第一篇：陈佩秋

陈佩秋

陈佩秋1922年12月生，女，河南南阳人。字健碧，室名秋兰室、高华阁、截玉轩。国立艺术专科学校毕业。上海大学美术学院兼职教授，上海中国画院画师。中国美术家协会会员。擅长中国画。作品有《天目山杜鹃》；《水佩风裳》入选第三届全国美展；《红满枝头》入选第六届全国美展优秀作品展。

目 录

1艺术年表 2获奖记录 3相关著作 4人物评论

1艺术年表

1923年 癸亥 1岁

陈佩秋 中国国画家

2月14日生（农历1922年12月29日）。1942年 壬午 20岁

入西南联合大学，专攻理工科。1944年 甲申 22岁 考入重庆国立艺术专科学校。1950年 庚寅 28岁

国立艺专毕业，入上海市文物管理委员会工作，开始大量接触古代字画，临摹宋人团扇。

1952年 壬辰 30岁

作《仿钱选八花图卷》。钱选《八花图卷》原为张珩所藏，50年代陈佩秋借临两本，其一酬赠张氏，另一今为香港藏家所得，潘泊鹰赋诗并题，款书为谢稚柳作。1953年 癸巳 31岁 临李嵩《花篮图》。

陈佩秋

1954年 甲午 32岁

谢稚柳为陈佩秋作《十幅图》，章士钊、沈尹默、潘伯鹰、冒广生为题。1955年 乙未 33岁

上海中国画院成立，被聘为画师。1956年 丙申 34岁

由河滨大楼迁居乌鲁木齐南路176号。

作工笔《天目山杜鹃》参加上海青年美展并获得一等奖，参加全国青年美展获得二等奖。

1957年 丁酉 35岁 作《蜀葵双鸭》。

陈佩秋

1958年 戊戌 36岁

作《红蕖湖石》、《梅竹双禽》。与谢稚柳合作《闵行一条街图》，草稿为陈佩秋打，是时闵行 新建。与谢稚柳合作绢本山水长卷，陈佩秋作屋宇，谢稚柳作山石。1961年 辛丑 39岁

作工笔《红叶秋蝉图卷》、《白荷团扇》、《芙蓉团扇》。

作《墨兰图》，题“丁酉夏南游罗浮，天雨居广州，过希白先生高斋，得观所藏历代名画并承惠赠马钦山册页，尤深感佩，谨以拙作寄呈，盖欲少答情厚于万一也。”

1962年 壬寅 40岁

作工笔《蝴蝶图卷》。题：“壬寅初夏余之羊城就医，于广州画苑得王石谷临赵鸥波仿大年《湖庄清夏卷》，展玩旬日，以之持赠沈光夫人。六月及还沪江，送别之日，夫人命余为写蛱蝶图，复出斯卷壁赵。佩秋作此寄呈少答夫人情厚。”

陈佩秋

1963年 癸卯 41岁

作《九月海棠》、《蜀葵》、《紫芍药》。

作工笔《木实图卷》，1997年重题：“木实写真图，余早岁在龙华植物园所得稿，款识癸卯一九六三年，文革前所作。其果实枝叶所用皴笔钩线已较五十年代有所进步，识者当以吾言不虚也”。

作盆景《兰花》，题“余二十写花，今五十一矣。每当秋春百卉著蕾之时，策健步于花房、园林，或手栽盆景，纵观其休歇，成盛怒发之态，久之心有所得，而运诸于笔，于是花之舒侧偃仰纷靡婆娑之态，莫不挥洒自如，栩栩乎跃之缣素之上矣。”1981年重题：“此余四十二岁所写作，甫成草图，即弃置箱底。丙午之变，十稿九灰。壬子七月，劫余复得，因为润色，复题记于上。丙午以来，不事旧业，遂有笔砚荒陈之叹。通观其上书体，较诸壬寅前后所作大多逊色。” 1966年 丙午 44岁

“文化大革命”爆发，8月1日，第一次被抄家，被抄去诸多古代字画和现代名人书画。10月，第二次被抄家。1967年 丁未 45岁

第三次被抄家，屋内物品几全被掠去，仅仅留下吃饭桌子，12月，陈佩秋被隔离审查。至文革结束，极少作画。1973年 癸丑 51岁

作《岭南佳胜》，题：“岭南佳胜又重游，涉水攀林劳不休；兴到更阑犹未尽，披图还对万山秋。壬寅初夏再游粤中诸胜，自星湖还羊城，友人出赵左《秋山图卷》属题因作。今已十春，追忆游屐，为写是图。” 作《松鹤》、《出水芙蓉》。1974年 甲寅 52岁 作《芙蓉凫鹥》。1975年 乙卯 53岁

深入农村写生，作《水稻图》，谢稚柳为题“卷起湘帘近午天，薰人花气欲登仙。市斋浑有江乡意，砚水澜翻万顷田。1976年 丙辰 54岁

谢稚柳为岳美缇作《竹》册12幅，陈佩秋题扉页“翠色秋波”。作《水仙兰蕙册》八开。

夏，去新安富春水电站参观写生，作《能量夺天》、12月作《雨后山村》。接触西方绘画，颇喜印象派色彩。1977年 丁巳 55岁 作《绿叶黄鹂》、《松鸦》。9月，应北京首都机场之邀，与谢稚柳、唐云、朱屺瞻、陈秋草等赴京作布置画。1978年 戊午 56岁 任上海美术家协会理事。

《法国19世纪农村风景画》在上海展出，前往参观。

11月，杭州西泠印社恢复，与谢稚柳应邀前往参加庆祝活动。

作《春酣》、《竹荫双禽》、《荷塘清夏》、《莲实佳鹅》、《黄山》、《阳朔小景》、《寒林双禽》。1979年 己未 57岁

1月，与谢稚柳在广州，是时，陆俨少、刘旦宅、应野平等同在。

12月，与谢稚柳一起应邀赴杭州参加西泠印社成立75周年庆祝大会，与谢稚柳、朱屺瞻等8位画家合作《东风浩荡图》。作 《秋果山禽图》，将工笔、写意、山水、花鸟结合。陈佩秋

作《秋林聚禽》、《秋林鸳鸯》。1980年 庚申 58岁

3月8日至15日，朵云轩、香港集古斋在香港集古斋画廊联合举办“谢稚柳、陈佩秋画展”，作品150多件，大部分为近作，有山水、人物、花鸟、鱼虫等。《谢稚柳、陈佩秋画集》由香港美术家出版社出版。作《海棠山雀》。1981年 辛酉 59岁

应香港中文大学邀请访问讲学，在港期间，观看香港收藏家的字画。5月20日，上海友谊商店举办“谢稚柳、陈佩秋画展”。

11月11日，中国美术家协会上海分会和上海博物馆在上海工业展览馆联合举办“谢稚柳、陈佩秋书画展”。

12月，于南京江苏省美术馆举行“谢稚柳、陈佩秋书画展览”。作《竹泉银雉》。1982年 壬戌 60岁

4月12日，香港《文汇报》中国书画专版刊登谢稚柳、陈佩秋作品。12月，《陈佩秋画集》由上海人民美术出版社出版。1983年 癸亥 61岁

夏初，与谢稚柳一起赴京，为中南海紫光阁作画，与谢稚柳合作《冬景》。出访日本，进行书法交流。1984年 甲子 62岁

任上海书法家协会理事。作品《红满枝头》参加全国六届美展并获铜奖。4月27日至5月16日，“谢稚柳、陈佩秋书画展览”在山东省美术馆展出，作品100余幅。

1985年 乙丑 63岁

任上海大学美术学院客座教授。参加“日中全国精选水墨画展”。1月，由乌鲁木齐南路迁居巨鹿路。

9月，前往敦煌，为谢稚柳补充《敦煌艺术叙录》作实地勘察。

9月30日，“谢稚柳、陈佩秋书画展”在安徽合肥开幕，参加开幕式，10月2日，为采石矶太白楼作画，10月4日，登黄山，10月7日，参观歙县墨厂及砚厂并作画。

陈佩秋画作(40张)1986年 丙寅 64岁

5月，应香港中文大学邀请，与谢稚柳前往参加当代中国画展和学术讨论会。12月18日，“谢稚柳、陈佩秋画展”在香港展览中心举行。陈佩秋作品75幅，多为近作，谢稚柳作品85幅，香港各大报刊、电视台皆作报道。《谢稚柳、陈佩秋画集》由香港博雅艺术公司、深圳博雅艺术公司出版，所选作品为展品。作《山光水态图卷》，题：“予习山水，自清六家四僧而上溯宋元，每有名山大川之游，反复体察前人外师造化、中得心源之说。至于古稀之年，犹未悟得其间精髓。尔来画人多以西洋彩影摄象为师，于是搜尽奇峰打草稿，疲于奔命之苦，遂一去不返，从此弃古奉新，舍中就外，穷尽移花接木之能，而颇以匠心独运自诩。殊不知此中奥秘，人竟皆为是，难免又有山阴道上之患。而我辈从事绘事者，能不以之自勉乎？” 1987年 丁卯 65岁

作水墨工笔《四君子图卷》。作《竹禽图卷》。1988年 戊辰 66岁

7月，“谢稚柳、陈佩秋书画展”于辽宁省博物馆举行。任南京大学中国画艺术中心客座教授。

以1987年工笔《四君子图卷》为底本作意笔水墨《四君子图卷》。作水墨工笔《鸳鸯图卷》。1989年 己巳 67岁

题谢稚柳落墨白莲卷：“壮暮堂所作白莲，其画法乃自前人笔记所载徐熙落墨法颖脱而出，知台北张氏大千先生晚岁亦创泼墨泼彩画法，可谓殊途同归矣。” 作彩墨《仙子凌波图卷》。1990年 庚午 68岁

于香港举办书画大展，出版《陈佩秋画集》。1991年 辛未 69岁 与谢稚柳居住于香港。1992年 壬申 70岁

5月应美国堪萨斯博物馆邀请，与谢稚柳一起参加”董其昌世纪“学术研讨会。在澳门举行“谢稚柳、陈佩秋书画展”。1993年 癸酉 71岁

春，作《月下花前图卷》，《八珍图卷》。

4月，去杭州参加中国美术学院（原浙江美术学院）成立65周年纪念活动。10月，参加上海市代表团去东京、大阪进行文化交流。1994年 甲戌 72岁

5月，受台湾太平洋文化基金会邀请，与谢稚柳、程十发、刘旦宅在台北举办“上海当代水墨四大名家联展”，同时出版展览画册，江兆申为展览作序。7月，《陈佩秋书画集》由上海人民美术出版社出版，选登作品为1952年至1992年，96幅。1995年 乙亥 73岁

作《春山白云图》、《柳阴白鹭图》。1996年 丙子 74岁

11月，参观美国旧金山博物馆举办的台北故宫博物院藏中华瑰宝展。

12月20日，与谢稚柳一起在旧金山讲课，内容为“从旧金山中华瑰宝展谈古书画鉴定”，陈佩秋对宋、元、明各流派和各家作品作详细分析，并将西方18世纪的风景画和中国山水画作了比较说明。1997年 丁丑 75岁

春，作《浅水遥山图卷》、《青峦山居》。

8月30日，飞西安，参观乾陵、茂陵、法门寺、兵马俑、华山、碑林、陕西历史博物馆。

1998年 戊寅 76岁

4月10日，在杭州参加中国美术学院70周年庆祝大会，11日，作《松之寿》赠母校。5月，“上海中国画院画家丛书”《陈佩秋》由上海画报出版社出版。

8月11日至11月15日，由香港临时市政局主办、香港艺术馆策划的“谢稚柳、陈佩秋画展”于香港艺术馆展出，此次展览对艺术界影响甚大。同时出版大型画册《谢稚柳·陈佩秋的艺术》。香港艺术馆馆长朱锦鸾作序 《延续中的拓展--陈佩秋的绘画 》，序言称：陈佩秋认为艺术创造贵乎“新”和“难”。她本身的艺术根基立足于传统，她对创新的观念是相对而言的--没有旧就没有新。她细心钻研国画的绘画元素，用精炼的线条和传统的笔墨，配合启发自西方绘画的色彩运用去描绘景象的质感、体积和动感。她认为“新”是要经过知识和技巧的累积，而经验的累积和驾驭技巧是费时费力的，这曲折艰难的过程就是“难”。然而她视这些困难的处境是创作的催化剂，亦只有拥有此特殊性和执著的人才可以建立起精炼的技巧和清晰地表达出艺术家的思想。作为一个传统中国画的继承者，她赋予自己一个使命--对传统国画于现代艺术发展的贡献作重新的定位。在钻研传统表现手法后，她细心观察自然万物，专注于表达她对大自然的崭新观感，写她的胸中丘壑。1999年 己卯 77岁

11月，由巨鹿路迁居虹梅路。受聘为朵云轩顾问。202_年 庚辰 78岁

1月1日，参加朵云轩100周年庆祝活动。1月8日，陈佩秋画展于上海中国画院开幕。

5月，《陈佩秋山水花卉扇册》由上海书店出版社出版。

6月，谢稚柳、陈佩秋画展于朵云轩开幕，作为朵云轩百年庆典活动内容之一，同时由上海书画出版社出版《谢稚柳·陈佩秋的艺术》。作品青绿山水一组参加202_年上海双年展（海上·上海）。受聘为上海文史研究馆馆员。202_年 辛巳 79岁

5月，就董源《溪岸图》接受文汇报记者采访，认为《溪岸图》是董源传世真迹，而《夏山图》、《潇湘图》、《夏景山口待渡图》可以重新研究，”由于这三件作品原来是作为中国绘画史上的'标准器'而存在的，如果这三件作品不是董源真迹，那么，中国水墨山水画的五代部分，就要重新认识。同时，与此相关的南北宋问题、元四家的师承等中国绘画史上的重大问题，也都要重新认识。中国山水画历史中有相当部分内容要重写了。“ 由虹梅路迁居名都城。202_年 80岁

2月8日“陈佩秋艺术展”于在上海美术馆开幕

2获奖记录

1956年 工笔《天目山杜鹃》参加上海青年美展并获得一等奖，参加全国青年美展获得二等奖。

1984年 作品《红满枝头》参加全国六届美展并获铜奖。

3相关著作

1.荣宝斋画谱二六---陈佩秋山水 出版社：荣宝斋出版社 作者：陈佩秋 开本：8开 出版时间：1996年 所属类别：中国画 书号：ISBN 7-5003-0040-9 定价：14.80元

2.中国名画点击(第二辑)---陈佩秋·芙蓉图 出版社：上海书画出版社 作者：陈佩秋

编著：上海书画出版社编 开本：大16 出版时间：202_.07 印次：202_年7月第一次 所属类别：中国画

书号：ISBN 978-7-80725-578-9 定价：￥ 10.00元

3.近现代中国画名家---陈佩秋（上下册）出版社：上海书画出版社 作者：陈佩秋 开本：小8 出版时间：202_.11 印次： 202_年11月第一次 所属类别：中国画

书号：ISBN 80725-326-6/J.309 定价：680.00元

4人物评论

1923年，陈佩秋出生于河南南阳，于昆明度过她的青少年时期。她年幼时已爱

陈佩秋画作(40张)

好艺术，学习成绩优异，尤精于数学科。她成长于动荡不安的时局，高中毕业时适逢抗日战争，为了响应”科技救国"的呼唤，于1942年入西南联大。基于对艺术的热忱始终未灭，陈氏决意转读艺术，并于1944年考入重庆国立艺术专科学校。当时在国立艺专的学生均对西方艺术非常向往，憧憬着西方的写实主义为中国未来艺术发展的唯一途径。然而，陈佩秋却不为同辈所影响，她早已醉心于传统的中国绘画，专注于钻研古代大师的艺术，并深信前人的艺术能启发她的艺术创作。陈佩秋在国立艺专攻读时期，潘天寿及黄宾虹均是校内院系的教员，她得以随潘天寿学习花鸟画。然而，她认为宋代是中国艺术发展的巅峰时期，故决心仿效前人步履并追随古代大师之艺术路向。她由宋代花鸟及山水画开始，无论是工笔或写意的风格皆细心探究。

1950年毕业后，陈佩秋开始在上海市文物管理委员会工作。当时的工作给予她大量机会浏览古代画作，甚至可以借出宋代的花鸟扇画以便临摹。《花鸟杂册》展现了陈佩秋的宋代工笔花鸟画的技法，而当中所画的都是宋画中常见的题材。在用心揣摩了工笔技巧后，陈佩秋转向探究较为粗放、写意的风格。一般来说，画家的情感和精神较能以写意画法表白及发放出来。她汲取明代徐渭概括简约的造型与富于情感的水墨运用技巧。

数年后，她的泼墨技巧配合了新的技巧组合，她以生动的笔触和泼墨去描写大自然的每一景物，而最成功之处莫过于她能够混合工笔和写意的技法，令作品更呈儒雅优美。

陈佩秋在中国改革开放后，对周遭的新事情有了新的观察和感应。除了依旧坚持临摹古画，她开始关注西方的艺术。陈佩秋不断地改变自己的风格，她欣赏马奈、雷诺阿及德加闪烁的颜色和精炼明确的笔触，并参照了印象派的用色于中国传统画上。在陈佩秋成熟时期的作品中，西方艺术带来的影响益发明显见于山水画和用色方面。

陈佩秋认为艺术创造贵乎“新”和“难”。她本身的艺术根基立足于传统，她对创新的观念是相对而言的――没有旧就没有新。她细心钻研国画的绘画元素，用精炼的线条和传统的笔墨，配合启发自西方绘画的色彩运用去描绘景象的质感、体积和动感。她认为“新”是要经过知识和技巧的累积，而经验的累积和驾驭技巧是费时费力的，这曲折艰难的过程就是“难”。

作为一个传统中国画的继承者，她赋予自己一个使命――对传统国画在现代艺术发展的贡献作重新的定位。

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第二篇：陈佩学习心得（定稿）

赴二十一小参观学习

心 得 体 会

泾源三小 马慧莲

赴二十一小参观学习心得

5月7日，我跟随泾源三小的老师们来到银川二十一小湖畔分校参观学习，聆听了来自北京、山西、二十一小各位名师的语文公开课，也认真听取了二十一小的英语、科学公开课。课间，我们参观了二十一小的科技室、美术室及学生课间操等校园文化，感触很多。将自己的几点感受写出来，大家共同交流。

一、开放课堂让我耳目一新

在二十一小，我听了几位老师的公开课，受益很多。这几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。山西的王老师上课语言亲切，内容切合学生的知识水平，上课的驾驭能力非常的好。二十一小的冯老师让我看到了什么是真正的高效课堂，尤其是北京的宋老师，富有文学底蕴的教授，让我陶醉在唐诗宋词的意境中不能自拔，她将学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。声情并茂的古诗勾起了学生思绪，很多学生在课堂上创作出了让人震撼的诗句，博得在场老师的一致认可。

回到三小，我认真思考了自己平时的教学活动，我充分认识到自己的不足。在今后的教学中，我应该多读书，多看报，认真努力提升自己，只有自己的内涵提高了才能去给学生交一些很有用的东西。根据我们三小的具体实际，我想我更应该让我的课堂充满趣味，更适合这些山里孩子的需要。

二、学生玩好才能学好 这是我感触最深的一点，在二十一小我看到了孩子们多彩的校园文化生活。课间操的内容涵盖了拉丁、广播操、圆舞曲等中外舞蹈形式，男女生相互配合，动作规范可爱。多彩的绘画、有趣的脸谱、可爱的手工艺术品、风趣的英语教室等等让我们应接不暇。二十一小的音体美课程不仅符合新课标的要求，而且注重学生思维能力和创新能力的培养。回到三小，我个人觉得，我们学校也可以整改以前的音体美教学模式，对任课老师进行专业培养和指导，充分利用好上课时间的同时，课余时间课组建丰富多彩的兴趣小组，开发学生的思维能力，对有特长的学生进行重点培养。此外，少队部可以开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、运动会等等，让学生在玩的同时能够对自己有所了解，让有特长的学生在玩的时候培养自己的自信，这些都能够使学生在学习的时候起到事半功倍的效果。

三、学生行为习惯的培养很重要

在二十一小，这里的孩子很可爱。见到老师问声好、校园里不乱扔垃圾、同学之间不打架骂人、卫生间里环境优雅、见到老师让路等等这些小小的细节，让我感受到了这些孩子虽然年纪小，却非常的懂事，很讲礼貌。尤其是上课的时候，回答问题先举手，然后会用很熟练地语言将老师的问题回答清楚，如果没有学会或是听得不是很清楚的时候，就会举手示意老师重新进行讲解，这些学习习惯的培养让孩子们的上课显得是那么的轻松、有趣。英语课的时候，孩子们简直陶醉在字母的王国里，享受着知识的香甜。这一切都让我们这些听课老师感到幸福。教书亦是教做人。在平时的教学活动中，我应该多注重学生各种习惯的培养，学习习惯、生活习惯等等，告诉孩子们比学知识更重要的是学做人。要给孩子们树立一个好的榜样，用各种激励方式鼓励孩子们在生活中向榜样学习。

作为一名支教老师，这一年的生活过的很快。初为人师，我学习到了很多。教师的职业道德、如何上好一节课、音体美怎么上等等，我在摸索中学习，在学习中改进，在改进中不断寻求突破，尤其是这次去银川学习，我更是寻找到自己要突破的地方。我想说，领导很感谢你们的培养，我知道自己还差很多，但是在今后的学习、工作及人生方向的选择上，这无疑是很有意义的一次学习。我想说：一支粉笔二袖清风三尺讲台四季耕耘，宁大学子无悔支教岁月。

小学语文教师最需要具备哪些基本素养

观灵动课堂有感

泾源三小

牛冬琳

202_年5月7日——10日，我非常有幸参加了在银川二十一小湖畔分校举行的“灵动课堂观摩研讨会”，聆听了来自北京、山西、二十一小各位名师的语文公开课。课间，我们参观了湖畔分校的科技室、美术室及学生课间操等校园文化。听了名师宋聪颖老师及几位老师的课，看到他们的做课方式及其课堂上的灵动与精彩纷呈，感触很深。在此，我把自己的学习收获和感受最深的几点说出来，与老师们一起分享。

首先，我发现名师们都非常敬业，非常有职业自豪感。尤其是宋聪颖老师给我们展示的《伯牙绝弦》这篇文言文的教学，她的备课非常扎实、充分，每一个环节都做了精心的设计，上课十分投入，关注每一个细节，包括每一个动作，每一个眼神，每一句过渡语。课堂上 她能以情激情，以情唤情，充分调动了学生的学习积极性与学习的热情。她的课堂的每个环节都经得起推敲，课堂的结构非常完整。

其次，我发现宋老师的课堂，是真正的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。老师在课堂上就是一个导演，每个学生都是主角，师生关系十分融洽，课堂气氛非常轻松。老师站在学生中，师生互动，生生互动，老师的讲授授时间总共不超过十分钟，其余的时间主要是学生的自主学习，合作学习，分享成果。这种做法，改变了教师照本宣科、满堂灌和课堂沉闷的现象，增强了课堂的灵动和鲜活，大大提高了课堂效率；学生变成了课堂的主人，激发了学生的学习欲望与学习热情。

宋老师的课为什么如此的灵动、如此的高效呢？追根求源，是她所具备的过硬的教学基本功和高深的语文素养，如果不具备这两样，哪会出现这样精彩的、灵动的、高效的课堂呢？那么，作为一名小学语文教师最需要具备哪些基本素养呢？

一、丰厚的文化

我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。最近几年，我们还提倡大语文教学观，生活处处皆语文，这就使教师更难把握语文教学了。其实，语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。古语云：“师者，传道、授业、解惑也。”所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。

二、精美的语言

正确的理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。

三、燃烧的激情

语文课要有语文味，这个“味”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生，虚伪的也是善良的。一个激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。如果教师自己都没有读进文本，语言平白，情感淡漠，怎么能引起学生的共鸣呢？学生悲与喜，不是简单的文字就能触发的，还要靠教师满怀激情的感染。一个语文教师，没有情感的丰富性，也不可能教出语文的激情。

四、专业的知识

一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了。一个教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

五、敏捷的思维

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。有的教师，不能机敏的反应学生的问题，学生发言就点头，说什么都挺好，或者一味的要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。比如，很多公开课上，教师准备的课件不能正常播放，有的教师，反复的尝试，越着急思路越乱；可是有的教师一看不能用了，马上改变教学思路，用生动的语言描述出来，也不失是一节好课。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的我深信，如果我们每个老师都善于学习，善于积累，不断提升自己的专业素养，那么，我们的课堂也一定

小学数学作业评价的重要性

泾源三小 马慧莲

在小学数学教学中，小学数学作业评价是数学教学的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价学生的作业是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干。因此，只有改变小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，激励学生学习的主动性，促进学生全面、持续、和谐的发展。

一、让作业评价提高学生学习兴趣

人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存，为此，教师应尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的学困学生。心理学研究表明，学生获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。例如： 对于聪明的小马虎的评语是：方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。如果再仔细一点，相信成功一定属于你。对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。针对各种不同的情况，还可以用不同的赞扬和鼓励性的评价语言。如：大有进步，再加油！你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！这么难的题，你还做对了一道，真不简单！只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。再努力一把，相信你会更好！一丝不苟，值得学习！

二、让作业评价改变学生学习态度

作业对培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用。不同个性的学生对待作业的态度就有所不同。喜欢学数学的学生，一般做题较认真，能独立思考，解题方法有创造性和灵活性。对这些作业呈现这样的评价：“优＋与众不同=优，优＋奇思妙想=优，优＋字迹工整=优，优＋格式规范=优。”不怎么爱好数学而且性情急躁的学生，作业一般较马虎，对教师批改过的作业不认真看，错了也不思考错在哪里。为此，对待这样的作业，评语要讲究艺术性，既不能伤了学生的自尊心，还要用委婉的语气表达批评。

学生处于身心发展时期，各个方面很不稳定，因此，评价不能一成不变。对学生的评价，尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。教师要善于找出学生的“闪光点”，及时于以表扬、鼓励。只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的的动力。

三、让作业评价给学生留下美好印象

对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。因此，评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生。评价时教师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧妙的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展比如，对上课爱做小动作，因而影响学习的学生说：“最近你进步不大，你能告诉老师是什么原因吗？从你平时的各项表现来看，你是一个聪慧的孩子，所以老师肯定你能把数学学好，老师愿意给你帮助，我们共同努力吧”。对于表现有进步的学生，老师可以对他说：“你的字进步可真快呀，比我小时候写的好看多了，老师还要向你学习呢！本次作业为优”。“你总是第一个交作业，批改你的作业，真是一种享受，本次作业为优”。

对于一些偏爱体育运动，却放松自己的同学说：“运动场的英姿让教师久久难忘，但老师同样希望看到你课堂上出色的表现和漂亮的作业”。

无论是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习数学的内在动因，获得是学好数学的信心，倘若改用“上课不听讲，连这么简单的问题都不会做”等语言责备，学生将会产生逆反心理，由此也会影响其学习数学的信心。

在数学作业中加以适当的评语，不但改变了数学的枯燥性，学生也可以从温馨的评语中去找到自己努力的方向，即促进了学生的发散思维和创新意思的养成，也沟通了师生之间的情感，调动了学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

第三篇：陈佩娜教学设计（精选）

四年级Module 9 Unit 1 I helped mum? 教学设计

潍城区芙蓉小学

陈佩娜

教学设计:

Teaching Aims: 1.Train students’ reading skills through skimming and scanning.2.Get students to know about“-ed” 3.Learn these words: yesterday, day, phone.4.Get students to notice and learn some sentences.Teaching Important Points: Improve students’ reading ability and help them understand the passage better.Teaching Difficult Points: 1.How to find information with the help of some key words.2.How to put what students have learned into practice.4.Discussions in the form of group work to urge students to find information and draw a conclusion, and to express their own ideas.Teaching Aids: A computer Teaching steps:

Step 1.Warmer.1.Listen to a song and students do the actions.2.Revise the verbs and the past tense what the students learned.Step 2.Presentation 1.Learn the new words : phone.2.Listen to the tape and ask the students to listen carefully and point the words ’yesterday, day, phone’.3.Listen and find out the sentences about‘-ed.Get the students to read them.4.Listen and read the dialogue.Step 3 Practice Activity 1

Get students to read the examples quickly and do exercise.Practise in groups.Example: Yesterday Daming played on the computer.Activity 2

Group work: Look at the example and practise in the groups.Example: A: watch B: watched C: watched TV D: Yesterday I watched TV.Step 4 Homework Listen and read the dialogue.教学反思：

小学生活泼，好动爱玩，好奇心强，记忆力好，但是长久注意力弱，教学过程中创设一定的情景，增加游戏性活动，合理运用多媒体课件，可以有效地帮助学生记忆。本课利用一首欢快的英文歌曲带领孩子们舞动起来，让孩子参与其中，情绪高涨，然后运用多媒体出示动词过去式，以及相应练习的图片，学生在非常直观的情况下完成简单对话，很好的消除了学生的紧张感。然后利用图片与动词结合的方式巩固练习动词词组。课堂进行到中间偏后部分的时候，及时的利用多媒体呈现孩子们喜欢的chant，以此来加深记忆，调动孩子们的学习积极性。新授课结束后，利用多媒体展现活动图片，小组合作完成过去式句型。

整堂课的设计尽可能的让学生在虚拟的情境中感受语言的真实性，从而轻松的掌握本课得难点—过去式的运用，活动的设计，多媒体的运用都很好的激发了学生的学习兴趣，学生面对生涩的过去式，不再有紧张的感觉，不感到疲劳，反而学得轻松，愉快。

第四篇：陈佩韦人口普查工作个人小结（范文）

人口普查工作个人小结

陈佩韦，泰顺县实验小学退休教师。202_年8月当选为罗阳镇新北社区居民委员会的委员。受社区的指派，我参加了第六次全国人口普查工作。从开始的“户口整顿”入户调查到“清查摸底”“户主姓名底册”的编写到202_年11月1日0时标准时点以后的正式入户登记，到最后的“全面复查”，对普查表的人口逻辑检查工作，我都一直参加。

在镇党委政府的正确领导下，在县、镇“人普办”具体指导下，我通过学习，明确了这次全国人口普查是一次重大的国情国力调查。国人关注，世界瞩目。通过人口普查、清查202_年第五次全国人口普查以来十年内的全国人口在数量、结构、分布和居住环境等方面的变化情况，为科学制定国民经济和社会发展规划，统筹安排人民的物质文化生活，实现可持续发展战略，构建社会主义和谐社会，提供科学准确的通缉信息支持。做好人口普查工作，是对国家负责、对人民负责、对历史负责。我知道，在工作中必须做到务实求真，一丝不苟。具体做到“四不漏”，即“区不漏房、房不漏户、户不漏人、人不漏项”。准确无误地填写每一项普查项目，确保普查登记的质量。为了能顺利遇上普查对象，我经常见缝插针地利用双休日时间，午休时间和晚上普查对象在家的时间进行入户登记。

在入户登记时，敲门声音要大小适中，佩戴证件，树立良好的形象，利用简明意赅的富有亲和力的语言拉近与普查对象的距离。必要时，告知保密机率以打消对方的疑虑。因而，我在工作中遇到普查对

象不合作的情况较为少见。

八月份，在罗阳镇政府首次参加培训时我领到一本“温州市第六次全国人口普查清查摸底工作手册”，是温州市第六次全国人口普查领导小组办公室翻印的。当我一拿到该书后就如饥似渴地逐字逐句地进行拜读。开始，在第16页中发现了两个错别字，把“户口簿”误写为“户口薄”。后来我又在该书总发现了几处印刷排版上的错误。我想：这本“手册”是我们普查员的教科书（我作为一名退休的教师。深知如果教科书中有错误，那造成的不良后果是不可想象的），于是，培训课后，我立即向給我们讲课的县人普办同志反映，得到他的认可后，他向我介绍了县人普办副主任：县统计局的季永位科长，继续向他反映。此后，我把手册中的18、19、20、23、55、57、58、59、60、61页上程度不同的错误給季永位科长指出。此举得到了他的大力赞赏，并在罗阳镇普查指导员、普查员培训会上宣传了我，引导大家在手册上作了订正。否则，一旦读了这本“手册”后，将会收到误导，将会給人口普查工作带来不可估量的损失。

从此，我在罗阳镇人口普查的领导、指导员、普查员中有了一定知名度，很多人都叫我“陈老师”。在第二阶段“清查摸底”中，部分刚从各单位抽调到新北社区的普查员，尽管参加了培训，可是由于他们刚接触到这一工作，对这一工作还不大熟悉，新北社区的镇驻队干部吴秋玉叫我先陪同林小青、金爱武等三人入户登记，帮助他们初步熟悉各项指标的填写方法后，再回到自己负责的第31小区入户登记，编写“户主姓名底册”。由于第31小区的第一阶段的“户口整顿

调查表”是我自己填写的，我基本上每户都是下户令普查对象拿出户口本进行登记，故“户主姓名底册”的各项指标都填写的比较准确，为第三阶段正式入户登记打下良好的基础。所以，我负责的第31小区在全面复查中，罗阳镇人普办的汇总数据现实：户籍人数与清查摸底时只相差一人，同事也查出了原因，作了纠正，原来是出在一户登记长表的户上。同时现住人口数比清查摸底时也多出了十来个人，究其原因有二：第一，我小区有一户初中教师，全托了一些初中学生，按规定这些学生应该在老师家里登记。但是在“清查摸底”时，该初中教师不配合，说让他们在各自家里登记。当时我已告知来我们的保密纪律。在正式入户登记时，她消除了疑虑，主动把这些全托在她家里的学生名单、户籍地让我们登记。第二，公园路154号户主夫妻二人，基本上每天早出晚归，还经常出差在外，很难碰到。据我反复观察，他们家的顶楼上有一些三合板钉的附加设施。于是我询问了租住在一楼的水果店老板娘，才得知，原来在楼上还住着一个女的，福建寿宁人，平时在车站上班的，这里很少见她的人影。结果问来了她的电话号码。找到了她，作为现住人口登记上了。这样，现住人口比“清查摸底”时多了十来个，也就顺理成章了。这就叫做“求真务实，一丝不苟”！

在“清查摸底”阶段编写“户主姓名底册”时，每个普查员都分别负责一个小区。我除了完成自己小区的任务外，我们小组的其他三个普查员对普查工作不大熟悉，我从开始到结束，都一直帮助他们。“全面复查”的汇总数据显示，有两个小区的正式入户登记时与“清

查摸底”时相差较大，于是我和指导员洪军辉一起帮助他们，逐户地对各项指标进行检查，主要是在清查摸底时没有让普查对象拿出户口本进行登记，口说无凭，没有准确，然后一一作了纠正。先后加班进行了两天，从而保证了我们小组四个小区的普查登记质量。

此外，由于我们新北社区从县里个单位抽调来的普查员中的大部分人都知道我，在清查摸底阶段中，我在完成自己负责小区任务的同时，还接了三十多人次的电话，具体回答了他们对各项指标填写方法的问题。我认为这同志都是比较有责任心的。

在镇党委政府的正确领导下，在县、镇人普办领导的具体指导下，我明确了第六次全国第六次人口普查工作的目的意义。我通过学习（因为人口普查工作是一项新的工作，在工作中我也遇到了一些问题，也经常打电话询问县、镇人普办的同志），深刻地领会了人口普查工作的精神，熟知了各项普查登记指标的填写方法。四个月来，我为第六次全国人口普查工作做了一些微不足道的工作，这也是我作为一个中华人民共和国的公民应尽的义务，一个退休教师应尽的职责。

新北社区陈佩韦

202_-12-27

第五篇：陈秋实演讲稿

大国风范

我今天说大国风范。大国有没有它既定的标准？有，四个字，国富民强。大国，跟你的领土面积没关系，跟你的历史功绩没关系。大国只跟你的力量，跟你的胸怀，跟你的气魄有关。中国有几千年的璀璨，也有几百年的屈辱，但是我们不应该因此就迷失了自己，过度的自卑，或者过度的自大。不管发生任何事情，我们千万不能忘了，我们是一个大国。

大国的风范到底从哪儿来啊，大国的风范就从你我中来。中国再大也不过是亿万个你我组成的，我们什么样，中国就什么样。中国在哪儿？中国在你我脚下，在你我心里，中国人走到哪里，中过就在哪里。什么是大国风范？我相信，只要亿万个你我有风骨，有风度，中国必然有风范。

一个真正的大国应该做到，对内，人民安居乐业，国富民强；对外，不仅能生产出优质的产品，还能输出先进的社会制度和价值观。一个真正的大国，应该有实力有胸怀有气魄，带领着全人类走向更加辉煌的未来。一个懂得尊重思想的民族，才能产生伟大的思想，一个拥有伟大思想的国家，才有可能拥有不断前行的力量。

大国崛起

大家好，我是秋实。咱们都知道，韩国这个国家，很喜欢申请非物质文化遗产，对吧。前段时间他们又说，说这个活字印刷是他们发明的，说他们在1239年发明了活字印刷，比我们早。啊，你们在1239年发明了活字印刷，可你们在1443年才发明韩文好吗，你都没有自己的文字，你发明活字印刷，你往这里泡菜啊。我挺喜欢拿韩国开玩笑的，但事实上我非常尊重这个国家。你发现没有，韩国想说，这个是他的，那个是他的，但是他想要的东西，恰恰都是我们文化中的精髓。韩国领土不大，人口不多，但是对于成为一个大国，他有一种强烈的渴望。我们本来就是个大国，但有些时候我们的表现却有些小家子气。我们民间有一种很不好的一个习惯，就是给人家韩国人起外号，一个特别难听的外号。我觉得这种民族优越感到底从哪儿来啊？我们为什么歧视人家韩国人呢？是因为我们食品比人家更安全吗，还是因为我们空气比人家更干净呢？是因为我们的足球踢得比人家更好，还是因为我们平均收入比韩国更高呢？中韩两国现在是非常重要的贸易伙伴，不仅有这个进出口的贸易，而且已经到了软实力竞争的阶段了。韩国向我们输出了很多的文化产品，对吧，韩剧，韩国电影，韩国的流行音乐，那都敏俊西过来招一招手就带着了五百多万。那我们向韩国输出了什么呢，汤唯。有人说，陈秋实我发现你这个人崇洋媚外，你这是涨他人志气，灭自家威风，我们中国领先韩国的地方多了去了，我们的信息通讯技术，我们的载人航天技术，我们发射了那么多的卫星，对吧，我们的探测车都登月了，韩国比得了吗？确实韩国比不了，但你能不能给我解释一下为什么韩国首尔的3G和4G网络全都比北京的快？我们发射了那么多的卫星都在干嘛？我们把卫星都打到天上去玩连连看去了？两颗卫星一见面，噗，没了。我们还有一个邻国叫日本，啊，日本右翼势力贼心不死，这大家都知道，有段时间我还看见右翼势力在网上发个帖子，说如果中日两国开战，要对中国使用哥斯拉，要用哥斯拉踏平中国。我觉得这就是扯犊子，吓唬谁呀，我今天把话撂这儿，只要你哥斯拉敢来，我们就敢吃。为什我觉得很多人对日本的问题上很小家子气，你看我们拍了很多脑残的抗日神剧。那个抗日神剧有多脑残我都懒得去说了，你知道最脑残的是什么嘛？所有的抗日神剧全部都是用日本的摄像机拍的，没有了佳能、索尼和松下，全中国所有的电视台都会瘫痪，我们的演员天天对这人家日本摄像机在喊，打到日本，世界上还有比这更丢人的吗？

咱们中国有很多学日语的孩子，他们在干嘛？当字幕组，对吧，把这个日本动画片、电视剧翻译成中文，这其实已经是侵犯人家版权了，但你知道日本学中文的孩子在干嘛吗？他们在翻译我们新闻，不只翻译我们新闻，他们还翻译新闻评论。就是那新闻下面有几百上千条的评论跟贴嘛，他们就一条一条全部翻译成日文，然后日本研究中国问题的人天天看这个东西，他不止知道中国发生了什么，还知道中国人在想什么，在说什么，太吓人了。我们是个大国，但是每当说我们是大国的时候，我们最喜欢提起的就是两件事，一个是我们的综合国力，我们的经济总量，要嘛就是我们的四大发明，提经济总量这件事其实挺没意思的，你发现没有，就是人家说我觉得你们这个环境污染，我们有钱啊；我觉得你们这个法治建设，我们有钱啊；我觉得你们这个全民医疗，我们有钱啊。那你那么有钱，为什么没有把这些事办好啊，我们着急挣钱啊。要不就说四大发明，每次说到四大发明我都特别难受的一件事，是，我们发明了印刷术，我们发明了造纸术，但我们还发明了文字狱和焚书坑儒呢，我们发明了指南针，但是以指南针为先导的大航海时代跟我们没有一点关系，我们发明的火药，但是我们被别人用洋枪达成那个熊样，说四大发明有意思吗？我知道很多人讨厌我这种人，觉得我这种人，干嘛你在，你不爱国啊，你说这些东西，你要是真有本事，你该向那些奥运冠军一样，去为国争光去，天天在这儿发牢骚。是，我没什么本事，我让国家没面子了，面子对这个国家太重要了。我们明明是个大国怎么还长了一颗玻璃心呢？什么事只要跟面子扯上，那就是个大事。雾霾，北京雾霾不用愁，APEC会议能解忧嘛。说到大国，其实有很多事情让我们感觉非常惭愧，说到为国争冠，我们兴建了有史以来最奢华的一次奥运会，但然后呢？我们民间体育不依然过得很惨吗？因为我发现，体育在中国是件很奇怪的存在，越是那些没有人玩儿的项目越厉害。中国是禁枪的，但我们的射击项目那叫一个霸道啊。中国是自行车大国，但咱们自行车项目真的不怎么样。中国跳水世界首屈一指，但你什么时候见过中国老百姓练跳水，你什么时候见过大妈们早上起来在广场上练跳水？在举国体制下，我们花了很多钱，训练出了一群体育特种兵，你看那刘翔，跑得比马都快，那看那姚明，长得比马都高。但是百分之九十以上的中国人都处于亚健康状态。日本和韩国青少年的身高增长速度和身体素质全都比我们强。我们花了那么多钱，拿了那么多金牌，到底有什么用？我真的感觉，全民健身，强国强种，绝对比那些冠军头衔更有意义。当年毛主席的口号不也是发展体育事业，增强人民体质吗？

我希望有一天，我们绝大多数中国人都能有钱、有闲、有意识的去锻炼身体，当绝大多数中国人都有一个强健的体魄的时候，即便我们一块金牌也没有，我们也可以堂堂正正的说出李小龙先生那句经典的台词——中国人，不是东亚病夫。

大国有没有他既定的标准？有，四个字，国富民强，中国今天是世界第二大经济体，我们中国富不富？富！但是作为中国的国民，你们觉得自己强吗？国富但民不强，这不配称之为一个大国。只能炫耀历史功绩而没有创新能力，这不配称之为一个大国。固步自封，心胸狭隘，这不配称之为一个大国。今天，中国综合实力已经超过了日本和韩国，乃亚洲至尊。虽然我们从来都不想称王称霸，但事实上，我们已经是亚洲的老大。但是怎么做好这个老大呢？我觉得，天下无贼里黎叔的那句话说得非常好：“要容得下弟兄，才能当大哥。”（想拍就一起拍吧）大国跟你的领土面积没关系，跟你的历史功绩没关系。大国只跟你的力量，跟你的胸怀，跟你的气魄有关。中国有几千年的璀璨，也有几百年的屈辱，但是我们不应该因此就迷失了自己，过度的自卑或者过度的自大，不管发生任何事情，我们千万不能忘了，我们是一个大国。

我今天说大国风范，大国的风范到底从哪儿来？大国的风范就从你我中来，中国再大也不过是由亿万个你我组成的，我们什么样，中国就什么样。中国在哪儿？中国在你我脚下，在你我心里，中国人走到哪里，中国就在哪里。

什么是大国风范，我相信，只要亿万个你我有风骨、有风度，中国必然有风范。一个真正的大国应该做到，对内，人民安居乐业，国富民强；对外，不仅能生产出优质的产品，还能输出先进大的社会制度，和价值观。一个真正的大国，应该有实力，有胸怀，有气魄带领着全人类走向更加辉煌的未来。

我今天不是来给大家打鸡血的，不是来煽情的，我刚才说了大国的标准，但是怎么才能成为一个大国呢？在演讲的最后，我想引用记录片大国崛起中的一段旁白来阐释一下成为大国的条件——一个懂得尊重思想的民族才能产生伟大的思想，一个拥有伟大思想的国家才有可能拥有不断前行的力量。