第一篇：国外大学

Answer 1：from @赵丹喵

去年刚转学到耶鲁，看到有人邀请我回答这个题，我陷入了深深的沉思.。认识我的人都知道，我在法大读的本科，然后考了一个不上不下的LSAT分数去george town读JD，第一年成绩还不错，然后申请了转学就被大耶鲁法学院收走啦～

去年十一月份在学校有一个跟加州高院法官coffee chat的活动，全校lottery随机抽人参加，我有幸被抽中了，在场大概有那么20多个人。活动开始后法官开始让屋子里的学生挨个介绍自己，什么是哪里人在哪里读的本科呀将来想做什么呀。我是最后一个，等轮到我的时候我已经傻眼了，因为一屋子的人，本科全都是常春藤的，harvard/yale/penn/brown/princeton感觉都可以开个ivy校友趴了。轮到我的时候，我只好说，嗯那个I did my undergrad in Beijing, China......【此处省略一万字】汗！

忽然一下子教育阶级跨度这么大，一开始还是有种被吓到的感觉，比如说跟Harvard本科出来GPA 4.0的人一起做presentation，总是还不用说什么就在气场上被碾压了……但是也许是人文专业的特点吧，在学习和技能上被偶尔碾压并不会带来［我是个不折不扣的笨蛋］这种挫败感，而更多的是感叹成长的环境不同，为什么自己大学的时候总想着玩没能多读点书嘛。

而其实更让我感叹人与人之间差距的，是思想境界上的碾压。就像有人说，Yale Law这种地方因为评价体系的高度多元化，同学之间根本没有什么横向竞争的意识，相反，每个人都早早想好了自己想要什么，并在自己选好的路上坚定的走下去。这让我特别佩服。

其实可能“坚持自我”这种口号看起来真的很简单，可是想想自己过往的经历，有多少人选择走某一条路，是因为真的相信这条路适合自己，还是因为环境的压力而做出选择呢？就像我当初决定来美国读法学院，其实也是觉得这是出国读法律最好的一条路，然后因为毕业去律所可以挣钱，所以第一年一定要好好学习啦，并没有想太多。

可是真正厉害的人，是在很年轻的时候就认清了自己想要的是什么，从而突破环境的限制甚至创造有利于自己的环境来实现目标。他们早早就走过了迷茫期和探索期，在最适合自己的世界里为自己喜欢的事情而努力着。而每个人［喜欢的事情］，对于Yale Law这种地方并没有本质的区别，比如说我觉得在学校大家不会觉得一个立志要当总统/大法官和一个立志开创美国首家服务伊拉克难民的NGO的人有什么太大的区别，相反，大家都觉得他们是非常值得尊敬的人。

这就是说为什么客观上，Yale并不存在谁被碾压的情况，因为学校本身鼓励的就是一种多元的价值观。我一直觉得有些法学院像是批量生产的流水线，不管是什么样的人，进来了以后都变成了一摸一样的律师，做着相似的事情。而对于Yale,大家来到这个学校是手段，而不是目的，是在已经知道自己想要什么之后，来到一个可以实现自己梦想的平台。所以学校的作用更多是鼓励你去探索，去寻找自我，去大胆追求自己最喜欢的事情，而不要迫于环境的压力选择自己不喜欢的路。

但是主观上，我觉得在这种地方活的最痛苦的就是看不清自己想要什么，没办法认识自我的人……比如说习惯了国内教育环境和美国法学院第一年那种单一的评价体系，忽然来到Yale这种氛围超级自由的地方让我迷茫的好一阵子，尤其是看着周围的人坚定不移为梦想现身的表情，想到自己曾经的理想就是结婚生孩子种花养猫，瞬间觉得在思想境界上被碾压了喵，觉得自己就是个废柴……

但是呀但是，有一些想法也想说给那些觉得自己在ivy被碾压的人听——如果总是在跟别人比较的时候觉得自己被碾压了，那不正是辜负了学校本身鼓励和提倡的精神嘛？(我assume其他ivy也跟Yale一样……)我觉得，人在自我提升的同时前进到了更好的环境，一开始觉得举步维艰是正常的——这说明你变得更厉害了呀！所以说除非你是百年难得一遇的大天才，在智力上总会遇到瓶颈的。也许你觉得周围的人都好厉害好厉害我没办法像以前一样做做厉害的那个了，但是低头看看，这世界上还是有很多不厉害的人嘛！Y(^_^)Y

虽然我现在还是那个“没志向没规划”的人(这就是为什么我被邀请了么妈蛋……)但是Yale这种地方也是在鼓励你探索自我嘛。只要我不把时间浪费在纠结“我为什么没志向没规划活该被碾压”这种问题上，认真读书多交流多思考，就不算浪费时间，也迟早会找到自己真正想做的事的嘛。

而且我就是才20岁啊做一个对自己人生价值迷茫的少女不正常么！干嘛要邀请我啊焚蛋！掀桌！还记得我刚转学来Yale的时候一个professor跟我说，你已经通过自己的努力来到了这个最优秀的平台，所以从现在起不要再去想和别人比较了，放下得失心，去认识自己的长处和短处，最追求自己最擅长和最喜欢的事情吧(OvO)Yale给了你足够的资源去追求梦想，千万不要浪费了哟～

嗯所以不生气了桌子放好，加油啦喵喵哒(≧∇≦)

Answer 2：from @Youlin Yuan，耶鲁法律博士在读｜牛津本科

就这俩学校而言，什么“碾压”我还真是很少感觉到的。我认为特别在精英学校，学生愈加认识到人各有志。大家都很聪明，你爱花时间在学习上，就成绩好点。每个人的人生规划不一样，何谈碾压呢？

牛津可以说提供了最好的“学霸碾压学渣”的institutional set up。每次大学大[微博]考后，所有成绩在First Class Honours的“学霸”们都会从普通人穿的袍子Commoners' gown(请自行脑补孔乙己中的短布衫)升级为霸气的袍子Scholars' gown(长衫)。上次考试考得好，你下面一两年每周几次的正式晚餐，下次的考试都可以穿着长衫，在一群短布衫面前大摇大摆的飘过。

但是穿长衫的我真的觉得“碾压”了短布衫们么？根本不是如此。我花了比短布衫们更多的时间看书写东西，因为这是我计划的一部分。但是牛津的毕业生，除非是为了深入的研究学习，在找工作生活方面短布衫长衫真的有什么区别么？其实并不大。所以学院同专业的一位短布衫很直截了当：我来这儿就不是为了长衫的；我就是想毕业找份金融相关的工作，还有把我的标枪继续练好。所以他花更多的时间在那上面，我花更多时间在学术上面；他标枪碾压我十条街，我袍子比他长一点。各自愿意花时间在不同的东西上面罢了。

在这样的一个环境下，有志向有规划的人都是不会被碾压的。真正被碾压的只有没志向，或者有志向没规划的人。

Answer 3：from @独木桥头，在校大学生

学神肯定是有的。比如我们辩论队前前前任社长，会11国语言，现在在斯坦福读JD(法学博士)+政治学PhD；比如我们辩论队前前社长，GPA 4.23(因为我们A+是4.3)，LSAT(法学院入学考试)179/180，现在先工作两年；再比如我们辩论队前社长，GPA4.2，数学+government+经济三修，government的毕业论文拿了最高荣誉。同时他们各自在辩论上都有突出的表现，比如代表康村参加世界辩论赛，之类之类的。

大神特别多，但没有被碾压的感觉。我想原因有二：

首先，康村不排名(当然如果你要知道的话可以去每个系办公室查询，一般好的话就会在自己的简历上特别备注一下)，所以本身就没有那么多在你面前明晃晃的可以看到的压力。大家似乎也不会太去关心别人做了哪些事情，所以受到这种(相对)淡定的氛围的影响，我也就不会怎么去关心别人的事情，自然压力也就小了很多。

其次，就以后的工作或者考研[微博]而言，成绩也只需要进入一个“档次”就可以了。所以很多牛逼到了那个档次的GPA，除非真的很热爱学术，就不太会去刷分或者刻意追求A/A+了。其实，真热爱学术的也不太会去刷分，好多都是在做研究或者自己看课外的，他们神般gpa只是一个副产品。当然，他们再高的GPA和我也没关系，因为追求的东西不一样，而且0.1 0.2在高gpa段也不是多么质的差距。

总而言之，即使大神再多，只要我不凑上去求碾压，他们也碾压不到我。这叫，他强由他强，清风拂山岗，他横由他横，明月照大江。(来源：知乎网友问答整合)

(原标题：在常春藤做学渣是怎样的一番体验？)

第二篇：看国外大学

看留学世界，品国外大学

一个偶然的机会我留意到浙江电视台的留学世界频道，这个频道提供了诸多与留学有关的节目：国外大学介绍、留学方案设计、留学生采访、美国高考培训等等。缘于职业的敏感性，我对这个频道逐渐产生了兴趣，因为透过这些节目可以真实地了解国外高等教育，尤其是留学主流国家，如美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲各国的教育情况，对从事高等教育的工作者及广大家长都有很好的启示。现在就把我所了解的情况与大家分享。

一、宽进严出、严谨治学的教育原则

中国学生申请国外大学，虽然各个大学的申请条件不同，但是总体来说，本科留学门槛并不高：高中毕业，在校平均成绩在75分以上，达到雅思或托福考试分数线，都有机会到国外大学读书，当然好大学的要求会高些。像美国、加拿大等，本国高中生上大学虽然也要参加高考，但是相对留学生还更容易。有意思的是，国外高考，比如美国高考SAT并没有规定很严格的分数线，如果差十几分甚至几十分，但是你的其他条件很好，综合考虑也可能被录取。校长的推荐信常常至关重要。国外很多大学认可中国高考成绩，将中国高考成绩作为申请条件之一。国外大学一般除看重学习成绩之外，还要重点考察学生的社会活动和人文素质等综合表现。

与入学相比，国外大学就比较难读难毕业：课业压力大，考试严格难度大；为了提高能力，要参加各种社团活动，参加专业实践和科研项目；国外大学高额的学费及特殊的家庭教育理念，迫使多数学生

每周要抽出时间打工赚钱贴补学费和生活费。曾经有人对美国不好毕业的大学进行排名，排出10所最难毕业大学，这10所大学基本都是美国的知名大学。说考试严格就举几个例子，一位荷兰留学生因考试违规自带草纸，就被取消了考试资格，甚至连补考的机会都不给；荷兰补考的题目往往比正考还难，因为老师认为你重修一次会掌握的更好；德国有的大学每一科目给学生最多三次考试机会，最后一次考试不通过，本课程就没有学分，就有可能取消继续学习资格。

二、通识教育、能力培养的教育理念

美国本科教育可以提供社会科学、文科、科学技术基础理论学习与训练的丰富优质教育。文理学院是美国传统的贵族学校，以社会科学和文科为主。美国大学排名前20名的多数是以社会科学和文科为主。美国教育的出发点是培养学生发现问题解决问题的能力，亦即独立思考和创新的能力，因此美国高等教育非常注重通识教育和能力培养。据说有一个在美国留学的中国学生，参加研究生考试，题量很大，要求72小时答完试卷。这个中国学生很认真地答完试卷交给老师，并向老师请教答案。老师说，他也不知道答案，因为那些考试题目基本都是他在科研工作中遇到的难解问题，之所以把这些问题作为考试题目，并不是真想让学生给出什么准确答案，而是通过学生答题考察学生的逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力及专业理论功底等等。美国一所大学可以为几千名学生提供上千门课程的教学服务，有人将美国大学比喻成饭店，学生上课就相当于点菜，可以享受到极其丰富的教学资源。有一个介绍国外院校的节目，在进行院校介绍的

时候，无一例外地都介绍学校的图书馆，好的大学都藏有几百万几千万的书籍供学生查阅学习。这样丰富的教育资源为培养学生的自学能力和科研能力奠定了很好的基础。一个留学英国的中国学生说，英国的硕士教育虽然只有一年，但是效率极高，她一个月读的书相当于在国内读一学期还多。如果没有很强的自学能力，如何能应付如此之大的学习强度。

一位来自加拿大的中国留学生，讲述他的留学经历：高中时他就去了加拿大，当时他在班级学习成绩总是名列前茅，因此他顺利考上了加拿大的名牌大学。刚上大学的时候他仍然成绩优异，但是到了大二，他就慢慢感觉力不从心了。因为学习方式和考核方式都出现了很大的变化，专业课教学老师经常组织学生动手制作东西，指导学生尝试开发项目，项目从小到大，由简至繁。由于加拿大中小学就非常注重对学生动手能力和创新能力的培养，因此加拿大籍学生在大学专业课的学习中就表现得游刃有余，脱颖而出。在科技制作与开发中，中国留学生常常缺乏想象力，束手无策，只能做个温度计等简单的项目，而其他同学的想象非常丰富，可以制作智能机械手等比较复杂的项目。

我们应该看到我们文化的优势与不足，也应该通过留学及访问等形式学习外国的好东西，在中西文化的交融中创造新的文明。

第三篇：国外大学展览策划案

国外大学展览咨询策划书

一、活动背景及目的：

当前国际经济危机的背景下，大学生的就业形势变得尤为紧张。为了帮助我院同学了解并进一步剖析自身能力，更好的对自己未来进行规划，引导其求职能力的培养。我校定于本月下旬举办国际关系学院第三届模拟招聘大赛，与贵方合作的国外大学展览是此次比赛中的一个重要的环节。

在如今的大学生毕业去向中，出国留学成为越来越多人的选择。而谈起留学，大家更多的是向往，由于缺乏对国外大学情况、出国留学政策、大学申请及签证办理等方面信息的充分了解，很多抱有留学梦想的同学往往在面临选择的时候手足无措而错过良机。因此，我们希望通过此次展览咨询活动，能够帮助同学们了解留学相关的信息，选择正确的学校和专业，在追求学业的道路上走的更远。同时，此次活动也将促进国关大学生对国外大学的了解，从而促进中外文化的交流。

二、展览内容：

根据同学们的需要，我们希望此次展览能够涵盖美国、英国、澳大利亚、日本等国部分大学基本招生信息、专业政策、国外大学的申请步骤及签证办理所需要注意的问题等方面的信息。

三、活动时间地点：

时间：10月下旬

地点：学术交流中心中厅及西厅

四、我方能够提供的：

1.宣传：校园BBS、电子屏、公共信息栏及所有宿舍楼下宣传栏

等宣传点的全方位宣传，保证展览的参与性和有效性。

同时国关电视台、广播站、院报、国关新闻网都将对本次展览进

行前期宣传、中后期详情报道,保证信息的长期有效性。

2.活动组织。我部成员将做好展板安置、现场秩序维护等工作，保证此次活动的顺利进行。

3.以后贵方如有活动等需要我方配合，我们将竭尽全力。

五：需贵方提供的：

本国推荐大学的基本信息

学校对外招生政策

大学申请方面的信息（申请步骤、所需材料等）

签证方面所需注意的事项

以上信息希望贵方能以有形的形式提供如展板、彩页、书籍等，如没有现成材料，望能提供资料信息，我们将以展板的形式呈现。同时也欢迎贵使馆能够派遣专家来学校开办讲座，现场提供咨询。

感谢贵方合作，为我校学生提供便利，同时促进文化交流和学习。

我们不胜感激。

国际关系学院学生会实践部

2009-10-14

第四篇：国外大学网址名称

国外大学网址名称

—— 美洲大学 ——

加拿大大学

阿尔伯塔大学（Uni.of Alberta）

卡尔顿大学(Carleton University)

麦吉尔大学(McGill University)

麦克马斯特大学(McMaster University)

纽芬兰纪念大学(Memorial Uni.of Newfoundland)

皇后大学(Queen's Uni.)

滑铁卢大学University of Waterloo

多仑多大学University of Toronto

美国大学

麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)

阿利桑那大学(University of Arizona)

阿利桑那州立大学(Arizona State Uni.)

波士顿大学(Boston Uni.)

布莱德利大学(Bradley University)

布朗大学(Brown Uni.)

巴法罗大学(University at Buffalo)

加州艺术学院(California Institute of the Arts)

加州大学伯克利分校

加州大学欧文分校

加利福尼亚州立大学长滩分校

加州大学洛山矶分校

加州大学圣迭戈分校

加利福尼亚州立大学诺斯里奇分校

加利福尼亚理工学院

卡耐基—梅隆大学(Carnegie Mellon Uni.)

芝加哥大学(University of Chicago)

克拉克森大学(Clarkson University)

克莱姆森大学(Clemson University)

科罗拉多大学(University of Colorado)

哥伦比亚大学(Columbia University)

康奈尔大学(Cornell University)杜克大学(Duke Uni.)

印第安纳大学(Indiana University)

耶鲁大学(YALE Uni.)

斯坦福大学(Stanford University)

伊阿华州立大学(Iowa State University)

约翰斯·霍普金斯大学(Johns Hopkins Uni.)

肯塔基大学(University of Kentucky)

马歇尔大学(Marshall University)

马里兰大学（University of Maryland）

密歇根大学

密歇根州立大学(Michigan State University)

明尼苏达大学（University of Minnesota）

密苏里大学(University of Missouri)

北卡罗来那州立大学(NC State University)

新墨西哥大学(University of New Mexico)

新泽西州立大学(State University of NJ)

纽约大学(New York University)

西北大学(Northwestern University)

圣母大学(University of Notre Dame)

诺瓦东南大学(Nova Southeastern University)

奥克兰大学(Oakland University)

俄亥俄州立大学

俄勒冈大学(University of Oregon)

俄勒冈州立大学(Oregon State

佛罗里达大学(University of Florida)佐治亚理工学院(Georgia Institute of 哈佛大学(Harvard Uni.)夏威夷大学

伊利诺伊大学(University of Illinois)伊利诺伊大学芝加哥分校

伊利诺伊理工学院(Illinois Institute of

University)

宾夕法尼亚大学 宾西法尼亚州立大学 匹兹堡大学(University of 普林斯顿大学(Princeton 普度大学(Purdue University)Technology)

Pittsburgh)University)

Technology)

奥地利大学

格拉茨大学

格拉茨工科大学 维也纳大学

伦斯勒工业学院(Rensselaer Polytechnic Institute)

罗彻斯特理工学院(Rochester Institute of Technology)

赖斯大学(Rice Uni.)

圣迭戈州立大学(San Diego State University)

旧金山州立大学(San Francisco State Uni.)

南加州大学(University of Southern California)

犹他大学(Uni.of Utah)

弗吉尼亚大学(University of Virginia)

坦普尔大学(Temple University)

德克萨斯大学奥斯汀分校

德克萨斯农业机械大学(Texas A&M University)

华盛顿大学

华盛顿大学圣露易斯分校

华盛顿州立大学(Washington State University)

威斯康星大学

威斯康星大学密尔沃基分校

威斯康星大学帕克赛德分校

—— 欧洲大学 ——

德国大学

亚琛工业大学

弗赖堡大学

基尔大学

英国大学

法国大学

里昂第一大学 尼斯大学

巴黎第一大学（邦戴翁—索邦大学）巴黎第二大学（法律、经济和社会科学大学）巴黎第三大学（新索邦大学）巴黎第四大学（巴黎—索邦大学）巴黎第五大学（勒雷·笛卡尔大学）巴黎第六大学（皮埃尔—玛丽·居里大学）巴黎第七大学

巴黎第八大学（巴黎—万桑大学）巴黎第九大学（巴黎—多芬大学）巴黎第十大学（巴黎—南泰大学）巴黎第十一大学（巴黎—南大学）

阿伯丁大学Aberdeen University 阿斯顿大学Aston University 巴思大学University of Bath

伯明汉大学University of Birmingham 剑桥大学Cambridge University

伯明翰中英格兰大学University of Central 城市大学City University Library 西伦敦大学University of East London 爱丁堡大学Edinburgh University 格拉斯哥大学University of Glasgow 格林威治大学University of Greenwich 兰开斯特大学Lancaster University 里兹大学University of Leeds 累斯特大学Leicester University 利物浦大学University of Liverpool 伦敦大学University of London

伦敦市政厅大学London Guildhall University 曼切斯特大学University of Manchester

诺丁汉大学University of Nottingham Libraries

牛津大学University of Oxford 普利茅斯大学University of Plymouth 谢菲尔德大学University of Sheffield 南安普顿大学Southampton University 北爱尔兰大学University of Ulster 约克大学University of York

柏林自由大学 法兰克福大学 慕尼黑大学 波恩大学 波鸿大学 柏林工业大学 慕尼黑工业大学 汉堡大学 科隆大学 多特蒙德大学 斯图加特大学 England in Birmingham

西班牙大学

马德里自治大学 马德里大学 巴赛罗纳大学 马拉加大学 纳瓦拉大学 奥维耶多大学 巴伦西亚大学 萨拉戈萨大学

荷兰大学

莱顿大学 阿姆斯特丹大学

比利时大学

荷语布鲁塞尔自由大学 法语布鲁塞尔自由大学 列日国立大学 荷语鲁汶天主教大学 法语鲁汶天主教大学 和平圣母学院

瑞典大学

乌普萨拉大学 斯德哥尔摩大学

瑞士大学

瑞士大学 苏黎世大学

巴黎第十二大学（巴黎—瓦尔·德·马尔尼大学）巴黎第十三大学（巴黎—北大学）斯特拉斯堡第一大学 波尔多第一大学 第戎大学

格勒诺布尔第一大学

洛桑大学

葡萄牙大学

科英布拉大学 里斯本大学

鲁昂大学

意大利大学

博洛尼亚大学

米兰大学

帕维亚大学

佩鲁贾大学

比萨大学

锡耶纳大学

卢森堡大学

卢森堡中央大学

澳大利亚大学

澳大利亚国立大学

昆士兰大学

西悉尼大学

南澳弗林德斯

新南威尔士大学

皇家墨尔本理工学院

墨尔本大学

维多利亚大学

悉尼大学

新英格兰大学

纽卡斯尔大学

—— 澳洲大学 ——

新西兰大学

梅西大学

奥克兰大学

坎特博里大学

奥塔古大学

惠灵顿维多利亚大学

—— 亚洲大学 ——

日本大学

爱媛大学

安田女子大学

大阪大学

大阪教育大学

大阪县立大学

大阪医科大学

北海道大学

北海道教育大学

八户工业大学

北里大学

北陆先端科学技术大学院大学

创价大学

长崎大学

大分大学

岛根医科大学

东北大学

德岛大学

东海大学

帝京大学

东京大学

东京家政学院筑波女子大学

东京理科大学

东京国际大学

东京理工大学（Tokyo Institute of Technology）

东京农工大学

东京女子大学

东京女子医科大学

东京外国语大学

东京学艺大学

东京医科齿科大学

电气通信大学

独协医科大学

福岛大学

福岛县立医科大学

福冈大学

福冈工业大学

福井大学

富山大学

会津大学 弘前大学 京都大学 京都工艺织维大学 京都橘女子大学 久留米工业大学 甲南大学 九州大学 金泽大学 鹿儿岛大学 立命馆大学 琉球大学 丽泽大学 名古屋大学 名古屋工业大学 鸣门教育大学 明治大学

奈良先端科学技术学院南山大学 群马大学 青山学院大学 秋田大学 千叶大学 埼玉大学 庆应义塾大学 日本齿科大学 日本女子大学 神户大学 山梨大学 室兰工业大学 松山大学 三重大学 上智大学 藤田保健卫生大学 同志社大学 武藏大学 武藏工业大学 熊本大学 熊本县立大学 新潟大学

富山医科药科大学 广岛大学 广岛电机大学 广岛工业大学 广岛市立大学 广岛修道大学 国际大学 宫崎公立大学 宫崎国际大学 宫崎医科大学 冈山县立大学 关西大学 关西学院大学 高知大学

高知工业高等专门学校和歌山大学

宇部短期大学

宇都宫大学

一桥大学

筑波大学

中部大学

早稻田大学

佐贺大学

札幌医科大学

中京大学

新加坡大学

南洋理工大学

新加坡国立大学

第五篇：国外大学怎样培养人才

国外一流大学怎样培养创新人才

教育规划纲要的颁布实施，对我国高等院校拨尖创新人才的培养提出了新的任务与要求。国外一流大学经过长期发展积累的经验，对于促进我国高等院校拔尖创新人才的培养无疑有着重要的借鉴意义。

注重创新思维训练

英国大学十分重视提高学生的开放性思维能力。牛津大学在本科阶段设置跨学科的综合性专业。以颇受欢迎的“哲学、政治与经济专业”为例，学生在第一年需要哲学、政治、经济三个学科并重，掌握每个学科的基本工具和方法。从第二年开始，学生可以三科并重，也可以集中学习其中一到两个学科。

牛津大学经过800多年的发展，形成了独特的“学院制”和“导师制”，对学生创新思维能力的培养发挥了重要的作用。牛津大学的学院不是按专业划分的，每个学院中都有来自多个不同学科专业的学生。每个学院都是一个住宿、用餐、社交、学习的社区，随时随地可以进行跨学科交流。

牛津大学的每个学院都有大量导师，给本科生提供个人化的精心指导。学生每周至少同导师见一次面，讨论先前布置的论文或问题的解决方案。学院里的导师还经常组织不同专业的学生就某个问题展开讨论，不同的思考方向使学生获得很多新鲜思路，扩展已有知识并启发创新。

以问题为基础的教学

德国大学将研讨课作为一种重要教学模式。研讨课活动通常进行3个月或更长，教师会提供某一领域若干题目供学生选择。选定题目后，学生独立或几人一组在教师指导下完成一篇研究报告或论文。然后，每个学生根据自己的研究题目作20-30分钟的学术报告，进行一定时间的讨论交流，最后教师进行点评总结。

丹麦阿尔堡大学也倡导以问题为基础、按照课题组织教学的模式。学校按教学目标确定每个学期的研究主题。教师将研究主题结合到课程教学过程中。学生围绕研究主题，自主选择具体问题，并将课程学习所得应用于课题研究中。

美国高校从入学起，就让学生在教师指导下从事科研活动，并对科研活动进行资助。斯坦福大学每年为1200名学生提供400万美元的项目资助。华盛顿大学则与知名公司合作，鼓励本科生利用暑假参加企业项目研究，并对优胜者进行奖励。

倡导理论与实践结合国外大学重视与产业界的联系，鼓励学生实习和创业。美国高校普遍规定，大学生在企业或政府部门实习时间不得少于6个月，有些工科院校甚至要求达到15个月。美国多数大学开设了创业教育课程，鼓励学生参加创业活动。马里兰大学要求学生每学期写一份创业计划书，并参加学校商业创业设计竞赛，前3名可获得5至10万美元奖金。美国高校的创业教育中心可以为学生提供创业种子基金和孵化器服务，该机构帮助学生向风险投资家进行游说，取得投资并创办公司。

德国大学在四年中，有两个学期为实习学期，要求学生进行与专业紧密结合的实习。理工科学生在完成一至三年的学业后，要参加“中间考试”，合格后必须参加一定时间的生产性实习，才能撰写毕业论文。

加拿大高校规定，学生完成专业学习后，要到与专业有关的合作企业进行顶岗实习，学生从事实际工作时间为专业学习时间的1/2。学校负责跟踪检查学生的实习业绩，企业负责对学生实习进行指导和鉴定。

科学与人文教育并举

欧美著名大学都强调科学教育与人文教育的统一，培养全面发展的创新人才。哈佛大学明确规定，所有本科生要像学习人文社会科学那样，接受一定深度和广度的自然科学教育，最低标准是能读懂《科学》和《自然》等专业科学期刊文章。为克服大学教育过分专业化倾向，哈佛大学将核心课程分为外国文化、历史研究、文学和艺术、道德推理、定量推理、科学、社会分析等7类11个领域。学生必须在其中8个距离主攻方向最远的领域各选一门课程。在新一轮教改中，哈佛大学将用新设的“哈佛学院课程”取代“核心课程”。“哈佛学院课程”不再是单一学科的入门介绍，而是整合各门学科的知识，每门课程可能由几位不同学科的教授共同负责。

同样，斯坦福大学一方面强调加强学生的科学教育，创建“科学、数学和工程”核心课程；另一方面，重视学生的人文教育，要求所有本科生都学习一年的“人文学科导论”课程。

英国牛津大学和剑桥大学一直将培养全面发展的领袖人才作为目标。两校除了为学生提供世界一流的图书馆、博物馆、实验室外，还为学生提供丰富多彩的课外活动。牛津大学现有200多个俱乐部和社团组织，为拔尖创新人才的成长提供了广阔空间。