第一篇：课堂教学改革实验实施方案

课堂教学改革实施计划与方案

我校将以市教育局的《课堂教学改革实施意见》为指导，深入学习，全面实施。坚持以人为本，以教学为中心，以质量为生命，全面提高教师水平，全面提高学生素质，全面提高教学质量。

一、为保证课改工作有效开展，成立课改领导小组如下： 组 长：马宏武

副组长：王银会、贾尧江 组 员：刘利霞、赵龙献、董艳红

二、具体实施方案及安排如下：

（一）加强学习培训

学校加强教学研究活动，认真学习上级的课改精神，积极进行教改实验。每一次教研活动做到目标明确、形式多样、人人参与、讲求实效；并认真学习《基础教育新课程改革方案》和7号文件，改变旧的课堂教学行为，坚持扎实基础、提高质量，探索让学生全面主动地参与教学过程的学校教育特色，探索因材施教、分类指导的有效途径，提高教学质量。每周写一篇理论学习笔记。

加强教师的培训力度，重点学习制定导学案，全体教师人人设计导学案，经集体讨论，教研组审批，并试用于课堂，同时写出教学反思。

（二）广泛开展展示交流活动

学校广泛开展展示课评比活动，重点探索学生素质和能力的培养。教师人人上课改达标课，并及时评议反思，围绕课堂教学开展教法、学法和评价研究，教师每两周写一篇教改心得，每学期至少撰写一篇教育教改论文，并提高论文的质量。

组织多样的学科竞赛，展示学生的成果，各学科要明确主攻目标，加快评价制度改革，建立促进学生发展、教师提高和学校课程实施的评价体系。按以下模式组织教学教研评价活动。

三、课堂教学要体现课改意识

1、划分学习小组：实验班把学生编排6个左右学习小组，每个学习小组4人，小组成员每个学期相对固定；每个学习小组设组长1名。

2、充分利用黑板：每个班级都要有一块小黑板，保证学生有充分展示机会。

3、师生互动合作，充分互动交流。

四、积极开展听课评课和教学研究

1、学校领导与教研组长每周听2节本组教师的课，课后要及时议课。

2、实验组教师每天至少进行一次集体备课，对导学案进行讨论、反馈与整改，写出反思心得，写出整改意见。

3、教研组集体研究与探讨每周组织教研活动，要有活动记录。研究内容是在实施课改过程中出现的具有共性的问题进行研讨交流，提出对策。

五、加强考核评价和奖罚激励 从以下方面进行评价：

优质三案评比，尤其是优秀导学案的评比。评选优秀课改课，参加乡课改课展示活动。进行交流总结，评选优秀教学反思和教研论文。

对在课改中成绩突出的教师，予以精神嘉奖和物质奖励，并做为评先表模的重要依据。

刘坡小学

202_年3月1日

202_年新课堂教学改革工作计划

刘坡小学

202_年3月1日

第二篇：实验小学高效课堂教学改革实施方案

科左中旗实验小学

“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实施方案

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以韩立福教授“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、组织机构：

1、学校成立“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验领导小组，全面负责我校课堂教改工作：

组 长：邹来淳

付组长：付国军 戴延峰 刘海河 组 员：李淑艳 杨春玲 刘伟世 艾立国

2、领导小组职责：

①负责对本校“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验宣传工作，具体组织对教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

④组织教改经验交流和阶段性总结。

⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。

三、目标任务：

1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

四、实施步骤及措施: 大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：

第一阶段：典型带动，模仿适应阶段（11月1日—12月30日）本阶段主要目标为：

1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动 “自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到课改实践当中去。

2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学相关的理论和实践操作，适应“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式课型，并能在自己的课堂中付诸于实践。

3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

具体措施：

1、学校成立教学改革领导小组，制定《自主·协作·体验问题导学型课堂学习模式实施方案》，全面启动三至六年级各学科教改实验。

2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发教学模式的相关资料，各教研组组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。

3、教导处以教研组为单位组织全体教师观摩“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的展示课，每周四下午定期召开全体教师研讨会，开展教学评议和互动交流活动。

4、三至六年级各学科教师积极投入到教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。

5、学校领导包班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。

第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（3月1日—6月30日）本阶段的大体目标为：

各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习——展示——反馈”的高效教学模式，全体教师对此种学习模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种学习模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。

具体措施：

1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、各教研组积极开展校本教研活动，通过组织组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、教导处抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教导处和教研

组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。

4、学校在五月份进行一次三至六年级各学科教改实验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养。

第三阶段：经验推广，总结提高阶段（7月1日—7月10日）本阶段大体工作目标为：

教师已积累“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的学习模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。

具体工作：

1、总结经验。各位教师及时总结实施“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、创新提高。教导处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式研究向纵深发展。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进行表彰奖励。

五、几点说明：

1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将高效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

2、参与教师要切实做好教改实践，积极研讨、认真备课、精心组织，抓好各个环节的落实，并不断反思、改进。在实验起始阶段，可采用“建立框架、先学后教”的方式逐渐过渡到“先学后导”的有效教学模式，防止学生在适应期产生知识难以掌握和巩固的问题，确保学习效果，确保平稳过渡，确保实验取得良好效果。

3、参与教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细、做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不

负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。

4、“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式关键在于小组合作学习是否落实，是否有效激发学生的学习积极性和创造性。各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科长会，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。

5、各教研组要结合“中心发言人”制度的落实，抓好教改实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时间要认真研讨，解决问题，交流经验，把教改实验作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。

6、各位教师学期结束后要将自己的本学期的“一案三单”电子档及教改经验、反思材料交教研组，上交学校统一管理，以便资源共享。各教研组平时要注意做好高效课堂教改实验文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。

科左中旗实验小学202_年10月20日

第三篇：202_课堂教学改革实施方案

壶关成才学校效课堂教学改革实施方案（试行）

为了进一步提高我校教育教学质量、适应新形势下课程改革发展的需要，增强我校发展后劲、经学校董事会、校委会研究决定：计划用三年左右的时间，采取强有力措施，进行课堂教学改革，全面提高课堂教学效果，建立以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，落实“以人为本，关注师生共同发展”的教育理念，特制定本实施方案。

一、课堂教学改革的指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教育观念，改变教学的行为，全面提高课堂教学效率。坚定不移地树立“以人为本，关注师生共同发展”的教育理念，逐步开放课堂，做到课堂气氛和谐，学习环境宽松，使学生自主参与，实施科研兴校的发展思路，在学习和推广成功教育经验和方法的基础上，创出我们自己的特色教学模式。

二、课堂教学改革的目标

以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习习惯为根本目标，倡导自主学习、合作学习，探究新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动、师生互动和教学相长。关注学生的兴趣、情感和态度，突出思维启发，鼓励能力培养，面向全体，分层施教，三年左右达到以下目标：

（一）在教育观念上要有新理念。

更新教育观念；树立新的教育观、教学模式观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学观。

1、课改要符合新理念

教学是什么？就是教会学生如何学。师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮；师之音乐教师，为“跑调”的学生纠正“调子”；“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能代替孩子吃饭；“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让妈妈可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。

2、树立新的观念

学生观——让学生做学习的主人 教师观——走下神圣的讲台

学习观——让学生自主、合作、探究 师生观——与学生交真正的朋友

课程观——面向学生内心世界和真实生活 教学观——授学生以“渔”

（二）在教学设计上要有新模式。

侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。

（三）在课堂教学上要有新特色。

以“教会学生学习”为根本，树立教学中学生始终是认识主体和发展主体的思想，要努力做到：五个必须三个鼓励。即：必须是情感化的课堂、必须是能动的课堂、必须是开放的课堂、必须是高效的课堂、必须是现代化手段的课堂。鼓励学生积极的想、鼓励学生勇敢地说、鼓励学生大胆的做。

（四）在教学方法上要有新思路。

要改变教师教学的方式和学生学的方式，要做到七变。

1、变“严肃、紧张、枯燥”的课堂为师生互相尊重、情感交流、轻松愉快学习的课堂。

2、变“教师讲、学生听”的传统教学习惯为“先学生按教师的指导自主学习，后教师重点评讲”。

3、变“教师问、学生答”为“先学生质疑提问、讨论研究，后教师点拨、引导，师生共同探讨作答”。

4、变“教师先讲概念理论，后让学生死记硬背”为“先学生观察思考、探究讨论，教师启发引导后，导出概念结论”。

5、变“教师空洞说教”为“让学生动手操作，从做中学，使学生自己发现知识，总结规律”。

6、变“教师一言堂，权威教学”为“学生可以上台讲解、表演、质疑、批驳的民主的创新的课堂”。

7、变“重课外作业”为“当堂训练、堂堂清”。

（五）在教学手段上要有新技术。

运用挂图、小黑板、教具、教学仪器、电教手段的基础上，要充分运用电子计算机、网络多媒体等现代化教学手段进行教学，能制作教学课件，实现信息技术与课堂内容的有机整合。

（六）在教学效果上要有新突破。

使全体学生都能得到全面的发展，达到“八会”：会收集处理信息、会读书观摩、会讨论研究、会提出质疑、会实践操作、会检测评估、会分析总结、会批判创新。体现出有利学生学习和可持续发展的课堂氛围。

四、课堂教学的现状与问题。

（一）重教有余，重学不足。

（二）灌输有余，启发不足。

（三）复制有余，创新不足

（四）只注重习题的训练，忽视能力的培养。

（五）只关注少数优等生，忽视学困生、问题学生。

（六）固守传统、单

一、过时的教学模式，老师累、学生睡。

（七）备课缺乏有效性或备而不用或为了应付检查或根本不备

五、课堂教学改革的总体模式。

（一）学习和推广优秀成功的教育经验和方法。

在七年级平行班和示范班中选定部分班级或部分科目分别学习和推广：

1、洋思中学：“先学后教，当堂训练”和“堂堂清、日日练、周周清”。

2、杜郎口中学：“三三

六、自主学习模式”。

（二）探索实验“三阶段、八环节”的课堂教学模式。

三阶段即：“预习——展示——反馈。八环节即：

1、创设教学情境；

2、出示学习目标；

3、指导学生自学；

4、展示交流成果；

5、教师精讲点拨；

6、教学小结提升；

7、当堂巩固训练；

8、反复达标侧评。

注：教师要注意结合本学科特点，灵活地进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。

六、有效课堂教学改革的实施步骤和内容

（一）、启动阶段

1、时间：202_年9——10月

2、基本目标：培训学习，全面了解外校一些成功的教育经验和方法，解放思想，更新观念，奠定思想基础。

3、具体内容

（1）利用各种形式组织教师学习《新课程标准》；等有关文件精神，解放思想，更新观念。

（2）学习相关材料，全面了解洋思、、杜郎口、等名校成功的教育经验和方法，要求每一位教师提交一份学习心得体会。

（3）大力推动推门听课、跟踪听课、领导班子听课、等活动，要求所有班级要做好随时推门听课的准备，针对学校的教学实际，调查课堂教学现状，并从中发现一批具有教改实力的教师参加课堂教学改革。

（4）开展校本培训。①学校领导讲座培训，课堂教学改革领导组的成员均要在先行学习之后，对全体教师进行课改专题培训讲座。②专家培训，学校将邀请教研员、教坛新星等有关教育专家到我校讲学，指导我校的课堂教学改革，3利用网络资源优势，借助各种教育报刊，定期下载教研、课改信息，供教师学习。通过以上学习培训，以达到更新观念，认识课改的目的。

（5）实地考察学习，增强感性认识。学校计划安排组织参与课堂教学改革的班子成员、班主任、骨干教师等到有关学校参观考察，强化课堂教学改革的信念。

（二）改革课堂教学阶段。

1、时间：202_年11月——202_年3月。

2、基本目标：在教师人人准确认识、深刻理解的基础上，能灵活运用名校成功的教育经验和方法，使课堂教学的效益有很大幅度的提高。

3、具体内容：

（1）先行试点：为保证课堂教学改革的顺利实施和全面展开，要先搞好改革试点、骨干培训和典型引路工作。先在七年级部分班级或部分学科做试点，实行班主任负责制和年级主任负责制。对教学过程进行全程监督。课堂教学改革领导组要反复组织听课、评课，及时解决听评课过程中发现的问题，达到灵活运用名校成功教育经验和方法的程度，并能在本年级、本学科的课堂教学改革中发挥表率、示范的作用。

（2）全面展开：在改革试点、骨干带动、典型引路的基础上，将课堂教学改革在全校全面展开。开展教师基本功大赛和教学大赛，评出校级学科带头人、骨干教师和教学能手。根据本校课堂教学模式的实验，通过大量的听评课活动，不断找出问题，解决问题，进一步优化课堂教学，促进全校教师在课堂教学中都能有所突破、有所改进。

（3）、跟踪听课，同上一节课。学校领导、中层领导、当节没课的相关教师要深入课堂听课，督促检查课堂教学改革情况。听后要认真评课，指出优、缺点，并提出改进意见。

强力推进跟踪听课和同上一节课活动：同学科教师、年级主任和学校领导参加听课，然后进行评课，找出优缺点，讨论改进办法，然后再去上、听、讲、评，直到讲好为止；

确定公开课课题，进行公开课教学，大家互听、互评，不断改进，以提高教师的整体课堂教学艺术，进而推动全员赛课。

（5）、建立自主合作学习小组，倡导自主、合作、探究的学习方式。把课堂还给学生，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方，让学生成为课堂学习的主人。当今教育的发展趋势是：小班化、小组合作化、伙伴合作化，开展小组合作学习是实现个性化教学的捷径。

（6）、尝试助教制：把课堂的发言权交给学生，把讲台让给学生，教师则侧重指导、点评，充分调动学生自主学习的积极性和主动性。

（7）强化巩固训练。课堂教学要求“堂堂清”,各学科结合自身的实际,要求备作业、设置有效作业，结合我校寄宿制的实际，利用晨读、午自习、晚自习时间，实行周考、月考、抽考制度：评比；月考、抽考则由教务处抽专人组织命题、制卷、监考、分析、评比，全程监督，严格奖惩。

（三）提高创新阶段

1、时间：202_年4月——202_年7月

2、目标要求：通过实践、探索与提炼，进行创造性研究，不断丰富、发展、完善具有我们自己特色的课堂教学模式，创建真正意义上的特色示范初中。

3、具体内容

（1）、为进一步激发、调动学校教师的改革热情，学校制定相应的奖惩制度，重奖在课堂教学改革中做出突出成绩者，树一批课堂教学改革典型。

（2）、鼓励教师走出校门。在完善具有我们自己特色的课堂教学模式的基础上，学校安排专项资金鼓励教师走出去，参观、学习、考察、研讨、提高，进一步促进我校教育教学质量全面提高，促进教师自身的专业成长。

（3）总结交流。召开堂教学改革总结大会，整理展示优秀课改经验论文和优质课课件，并逐级申报。进一步总结、交流课改经验，从而推动我校的课堂教学改革工作向更深层次发展。

七、保障措施

（一）建立组织机构，成立课堂教学改革工作领导小组，加强领导。

组长：张建红

副组长：秦书德 王勇 李年平

成员：平富德 杨士秀 闫朝华及年级主任 班主任、骨干教师。下设办公室：闫朝华兼任办公室主任，具体负责课堂教学改革的实施。

（二）建立完善各项规章制度。为保证全体教师都能积极、热情的投入到课堂教学改革中来，学校将制定一系列的保障、激励制度，把课堂教学改革的督察、评比结果纳入教学质量评价中，与工资奖金挂钩，与评优评模、与教师考核挂钩。

（三）充分利用计算机教室，建立网络，为广大教师开展校本学习和课堂教学改革提供信息保证。

（四）加大经费的投入。先行试点的任课教师，学校予以补助；待全面推开后，再制定相应的补助标准；保障课堂教学改革方面的各级各类培训、活动开展、资料和设施配备方面的开支。

（五）、扎实开展校本教研。明确教研活动日的相关规定，确保各科每周至少有半天的时间集中开展教科研活动，实行年级主任负责制和班主任负责制；每月召开一次月论坛，交流、观摩、研讨、并对课堂教学改革进行月总结、月考评，实行教务主任负责制；每学期期中、期末两次，课堂教学改革领导小组将组织对课堂教学改革进行全面的检查、考评。

第四篇：课堂教学改革实施方案

白山市第二十一中学 课堂教学改革实施方案

一、指导思想

学校的课堂教学改革工作将以科学发展观和全市教育工作会议的总体要求为指导，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以教学案为载体，通过四环节教学模式，构建生命化课堂为突破口，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育。倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务。转变教师的教学观念，变革教师的教学方式，全面提高我校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育。

二、工作思路

立足常规、关注流程、强化细节、注重实效。

三、目标任务

1、围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动课堂教学全面改革。一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。两项改革： 1 一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

2、依据202_年版新课程标准、学生实际水平和发展需要编制教学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。

3、开展“以教学案为载体——构建四环节教学模式”研究，总结推广各学科不同课型的课堂教学模式。通过新的教学方法教会学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生能寻疑、敢质疑的学习品质，提高学生知识联系实际、学以致用的学习能力。

四、基本原则

1、主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

2、全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。

3、创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥学校、教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径。

4、发展性原则。课堂教学改革要在课堂教学的各个方面都取得实质性进展，通过实施课堂教学改革，教学质量有明显提高、教学效能明显增强、学生发展水平有明显提升。

五、课改的基本模式

根据教育局和教育学院的有关要求，结合我校实际，经过反复研讨，推出我校课堂教学改革试行模式为“寻疑质疑——合作探究——展示交流——实践提升”的四环节教学模式，并初步确定了具体要求。

【寻疑质疑—激发兴趣】

1、出示学习目标（教师把课标中的教学目标解读成通俗易懂的学习目标）

2、通览文本（教师根据教材内容，要求学生在规定的时间内通读文本，培养学生自主学习的能力。）

3、学习收获（学生汇报通过自主学习所掌握的知识）

4、提出疑惑（学生提出在自主学习中解决不了的问题）

5、梳理问题（教师在黑板上针对学生的收获和疑惑进行梳理分类）

【合作探究—解疑破疑】

小组合作，组内解决梳理出的疑惑和难点。（教师深入小组，参与学生讨论）

【展示交流—深化理解】

1、在组内交流的基础之上，各组派代表讲解疑惑和难点。

2、组与组之间研讨疑惑（本组解决不了的问题）

3、教师点拨，理清基础知识体系 【实践提升—形成能力】

1、感悟升华

为了深刻领悟学习内容，提升学生学习能力。结合学生的认知水平、联系实际生活，设臵两个层次的习题：

（1）用所学知识解释说明生活中的现象或事物（2）用所学知识解决社会生产生活中的基本问题 针对上述问题，学生通过自主学习、组内讨论交流、代表展示、同学质疑等方式，结合教师点拨，提高学生理论与实际相结合的能力。

2、拓展延伸

为关注不同层次学生的不同需求，要求教师立足教材，根据学生实际情况，适度设臵一至二道拓展题，既要满足学习能力强的学生的需要，也能使更多学生开阔视野、拓展思维，加深对本课知识点的认识和理解，从而提高学生的综合思维能力。

3、总结归纳，理清知识体系。

即对本节知识进行概括和总结。要求教师尽可能地指导学生 4 自己归纳总结，目的是教会学生学会梳理、学会归纳、学会总结、学会理清各知识点之间的关系，抓住重点，攻克难点，从而获得完整的知识体系。

六、具体措施

1、组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。

2、抓典型，带一般。充分发挥骨干教师的示范和引领作用，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养骨干教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。继续做好学校骨干优秀教师带教青年教师的带教工作，对新任教的青年教师和初次任教毕业年级教学工作的教师实行“带教”，重点从对教学规范（教学五环节）、教材分析、教学方法合理使用三个方面指导和示范，要认真履行带教职责，严格要求青年教师，使她（他）们能够尽快成长。

3、深化集体备课制度。既注重备课的过程、更注重备课的效果的评价，将集体备课的实效性转化为课堂教学的有效性上。进一步加强教研组建设，推进“三备一研”主题教研活动模式，扎扎实实进行日常教研管理，确保教学研究的常态化。在强化备 5 课的基础上，结合“三课”活动，继续深化对“新授课”、“复习课”等课型的研究，促进课堂教学与教学案的整合，在问题解决实践中提升教学水平。备课组要在学科教学中充分发挥核心的作用，在单元、章节和阶段教学中，要进行集体备课，统一教学内容，要充分利用学校安排的备课组活动时间，确保“三备一研”的质量和实效，每周备课时间为两节课。学校分管教学领导和教研组长要积极参与备课组活动。

4、继续以“三课”（预约课、主题教研课、“德政杯”教学评比课）为载体，努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式。预约课每天一节，全体一线教师轮流作课。主题教研课每月一节，由每个教研组推选一位教师作课，之后由全组成员参与评课。“德政杯”教学评比课每年一届，由各组选派优秀教师作课，具有示范和引领的作用。以上活动由校长、教务主任、教研组长、相关教师听课，听完即评。主要看教师的教学观念是否转变，是否真正以学生为主体，是否运用了四环节教学模式。

5、建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、教学案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教学案、听课和评课的检查力度；二是完善学情调查制度，每两月定期进 6 行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。

6、改革教师考核评价制度。以《新课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，充分调动教师的工作积极性和主动性。

7、加大资金投入力度。一是加大设施设备配臵力度，班级配备现代化教学设备，学校配备足够的电脑、复印机、打印机，为课程改革提供强有力的保证和支撑。

七、课改范围及人员

为了有步骤，分层次地推进课改，我校首先确定了9个学科作为实验学科，在七、八年级试行。每个学科选定了一位骨干教师作为实验教师。他们是语文：贾维涛，数学：吴洪涛，外语：王家栋，物理：孙 利，化学：李 达，政治：张美玲，历史：孙秀琴，地理：殷 燕，生物：张禄杰。当这些学科和教师取得一定成果后，再扩展到其他学科。

八、实施步骤

我校的课堂教学改革分为三个阶段：

第一阶段（202_.3——202_.7）：制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备，进行教学模式改变的初步尝试。

（1）加强课改理论培训，全面、系统地介绍教育学院提出的“四环节”课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。学校的培训抓好三点：第一，加强理论学习。利用假期时间教师自学，开学前集中组织教师学习课标、教材、教学案相关理论，通过学习，熟悉课标、教材，掌握教学案相关内容；第二，通过教研组集体学习本学科学案导学，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，准确解读学案，研究学案内容、修订教学环节；在集体备课的基础上，教师结合学情编写出教学案；第三，抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评，上好公开课、研讨课，交流“四环节”操作的方法步骤，推进课改的优化。

（2）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，了解教学案，熟悉“四环节”的一般过程，重点掌握教学案的自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯。

（3）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。

第二阶段（202_.8——202_.7）：课改实验阶段。

开展一系列教学活动，营造课改的氛围，践行以教学案为载体的四环节教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以4-6人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地进行小组交流与合作，共同提高。积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。倡导教师人人参与，通过每天的听课、评课活动，进行课堂经验的交流、反馈，学校要不定期召开座谈会，让教师谈感受，并与同行交流、总结、形成理性认识。

教学案使用过程中，教务处要发挥调研、指导、监督、评价作用。利用常规检查、学科教研活动等，搞好调研，发现问题，及时解决；利用公开课、观摩课，优质课评选等活动，加强过程性指导，优化课堂教学；抓住学校评比的机会，并注重结果性评价，促进课堂教学模式改革的健康发展。学校要在管理、落实上下功夫。

①各年级组集体备课，各学科组长提前一周利用教研组活动时间商量下周教学内容以及重点难点，达成共识，写出教学案，必须是电子稿形式，备课组长为第一审核人。

②教学案经组长和主任审核后方可交文印室复印。

③教学案的使用。课前，教师将教学案发给学生，根据实际情况检查学生的预习情况。根据学生的预习情况进行二次备课，备课的主要内容是学生预习过程中出现的主要问题或普遍问题的解决方法。

④课堂教学过程要保证四到位，教师引导点拨到位、学生研讨交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。课后，及时反馈，教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实。

⑤教学案的检查。学校要定期组织业务领导检查教师的教学案，重点检查教师的备课，检查要细，记录要全，建议要准；教师每节课后，要及时检查学生的教学案，及时批改，供学校定期检查。

⑥相关材料要整理归档，教务处安排专人定期收集、整理教师的教学案，以备教学评比及专项检查调研之用；教师指导学生定期收集、整理学案，供复习、备考使用。

第三阶段（202_.8——202_.12）：课改总结阶段。经过不断改进实验，总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果，编写论文集。教 10 师能够形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校各年级教学质量普遍提高，课改走上良性发展的道路。

九、保障措施

（一）切实加强领导，认真抓好落实。

开展课堂教学改革是贯彻落实国家和省、市教育工作会议精神，全面提高教育队伍整体素质，提高教育教学质量的重要举措。学校已经把课改纳入了202_重点工作，切实加强领导，认真抓好落实。学校专门成立了课堂教学改革领导小组。

白山市第二十一中学课堂教学改革领导小组： 组 长：郭传彬

职 责：课堂教学模式改革的主要决策人和负责人，负责总体规划、宏观调控和审核检查。

副组长：贺伟

成 员：薛秋菊、鲁洪艳、吴先凯、孙长龙、张永霞、王琳、吴洪涛、王吉红、吕桂芳、金建国、张晓杰、屈延、凌树辉、刘蕾、陈官宝、季蓉

职 责：①组织制定实施课堂教学改革方案，协调各部门的工作。不断通过阶段研讨完善方案。②组织教师参加理论学习、11 研讨方案，负责方案的解释和执行。③监督学科组集体备课和教学案制定，随机听课，收集课堂教学存在的问题，并通过集体研讨进行解决。④组织教学案阶段评价。收集和整理教学案，进行教学案评比。⑤有关课堂教学改革的各类资料的整理归档。

（二）强化过程管理，完善检查制度。

要加强对课改的过程管理，完善教务处常规检查的各项制度，保证教师积极参与，根据本校实际，创新活动载体，精心组织实施。要明确职责分工，教务处要按照本方案的总体要求，设计好教研、科研、培训的各项活动，加强对活动的检查和指导。学校要落实校长负责制，主要领导要亲自抓，明确职责与分工，落实各项活动任务。

（三）强化各项督导，加强宣传交流。

配合教育局开展的随机督导或专项督导，推动活动的落实。学校要充分利用新闻媒体和学校网站大力宣传课改中的典型事例，形成良好的社会舆论氛围。

（四）建立奖励机制，提供经费保障。

通过对课改的检查，建立相关的激励机制，对成绩突出的学科和教师进行奖励。此外，在教研时间、教研场所、教研仪器、图书资料、教学经费等方面予以保障，保证此项工作的顺利开展。

白山市第二十一中学

202_-8-29

第五篇：课堂教学改革实施方案

课堂教学改革实施方案范文四

课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径.紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效.以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量.一、主要工作思路

1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标.把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率.抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动.2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则.让每个学生都有所学，有所发展.3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作.从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量.二、具体实施措施

1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动.如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的.2、建立校级的教学常规管理制度

（1）备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课.备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思；单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量.（2）课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性.严格执行侯课制度.课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获.杜绝教师的随意课和一言堂.（3）作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学.3、加强备课组的集体备课

“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，每月的前两周时间的各学科组集体备课活动.有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果.4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课

学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导.对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步.领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围.5、课后反思细思量

每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高.如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集，针对典型问题进行的交流研讨等.这些都是对课堂教学质量提高的有效促进.6、使用现代教育技术

充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率.7、校内培训练本领

学校对青年教师进行基本功的培训.如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等.通过这些培训，一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功.8、外出学习开眼界

“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格.9、教师自学充能量

作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识.所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识，充实自己，提高业务水平.课堂教学是提高教学质量的最主要阵地.学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切.