第一篇：轴承的功用和类型,滑动轴承与滑动轴承的代号电子教案

【课题编号】

15－8.1 【课题名称】

轴承的功用和类型，滑动轴承与滑动轴承的代号。【教学目标与要求】

一、知识目标.了解轴承的功用和类型。2.了解滑动轴承的结构及材料。3.熟悉滚动轴承的传动结构及基本代号。

二、能力目标.能够熟悉滚动轴承与滑动轴承的特点及应用场合。2.能够读懂滚动轴承基本代号的含义。

三、素质目标.了解轴承的作用及两种轴承的特点。2.能读懂滚动轴承类型及内径代号的含义。

四、教学要求.熟悉滚动轴承与滑动轴承的特点及应用场合。2.了解滚动轴承与滑动轴承的结构。.熟悉滚动轴承的基本代号中的常用类型3、6、7和内径代号的含义。【教学重点】.滚动轴承与滑动轴承的主要特点及应用场合。2.滚动轴承的基本代号含义。【难点分析】

1.轴承衬的作用和轴瓦的关系。2.直径系列和宽度系列的含义。【分析学生】

为使学生对轴承有感性认识，应配教具、实物或视频。该内容结构图较多，由于学生识图水平不同，有的学生对轴承结构可能看不懂，尤其是油沟部分的结构更不易理解。滑动轴承的内径小于20㎜时，其代号没有规律性，必须要求学生背熟。【教学思路设计】

1.用比较法来讲授滑动轴承和滚动轴承的各自特点及应用场合。.滚动轴承的类型很多，应突出常用轴承的特点，达到以点带面的效果。【教学安排】

3学时（135分钟）【教学过程】

一、轴承的功用和类型 1.功用

用以支承轴和轴上零件一起转动。轴承是机器中非常重要的零件。如果没有轴承，机器就不能工作。

2.类型 按轴与支承之间的摩擦状态分为两种，轴与支承之间为滑动摩擦状态的支承称为滑动轴承；轴与支承之间为滚动摩擦状态的轴承称为滚动轴承，如图8—1所示。

滑动轴承的轴与轴承之间为面接触，其压强小，适合于载荷大、速度低的工作场合。如果轴径与轴承之间能够被油膜完全隔离开，称为液体摩擦滑动轴承，其使用寿命长、传动平稳；如果轴径与轴承之间不能被油膜完全分开，称为非液体摩擦滑动轴承，常用机械的滑动轴承属于这种工作状态，它具有结构简单、制造、安装方便等优点。

滚动轴承的轴与轴承被滚动体隔离开，属于点、线的高副接触，压强较大，但滚动摩擦阻力较小，启动容易，应用很广。尤其是滚动轴承已有统一的国家标准，由专业工厂生产，更换维护方便，价格也较低廉。

二、滑动轴承 1.类型与结构。

1）向心滑动轴承也称径向滑动轴承，承受径向载荷。有以下三种结构型式：

a 整体式 如图8—2所示，其结构简单，磨损后无法调整轴与轴瓦的间隙。适用于低速、轻载荷。

B 剖分式 如图8—3所示，轴承被剖分成上下两部分，通过增减剖分面间的调整垫片来调整轴与轴瓦的间隙。应用较广。

c 调心式 如图8—5所示，轴承的轴瓦可绕中心转动而调整位置，以适应轴径的加工或装配而引起的轴线倾斜。2）推力滑动轴承 也称止推轴承，承受轴向载荷，如图8—6所示。通过采用环状支承面来承受轴向载荷。.结构和材料

为了减少磨损，滑动轴承选用锡青铜做轴瓦与轴径直接接触承受载荷，轴瓦的结构分为整体式和剖分式两种。

1）轴瓦的结构

a 整体式 如图8—7所示。一般上表面内留有油沟和油孔作润滑用。油沟形状如图8—9。由钳工用油沟堑剃出。

b 剖分式 如图8—8所示。分上下两片轴瓦，上轴瓦内开设油沟。

2)轴瓦与轴承衬的材料

常用轴瓦材料以锡青铜为多，见表8—1。为了提高滑动轴承的性能，在轴瓦的内表面上浇注上一层很薄的轴承合金，也称巴氏合金。巴氏合金的抗胶合能力强，耐磨性好、跑合性好，用以较重要的滑动轴承中。

三、滚动轴承 1.结构、类型及代号

1）结构 如图8—11，滚动轴承由内、外圈、滚动体和保持架组成。滚动体分为球和柱两大类，见图8—12。工作时一般内圈与轴一起转动，外圈固定在轴承座内不动。

2）类型 按承受载荷方向分为向心轴承和推力轴承，向心轴承主要承受径向载荷；推力轴承主要承受轴向载荷。按滚动体的形状分为球轴承和滚子轴承，球轴承的滚动体与轴承套圈之间是点接触，承载能力小，但允许速度高；滚子轴承的滚动体与轴承套圈之间是线接触，承载能力较大，但允许速度较低。

按能否调心分为可调心和不可调心两类，如图8—13所示，内外圈允许有一定的角偏差。

3）接触角 滚动体与滚道接触处的法线方向与轴承径向平面的夹角称为公称接触角，接触角的大小是随轴向载荷的变化而变化，如表8—2。

4）代号

代号由基本代号、前置代号和后置代号三段组成，应记住基本代号的含义。

a.基本代号 基本代号由5位数表示。如72108左边第一位表示轴承类型是角接触球轴承，左起第二位表示宽度系列，即同内径和外径相同但不同宽度的轴承；左起第三位表示直径系列，即同内径但不同外径和高度的轴承，表明其滚动体大小不一样，滚动体大，其承载能力大，但宽和高都增大，常用表示为1、2、3，分别为轻、中、重型，即滚动体由小逐渐增大。宽度系列和直径系列公称为尺寸系列，如表8—5所示，必要时由查表可得含义。而内径代号是必须牢记的，一般规律为第4、5位数乘以5为轴承的内径，如12，则内径为12×5=60，但内径小于20mm时其内径代号见表8—4。

b.前置与后置代号 前置代号在基本代号的左侧用字母表示轴承的分部件，如L、K等。后置代号在基本代号的右侧，用字母或字母与数字的组合表示。常用/P0～/P2表示精度等级。/P0级为普通级，可不标准。举例如例8—1所示。

四、布置作业

P2152习题8-1、2、3、4

第二篇：技师论文-轴承与滑动轴承常见的故障及维修方法(DOC)

金蓝领技能鉴定技师论文

论文题目：

轴承与滑动轴承常见的故障及维修方法

姓

名：

张国祥

身份证号：

准考证号：

所在单位： 山东省天安矿业集团有限公司

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轴承与滑动轴承常见的故障及维修方法

姓

名：张国祥

单

位：山东省天安矿业集团有限公司

摘要：轴承故障在机床维修中占有重要地位，摸清轴承的常见故障现象有助于迅速找到故障。轴承在维修中的常见故障，并列举了不同故障的现象以及根据现象进行故障判定的方法。轴承的维修方式简单，通常采用直接更换的方式。

关键字：轴承 滑动轴承 故障机理 诊断 预防 维修

一、轴承的故障机理

在大多数机械设备中，轴承是最普通的机械零件，其损坏率也相对较高，在所有机械设备故障中，轴承的故障占据着很大的比例。轴承有着维护方便、可靠性高、起动性能好等特点，因此设备处于等速度状态时，有较高的承载力。

下面我们以滚动轴承为例分析其故障机理。相比而言，滚动轴承比滑动轴承的径向尺寸大且减振能力比较差，机械设备处于高速状态下滚动轴承要比滑动轴承的寿命低，噪音也比较高。其中的向心轴承的主要作用是承受径向力,其组成包括四部分，即内、外圈、滚动体与滚动体保持架。其中内圈紧紧套在轴颈上随轴同步旋转，而外圈则在轴承座孔中。当内外圈做相对转动的运动时，滚动体会在内圈外周与外圈内周的滚道上滚动，为防止摩擦保持架将二者隔开。

多数情况下轴承之所以会出现问题，主要是由于运行过程中密封轴套以及固定螺栓等零件松动，造成滚动体及滚动体保持架磨损，或轴承压盖，轴套等处有缝隙，水或粉尘等杂质从这些缝隙中进入轴承箱，润滑油变脏造成润滑不良，最终导致轴承的故障

二、轴承在机床中的常见故障

2.1滚子磨损

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<25mm，切忌沿轴线方向作直线研点。

若轴瓦擦伤轻微或仅是局部烧伤，则应考虑更换润滑油，用磨合的方法来处理。3.1.2径向间隙的调整

滑动轴承的径向间隙S是保证液体摩擦的主要条件。剖面式华东轴承因磨损使得径向间隙增大，常出现漏油、振动、磨损加快等现象。在维修时，首先采用压铅法来测量出华东轴承的径向间隙值：根据测量间隙的大小选用直径为0.6~1mm的软铅丝，按图1所示的位置安放。其顶间隙的平均值可按下式计算：

1a1c1ac,22222 b1b22Spj122用Spj减去理论计算的径向间隙，即确定出调整的径向间隙所需的垫片厚度（见图一），即N=Spj-δ式中δ——轴瓦的配合间隙，δ=kd(k为系数，d为轴的直径)，经压铅法计算出垫片的厚度n后，再将相同厚度的2组垫片放在

图1 压铅法测量滑动轴承的径向间隙 1瓦盖 2 轴

轴瓦的,再将相同厚度的2组垫片放在轴瓦的两侧。随后通过调整轴瓦瓦口之间的垫片重新调整径向间隙，并按轴颈尺寸进行刮配，直到刮研轴瓦内孔到所要求的精度为止。3.1.3减小接触角度、增大油楔尺寸

轴瓦与轴颈之间的接触角过大会影响润滑油膜的行成，轴瓦会很快磨损。角度过小则会增加轴瓦的鸭梨，也会加快磨损。因此，在装配时，接触角以60~90度为宜，高速轴控制在60度左右，中低速轴控制在90度以下。

运转中，在交变应力的反复作用下，轴瓦的磨损增加，轴颈下沉，使

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主动性、预防性的工作，即对故障发生的根源进行监测和排除。包括定期修复、预防性维修和定期报废 3 类维修工作。将PaM原则应用于滑动轴承的维修工作，可取得很好的维修效果。例如因滑动轴承的轴瓦失效造成某企业一台65t链式冷拔机经常停机。虽然该企业对滑动轴承加强了养护监控，但平均不到半年仍出现烧瓦抱轴等事故。将PaM原则引入维修模式后，冷拔机滑动轴承已顺利运行了近1a,未出现因轴瓦失效造成停机故障。大大提高了经济效益。3.2实例

轴承是最常见的标准件之一，比较容易进行互换，因此机床轴承故障维修一般为直接更换轴承。轴承故障维修的难点在于根据故障现象判定是否为轴承故障。3.2.1回转部件较大异响

机床出现异响是比较常见的故障现象，异响往往是零件出现磨损的重要标志。但在回转部件处出现的故障应该首先考虑为轴承故障避免盲目寻找故障源。

维修实例：

哈挺CS －42 为精密小型数控车床，其Z 轴滚珠丝杠在旋转过程中出现较大响声。一开始无从判定故障根源，将滚珠丝杠拆下后，发现其两端起支撑作用的两对配对轴承（型号为 NSK ：25TAC62B，推力角接触轴承）出现内外圈松动，将轴承更换。消除故障现象。3.2.2回转轴颤抖

轴承是保证回转轴回转精度的重要保证，回转轴运转的平稳、高精度由其所支撑的轴承方式和类型保证。回转轴尤其是主轴的颤抖往往是由于轴承的磨损造成的。

四、轴承的安装与拆卸

轴承在安装与拆卸过程中，其质量高低对机械设备的运行与使用寿命有着重要的影响，因此讨论轴承的维修问题，就不得不谈谈轴承的安装与拆卸。下面以滚动轴承为例加以阐述。4.1 滚动轴承的安装

安装滚动轴承最好在干燥，没有粉尘的厂房里进行，特殊情况必须在

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防止其相对于轴发生转动。4.2 滚动轴承的拆卸

如果轴承拆下后需要再次利用，那么决不可通过滚动体施加拆卸力。对于分离型轴承的内、外圈可分别拆除。对非分离的轴承，具有较松配合的一个轴承圈应先从座上拆除，具有过盈配合的轴承圈可根据轴承类型和尺寸，分别使用下面的工具和附件来拆卸。4.2.1 圆柱形内孔的轴承

① 用手锤轻击轴承圈，或使用拉手即可将小轴承从轴上拆下。若轴承箱局部在设计时开有装卸螺钉的螺孔，则外圈的拆卸就更为方便。

② 对于配合较紧的大型轴承，一般需要较大的拆卸力，特别是已工作多时及有摩擦腐蚀产生时，这种场合，使用油压法可以大大简化 拆卸工作，当然配置中必须已有必要的油道和油槽时方能这样做。

③ 对于在使用过程中已经 损坏的大型轴承内、外圈的拆卸，也可使用气割的方法将轴承内外圈割成 2 至 3 部分，即可将轴承内外圈取下，但注意不要将轴或轴承座表面破坏。4.2.2 锥形内孔轴承

① 装在紧定套上的轴承，可先将螺母松几圈，然后用手锤在轴承内圈敲几下即可拆下。

② 若要拆下装在锥形轴颈上的大型轴承，可采用油压法十分方便。即在配合面注入压力液压油后，轴承会立即与其接触面分离。

五、轴承维修的其它注意事项

5.1 切忌装反

在机械维修过程中，维修轴承时要注意其严格的方向要求，安装正确才能保证其工作正常。由于有些轴承不具备十分明显的外部特征，无论是正反方向都可以装上，因此会出现装反的现象。比如平面轴承的松圈与紧圈，如果对其具体的结构以及安装注意事项不甚了解，则在安装时就容易出现装反的问题，由于装配后无法正常工件造成机械设备的故障；再比如圆锥轴承的装法有两种，即 “面对面”与“背靠背”，一旦装配错误会造成轴向窜动且无法调整。所以轴承装配过程中，维修人员要对轴承的结构与安装要求有充分的了解，仔细阅读说明书，提高维修工作的效率与准确性。

第三篇：电子教案的定义、特点、类型及制作

电子教案的定义、特点、类型及制作

上传: 张文忠

更新时间：202_-5-7 21:32:28 随着社会信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息。而信息技术在教学中的应用已成为我们广大教师新的挑战。电子教案的制作则是信息技术在教学中应用的一个重要方面。

随着我区计算机、多媒体教室等现代教学媒体的进一步使用和普及，传统的用笔和纸进行备课的方式将会被逐步淘汰，取而代之的是利用网络资源和功能、在计算机上进行教学设计，即使用电子教案，这是教育信息化发展的一种必然趋势。

为什么要制作、使用电子教案呢？传统的教案(纸介质教案)不利于展现教学过程中要运用的教学资源，不利于资源共享。传统的教案更多的是服务于备课者本人。而电子教案是运用信息技术制作出的多媒体教案是在传统纸教案的基础上，对各种教学资源进行组合。它能够更好地体现备课者的教学思路及教学过程。因此，电子教案具有具有较强的共享性，甚至可以直接应用于课堂。

一、什么是电子教案

何谓电子教案呢？电子教案是将传统教案中的内容转换成计算机能处理的数字信息格式后存储于记录介质(磁盘、光盘)中的现代教案。它通过计算机作为辅助工具进行设计和教学,将图、文、声、像等多种媒体整合在一起，使教学更为生动 活泼、清晰、严谨，同时也提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。

使用精美的生动的电子教案，有利于提高教师的备课水平，增强教师的自信心；有利于提高教师的教学水平，积累经验，也便于开展教学经验交流；一般老师在制作课堂演示型教案时，首先要根据教案设计考虑对配套教学软件的教学要求，然后还应考虑课堂演示型软件的功能特点。

电子教案是教师在课堂进行教学的依据，它确定了教学的基本内容及重点、教学的思路、教学的方式(讲授、提问、讨论等)、教学内容（资源、课件等）、板书设计、时间安排等。制作电子教案是教师备课乃至整个教学过程中十分重要的一个环节。

它与传统教案相比具备有以下几方面的特点：(一)扩展了教案的作用范围

将电子教案输出到与计算机相连的大投影屏幕上,直接用于课堂教学,使我们的教案从后台走向前台,基本上取代了上课用粉笔板书，缩短了教学时间。(二)有利于教案的修订

在教书育人的过程中,教科书的内容总是在不断的增删,在对原来的教案内容修改和订正 时,需要重新整理和书写,工作量很大。而电子教案在教案的修改和订正是非常方便的,如采用计算机文字工具软件进行插入、删除和改写,可节省大量的时间。

(三)电子教案便于携带和学术交流

传统的教案都是用纸张来书写,携带很不方便,而电子教案主要存储于磁盘上,磁盘的容量比较大,如优盘可存储大量文字,携带交流十分方便。(四)具有生动、形象的多媒体效果

传统教案主要是书写在纸上,它处于后台工作,它所达到生动形象的效果也只是通过教师的描述,而不能自身表达出来。电子教案可以借助于软件工具产生具有专业水平的集图形、图像、声音和动画等于一体的多媒体效果,可以使教学效果更生动、更形象、更能激发学生学习的浓厚的兴趣。

电子教案是利用计算机应用软件将文字、声音、图片、动画、视频等多媒体素材进行有机结合，用于教师备课、教学和学生学习的现代化程序性教具。电子教案的设计既包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程（复习引入、知识教授、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节，即在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。电子教案具备以下几个功能特点： 首先，电子教案可实现资源共享。

传统教案的使用者只是教师本人，而在联网的计算机上设计的教案，其他教师可以相互借鉴参考，学生也可以上网使用。电子教案的资料来源也不再局限于参考书和课本，更有来自因特网的。教案使用对象和资料来源的拓宽大大提高了教案的使用效益和教案的质量，也为教师的共同备课和学生的主动学习提供了方便。其次，电子教案可实现多极化交流。

人机对话是计算机的显著特点。在电子教案里，开辟一个供讨论和交流的区域，就可以实现师生、生生之间的交流。这有利于培养学生的主体性、合作精神（需要网络教室的支持）。第三，电子教案可实现超文本组织信息。

用文本格式来组织信息的特点是线性的，而用超文本格式来组织信息具有多维、网状、非线性的特点。电子教案可按照超文本的格式来编写。例如，我们可以按照教学目标、教学重点、教学方法、课堂测练、语言要点等多个维度来制作电子教案。我们也可以根据学生的特点或其它参照系来进行归类、编排。还可以利用搜索引擎随时调出所需要的东西。电子教案的这种超文本特性，符合人脑的联想思维方式，为我们的课堂教学、复习、学生自主学习都提供了极大的便利。

第四，电子教案具有超媒体组织信息的功能。

超媒体组织信息，即根据需要把声音、图片、动画、音像等都集中在一个教案里，使图、文、音、频一体化，从而摆脱了传统教学中的教科书、教案、录音带、录像带各自独立的情况。这对激发学生的学习兴趣、获取与保持知识等都极为有利。

基于以上的分析，我们认为电子教案与传统的教案相比，不仅仅在形式上发生了变化，从本质上来说它是对传统教案的革命：它将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，并将最终导致教学内容、教学思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

二、1、制作电子教案的目的

能够充分利用计算机、网络等现代工具和媒体进行备课和教学，真正实现教师的办公电子化、自动化，节省办公经费，提高工作效率。

2、由于电子教案包含文字、图片、声音、动画、视频等各种多媒体素材，具有声情、音像并茂的特点，能够最大限度的刺激学生的视觉和听觉器官，将枯燥乏味的知识内容变的生动形象，富有乐趣，从而有利于激发学生的学习情趣，提高课堂学习效率。

三、编制电子教案应遵循哪几个基本原则

电子教案的编制应该考虑学生的特点，学习的内容，同时还要考虑电子教案知识的扩展性、内容的共享性等问题。我们知道在设计课件时没有

一、两个星期是难以完成一个课时的课件制作的、课件制作需要大量的时间，而电子教案是教师备课的课案，教师每节课都有教案，如果编制电子教案如同制作课件一样费时，恐怕谁也坚持不下去。因此要充分考虑到电子教案的共享性（教研组每人设计一个课时，其他老师可以修改后使用）。其次是对使用者而言的，电子教案的设计应该为使用者提供直觉的可视性的导航，即应该使使用者不必考虑技术细节和学习新技术，或无需阅读说明，就可以凭简单明了的导航知道怎样走下一步，从而有效地获取信息。

1、趣味性原则。虽然内容是教案质量高低的关键，但对于中小学生来说，在教案中插入一些可爱的动画或声音十分必要，这可以使教案更加具有吸引力。

2、主体性原则。电子教案不应该仅仅被知识所充塞，它更应该为学生创造一个自主学习、自主探索的良好环境。所以，电子教案的设计，必须既立足于教师，也立足于学生，必须设计有供讨论、发言的交流区域，为学生的独立思考、相互合作和创造性作业提供条件。电子教案的设计还要考虑学生学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的个性来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务。

3、内容性原则。编制电子教案最容易犯的一个错误在于过于重视教案的“外表”，采用过多的“新潮”技术，致使教案喧“外表”而夺“内容”。重视教案的内容设计，一是要考虑课型。比如，英语教学中阅读课的教案就应该不同于对话课的教案；新授课的教案也不同于复习课的教案。二是要考虑学习的目的任务。教师编制电子教案，仅仅掌握了制作课件的技术还不行，教师还必须用现代教育理论来武装自己。就当前的教育环境和教育发展趋势来说，使用电子教案旨在构建网络环境下的有利于创新型人才的教育模式，它应该是一个激发学生思考和想象、提供学生选择和讨论、方便学生创新的场所。

4、目标性原则 一是对选择制作电子教案的基本类型要有目标，根据各种类型的特点来分析。我们是以教学为中心而使用多媒体技术，是为教学服务的，因此，我们所制作的是基于课堂教学的课堂演示型多媒体电子教案。二是在多媒体电子教案选题上要有明确的目标，并不是所有的内容都必须制作成多媒体电子教案，许多一目了然的知识，或者可以通过其他教学手段来实现的知识，就没必要费时费力地将其制作成多媒体电子教案，否则，多媒体的运用就是“机械化”，虽“新”却不“实”。

5、整体性原则 保证电子教案的整体结构紧凑，并能系统地表达多媒体电子教案的教学内容，通过计算机软件的超链接功能将教学单元之间的结构条理清楚、层次分明的形成一个整体。

6、技术性原则 ①可靠性强，界面友好，效率高，通用性好；②能充分发挥计算机多媒体的特点，视听效果好；③能充分发挥交互作用，易操作；④电子教案中对重点、难点难点内容最好应用CAI，以明显提高教学效率。

7、思想性原则 ①教学观念新——体现以学生为主体，体现教书育人，体现素质教育，体现教育民主；②教学目标明确——体现大纲精神，体现知识传授、技能训练、能力培养有机统一；③教学内容正确——教学容量适当，内容正确，理论联系实际，结构紧密有序；④教学方法灵活——教学方法有效，重视学法指导，媒体应用适时适度；⑤教学技能强——板书设计科学、艺术，语言清晰、简明，演示正确，有教学监控能力；⑥教学效果好——双向交流气氛热烈，注重个性教学，使不同水平学生各有所得。

8、程序性原则 应保证多媒体电子教案程序的合理性、交互性，以方便教师教学和学生复习时使用。

9、美学原则 多媒体电子教案的制作是一个艺术化的制作过程，其色彩的搭配、声音与画面的组合、动画与视频效果的运用，对多媒体电子教案最终的效果起到决定性的作用，不可轻视。

四、制作电子教案的常用软件

1、文字处理软件--Word

2、演示文稿制作软件—PowerPoint

3、网页制作软件—FrontPage、DreamWeaver

4、动画制作软件—Flash

五、几种常见的电子教案类型及各自特点

见“电子教案类型”

六、我区电子教案制作过程中存在的问题及建议

1、对电子教案的认识不足。认为将传统的教案电子化即电子教案，即用文字处理软件打印出来的就是电子教案。

2、制作软件的使用把握不准。电子教案是集图文声像于一体的教学程序，一般的文字处理软件不支持多种媒体的插入和链接，满足不了电子教案的设计，最好是应用网页制作软件来设计电子教案，如FrontPage、DreamWeaver，或者PowerPoint。

3、内容不统一。一般的电子教案都包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程（包括多种媒体结合使用，课件等）、板书、相关链接、教学反思等环节。

第四篇：哲学与人生电子教案

第一课

客观实际与人生选择

【教学目标】

1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观念：培养学生正视现实，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。2．正确选择适合自己发展的人生道路。【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。2．人生发展的现实性与可能性。【教学方法】讨论法、案例分析法。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】2学时。【教学过程】

<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。

人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>

一、坚持一切从实际出发

公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完 全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议 道：“我们趁敌人还没有列阵 1 完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨 败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。

宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。

通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。

1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。

运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

二、客观实际是人生选择的前提和基础

一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”

通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。

1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。3．人生不同阶段有不同的实际。

一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面 2 孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。“现在„„”门神哑然了。“要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”“呜呜„„”门神听到此，忍不住抽泣起来。原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它„„

以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。

三、人生选择的多样性和可能性

近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。

以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。

1.物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。

3.总有一条适合你的人生路。

四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路

23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。202_年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，3 要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。

202_年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。

引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。

1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。教学小结：

组织学生进行选择实践与评价：要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。

引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。<课后作业> 1．教材体验与探究：第1题，第2题。

2．我们国家有很多成语，请同学们查一查以下一些成语的意思和出处：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。

请列举说明这几个成语的出处和意思，指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。

课后小结：

第五篇：剪切与挤压电子教案

§3.2剪切和挤压

教学目标：

1、了解剪切与挤压的概念；

2、掌握剪切与挤压强度计算。

3、利用剪切与挤压强度条件解决工程实际问题。培养分析问题和解决问题的能力。教学重点：

1、剪切与挤压的受力特点、变形特点；

2、剪切与挤压强度计算。

3、挤压面积计算。课时安排： 3课时 教学过程：

一、复习：

1、拉压强度

2、拉压变形

二、新课教学：

1、剪切的概念（剪切变形的特点）：

1)受力特点 杆件两侧作用有大小相等，方向相反，作用线相距很近的外力。2)变形特点 两外力作用线间截面发生错动，由矩形变为平行四边形。

maxlNmaxANLEAE

2、挤压的概念：联接和被联接件接触面相互压紧的现象。构件发生剪切变形时，往往会受到挤压作用。例：铆钉孔被铆钉压成长圆孔。

挤压：发生在两个构件相互接触的表面。压缩：发生在一个构件上。

3、剪切的强度计算： 计算剪切面上的内力

实用计算法：假定切力在剪切面上的分布是均匀的。

保证构件在工作时不发生剪切破坏，强度条件为

剪切强度条件也可用来解决强度计算的三类问题：校核强度、设计截面和确定许可载荷。

4、挤压的强度计算：

认为挤压应力在挤压面上的分布是均匀的。

挤压面积的计算： 1）当接触面为圆柱面的一部分（螺栓、销钉、铆钉）：

其中，d为圆柱体的直径(mm)，δ为被联接件的厚度(mm)2）接触面是平面时，接触面积为挤压面积 保证构件局部不发生挤压塑性变形，强度条件为

挤压强度条件也可以解决强度计算的三类问题。

注意：当联接件与被联接件的材料不同时，应对挤压强度较低的构件进行强度计算。 讨论：

不属于剪切破坏的是（）

A、铆钉连接 B、键连接

C、钢板用对接焊缝连接 D、钢板用填角焊缝连接

5、例题分析：教材例3-

4、例3-5。

三、小结：

1、剪切概念、内力、应力；挤压概念、内力、应力。

2、剪切与挤压强度

四、作业：练习册

五、课后反馈：