第一篇：商务文案写作教材介绍

作者：李玉珊

出版社：高等教育出版社202_年版 简介：

《商务文案写作》教材内容涵盖了现代企业常用的文案写作，不仅有和一般行政公文对接的商务行政公文写作，和一般公共关系对接的商务公关文案的写作，而且有专门在商务活动中运用的诸如商务业务文案、商务策划文案、商务广告文案、商务契约文案、企业CIS文案、商务电子文案、商务论文的写作理论和相关文种案例。同时，引入商务故事，介绍国内外著名的企业和企业领袖，对学生进行商务人文精神教育提供了丰富的材料。教材采用“商务故事—章节概述—商务活动具体工作文案—文案写作方法—案例—实训练习”的编写体系，一方面丰富了教材内容和教学环节，另一方面突出了商务情景和商务实践，有利于通过学生对商务活动的情感感知，培养学生的实际商务文案写作能力。实用、好用、够用是本教材的突出特点。

目录

第一章 商务文案写作基础 第一节 商务文案概述

第二节 商务文案写作的基本要素 第三节 商务文案写作的思路 第二章 商务行政公文 第一节 商务行政公文概述 第二节 决定 批复 第三节 通知 公告 第四节 请示 报告 第五节 函 会议纪要 第三章 商务业务文案 第一节 企业简介 第二节 产品介绍 第三节 备忘录 第四节 商务函电 第五节 会谈纪要 第六节 商务总结 第四章 商务策划文案 第一节 市场调查报告 第二节 可行性研究报告 第三节 商务计划 第四节 商务策划文案 第五章 商务广告文案

第一节 广告传播媒介及文案特点 第二节 广告文案 第六章 商务公关文案 第一节 商务邀请函回复函 第二节 商务祝酒辞 第三节 商务贺信 第四节 商务新闻

第七章 企业形象识别文案 第一节 企业形象识别概述 第二节 企业理念识别系统文案 第三节 企业视觉识别系统文案 第八章 商务契约文案 第一节 意向书 第二节 商务合同 第三节 协议书 第四节 招标书 第五节 投标书 第九章 商务电子文案 第一节 电子邮件文案 第二节 网络广告文案 第三节 企业网页文案 第四节 电子商务网站简介 第十章 商务论文 第一节 商务论文概述 第二节 商务论文的结构 第三节 商务论文的表述及其他 附件一 国家行政机关公务文书 附件二 有限责任公司章程

第二篇：商务文案写作

《商务文案写作》考核项目

假设你顺利进入某商务组织，负责该组织的“文案策划”工作。请结合一次具体工作（商务组织名称及业务开展范围，工作场景自拟)，恰当的选用商务文案文种，并撰写该种文案。

1、你所在的商务组织推出一款新产品，担任“文案策划”的你认为很有必要为此产品展开一次大规模的电视广告宣传活动，你将如何向主管领导说明你的想法？请选择适合文种撰写文案，要求内容详尽，言语得体。（50分）

2、主管领导要求你来撰写该产品的电视广告脚本，请结合商务广告文案的基本原则及写作要求，写出高质量的富有创意的广告脚本。（50分）

要求：

1、掌握相关文种的规范格式（20分）

2、言语通顺得当，条理清晰，文章结构组织合理，无错别字，无明显语法错误（20分）

3、写作内容，内容详尽，没有遗漏，详略安排恰当（50分）

4、统一格式（10分）

（1）文章标题：方正黑体简体，三号，居中。

（2）正文：宋体，四号。序号请在半角状态下使用例“1、2、3、、、、、、”的格式；阿拉伯数字后请用圆点，不用顿号，切勿使用自动编号，每一小点论述完后请使用标点符号“。”结束。

作业命名：学号+姓名截止日期：11月1日

第三篇：商务文案写作教改计划

《商务文案写作》的教改计划 教改缘起：

在当今高校教材改革重视实践的统一话语环境之中，在国内外高校越来越重视实验实训教学的今天，实施以实践性教学为主，建立实践基地的教学改革是当代大学教育的总体趋势，作为青岛滨海学院的省级《商务文案写作》的教学改革也应该朝着这个方面进行。以下是笔者站在以往教学中总结的一些经验和教训之上，抛砖引玉，提出的几点对于该课程进行改革的拙见：

教改重点：

一、要求学生好好利用五一、十一、暑假、寒假······等大型节假日对作为《商务文案写作》的教学重点章节的市场调查部分进行有效实践：市场调查报告是对公司已有的或将要进入的目标市场的现状、发展趋势进行调查研究、综合分析后形成的文案。学生通过对项目的调查目标、调查地点、调查问题及其调查结果的模拟假设，初步了解产品营销的相关知识。如，产品销售市场、消费者的产品需求及其消费兴趣（消费者对公司销售的产品类型、功能、价格、款式等）、竞争对手的情况（产品的相同或相似性、价格、销售方式等）、当地政府实行的影响公司产品营销的相关政策、产品需求的变化趋势等问题。——所有这些理论的掌握，显然必须改变以往纯粹虚拟的教学方法，让以往的“通过模拟市场调查活动”变成真正的对自己相同或相关产品的真正调查，以此调查结果的分析研究、文案写作，的操作，让学生掌握市场调查的方法以及市场调查报告的写作方法。

二、要求学生利用每周周日的假期，去各大超市、商场、专卖店去亲身体会学习现实生活中公司销售现场的产品介绍、营销服务的措施、广告实施的措施······等理论知识的现实版实践操作。

三、利用网络、图书资源，让学生对所学商务文案的各文本文种有个充分的感性接触，扩大学生的知识面。利用网络，扩大学生的文案写作视野深度和其解决实际问题的能力。让学生主动学习与《商务文案写作》息息相关的扩充性辅助材料，如《市场营销概论》、《管理学概论》、《网络营销》、《广告文案写作》、《策划学》、《电子商务》等，强化学生对商务文案写作理论的学习和应用，针对学生实际情况，实现商务文案写作理论由传统的灌输型向实践型、应用型的有效转变。

四、进一步更新、扩大教学案例，使得案例与时俱进，始终保证其新鲜性、实用性。选取其中与商务文案写作关系最为密切的知识及商务案例，国内外知名企业网站，引导学生结合教学内容在课外进行深化学习，并在习作练习中加以应用。

大专文科基础学院：姬志海202_年2月17日星期五

第四篇：《商务策划文案写作》课程标准

《商务策划文案写作》课程标准

一、课程信息

二、课程任务

本课程是市场营销专业的核心课程之一，在 整个课程体系中属于市场营销学生核心职业技能模块中商务活动与管理类课程。

本课程在简单讲授商务策划的起源、发展沿革、中国的策划智慧基础上，通过经典案例的学习和分析，通过商务活动的讨论、策划，使学生掌握商务策划的主要概念、原则和基本方法、基本原理，掌握商务策划思维和创意方法、商务策划策略与技巧、策划运作程序、市场经营策划与创业策划以及策划书的写作等内容。

本课程紧密结合当前市场营销、广告营销等为主的商务活动，培养学生商务活动组织与管理的能力，引导学生学会联系消费者购买心理策划各种商业活动，促进销售，提高利润，为企业赢得更大效益。课程具有鲜明的实践性、操作性。

三、课程目标

1.知识目标：

1）掌握商务活动策划的含义、类型和主要作用；

2）了解中国传统文化中关于策划的思想以及对于当今商务活动策划的指导意义；

3）了解《三十六计》、《孙子兵法》的主要策划思想；

4）了解“和田十二法”等重要的创新技法；

5）掌握商务策划的几种基本思路；

6）了解商务策划的基本要素和本质，理解商务策划的六种基本原理；

7）掌握商务策划的基本原则；

8）理解并掌握商务策划的创新思维模型和典型方法；

9）掌握商务策划的基本创意方法的内涵；

10）了解商务策划的切入线索；

11）掌握市场营销策划中产品、市场定位和产品生命周期等概念；

12）掌握广告策划案的特点和写作程序。

2.能力目标：

1）通过学习《老子》、《庄子》、《墨子》，掌握我国古代的策划智慧和策划思想，并能

够简单运用于商务活动策划中；

2）通过学习《孙子兵法》、《三十六计》，掌握市场经济条件下增强竞争力的策划策略；

3）通过分析成功地商务活动策划案例，掌握商务活动策划的利益主导原则、创意创新原则、整体策划原则，并能够运用这些原则进行策划训练；

4）通过案例分析和学习，掌握策划的奇正、系统、博弈、裂变、整合和简易六种基本原理，并能够运用这些原理完成相应的商务策划工作任务；

5）通过图形训练、头脑风暴、辩论等方式，进行集中的商务活动策划创意思维训练，掌握

创新思维的几个典型地方法和创意规律，提高策划的创新能力；

6）通过消费心理学的学习与强化，掌握消费者的购买心理，能够将这些原理运用于市场营

销、广告营销等活动的策划中；

7）通过学习典型文案，能结合商务活动的策划要求、内容，完成商务活动策划方案的撰写。

3.素质目标：

1）树立商业竞争意识，形成市场经济中注重商务策划的意识；

2）培养创新思维，形成以创新为商务策划之本的观念；

3）形成正确的消费者观念，形成整体的、系统的商务策划理念。

四、教学内容与教学要求

本课程的设计思路，努力贯穿工学结合、项目驱动的高职教育教学改革思想，以教师讲授为辅，而以模拟商务活动的工作情境，完成商务活动策划与管理的工作任务为主，加大学生实际训练的力度，要求每个学生都能运用商务策划的原理、策略，分析消费者心理，形成较为可行的商务活动策划方案。

基于以上考虑，将本门课程以下述六块核心内容进行设计：

1.商务活动策划导论

主要是使学生了解商务活动策划的涵义、发展与作用，学习《孙子兵法》等我国古代典籍中的策划智慧。

2.商务活动策划的原则、原理、策略

主要是通过典型的、成功的商务活动策划案例的分析和学习，使学生掌握商务策划的基本原理，并能够借鉴这些策划原理进行简单商务活动的策划。

3．商务活动中消费者购买心理

主要是学习商务活动中消费者的购买心理，通过问卷调查，市场调研，使学生能够深入了解消费心理，为商务活动策划提供心理学的支撑。

4.商务活动策划的创新训练

主要是训练学生进行头脑风暴，打破常规的思维定势，能够从各个角度去思考问题，提高商务活动策划的创新能力。

5.主要商务活动的策划讲解与训练

主要是节假日促销活动的策划、产品进入消费市场策划、提高市场占有率策划、广告（报纸、电视等媒体）策划等。

6.商务活动策划书的写作

主要是训练学生对商务活动进行系统化、严谨化的组织，将策划的内容和思路写成策划案。

五、实践环节

1.实践教学内容

1）营销策划

2）广告策划

3）婚礼策划

4）促销策划

5）招聘策划

6）创业策划

2.实践教学形式与考核方法

任务驱动法、小组讨论法、市场调研法、PPT成果展示法

七、教学组织设计

1.商务活动策划导论

主要是使学生了解商务活动策划的涵义、发展与作用，学习《孙子兵法》等我国古代典籍中的策划智慧。

2.商务活动策划的原则、原理、策略

主要是通过典型的、成功的商务活动策划案例的分析和学习，使学生掌握商务策划的基本原理，并能够借鉴这些策划原理进行简单商务活动的策划。

3．商务活动中消费者购买心理

主要是学习商务活动中消费者的购买心理，通过问卷调查，市场调研，使学生能够深入了解消费心理，为商务活动策划提供心理学的支撑。

4.商务活动策划的创新训练

主要是训练学生进行头脑风暴，打破常规的思维定势，能够从各个角度去思考问题，提高商务活动策划的创新能力。

5.主要商务活动的策划讲解与训练

主要是节假日促销活动的策划、产品进入消费市场策划、提高市场占有率策划、广告（报纸、电视等媒体）策划等。

6.商务活动策划书的写作

主要是训练学生对商务活动进行系统化、严谨化的组织，将策划的内容和思路写成策划案。

八、教学质量标准

1．理论要求

教学方法上的特殊性。本课程以教师讲解为辅，主要的内容是进行案例分析，根据商务活动情境进行商务活动策划。

2．技能要求

教学条件和环境

1）提供分组式课桌椅，能够进行分组讨论。

2）根据课程要求，需要学生在商场重要的节假日促销期间进行观摩。

3）需要创新思维训练场所，环境安静，气氛舒适。

4）本课程需要学生在商场促销期间，进行观摩、学习

九、考核方式与成绩评定

本课程为考查课程。考核内容包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核为40%，终结性考核为60%。过程性考核主要包括：①课堂到课，讨论发言情况（10%）；②课堂纪律、学习态度情况（10%）；③个人书面作业（10%）；④任务训练项目的参与及完成情况（10%）。终结性考核为期末考试，可采用书面测试、情景录像、任务解决及现场实际操作考评等多种形式进行综合评判。

十、教材及主要参考资料

1.教材选用及编写

杨智慧，彭英编著，商务策划文案写作，首都经济贸易大学出版社，202_年01 月

2.参考资料选用

1）沈卫、金常德、吴良勤、肖颖超著，职业秘书商务活动教程(21 世纪职业秘书专业教材)，清华大学出版社，202_ 年7 月。

2）商务策划管理教程(高等教育新增市场化热门专业商务策划公共选修课统编教材)，周培玉编著，中国经济出版社202_ 年7 月第1 版。

十一、课程改革思路

本课程以后要努力贯穿工学结合、项目驱动的高职教育教学改革思想，以教师讲授为辅，而以模拟商务活动的工作情境，完成商务活动策划与管理的工作任务为主，加大学生实际训练的力度，要求每个学生都能运用商务策划的原理、策略，分析消费者心理，形成较为可行的商务活动策划方案。这也是今后课程改革的主要思路，以学生为主导的课堂教学。

第五篇：商务现场口译教材介绍及其目录

教材独辟蹊径，以全新的视角诠释和探寻商务英语日译的教学模式。与其他教材相比，具有以下特点：l.全英文编写，内容全面。既有口译技巧的讲解与练习，又有商务口译实践和语言文化知识的补充，融实用性、商务性和知识性于一体，具有强烈的时代气息，体现了商务日译教学的规律。

2.采用全新的编写模式。在DanielGile的多任务处理模式（EffortModel）以及厦门大学口译模式（XiadaModel）的基础上，我们根据日译的具体过程将日译教学分成译前准备（Preparing）、现场口译（Performing）和译后评估（Packaging）三个阶段，并将该模式命名为“3P”模式。在该模式的基础上，我们在技巧部分分别设置了准备训练（PreparingTraining）、解码训练（DecodingTraining）、记忆训练（MemorizingTraining）、编码训练（EncodingTraining）、协调训练（CoordinatingTraining）和评估训练（PackagingTraining）等六大模块。这六大模块构成了日译培训的一个完整体系。

3.借鉴并引进了英国职业教育的多维职业能力思想和美国的多元智力理论，创建了我国高职高专教育的多元化评估体系，即评估内容多元化，评估方式多样化，评估对象多元化，评估主体多元化。我们在借鉴引进国际先进评估方式和评估标准的同时，没有摒弃传统的知识性评价，而是将过程评价与结果评价相结台、现场口译与场景模拟相结合，采取了学生自评、组员互评和教师总评等多种评估方式，强调对过程的重视，从而营造出一个积极、公正、客观、互动的测评教学氛围，使学生由学习的被动者转变为主动者，更加看重平时的努力。

4．教材内容丰富，商务主题与口译技巧讲解相结台。单元主题涵盖了ProtocolRoutine，Ceremonial Address，DinnerParty，BusinessTravel，BusinessInterview，BusinessAdvertisements，Business Presentations，EnterpriseIntroduction，EnterpriseCulture，Marketing＆Promotion，Business Negotiation，BusinessMeeting，Investment＆Profits，BusinessPolicy，InternationalExhibition，Public Relations，BusinessStrategy，Transportation＆Logistics等外事与商务实践中的各个方面。这些主题来源于真实的商务交际情景，符合社会和职业发展的实际需要，学生所学即所用，可以缩短学生适应社会的“磨合期”，因此具有很强的实用性。日译技巧讲解部分包括Long－termPreparation，Short-termPreparation，ActiveListening，DiscourseAnalyzing，NoteTaking，Retelling，PublicSpeaking，Paraphrasing，FiguresInterpreting，IdiomsInterpreting，FuzzyInterpretation，SightInterpreting，Shadowing以及QualityAssessment。5.单元编写模式突破陈规，每个单元分为单元目标、译前准备、现场口译、译后评估、补充练习、自我评价、单元要点等七个部分。这种单元编写模式从另一个角度体现了“以能力为主导，以评估为核心，以学生为主体”的教学模式。我们期望这种开拓与创新能对高职高专商务英语专业其他科目的教材编写产生较强的辐射作用，进而带动整个高职英语专业教学的改革。来 由于商务英语具有很强的实践性和操作性，本书在编写过程中力求选题实用、语言简练、通俗易懂。口译技巧部分体现了一个完整而系统的口译教学体系，便于操作使用。

【目录】

Introduction（绪论）Unit1ProtocolRoutine（迎来送往）Long-termPreparation（长期准备）Unit2CeremonialAddress（礼仪致辞）Short-termPreparation（短期准备）Unit3DinnerParty（晚宴聚会）ActiveListening（积极听入）Unit4BusinessTravel（商务旅行）DiscourseAnalyzing（语篇分析）Unit5BusinessInterview（商务访谈）NoteTaking（I）（口译笔记1）Unit6BusinessAdvertisements（商务广告）NoteTaking（II）（口译笔记2）Unit7BusinessPresentations（商务陈述）NoteTaking（III）（口译笔记3）Unit8EnterpriseIntroduction（企业介绍）Retelling（复述）Unit9EnterpriseCulture（企业文化）PublicSpeaking（公开演讲）Unit10Marketing＆Promotion（市场营销）Paraphrasing（一句多译）Unit11BusinessNegotiation(商务谈判）FiguresInterpreting（数字口译）Unit12BusinessMeeting（商务会议）IdiomsInterpreting（成语口译）Unit13Investmeent&Profits（投资利润）FuzzyInterpretation(I)（模糊表达1）Unit14BusinessPolicy（商务政策）FuzzyInterpretation(II)（模糊表达2）Unit15InternationalExhibition（国际会展）FuzzyInterpretation(III)（模糊表达3）Unit16PublicRelations（公共关系）SightInterpreting（视译练习）Unit17BusinessStrategy（商务策略）Shadowing（影子跟读）Unit18Transportation&Logistics（交通物流）QualityAssessment（质量评估）[