第一篇：单细胞生物说课稿

首先看一下教材分析，本节课来自于苏教版七年级上册第二单元第四章第三节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物对环境变化的反应，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。

就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。

再来看一下学情分析，学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。

根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标，知识目标方面，说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点，能力目标方面，通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。在情感态度和价值观目标方面，通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。

当然，课前的准备工作也是十分重要的。

根据以上四个方面的分析，我设计了如下的教学过程，俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了激发学生的兴趣，我先设疑目前地球上最大的生物是谁？

地球上最小的生物又是谁？它生活在哪儿？怎样生活？

问题提出后引发学生讨论，然后通过展示一组图片接着设疑，图片上展示的生物和你们刚才提到的哪个更小呢？为什么这些很小的生物我们平时没有见到过呢？

这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成需要在显微镜下观察到，肉眼看不到，从而顺利的引出了本节课。

在讲授新课时，我首先让同学们思考一下幻灯片上的问题，（1）制作草履虫的临时玻片标本。

（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。（3）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？（4）草履虫是植物还是动物？理由？

然后带着这些问题去进行课本中的观察草履虫的实验，让学生明白实验操作过程以及注意事项后展开实验，并进行巡视，对于学生实验中出现的问题及时给予帮助。

在实验结束后，播放录像，以便实验没有成功的同学也能观察到实验现象，从而达到新课标要求的面向全体学生。通过亲自的动手实践，学生对于草履虫的形态结构有了直观的印象。

草履虫是属于单细胞动物。

对于一个细胞来说，是怎样完成“吃喝拉撒”的？

结合以上问题，我将展示草履虫结构示意图，带领学生一起对于其各个部分进行分析，详细讲解每个部分的功能和作用，然后让学生对照课本归纳草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点。

作为生物，草履虫又是如何来繁殖的？ CAI展示图片“草履虫通过分裂进行生殖。”

为了引出单细胞生物对环境变化的反应。提出以下问题，学生猜测。

多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗？

引出探究实验“草履虫对刺激的反应”（1）给草履虫怎样的刺激？

（2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？（3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？（4）需要对照实验吗？

学生参照以上问题分组设计实验，并且师生归纳实验过程。

让学生明白实验操作过程以及注意事项后展开实验，进行巡视，对于学生实验中出现的问题及时给予帮助。学生描述实验结果。

在实验结束后，播放“草履虫对外界刺激的反应”flash，说明草履虫能够 趋利弊害，适应环境。教学活动进行到这，学生对于本节课的内容有了初步的认识，此时我将带领学生一起对本节课回顾，使他们对于本节课的重难点有更加清晰的掌握。

在练习反馈方面，通过教材上的自我评价提问学生，从而到达对本节课的反馈效果。

在板书设计方面，以下是我的板书设计，我比较注重直观系统的板书设计，利于学生理解和掌握。

各位老师，同学们，本节课是我根据初一学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学结果。

我的说课完毕，谢谢大家。

第二篇：单细胞生物说课稿

单细胞生物说课稿

各位评委老师你们好：

我将从以下几个方面进行说课

一．说教材

本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。

二．说学情

由于学生在之前已经学习了动物体的结构层次和植物体的结构层次，在已有的知识基础上学习新的知识会比较轻松。

然而本节课由于没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生建立较为完整的知识体系。

通过对教材学情分析，我确立如下教学目标

三．说教学目标

1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系 基于教学目标，教材分析确立以下重点难点

四．说教学重难点

教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。教学难点单细胞生物可以独立完成生命活动

五．说教法说学法

1.讲授法，合作学习法，讨论法 2.演示法，自主学习

六．说教学过程

四个环节

复习导入

讲授新课 新课总结 练习巩固 首先是复习导入多媒体打出问题 1.细胞中含有的物质 2.细胞膜的功能

3.细胞质中的能量转换器

学生根据相应的问题提说出答案

二、讲授新课

一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼能够长成大鱼。人体是由许多细胞构成的，这么多的细胞都来自受精卵。构成生物体的细胞会从1012增加到1014个。展示小鸡破壳而出和人体由小长大的图片，并进行设问;许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化

展示本节课学习目标.1描述细胞分裂的基本过程。

2.说出细胞分裂过程中染色体的变化及意义。3.说出细胞分裂与生物生长的关系。

关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。多媒体展示问题

请同学们自学相关内容，思考完成以下问题： 1.你能描述出细胞分裂的过程么？

2.植物细胞与动物细胞分裂过程相同吗？

3.细胞分裂时细胞内部结构将发生怎样的变化？ 4.细胞核中的遗传物质将如何分配？ 5.分裂后染色体的数目有什么变化？

（先完成前两个问题),分别播放动物细胞和植物细胞分裂动态图 总结出动物与植物细胞分裂过程,制成表格,区别植物与动物细胞分裂的区别。检验学生学习效果

在完成后三个问题。学生阅读书中57第二段明确染色体是由DNA和蛋白质组成，为后边新细胞与原细胞所含的遗传物质相同做铺垫学习播放染色体复制的图片,引导学生分析出染色体复制的结果和意义两个新细胞的染色体形态和数目相同。新细胞与原细胞染色体形态和数目相同。设置问题:细胞生长需要什么，那么细胞能够无限长大么？ 二.生物体由小长大正方

切苹果。将苹果切一半比喻成受精卵，切两次。说明受精卵如果像苹果一样分类岂不是应该越来越小，照此推理胚胎还会不会越长越大。细胞如不生长就会越来越大。所以引出细胞不仅分裂还生长。

展示体表面积与体积的比值。提出问题：立方体的体积增大时，表面积与体积之

比的变化有什么规律？根据图表所示信息学生很容易明确表面积与体积之比越来越小。得出结论：细胞生长是体积的增大，用表面积吸收营养物质体积较小的细胞反而表面积相对大，这样细胞膜才能保证从外界环境中获取足够的生活物质，从而保证细胞正常的生命活动

提问;如果细胞不停地疯狂分裂和生长就会形成什么呢？学生经过简单的思考后在给出答案。

三自主阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？和学生谈谈对癌细胞的认识，找些图片，说明癌变后的细胞有两个特点。以及预防癌症应做到几点。呼吁学生少吸烟、饮酒、多运动。最后一环节四总结 1.细胞分裂:数目增多 2.细胞生长:体积增大

3.过程：细胞核先一分为二，细胞质分为两份，在原细胞的中央，形成新的细胞膜、细胞壁（植物细胞）,于是一个细胞分裂为两个细胞。

4.意义：细胞分裂过程中，其中的遗传物质——染色体平均分配到两个子细胞中去

到此我的三维目标将全部达成 五练习。对本节课的知识及时巩固

七．说板书设计

为了体现直观系统性，我的板书设计如下

第一节细胞通过分裂产生新细胞 一细胞分裂

1.概念 一个 → 两个(细胞数目的增加)

2.过程

核分裂

→质分裂 → 膜(壁)形成3.染色体的结构 蛋白质+DNA

4.染色体的变化

复制

平均分配

二.细胞的生长

三.细胞体生长的原因

细胞分裂:数目增多

细胞生长:体积增大

以上就是我的说课内容，欢迎给位老师批评指正

第三篇：单细胞生物说课稿

《单细胞生物》说课稿

前黄实验学校 张晓兰

各位评委：

上午好！今天我说课的内容是苏教版七年级生物第四章第一节《单细胞生物》，我主要从以下五个方面来阐述我的这节课。

一、教材分析

本节课在教学内容上属于《课程标准》主题：“生物体的结构层次”，主要由单细胞生物的生命活动和单细胞生物对环境变化的反应两部分内容组成；在教材编排上，本节课起到了承上启下的作用，承上是对前面学习植物和动物细胞结构的深化，启下是为后面学习多细胞生物体的组成奠定基础，因此本节课在整个第5单元的教学中是不可或缺的一环。

二、学情分析

学生已经学习了有关细胞的基本结构及其各部分的主要功能的知识，对于细胞是生物体的基本单位有了比较清楚的认识，但是对于单个细胞也可以组成生物体却缺乏了解，因此要创造条件让学生明确单细胞生物的生活状态，从而使学生头脑中形成单细胞生物也是完整的生物体的概念。同时初一学生对于实验有着浓厚的兴趣和探索欲望，但由于他们接触生物不久，对于实验的把握和思考都不够，常常出现问题，因此需要教师的正确指引。

三、教学目标和重难点

（一）教学三维目标 1.知识目标

1）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2）举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应 2.能力目标

1）通过对草履虫的观察，进一步培养学生的观察能力和实验操作能力

2）通过对探究单细胞生物对外界刺激反应的实验设计，进一步培养学生的实验设计能力

3）通过对仿真实验室软件的操作，培养学生对多媒体软件使用的能力

3.情感态度价值观目标

1）通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的科学精神

2）通过学习单细胞生物与人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感，增强保护环境的意识

（二）教学重难点

重点：举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应

难点：举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应

四、教法指导

为了能够达到设定的三维目标，帮助学生掌握重点、突破难点，在本节课的教学中我主要采用了以下教法：1.小组合作探究法，学生以小组的形式合作，自行设计探究草履虫对外界刺激的反应的实验方案，变被动学习为主动学习，体现“学生为主体”的教学理念；2.多媒体直观教学法，在本节课中引入生物仿真实验室软件，让学生在电脑上操作实验过程，既快捷又能避免实际操作过程出现的一些问题，而且可以看到明显的实验现象，直观形象，同时该软件还有实验报告的功能，学生能够立刻填写，反馈迅速。

五、教学过程

通过对以上四个方面的分析，我设计了如下的教学过程：

一、导入新课

播放视频《一滴水中生命》

问：在这滴水中你看到了什么？为什么我们用肉眼看不见它们？ 学生通过回答总结出它们都是个体微小、结构简单的生物

引言：正如同学们所看到的，自然界创造了这样一类神奇的生物，它们的身体仅有一个细胞构成，个体微小、结构简单，它们的踪影可能出现在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此时此刻，它们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气里，它们就是单细胞生物，今天我们就来共同走入它们的世界！

二、学习新课

活动1：认识单细胞生物 引导学生阅读正文第一段及课外阅读部分，对单细胞生物建立初步的认识

（一）单细胞生物的生命活动 活动2：观察草履虫的结构

学生以2人为一组，制作草履虫临时玻片标本，并且在显微镜下观察草履虫的运动，同时选定一个不怎么动的草履虫，对照教材图4-1找出相应的结构，并结合P52第一段文字，总结各部分结构的功能并标注在图4-1各结构名称旁边 活动3:了解变形虫的结构与功能

阅读P52第二段文字及图4-2，了解变形虫各部分结构的名称及功能，同时播放视频《变形虫》，了解变形虫的生活习性

（二）单细胞生物对环境变化的反应 活动4：探究草履虫对外界刺激的反应

1.提出问题：含羞草被碰到叶片会合拢，人遇到危险会躲避，单细胞生物是否也会对外界的刺激做出反应呢？

2.作出假设：启发学生思考生物对刺激做出反应的各种情况，经概括而提出本探究的假设

3.制定方案：教师用多媒体出示问题“给草履虫什么样的刺激”、“如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应”、“是否要设置对照实验”等问题，学生以4人为一小组展开讨论，再参照教科书上的方案制定自己的探究方案。4.探究过程：（以教材上的方案为例，借由仿真实验室软件，让学生在电脑上动手做实验，并根据实验现象填写实验报告）

5.得出结论：单细胞生物能够对外界刺激作出反应，能够趋利避害、适应环境。

（三）单细胞生物和人类的关系

展示赤潮和太湖蓝藻爆发的图片，引发学生思考：单细胞生物和人类有怎样的关系？

结合教材P53相关内容以及学生的生活经验，总结出单细胞生物对人类既有有利的方面，也有有害的方面，可引导学生分别举例说明。

三、课堂总结 师：通过今天这节课，你对单细胞生物了解多少？ 通过学生的发言最后总结本节课的教学

四、练习反馈

通过教材上的自我评价提问学生，从而达到对本节课的反馈效果。以上就是我说课的全部内容，谢谢！

第四篇：单细胞生物说课稿

《单细胞生物》说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的题目是《单细胞生物》。我将从以下几方面来对本节课进行分析。

一、说教材

本节“单细胞生物”是人教版七年级上册第二单元第二章第四节课内容。主要分为两部分内容：单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继动植物多细胞生物体的组成后的一节课，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环。

根据新课程标准和初一学生已有的认知水平，我设计如下三维教学目标：

1、知识与技能目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点，概述单细胞生物与人类 的关系。

2、过程与方法：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能，通过对单细胞生物 与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。

3、情感、态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养 学生树立细胞构成生物体的观点，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。本节课的教学重点是：单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完成各项生命活 动。

教学难点是：培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、说学情

学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，但学生对衣藻、草履虫等单细胞生物缺乏直观了解，单凭口述是讲不清楚的，而初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，又对实验很感兴趣，所以先安排学生进行实验观察和探究活动，并结合使用PPT草履虫的结构示意图来学习，让学生对单细胞生物有一个直观印象，然后再讨论和总结单细胞生物的形态结构和生命活动特点，学生易于理解。

三、说教法学法

根据新的课程理念，教学应当注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。所以本节课我采用的

教法是：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行。学法是：观察法、实验法、合作探究法。

四、说教学过程

为了培养学生收集资料、整理信息、团结协作的能力，课前我会让学生以小组为单位借助图书馆和网络收集单细胞生物的资料。我们是乡镇的学校，所处环境很适合收集草履虫，学生们又有这样的收集兴趣，所以课前我也会指导学生们收集草履虫。这样学生们也会对单细胞生物有个初步认识。

一、创设问题情境

引出课题

兴趣是学生学习的最好动力，为了能激发学生学习本课的兴趣，充分调动学生学习的积极性，课程开始我便创设问题情境引发学生们思考：我们一起回忆“观察人的口腔上皮细胞”的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：

问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活？

问题2:自然界中有没有这样的单个细胞的生物，它可以像一个生物体一样独立生活？ 学生根据自己搜集到的资料畅所欲言，在满足学生表现欲的同时，学习的兴致也被调动起来，从而顺利引出本课。同时课件出示几种典型的单细胞生物图片。

二、通过实验、深入探究单细胞生物

教师过渡：这么小的单细胞生物大家想不想知道他到底长什么样？借用什么工具来观察更清晰？由此展开实验探究。

（一）观察草履虫，认识草履虫的各结构。

1、学生小组合作根据教材67页的实验步骤，制作临时玻片标本在显微镜下观察草履虫的形态结构。

2、引导学生边观察边根据教材第68页的图2-20知识介绍，认识掌握草履虫的各部分结构名称。

让学生通过亲自观察，直观的感受草履虫的实际大小，感知草履虫形态结构特点和生命活动特点，进一步培养学生的基本实验操作技能。但学生们由于刚接触实验不久，操作上需要老师进行指导。

（二）探究草履虫如何完成生命活动

多媒体展示问题：

（1）草履虫的身体只由一个细胞构成，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸的呢？（2）草履虫是植物还是动物？理由？

（3）根据刚才的实验想一想：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应吗？

（4）作为生物，草履虫又是如何来繁殖的？ 结合以上问题，我将展示草履虫结构示意图和草履虫分裂图，带领学生一起对于其各个部分进行分析，详细讲解每个部分的功能和作用，然后让学生归纳总结出单细胞生物的生命活动特点和生殖方式。

由于时间问题，练习3的实验我将通过课件flash呈现，引导学生总结出：草履虫有趋利避害的应激性。使学生再次明晰单细胞生物体可独立地进行各项生命活动。

（三）探究单细胞生物与人类的关系

投影太湖蓝藻图和大海赤潮时图片及文字介绍。

学生阅读教材相关内容总结单细胞生物与人类的关系。让学生对单细胞生物有全面认识。教育学生看待问题要科学，一分为二，不能片面，从小培养他们对待科学的严谨性。

（四）盘点收获：我收获到了什么？

（五）课堂反馈：

多媒体展示练习题，学生汇报答案。教师及时点评。既帮助学生巩固记忆本节所学知识，教师也可以检验学生对本节课的掌握情况。

五、说板书：

为了直观呈现出本节课的教学重点，我将板书设计如下： 单细胞生物

一、常见的单细胞生物：

二、草履虫的细胞结构和功能 1.运动→纤毛 2.呼吸→表膜

3.取食和消化→口沟、食物泡

4.排泄→收集管、伸缩泡、胞肛、表膜

三、草履虫的生殖方式：分裂生殖。

四、单细胞生物与人类的关系

有利的：释放氧气、鱼类的天然饵料、污水净化

有害的：侵入人体危害健康；形成水华、形成赤潮危害渔业污染环境。本节课是我根据初一学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

第五篇：单细胞生物的说课稿 2

《单细胞生物》的说课稿

元宝山区元宝山中学生物教师

范艳红

各位评委大家好，我的说课内容是人教版生物学七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第四节《单细胞生物》的内容。我主要从课标解读、教材分析、学情分析、教学方法、教学思路设计、教学程序、板书设计和课后反思八个方面进行说课。

一、教材分析

1、课标解读

《单细胞生物》是生物新课标中第二个一级主题“生物体的结构层次”里二级主题《细胞怎样构成生物体》的第四节，课标中具体的内容标准是“说明单细胞生物可以独立完成生命活动”。

2、教材分析

本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

本节教材的安排从以下几个方面突出了重视重要概念教学的特点：

一是“想一想，议一议”活动安排了眼虫这种学生感兴趣的生物，明确提出了“眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活？”的问题，要求学生依据图中的结构和学生已有的知识、经验来推理回答，并形成“单细胞生物也能够独立生活”的初步认知。

二是安排了实验“观察草履虫”的活动。教材的安排意图是先让学生以自已亲身的观察活动，在显微镜下看到草履虫的形态，并认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，而还能看到草履虫的一此基本结构和运动，以此来分析草履虫只是一个细胞的理由，在此基础上初步分析并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。

第三，在学生通过观察草履虫的活动形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图结合的方式，帮助学生进一步具体明确地认识草履虫的结构及其基本功能，了解草履虫是如何完成各项生命活动的。

对于“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，教材是从有益和有害两方面去引导学生认识单细胞生物的作用的。

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了本节课几个教学目标： 知识目标

1、说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点

2、举例子说出单细胞生物与人类生活的关系 能力目标

1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。

2、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。情感态度和价值观目标

通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。

教学重点、难点：

教学重点：

单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。

教学难点：

1、单细胞生物可以独立完成生命活动

2、使用显微镜观察草履虫。

二、学情分析

学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需 要教师的指引。

四、教学方法

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，所以，我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活，在学生自学的基础上引导学生归纳出草履虫的结构和功能，并进一步认识单细胞生物的结构特点，学生始终参与整个教学过程中。

在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习方式，变被动接受学习为自主探究学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。

五、教学设计思路

基础教育不仅要让学生掌握一定的科学文化知识，更重要的还要让学生“学会做人、学会学习、学会思考、学会生活”，授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。生物学是一门自然科学课，科学本身就是一个探究的过程，学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获得了科学知识，并在这个过程，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，并培养科学精神。这也是新课程所倡导的。

传统的教学重基础知识的传授，学生通过单纯的记忆记住概念，不利于内化。新课程标准提出了新的课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，如果教师只重视探究活动，结果只能是学生学得轰轰烈烈，热热闹闹，可能什么都没有学会。怎样才能提高探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础知识的教学统一起来，让学生通过探究活动来建构概念，理解概念，既培养了能力，又重视了知识的掌握，这样才能把新课程落实到实处。

教学过程

一、课前准备

1、将学生分为四人一组。

2、采集并培养好草履虫

3、准备好“观察草履虫的形态结构”实验的材料用具等

4、PPT课件

二、创设情景，引入新课

1、提出问题：

（1）、目前地球上最大动物是谁？

（2）地球上最小的动物又是谁？生活在哪？如何生活？

2、多媒体展示：蓝鲸的图片和常见的单细胞生物图片（草履虫、酵母菌、细菌、变形虫等）【设计意图】激发学生的学习兴趣。

三、明确本节课的学习目标 课件展示学习目标：

1、说明草履虫的形态结构和生命活动特点

2、举例子说出单细胞生物与人类生活的关系 能力目标

1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。

2、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。

四、讲授新课

（一）观察草履虫，认识草履虫的各结构。

1、学生小组合作根据教材67页的实验步骤，制作临时玻片标本在显微镜下观察草履虫的形态结构。

2、引导学生边观察边根据教材第68页的图2-20知识介绍，认识掌握草履虫的各部分结构名称。

3、多媒体展示草履虫结构图，组织学生分小组比赛说出名结构名称。

4、小组试完成教材69练习3的实验，并思考其中问题。【设计意图】

让学生通过亲自观察，直观的感受草履虫的实际大小，感知草履虫形态结构特点和生命活动特点，进一步培养学生的基本实验技能和分析问题、解决问题等能力，掌握草履虫的结构。

（二）探究草履虫如何完成生命活动

1、多媒体展示问题：

（1）草履虫的身体只由一个细胞构成，它是如何进行运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？

（2）草履虫是植物还是动物？理由？

（3）根据刚才的实验想一想：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应吗？

（4）作为生物，草履虫又是如何来繁殖的？

2、结合以上问题，我将展示草履虫结构示意图和草履虫分裂图，带领学生一起对于其各个部分进行分析，详细讲解每个部分的功能和作用，然后让学生对照课本归纳草履虫的结构和功能，认识单细胞生物的结构特点和生殖方式。

3、小组汇报69练习3的实验结果及习题答案。

4、老师引导学生总结出：草履虫有趋利避害的应激性。（能对外界刺作出反应）【设计意图】

通过设疑，一步步引导学生制定和实施实验方案，来培养学生严谨求实的科学态度。

（三）总结以草履虫为代表的单细胞生物的生命活动特点

1、问题：草履虫具有哪些生物特征？

2、总结：从结构上看，草履虫具有细胞萌、细胞质、细胞核等基本结构。从生物特征上看，草履虫要从中获得食物，伸缩泡、收集管也可以把体内多余的水分和废物收集、排出体外，维持正常的生命活动；当草履虫受到外界刺激时，如遇到障碍物时，它能够靠表膜上纤毛的不断摆动而运动到相对安全的环境中，还能通过分裂产生新草履虫，从这些方面看，我草履虫等单细胞生物虫只有一个细胞结构，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。

【设计意图】

突破难点，帮助学生再次明晰单细胞生物体可独立地进行各项生命活动。并让学生进一步认知生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命的情感。

四、探究单细胞生物与人类的关系。

1、投影几种单细胞生物（酵母菌、变形虫等）、太湖蓝藻图和大海赤潮时图片及文字介绍。

2、学生阅读教材68页总结单细胞生物与人类的关系。

【设计意图】让学生对单细胞生物有全面认识。教育学生看待问题要科学，一分为二，不能片面，从小培养他们对待科学的严谨性。通过讨论后，同样让学生根据讨论列表归纳出刚才讨论的内容，强化学生的列表归纳问题的能力。

五、课堂反馈：

1、多媒体展示练习题，学生作后汇报答案。

2、教师点评。

【设计意图】巩固记忆本节所学知识，提高学生的结合运用能力。板书设计：

单细胞生物

一、常见的单细胞生物：

二、单细胞生物的结构和生活

草履虫的细胞结构和功能 1.运动→纤毛 2.呼吸→表膜 3.取食和消化→口沟、食物泡

4.排泄→收集管、伸缩泡、胞肛、表膜 草履虫的生殖方式：分裂生殖。

三、单细胞生物与人类的关系

有利的：释放氧气、鱼类的开然饵料、污水净化

有害的：侵入人体危害健康；形成水华、形成赤潮苊害渔污染环境。反思：

本节课是我根据初一学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学结果。

我的说课完毕，谢谢大家。