第一篇：阿凡提的故事(剧本)教案设计

阿凡提的故事（剧本）教案设计

知识与技能

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利地分角色朗读课文。

3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

4.练习按剧本演一演。

过程与方法

1.理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

2.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

情感态度与价值观

1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

3.激发学生阅读的兴趣。教学难点：

1.分角色读、演课文。

2.体会阿凡提的聪明与智慧。课时划分：两课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？

2.学生自由发言，介绍、交流。

3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4.板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

A.由一幕一幕组成。

B.每一幕都注明时间、人物、地点。

C.内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2.教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3.自由读课文，认识各个人物的表现。

4.出示生字词，认读理解。

5.认识文中的人物。

6.分角色朗读课文，集体评议。

7.主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1.四人一小组分角色读第一幕内容

2.说说：这一幕主要讲了什么内容。

3.派代表分角色读课文。

4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2.作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

一、复习导入。

1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2.说说第一幕故事的主要内容。

3.教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.学生畅所欲言。

5.导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1.分小组练习分角色朗读课文。

2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）学生自由反映、介绍。

（2）集体交流、评议。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3.学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

1.组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

（1）学生畅所欲言。

（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质

（3）引读课文最后一段。

2.指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

（1）出示提纲，加以指导。

A.四人一个小组，定好角色。

B.根据课文内容进行表演。

C.要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

D.评一评：谁表演得好？为什么？

（2）小组合作，练习表演。

（3）教师巡视，进行个别指导。

（4）派代表在班上展示、评议。

3.教师总结。

四、结束课堂，布置作业。

1.向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2.继续阅读阿凡提的其他故事。

3.用实际行动维护正义。

第二篇：《阿凡提的故事(剧本)》教学反思

《阿凡提的故事》教学反思

《阿凡提的故事》是一篇智慧故事，情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞赏阿凡提足智多谋，善于思考的良好思维品质，鼓励学生在生活中也要多思考，多用智慧。

在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。

一、利用课堂资源导入。

许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说：“阿凡提是充满智慧的人。”有的说：“阿凡提是勇敢的人。”还有的说：阿凡提是乐于助人的人。”把课外资源与课本有机联系起来，丰富了学生的知识储备，加深对阿凡提的了解，为学习下文做好准备。

二、感情朗读，交流感悟。

每一个孩子从自己的角度读，那每个孩子都会有属于自己的感受。让孩子从自己独特的经验出发去朗读。

1、多种形式朗读阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮穷人付饭钱，体会阿凡提的足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力！

2、读巴依、卡子言行的句子，谈感受。识破像巴依、卡子一样的坏人，情感上体会并在朗读中有声有色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。

总之，我在全文抓住阿凡提这个主要人物进行教学，并通过反面人物的衬托，让学生们反复朗读，交流体会，体会阿凡提的乐于助人和足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力。

第三篇：31* 阿凡提的故事(剧本) 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。

2.教学重点/难点

教学重点

指导学生分角色朗读课文。教学难点

初步认识剧本的特点。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

1．出示阿凡提图片，启发谈话。说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗? 根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事 图片。2．板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?

二、新授

（二）初读课文，学习生字 1．自由读课文，认识各人物 2．出示文中生字词，认读理解。吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私 3．认识文中人物

阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力 4．指名分角色朗读课文，集体评议。5．说说文中主要讲了一个什么故事?

（三）学习第一幕内容，了解故事发生的起因 1．小组分角色朗读第一幕内容 2．说一说：这一幕主要讲了什么内容? 3．出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。4．学生根据要求自学，教师巡视指导。

5．组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的___(人物)。重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。a阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

b 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!c那就由小人替他偿还债务!喀孜：贪赃枉法

a 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。b他装模作样的看了看状纸。

c 有理，有理!不多，不多!够便宜的了!d还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋 a小人状告阿地力欠债不还!b 悄悄掏出一个布包，递了过去。

c小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!商人：无辜、无奈、老实 a小人冤枉啊!b今天，他竟然开口要二百块银元。

6.小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

课堂小结

剧本是通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

课后习题 《阿凡提的故事》习题

一、基础题

1．抄写一遍,要求端正、美观

（1）喧哗

呵斥

衙役

敲诈

状纸

冤枉

（2）装模作样

无可奈何

气喘吁吁

犹豫再三

胡说八道

面红耳赤

2．把字连成词，再读一读。

（1）兆

斥

辩

审

判

炒

煮

驴

（2）呵

吉

问

断

毛

饭

菜

护

二、综合题

1．把下面的词语补充完整。

（1）装（）作（）

（（）私

无可（）

（2）气喘（）（）

胡（（）

面（）耳（2．比一比，再组词。

（1）兆（）

炒（）

驴（）

北（）

吵（）

护（）

（2）辨（）

斥（辩（）

（）

三、提高题 1．回答问题

（1）阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？（2）阿凡提有怎样的优秀品质？ 2．把句子改成陈述句

（1）胡说八道，这不是天大的笑话吗？）正）八）

斤）

（2）你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？

参考答案

一、基础题 1.略

2．兆

斥

辩

审

判

炒

煮

驴

呵

吉

问

断

毛

饭

菜

护

二、综合题

1.（1）装模作样

公正无私

无可奉告（2）气喘吁吁

胡说八道

面红耳赤

2.（1）兆（兆头）

炒（炒菜）

驴（骑驴）

北（北方）

吵（吵闹）

护（保护）

（2）辨（分辨）

斥（斥责）辩（争辩）

斤（几斤）

三、提高题

1.（1）阿凡提将计就计，以自己用炒熟的麦种播种让喀孜不能自圆其说：既然炒熟的麦种不能种，那么煮熟的鸡也不会下蛋，达到为阿地力辩护的目的。（2）充满智慧与正义，才智过人，主持公道，伸张正义，2.（1）胡说八道，这是天大的笑话。

（2）你也不想想，炒熟的麦种不能出苗。

板书 阿凡提的故事

(剧本)店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

商人：无辜、无奈、老实

第四篇：阿凡提幽默故事

阿凡提向一位巴依借了一百枚金币。他请来几位朋友与家人一起辛辛苦苦地盖了一座两层楼房。

阿凡提还没搬进新楼房，巴依就企图把楼上那一层弄过来自己住，算是阿凡提拿房子抵债，他对阿凡提说：“阿凡提，请把二层让给我住，我借给你的那一百枚金币就算是抵消了。不然，请你马上还我钱。”

阿凡提听了巴依的话，显出很不情愿的样子，说道：“巴依老爷，我一时半会儿还不了您的钱，就照您的意思办吧！”

第二天，巴依全家喜气洋洋地搬进了新房子的二楼，过了数日，阿凡提请来几位朋友和邻居，大家一齐动手拆起一层的墙来。巴依听见楼下有声音，跑下来一看，吃惊地叫道：“阿凡提，你疯了吗，为什么要拆新盖的房子？”

“这不关你的事，你在家里睡你的觉吧！”阿凡提一边拆墙一边若无其事地说。

“怎么不关我的事呢？我住在二楼，你拆了一楼，二楼不就塌下来了吗？”巴依急得直跺脚。

“我拆的是我住的那一层，又没拆你住的那一层，这与你没什么关系，请你好好看住你那一层，可别让它塌下来压伤了我和我的朋友。”阿凡提说完，又高高地抡起了坎土曼（维吾尔族人民使用很广的一种铁制农具）。

“阿凡提，阿凡提，看在我们多年交情的份上，我们可以好好商量商量，请把你的那一层也卖给我好吗？”巴依无耐，只好放软口气。

“如果你真心实意地想买，就请你给我二百枚金币。”阿凡提说道。

“你……你……”巴依气得说不出话来。

“巴依老爷，你不要吞吞吐吐，二百枚金币少一个子儿我也不卖，我是拆定了。”说着，阿凡提又高高举起了坎土曼。

“阿凡提，阿凡提，别拆，别拆！我买，我买！”巴依只好掏出二百枚金币买下了这所房子。

第五篇：《阿凡提经典故事》读后感

我读的这本书是关于阿凡提的，在每一个小故事里面都会让你觉得阿凡提真笨。比如有一个小故事：名字叫《我把猫扔进去了》，内容是一只老鼠掉进了阿凡提家的水缸里。小阿凡提冲着爸爸喊道：“爸爸，一只老鼠掉进我们水缸里了！”“快把它捞上来。”爸爸喊道。“不用了，我已经把我们家的猫扔进去了！”小阿凡提答到。

这个故事可不可笑，小阿凡提都把猫扔到水缸里了。还有一个名字叫《瞎了眼》。阿凡提应召征兵不久，参加了一次攻城战役。他举着一个特大的盾牌向前冲去。突然，从城墙上飞来一支箭射中了他的腿。他暴怒地朝城墙上的敌人喊道：“喂，你们真是瞎了眼，这么大的盾牌看不见吗？为什么把箭射到我的腿上？”

这个故事里阿凡提虽然拿着盾牌，可是敌人可以用箭射到没有盾牌挡着的地方。

这些故事都会让我们眉开眼笑。

有些时候，阿凡提凭借自己智慧的公断，让一个又一个本来心灰意冷的人重见希望；又让一个又一个无恶不作的人改过自新。通过这本书，我对阿凡提的了解又多了，以前我只认为阿凡提只是用他的聪明机智让坏人、恶人出丑。如今，我还发现了阿凡提身上一个很可贵的品质值得我们学习，那就是无私。他的无私不仅是帮助别人不求回报，还体现在别人暗害他后，他并不追究报复，而是宽容地谅解，语重心长地告诉他真正的人生价值。使“犯人”在感动过后，重新认识自己，这比受罚更有效。

这本书令人难忘，它用让人捧腹大笑的语言向人们讲述深刻的道理，是一本难得的好书，我力挺它！

提到阿凡提，一个哼着小曲儿，骑着小毛驴的新疆大叔就浮现在我的眼前。两撇“八字”胡，小的几乎看不见的眼睛，头上缠着头巾，看上去就让人觉得忍俊不禁。

阿凡提是正义、勇敢、智慧的化身。他看似普通，却有着不同于常人的机智。小时候看过阿凡提故事的动画片，那时候只懂得看笑话，每次看到阿凡提用非同寻常的智慧帮助了弱者，把巴依老爷气得吹胡子瞪眼却哑口无言时，我就会哈哈大笑。现在有了这本书，我开始跟着阿凡提一起去了解各地的风土人情。

有一个故事让我难忘。阿凡提和几个商人住进了一家“明天不要钱”的客店，几个人都满心欢喜。可过了一天，老板却理直气壮地说：“明天不要钱，今天还是要钱啊！”看到这儿，其他人都很气愤，我也岔岔不平。可阿凡提却悠然自得地继续在这间店里大吃大喝，总拿“明天再结帐”来搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要钱”改成了“今天不要钱”。看到这里，我彻底被阿凡提的智慧“打败”了。

寒假里，妈妈陪我到图书馆借了许多书，而其中我印象最深刻的就是《阿凡提经典智慧故事》，十分有趣，里面讲的是足智多谋的阿凡提智斗各种坏人，大快人心的.故事。

阿凡提简直是聪明无比，其中让我感触最深的是“落后的小村庄”这个小故事。故事讲的是在一个异乡的山寨，农户种的麦子，上面的麦穗到收割时都被地主收走，下面没用的麦秆留给了农户们，因为这里的地主有一个“上缴下留”的规定。这是要饿死人啊！地主也太狠心了，简直比“半夜鸡叫”里的周扒皮还可恨！阿凡提知道了这件事，就教农户们种番薯，给地主缴上面不能吃的番薯藤，下面的番薯留下来。气急败坏的地主又改成了“缴两头留中间”，聪明的阿凡提又教农夫们种玉米，中间的玉米棒农夫留下，缴给地主两头的玉米杆，地主再也无计可施，被打败了。看到这里我忍不住为阿凡提的聪明智慧拍手叫好。这真是“以其人之道，还治其人之身”啊！

纵观大千世界，像阿凡提那样用智慧解决困难，帮助大家的事例还有很多。比如：“杂交水稻之父”袁隆平，一位普普通通的农民，十几年如一日头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，用自己的智慧和努力，终于在1973年培育成功“籼型杂交水稻”，解决了中国十几亿人的吃饭问题，为解决世界性饥饿问题奠定了基础。

阿凡提绝顶聪明，用他的智慧打败地主，帮助了善良的农户们。袁隆平刻苦努力，用他的智慧解决了世界性难题。可见，智慧的力量是无穷的！我们要从小刻苦努力，学习丰富的文化知识，多读书，多动脑，做一个有智慧的人，遇事多想办法，不慌张蛮干，用我们的智慧帮助他人，造福社会！

【《阿凡提经典故事》读后感】相关文章：

1.阿凡提故事读后感

2.阿凡提故事

3.阿凡提故事六则

4.阿凡提的故事

5.阿凡提的小篇故事

6.阿凡提故事锦集

7.阿凡提故事集

8.阿凡提故事精选6则