因为小学教学条件的差异，学生水平参差不齐。

通过此节课的内容让学生了解到信息及信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。

三、教学方法

主要采用演示法和讲授法。教师边演示，边讲解，边提问。

四、教学目标：

1、了解什么是信息，信息在社会生活中的作用。

2、通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。

五、教学重点和难点

教学重点：信息的概念和信息技术的作用 教学难点：信息概念的本质特征

六、教学过程 导入课题

提问学生：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 学生回答：“电脑课”、“计算机课”，少数同学能够说出“信息技术课”。

教师设疑：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？引入新课。

讲解新课

向学生出示一条广告词，一幅海报，电脑上的一幅图片、一段录像入。分别询问学生能了解什么东西？学生据实回答。

归纳：刚才大家从图片、影像和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。

提出信息的概念：人们把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做“信息”。

对比古时候人们获取信息的方式和今天我们获取信息的方式有哪些不同？ 提问：古时候人们是如何获取信息的？

生：飞鸽传书，快马加鞭，亲眼所看，亲耳所闻。

师：举例。古代的战争如何调动军队。提出古人超强的想象力：千里眼，顺风耳。

今天我们是如何获取信息的？ 学生讨论并回答问题：从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。

古人和今天人们获取信息最的对比，哪个量大？ 学生：今天

归纳：信息是客观存在的，今天的我们生活在信息的海洋之中，无时无刻地在接受信息，但有些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎样去获取有用的信息。

提问：国庆假期快到了，你想到九寨沟去游玩，你需要先了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取这些信息？

学生 回答：有报纸、旅游社、地图产、互联网、朋友、电视台、打电话了解等等。

网络上九寨沟的信息量很大，你怎么选取哪些是你想要找的有用的信息？ 自己的分析判断。朋友的建议。

总结。我们不仅是获取信息，还要利用有用的信息？发布信息 讨论：你们是怎样处理信息的？ 多是自己的分析判断。

让学生观察教室外的天空，询问他们获取到的信息？ 生：天气晴朗。

追问：国庆期间的天气状况？ 学生摇头。

天气预报是怎么来的？是气象工作者经过卫星云图分析得出的。结合近期的恶劣天气。我国的沿海地区遭受到的台风灾害。提出用现代化技术手段处理信息的最要性，激励同学们努力学习知识，掌握现代化技术手段（熟练操作计算机）。更好地分析，利用信息。

总结：随着现代科学技术的不断进步，信息社会正在来临。在信息社会里，计算机文化将会对人们的生活方式产生极大的影响，给人类社会带来深刻的变化。

信息社会 学生：自学本节内容，了解信息社会的特点及信息技术在当前信息社会中所起的作用。

教师小结：(信息社会的特点：信息技术空前发展、信息需求日益增长、独特文化已经形成)本课总结：

这节课我们理解了信息的基本概念，学习了信息的获取与处理的方法，并了解了信息社会的特点及计算机在当前信息社会中所起的作用。

探索活动： UFO存在吗？

活动目的：将信息的获取与处理学以致用，重点不在于UFO是否存在，而在于培养学生收集、分析、处理信息的能力

教师：展示UFO相关图片资料，给予学生一些提示，学生课去“百度”一下 UFO的相关资料，完成作业。布置作业

探索活动：UFO存在吗？搜集信息。分析信息。学生讨论。

教学反思 初一第一节课讲信息与信息社会概念，如果直接从概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。这是我以往讲这节课碰到的问题，现在采用引导式、学生探究式和合作式学习，让学生参与其中，学生主体性得到充分体现。调动了学生的学习积极性。更好地让学生初步建立了信息意识。我觉得，上好这一课，必须根据初一学生的认知特点去上课，把握好信息的概念和信息技术的作用这两个知识点，才能更好地讲好这一节课。

第五篇：信息社会与道德教学设计

信息社会的道德

教学目的：

1、了解计算机病毒的特征以及计算机病毒的防治。

2、引导学生遵守网络上的道德规范以及了解学习信息技术的意义与方法。

3、教育学生养成计算机使用的良好习惯。

教学重点：1．计算机病毒的几个特征。2． 计算机病毒的防治。教学难点 ：计算机使用的良好习惯

教学过程 ：

一．导入

：

同学们一定都生过病，人为什么么会生病，很多情况下是因为感染了病毒。不但人体会感染病毒，电脑也会感染病毒。计算机病毒已经被越来越多的人所知晓，各类媒体对计算机病毒的报道越来越多。同学们一定听说过计算机病毒，计算机病毒会给计算机带来很多危害，下面我们请同学来交流一下你们听说过的病毒以及病毒会给计算机带来一些什么危害。

（请同学交流）

二．新授：

（一）信息安全

1、计算机病毒的特征 其实啊，电脑病毒也是一种程序，就像“写字板”“画图”一样，不过“写字板”“画图”可以帮助我们做事情，而电脑病毒只会给我们的电脑搞破坏。刚刚同学们讲了很多病毒以及它们的危害，下面我们一起来总结一下电脑病毒的特征：(1)隐蔽性 计算机病毒一般依附在别的程序上,这样就不易被察觉和发现.当病毒事先设定的条件得到满足时,计算机病毒便发作,对计算机系统发起攻击。(2)传染性计算机病毒都有很强的自我复制能力，这也是其最本质的特征。它可以随着带有病毒的软盘、光盘、电子邮件等，通过交替使用和网络，迅速传染到别的计算机系统。

(3)破坏性刚才也有同学讲了很多计算机病毒带来的危害。计算机病毒的破坏方式也是多种多样的。它可能删除数据、修改文件、抢占存储空间。计算机病毒甚至可以使一个大型计算机中心的正常工作中断，或使一个计算机网络处于瘫痪状态，从而造成灾难性的后果，甚至危害到国家经济和安全。

2.计算机病毒的防治同学们现在知道了计算机病毒的危害有多么大,但是我们也没有必要过于担心和害怕.只要加强预防,就可以减少被病毒感染的可能性.同学们想一下，我们应该做些什么工作呢？（学生交流发言）好，现在我们来总结一下：（1）软盘和光盘是计算机病毒传播的主要途径 因此不要随便与别人通过软盘光盘交换数据.如果必须使用他人的软盘和光盘,可以先用杀毒软件检查处理以后再用.（2）

网络是计算机病毒传播的一个主要桥梁

只要计算机连在网络上,就有被病毒传染的可能,因此在网络上浏览的时候,应该注意不要轻意去打开来历不明的文件或电子邮件.（3）

定期用杀毒软件查毒

养成隔一定时间用杀毒软件检查系统的习惯.但是必须认识到,没有万能的杀毒软件.同时,要注意经常对杀毒软件进行升级.（4）

安装病毒监视软件 现在有不少杀毒软件都提供了这种功能,它能够在系统中安装一个监视器,时刻监视系统的使用情况,一旦发现可疑情况即会自动报警并运行查毒软件.(二)网络上的道德规范

刚才我所讲的四点预防病毒感染的方法,只是客观上要求我们要注意的,而且也是同学们比较容易做到的.做到了这四点,同学们以后在使用因特网时就会减少由计算机病毒带来的许多麻烦和苦恼,但是,就像一切事物都有着两面性一样,我们都知道因特网在为人们打开一个绚丽多彩的世界的同时,也形成了不可避免的负面影响.所以在使用因特网时要注意做到: 1.上网要有节制,不应终日沉湎于网络,影响正常的学习和生活.2.选择能够开阔眼界,启迪思维的有益内容,自觉抵制不健康的信息.3.培养高尚的情趣,不发表低级趣味的或不负责任的言论.4.提高自己的道德修养,增强法律意识.这四点要求就需要同学们依靠自身的力量去做了,只有自己加强自身修养,遵守道德规范,相信同学们会在网络的世界里找到一片新天地,享受到网上冲浪的感觉.(三)学习信息技术的意义与方法

同学们一定都很喜欢上网,上网就要与计算机打交道,目前以计算机技术和网络技术为核心的信息技术正以前所未有的速度迅猛发展,它极大地提高了科研、生产、学习和管理效率，同时也有力地推动了其他学科的发展，因此学习信息技术具有十分重要的现实意义。在现代信息社会，一个人如果不掌握信息技术，就不能适应现代信息社会对人的发展的要求，从而很难立足社会，更谈不上发展，也就不可能成为一个真正的现代人。掌握科学的学习方法，对于学好信息技术是十分重要的，下面我就来给同学们讲一些建议：

1、多实践

2、勤动脑

3、善应用

（四）计算机使用的良好习惯

三．课堂总结：

1．电脑病毒的特征有哪些？

2.使用电脑要注意那几点防病毒？3.上网时我们要注意做到哪几点?4.学习信息技术有什么意义?怎样学习?5.我们使用计算机应该养成哪些良好的习惯? 四.课堂反馈: 作业 :练习一、二。