第一篇：信息技术中级培训模块四必选案例分析

《寻宝记》案例分析

006班K组 杨彦波

一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

对于那些标志性特征不明显的图片，最简便的办法就是通过“修改时间”来判断哪些图片是自己下载的，哪些图片不是自己下载的。具体做法是：打开“图片收藏”文件夹——单击右键在“查看”菜单中选“详细信息”——右键“排列图标”选“修改时间”。这样图片的下载信息特别是下载时间就可以一目了然地呈现出来，胡老师面临的问题便迎刃而解。

要将文件夹中混乱的图片有序组织起来，具体做法是： 1.新建文件夹，并以“胡老师”命名；

2.根据“修改时间”将下载的图片全选后整体移入“胡老师”文件夹；

3.根据下载图片的不同类别，在“胡老师”文件夹内分别新建若干子文件夹，例如“资源种类”、“资源特性”、“资源价值”等。

4.将不同类型的图片分别移入不同的子文件夹内，一一对号入座；

5.如果有必要，还可以将所有子文件夹内的图片按特征进行重命名。这样胡老师查找所需图片就会方便快捷许多。

二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么? 任何一种事物都有其两面性，我们要一分为二地看待问题。就以上问题，绝对要把照片中的人处理掉或者是绝对不作处理，都是片面的、不正确的。我认为应该区别为两种情况：

1.人本身就是风景的一部分，没有人的照片失去了动感与活力，风景中有人的存在，反而具有灵魂和内涵，从这个意义上来讲，把照片中的人处理掉是完全没有必要的。

2.照片的运用完全是为了满足教学需要，如果照片中人的存在确实无益于教学，或者人物太突出，分散学生的注意力，则需要将风景中的人处理掉。因此，我觉得胡老师的做法没有必要。

三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

播放视频没有声音，出现这种问题至少包括以下几方面的原因：

1.硬件设置问题：音响没有打开、音量旋钮没有开到可以让人听到声音的程度、音响音频连接线没有插入指定插孔。

2.软件配置问题：系统音量设置为静音、没有安装播放器或

播放器出现问题、声卡驱动损坏或丢失。

3.实际操作问题：在PPT中插入视频的方法不对、视频格式不兼容、采集视频时没有采集到音频信息。

四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

收集教学图片的方法有很多种，现列举如下： 1.条件允许，可用照相机或手机现场拍照；

2.到学校的教学资源库中下载，资源库中的图片资料特别丰富，而且是与教材相对应的；

3.如果有一台扫描仪的话，可以到画册中扫描；

4.可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；

5.利用图像处理软件进行创作。

五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

我也会选择使用PPT来制作课件，设计流程如下： 确定选题，明确教学任务——确定教学目标，明确重难点——设计创作脚本，进行整体规划——素材准备，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等——课件制作，利用现有的创作工具，对课件信息进行集成——课件测试，检查错误，修补漏洞，优化设置——课件发布，添加制作信息、使用说明等。

课程结构图如下：

第二篇：模块四必选案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片,胡老师可以将文件夹中的图片按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片。

胡老师可以按以下办法将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来：新建立一个文件夹，将自己下载的图片进行分类存放。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么 ?

答：我不赞同胡老师的做法。我认为：有人物的图片会让学生对人文景观中的人文艺术、风土人情有一个更深刻的认识。风景是要人去欣赏的，风景离开了人这个元素，就失去了它本身存在的价值。如果要体现出人文景观，有人物的图片更有生活气息，更自然，就无须去做处理。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT 中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：我认为可能是以下环节出了问题：

可能是电脑的音响估计没打开。可能是windows系统音量设置成了静音。可能是在ppt插入的视频的属性里设置成了静音。可能是PPT对剪辑的视频文件格式不支持。可能是电脑上没安装视频播放软件，或者视频播放软件出来故障。可能是胡老师只采集了视频，而没有采集音频.4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答： 可以从素材光盘中寻找；从学校或教师个人常用的教学资源库中寻找；从电子书籍中查找；从画报、画册中寻找并扫描出来；从已有的课件中，抓取相应的图片。

5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：根据胡老师的课程设计，这堂课的课件设计如下：

这节课的课程结构设计如下：主页是课程导入的设计，通过图片或文字创设情境引入新课，导航设置如下“学习指南”，告诉学生本节课的学习目标，让学生知道学什么、怎么去学。课程内容的三个导航“旅游资源的种类”、“旅游资源的特性”、“旅游资源的价值”。最后一个导航“课堂总结”，把这节课内容进行总结分析。

第三篇：模块四必选案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：胡老师可以在存放图片的文件夹中点击右键—排列图标—修改时间，根据自己下载图片的时间，从而判断图片是不是自己下载的。胡老师应该在开始下载前建好自己的文件夹，在文件夹中根据分类建立相关的子文件夹对图片进行分类，然后直接把图片下载到相应的文件夹。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：胡老师选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，我赞同他的做法。这样可以让学生的注意力都在风景上，而不去看人。选取合适的素材有助于学习者认识新的问题。而且教师也应该掌握对原始素材进行处理。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：有可能出现的状况：可能是电脑的音响没开或音量设为静音；可能只采集了其中的视频，而没有采集音频；可能是PPT对插入的视频格式不兼容，应先转化格式然后再插入。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：可以采取的方法有：搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。在百度搜索中为了更快地收集资料，我常用输入多个词语搜索；从教学资源库中寻找，选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的教学资源网站

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：如果我来设计这堂课的课件，我觉得使用FrontPage来做效果会比PPT要好一些。在主页中包括三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类的二级网页中包括：自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的特性的二级网页：多样性、非凡性、可创造性和长存性。旅游资源的价值的二级网页：美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。每个二级网页的下级网页中的内容和素材。

第四篇：模块四必选案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是胡老师下载的。还可以根据图片文件下载后被创建的时间进行判断，再将混乱的图片分类，多创建几个文件夹，将图片归类存放。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我很赞同胡老师的做法。纯粹的风景照有纯粹的风景照的价值，胡老师下载的图片当中有人物，也不影响学生对于旅游资源的欣赏与理解，要看整张照片是以景为主体，还是以人为主体。照片上的人可以不处理掉，胡老师上课的内容是旅游资源，自然亲眼目睹这些美丽的风景。另外，在处理照片的时候，难免使照片失真。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：没有声音的原因可能是：（1）计算机声卡驱序程序是否安装正确；（2）音量控制，是否静音了；（3）音箱是否打开。（4）在 制作PPT时插入的视频的属性里设置问题。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：平日教学中搜集图片方法有：（1）从专门的网站中的电子教材中或者资源库中获取；（2）从教材自带的素材光盘内直接查找；（3）从相同资源的课件中复制；（4）实景拍摄等。

5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图

答：根据胡老师的课程设计，我会选择PPT来设计这堂课的课件。要介绍旅游资源，还需要一些旅游解说词、音乐、视频来丰富。在幻灯片中根据不同的景点做好链接，点击景点的地名，自然链接到相关的配乐图片、解说词、视频中，使学生更有兴趣，如临其中。

制作课件的流程：

确定选题（《寻宝记》）——确定教学目标（让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。）——准备素材资源（旅游资源的种类；旅游资源的图片、音乐、视频等）——制作课件（根据 ppt 课件能够添加图画、音乐、视频，超级链接等。）——课件测试（检查课件使用是否流畅，有无不可操作之处，及时调整）——课件发布。

第五篇：北京大学中小学教师远程培训中级模块四必选案例分析

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样来判断是不是自己下载： ① 缩略图判断：打开“图片收藏”文件夹，先把查看方式设为“详细信息”，选择查看方式为“缩略图”，就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。

② 自己命名判断：在C盘之外的其他盘符里建一个以自己需要为名的文件夹，再在这个文件夹里建一个图片文件夹，在这个图片文件夹里以不同的风景点（或不同资源种类）为名建不同的文件夹，然后根据收集到的图片从“图片收藏”文件夹中移动到相应的文件夹里，记得给文件重命名，这样就知道是否是自己下载的。

③ 时间判断：胡老师可以将文件夹中的文件按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片。

为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：

首先新建一个以自己命名“胡老师_旅游景点”命名的文件夹，再建两个子文件夹：自然景观和人文景观。自然景观下再建：地质地貌、气象气候、水文地理和生物等子文件夹，而人文景观下再新建：建筑、文化艺术和风土民情等子文件夹，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我不赞同他的做法。因为我认为，人也可以是风景的一部分，并且还可以是流动的风景。没有必要把人处理掉，有人的风景照更真实自然。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：（1）胡老师直接剪切插入了光盘中的视频短片，没有保存在电脑里。可能操作结束后可能去除了光盘。（2）电脑音量调整为零点或者静音（3）PPT可能不支持这个视频文件的格式（4）软件可能被病毒感染破坏了声卡驱动程序。（5）影响开关没有开或者连接线接触不良。

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答: 胡老师是在百度图片上搜索教学图片，我认为还有更快地收集到可用教学图片的办法：

①搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。在百度搜索中为了更快地收集资料，我常用输入多个词语搜索（不同字词之间用一个空格隔开）。

②利用专业图库网站、学科资源网及资源素材光盘快速寻找教学图片。

③还可以通过数码相机、扫描仪把教材中的一些教学图片转换为电脑图片，以供制作课件之需。

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：我会选择用PPT设计这堂课的课件。

开发课件的流程：（1）确定选题（2）确定教学目标和教学流程（3）设计创作脚本

（4）素材准备（5）课件制作（6）课件测试（7）课件使用（８）课件发布