第一篇：谁的本领大教学设计

一、活动前思考

1、教材分析

小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

2、重点难点

重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

（二）活动准备：

1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

（三）活动过程：

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”

师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”

（评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。）

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

*师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。）

3、小小辩论会。

*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？”

*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

*教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规则：

*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。）

第二篇：谁的本领大教学设计

《谁的本领大》教学设计

第二课时

教学目标：

1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教法设计：本课人物形象鲜明，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

学法设计：采用对比朗读感悟的方法.。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、复习字词，随机读词语。２、复述回顾

出示：课文讲了（）和（）比本领的事。它们一共比了（）次。它们第一次比（），结果（）赢了。它们第二次比（），结果（）赢了。

二、自主学习

1、太阳和风为什么要比本领？找出相关句子读一读。

2、自由读课文1-3小节，思考：（1）第一次比试谁的本领大呢？（2）太阳和风分别有什么本领呢？

3、：再读1-3小节，在比试的过程中，他们是怎样说的呢？

4、用同样的方法学习4-6小节。

三、朗读体会

1、划出第一次比赛中，太阳和风的话，说说应该用怎样的语气来读?

2、找出第二次比赛中，太阳和风的对话，有感情的朗读。

3、教师指导朗读

第一次比赛：抓住“那还不容易”“看我的吧”“得意”朗读体会他们的骄傲自满。

第二次比赛：抓住“这有什么难的”体会各自的不服气

结果：抓住“你的本领也不小啊”体会“天外有天，人外有人”

4、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

五、课堂检测： 根据课文填空：

1、太阳发出（）的光，那孩子热极了，就把外衣脱了下来。

2、风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞快地前进。

3、太阳和风（）。板书设计：

谁的本领大

太阳

风

强烈的光

呼呼地吹

人外有人，天外有天

教学反思：首先明确了本堂课的目标，简言之，一读文二明理。而目标二能够顺利达成，在很大程度上取决于目标一的达成效果。所以，“读”成了本堂课的唯一中心目标。朗读，是学生在学习课文时理解与表达所需，同时，它又是语文学习的重要目标之一。反思这一课，我在朗读的形式上，主要采用了自由读和分角色朗读的形式。学生表现积极，气氛活跃，教学目标完成。学文明理，无需太复杂。明确了教学的目标，把更多学习时间留给孩子们，他们的表现，是对课堂最好的评价。

第三篇：谁的本领大教学设计

教学目标

1．正确、流利地朗读课文。

2.初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。3．学习本课生字，理解生字组成的词语。重点、难点

1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课5个生字。

一、图片导入

1、小朋友们，今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客，瞧，他是（课件出示太阳图片），一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀？（课件出示风的图片）一起和他打个招呼（风）。

2、小朋友们说一说风和太阳都各自有什么本领？那他们两个谁的本领大呢？今天我们就来学习这个故事。板书课题：6 谁的本领大 生齐读课题。

二、读字词句

大家想不想知道风和太阳之间发生了什么有趣的故事？让我们一起来去读一读这个故事。请同学们打开书，自己读给自己听。注意听清自读要求：

1、看清拼音，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

2、标出课文有几个自然段。看，这位小朋友，你能像他一样读书吗？开始吧！检查预习

1、回答问题：课文有几个自然段？指生回答，提示说一句完整的话。

2、认读生字：（带拼音）本、碰、自、己、巧、脱、强、受、推、挂。注意“本”是前鼻音。（指生读）师给予订正。齐读，出示生字。

3、检查词语：生字读得这么准，相信词语也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。（开火车读，女生读）

4、把全班学生分为风队和太阳队，比赛读句子。那把词语放进句子中，难度加大了。自由读一读。

（1）读长句子：谁能/脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。把句子读通顺，注意生字“脱”的读音，较长句子的停顿。根据老师画的停顿符号读一读，指生读。同桌互读，相互点评。

（2）长句子读好了，看看这样的句子你能读的有感情吗？读出感叹号的骄傲、自大。

（3）读出太阳的得意。请同学们想一想自己在什么时候最得意，用自己最得意的语气来读一读。把自己想象成太阳，全班同学一起得意的读一读。

(4)风和太阳比本领，他们比了几次？结果怎么样？指生回答，把句子说完整。

三、合作与交流

请同学们默读1——3自然段，用直线画出太阳说的话，用曲线画出风说的话，读给同桌听一听。指生回答。

四、小舞台，演一演

第一次比赛：师生合作分角色朗读1——3自然段。

我们就来看看他们到底谁的本领大？老师来当独白，学生来当小孩。风队的同学中有一名来当风，读出风自信的语气。风队要把风呼呼吹的本领演出来，用劲儿吹，来让学生体会风想在脱掉小孩外衣时用尽了自己的本领。太阳队的同学中一名来当太阳读出太阳骄傲、自大的语气。太阳队要把太阳发出强烈光的本领演出来，用心体会。

演得真不错，把掌声送给自己和老师。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢，我们下节课再学习。

五、学习生字

1、出示生字，先由学生读帖。说说书写时该注意的地方。

2、师重点指导：“推”字横画较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“些”字上下结构，注意上大下小，最后一笔要长。

3、学生书写。握笔姿势的儿歌，写字姿势要做到“三个一”。先描红，描红时要注意按笔顺描红，一笔到位。描红一个写一个，看谁写字的本领大？

4、展示作品，师评价。其他同学同桌之间互评。

六、作业

复述故事：课下把风和太阳这次比赛的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

七、板书设计：

谁的本领大

风 太阳 0 ： 1 教师：亓亭亭

第四篇：谁的本领大教学设计

一、教材简析

本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

二、目标预设

1．分角色朗读课文。

2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。

3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

三、教学重点、难点

重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。

难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

学情分析：

二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。

六、教学过程

一、创设情境，导入新课

1．今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）

2．太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）

3．这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文）

二、学习新课

（一）学习第1~3自然段

1.师：请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后互相说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？ 学生读后交流。（板书：脱下孩子的外衣）

2.学习第一自然段

师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？

出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）（2）同桌练习，指名读，齐读。

师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？

出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领

3.学习第2、3自然段

师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的？

（1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？

出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。” ① 导读风和太阳的话。

师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读）请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子）

②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？

生回答后师板书：（裹得更紧）

师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演）③风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调“呼呼”地吹）生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？ 理解“强烈”，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）

师：结果呢？（板书：脱了下来）

师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）

师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？ 根据学生回答，引导学生说完整的句子。例：我觉得自己包的饺子特别好吃。

（2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大。

学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。

（二）学习第4~8自然段

1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？

出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” 生回答后，师红笔标出“得意”。师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！）

2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就说：——“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大”。（出示并引读第5自然段）

师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些）3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小朋友自学第六自然段。

生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现？ 生：太阳很骄傲，很有自信，它说：“这有什么难的！” 根据学生的回答，出示：太阳说：“这有什么难的！”

师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（生读句子）

师引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。（边引读，边出示句子）

师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？

[点拨]：让学生发表自己的想法，如学生根据书上说，师就 出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板书：哪有力气摇船）

师：你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。）

4.师：这时，风却“呼呼”地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来——（出示：起风了！快挂帆吧！）

师：你们知道船夫为什么会变得很高兴？

[点拨]：学生可自己说理由，如学生说书上的句子，师可 出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。（板书：飞快地前进）

师：说说应该怎样读这句话？（速度快一点）指导朗读这句话。（鼓励：这只船可真快呀！）

5.师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话。

出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

6.师：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？ 7.生带头饰分角色朗读第4~8自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话）

三、拓展延伸，形成应用

1.师：小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？

（1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大„„）

师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领）2.分角色朗读课文。

3.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？

4.有剩余时间，师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的优点。

第五篇：《谁的本领大》教学设计

《谁的本领大》教学设计

石林县民族小学 高山松

一、谈话导入

1.今天这节课我们继续学习第6课——谁的本领大。上节课小朋友们已经初读了课文，课文讲了谁和谁比本领？风和太阳（板书）

2.在小朋友们心目中，太阳有什么本领？风又有什么本领呢？它们的本领真不小！究竟是谁的本领更大呢？为了这，太阳和风争得不可开交，我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？这么有信心！不过，他们俩都说：“要想让我们心服口服，裁判们必须有水平。这不，考验你们的时刻到了。

二、复习旧知

1.这是上节课我们认识的词语朋友们，还记得怎么读吗？ 2.课件出示词语。指名读，齐读。

3.看来小朋友们生字学得不错，已经初步获得了担任小裁判的资格。恭喜你们！

4.接下来，让我们来到故事现场，边听故事边思考以下几个问题。

5.故事听完了，哪位裁判员告诉我们：太阳和风比赛的项目是什么？ 6.那它们的比赛次数及过程如何？再请一位小裁判来简单介绍一下。

7.所以，请男裁判员一起给出第一次比赛的裁判结果。请女裁判员一起给出第二次比赛的裁判结果。

8.我们所有裁判人员起立，一起宣读裁判词。

三、精读探究

（一）学习第1—3自然段

1.非常感谢各位裁判员的公正裁判。请坐。

2.老师还有一个问题想请教大家：风和太阳为什么要比本领？

3.谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？（出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”）

（1）这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气。）（2）指名读。是你先发起挑战的，应该是信心十足。谁再来读？嗯，好自信的太阳！请你读。太阳看来是满有把握取得比赛的胜利了。

4.面对太阳的挑战，风是怎么说的？根据回答出示——那还不容易！

（1）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话？谁来试试。再指名读。能把它换一种说法吗？指名答。那太容易了。相机评价——自信、骄傲、目中无人……

（2）我们一起来读读好吗？齐读。 4.骄傲的风认为这项比赛对他来说真是小菜一碟，因为他的本领就是—— 这时候的风想（出示：要比这个，那可是我，我只要＿＿＿，这小孩还不＿＿＿＿＿。）

5.风毫不犹豫地使出了全身的力气，出示：说完就“呼呼”的吹了起来。谁知那孩子将外衣裹的更紧了。孩子为啥将衣服裹得更紧了？

6.眼看风先生败局已定，这下太阳可开心了。出示第三小节， 引读——太阳对风说：“看我的吧。”说着，便发出强烈的光。这样的光使孩子觉得——热极了，阳光这么强啊！他都冒汗了，谁再来读？这样的朗读让我们觉得孩子真的热得受不了啦！你能用“觉得”说句话吗？指名造句。

8.老师觉得大家今天的表现特别好。

9.在第一轮比赛中。太阳以绝对的优势大获全胜。

（二）自主学习第4—8自然段。

1.第二天，风和太阳又相遇了，这时的太阳感到怎么样呢？所以，太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

2.瞧，这就是笑眯眯的太阳，多得意啊！谁来读？ 3.太阳第一个回合就占了上风，初战告捷，能不得意吗？谁再读？

4.就在它得意洋洋的时候，风看见河里来了一条船。于是，在它的提议下，第二次比赛开始了。它们会怎么想？怎么做呢？请小朋友们根据大屏幕上的提示，同桌合作学习剩下的部分。完成请举手。

5.当太阳听到这个提议，首先有什么表现？（太阳很骄傲很有自信）它说“这有什么难的？” 这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单。）你能读好这句话吗生读句子。

6.引读：于是，太阳又发出——想催船夫——。7.看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？为什么？

8.出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

9.是啊，这么热的天气，船夫哪有力气划船呀。谁能把船夫的难受读出来？评点（这么强烈的光，晒得船夫腿脚发软。这个船夫真的很难受，无精打采的。）

10.这时，风 “呼呼”地吹了起来，带给船夫意外的惊喜，出示，谁来读船夫的话？

11.你们知道船夫为什么会变得很高兴？

12.出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。13.指导朗读这句话。鼓励：这只船可真快呀！看，船像箭一样飞快地前进。谁能把船儿的飞快读出来？

14.看到这一切，太阳感到怎样？为什么？因为太阳总觉得自己比风厉害。谁来读好这句话。出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

15.是呀，太阳怎么也没有想到，这一回合，风先生这样厉害。谁愿意把他的惊讶读出来？

16.看来，太阳的本领很大，风的本领也不容小觑呀。

四、拓展延伸，升华认知

1.小裁判员们，你们说说风和太阳到底谁的本领大呢？ 2.其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领）我们每个人也都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。让我们把这个道理牢牢记在心间。齐读。

3.第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也发现了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？请小朋友们展开想象，动笔写下来吧。

四、总结全文，推荐阅读

今天我们学习了一个寓言故事《谁的本领大》，它来自著名的《伊索寓言》，出示书籍图片，它有350多篇寓言故事，个个精彩动人。小朋友们课后一定要去阅读这本书啊！