第一篇：蓝色探戈

《蓝色的探戈》课型欣赏课

教学目标【知识目标】

1．能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。

2．聆听《蓝色的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。【能力培养】

通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。【思想教育】 通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。

【教学重点】

感受音乐的风格特点，体会探戈的音乐特点。【教学难点】 了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。【教具】多媒体 【教学过程】

一．导入：在人类历史文明的长河中，各国都有自己独特的舞蹈，有一种舞蹈它跨越海 洋，飞越各个舞种，融合了多国文化。这种舞蹈就是我们今天要了解的起源于阿根廷的探戈。（放一段舞蹈视频，有探戈舞蹈进入新课的学习当中。）二

1.问“你知道这段舞蹈属于哪种舞蹈吗？”

A．国际标准舞

B.民间舞

C.当代舞 2.”你知道这段舞蹈属于国标舞蹈里面的哪种舞?”

A.恰恰

B.华尔兹

C.探戈 三.教师引导学生了解探戈舞蹈,并引出新课.探戈舞蹈的特点是:

互不对视.表情严肃服饰高贵华丽.探戈舞蹈简介----------探戈（tango)是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。伴奏音乐2/4.4/4拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏.音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱.探戈的历史起源---------探戈据说是情人之间的秘密舞蹈，所以男士原来

跳舞时都佩带短刀，现在虽然不佩带短刀，但舞蹈者必须表情严肃，表现出东张西望，提防被人发现的表情。其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有跳探戈时不得微笑，表情要严肃 四.“我们看看赵丽蓉老师她们是怎样理解和表演探戈舞蹈的。播放多媒体

小结:“多么诙谐和有趣的一段探戈舞蹈视频，赵丽蓉老师用她的身体表演一段非常有趣的探戈舞蹈，那么，就请同学们现在跟随我一块进入优美探戈的世界 五．进入新课内容：第二单元缤纷舞曲之音乐欣赏——《蓝色的探戈》。1.播放音乐，学生欣赏一遍。老师拍打节奏。

要求：同学们感受《蓝色的探戈》音乐的节奏特点，留心听音乐是从什么地方开始变化的。

2.提问：同学们有没有注意到老师打的节奏至始至终是不是一样的？引出两种不同风格的节奏

欧洲风格

4／4

×××××▏×××××▏ 拉美风格

4／4

×·×××▏×××××▏ A主题：欧洲风格的节奏，带有明显的推动作用，使用了布鲁斯大调的音阶，乐曲节奏活泼，充满活力。

B主题：拉丁美洲风格节奏，由两个近似的旋律，节奏宽阔，旋律舒展，形成一种飘逸，悠远，幸福，快乐的音乐情绪。六．想一想，说一说幻灯六①乐曲属于哪种体裁？②乐曲的速度是如何的？③乐曲是几拍子的节奏？

小结：这是一首4/4拍中速的舞曲。简介作者——是美国的作曲家安德森创作。他曾在哈佛大学学习音乐，获硕士学位，擅长写严肃的轻音乐。代表作品《打字机》，《蓝色的探戈》，《拨奏爵士乐》。七．分段欣赏两种风格的主题音乐，简单讲述

布鲁斯音乐——19世纪末，在美国南方的黑人中流行的一种速度缓慢的怨曲，主要内容是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦，抑郁，哀伤的心情。这首音乐使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。其三级（3），七级（7）都b了音。八．了解探戈节奏及节拍的特点：2/4,4/4拍；“·”切分节奏。放幻灯片。九．“刚才我们已经了解了探戈舞曲的两种风格的节奏，现在，我们一起来练一练这两种节奏”。(黑板板书)

4／4

×××××▏×××××▏ ↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑

拉美风格

4／4

×·×××▏×××××▏↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑↓↑ 1.老师示范,再带领学生分段练习.2.学生进行“念打”,可以加强记忆.小结:同学们很棒,两种风格的节奏都掌握的非常好,下面我们拿上我们自己制作的环保小沙锤.世界需要环保,我们利用身边废旧的材料用实际行动来响应环保的号召.我们跟这主题音乐一起来奏响探戈的节奏.A段主题.用摇晃沙锤的方式

B段主题.用碰击沙锤的方式

十．“同学们对探戈的节奏掌握的非常好,现在老师来考考大家,说说以下哪种乐曲是探戈音乐”播放三段音乐学生辩析。

十一“大家已经掌握了探戈的音乐的节奏特点了，刚才已经欣赏了陆地上的探戈。热情，奔放。下面我们再来欣赏一段舒展，浪漫的冰上探戈。播放幻灯片。

冰上探戈技术性更强，但是他们有个共同的特点就是在舞蹈中都非常讲究体态。我们想要跳一段优美的探戈舞蹈。首先要解决体态问题。同学们有兴趣来学一学吗？

站立：抬头挺胸，肩下沉，前收后收，头抜起来

男士体态：左手抬起放腹前，成抱西瓜状，圆润的回来。右手侧前方抬起，想像自己是高贵的王子，女孩子就是骄傲的公主。

小结：老师今天给大家介绍了探戈音乐，掌握了探戈节奏的特点，也学习了探戈舞蹈的体态。现在同学们对探戈音乐已不再陌生，老师也相信，只要同学们有兴趣，有信心，日后会成为舞林高手。

第二篇：《蓝色的探戈》教案

《蓝色的探戈》教案

教学目标：

知识与技能目标：

通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。过程与方法目标：

通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。情感态度与价值观：

通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。

教学重点：通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。教学难点：感受、体验、理解乐曲的内涵。

教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓 课前分析：

对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森学生们不熟悉，所以教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。

教学过程：

导言，同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。知识讲解：

波尔卡，19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。只一种快速适中的二拍子舞曲。

探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。

音乐家简介：

施特劳斯、奥地利作曲家，有“圆舞曲”之王的美育，168首圆舞曲，200首其他舞曲，40部进行曲，16部轻歌剧。代表作品：《兰色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》。安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰色的探戈》、《拨奏爵士乐》。欣赏《雷鸣电闪波尔卡》作者意在表现：在一个另人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。带着以下问题完整聆听作品。

1、乐曲留给你的总印象是怎样的？它属于哪种音乐题材？从大的范围看，它属于管弦乐；从具体的音乐说它属于波尔卡。采用复三部曲式写成。

2、乐曲可分为几个部分？其中有没有相同或基本相同的部分？每部分的音乐情绪如何？ 分段聆听乐曲。

熟悉个部分的音乐主题，深入感受、体验其音乐情绪及其表现的生活内容，思考乐曲所反映的文化内涵。鼓励学生积极参与，敢于想象，乐于表达自己的观点和思想。复听全曲，展开想象，结合乐曲思考并讨论：结合图片创作音乐，表现音乐。可以以打击乐器，自制乐器和自然音响为主。《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲。人们称之为布鲁斯，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到欧洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。结合探戈舞的表演录象，在欣赏时，引导学生分辨乐曲有几个主题，有没有风格相近的内容，它们各重复了几变。要感受、体验、理解、判断乐曲不同部分的音乐风格及美感。

第三篇：雷鸣电闪波尔卡 蓝色的探戈教案

课 题：《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》 课 型：音乐赏析课 课 时：一课时

一、教学目标：

知识与技能目标：

通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。

过程与方法目标：

通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识两种舞曲体裁。

情感态度与价值观：

通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。

二、教学重点：

通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。

三、教学难点：感受、体验、理解乐曲的内涵。

四、教学用具：计算机、教学光盘、电子琴、竖笛、小军鼓

五、学情分析：

对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森学生们不熟悉，所以教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。

六、教学过程：

1、导入：同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。这节课我们一起走进舞曲的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。

2、知识讲解： 波尔卡，19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。只一种快速适中的二拍子舞曲。

探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。

3、音乐家简介：

施特劳斯、奥地利作曲家，有“圆舞曲”之王的美育，168首圆舞曲，200首其他舞曲，40部进行曲，16部轻歌剧。代表作品：《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》。

安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰色的探戈》、《拨奏爵士乐》。

4、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

作者意在表现：在一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。

①带着以下问题完整聆听作品。

乐曲留给你的总印象是怎样的？它属于哪种音乐题材？ 从大的范围看，它属于管弦乐；从具体的音乐说它属于波尔卡。采用复三部曲式写成。

②再次听音乐，回答问题：

乐曲可分为几个部分？其中有没有相同或基本相同的部分？每部分的音乐情绪如何？

③分段聆听乐曲。

熟悉每个部分的音乐主题，深入感受、体验其音乐情绪及其表现的生活内容，思考乐曲所反映的文化内涵。鼓励学生积极参与，敢于想象，乐于表达自己的观点和思想。

5、欣赏《蓝色的探戈》 ①介绍探戈

②欣赏音乐并回答问题：

乐曲属于哪种题材?乐曲的速度如何？乐曲是几拍子的节奏？

③再次欣赏乐曲，听辨乐曲有几个主题？ ④自制沙锤为音乐伴奏，体验音乐

6、小结

第四篇：《蓝色的探戈》教案2

《蓝色的探戈》教案

教学目标

通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。

过程与方法目标

通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。

情感态度与价值

通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。

教学重点

通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。

教学难点

感受、体验、理解乐曲的内涵。

教学用具

计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓

课前分析

对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森的学习，教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。

教学过程：

一、导言

同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。

二、知识讲解：

探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。

三、音乐家简介：

安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”代表作品：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》。

四、欣赏《蓝色的探戈》

1、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。

师：如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）师：听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

2、复听全曲

a)感受乐曲出现几种探戈节奏？

b)教师总结欧洲即西班牙风格的典型节奏，拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏。c)敲击这两种节奏感受其不同风格。d)复听主题。

4、总结探戈的音乐特点。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

5、简介《蓝色的探戈》。

师：这首乐曲为什么叫《“蓝色的”探戈》？难道探戈也有色彩吗？

简介：十九世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为“怨曲”），其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人们把这种音乐称之为“布鲁斯”（Blues），意思就是忧郁的、沮丧的，其音乐的音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低（一般都不超过半音）；但《蓝色的探戈》这首乐曲同学们都聆听过了，并没有感受到忧郁沮丧的音乐情绪，而是因为安德森，在这首乐曲中使用了带有黑人音乐风的布鲁斯音阶，英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫《蓝色的探戈》

6、再次唱A段主题音乐，感受乐曲中关于Blues风格的3、7两个音

五、拓展

1、学生跟着老师的讲解、示范，学走简单的探戈舞步。

2、跟音乐跳探戈舞步，进一步感受探戈这种音乐体裁。

第五篇：探戈舞曲

探戈舞曲 教案 教学目标：

1、聆听《探戈舞曲》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。

2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。

3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。教具准备：

钢琴、多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

播放国标舞录像，分析各种不同舞种主要是根据什么来区别?今天我们就来学习素有“舞中之王”美称的探戈的舞曲。

二、探戈的起源与发展

1、请学生说说他们自己了解的探戈。

2、教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

三、欣赏《探戈舞曲》

1、聆听《探戈舞曲》，感受乐曲主题。

师：如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）

师：听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

2、复听全曲

a)感受乐曲出现几种探戈节奏？ b)教师总结

欧洲即西班牙风格的典型节奏： 拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏： c)敲击这两种节奏感受其不同风格

3、分段欣赏

a)聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？（这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。）b)复听主题A，跟音乐打节奏。

c)聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？（这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。）21世纪教育网版权所有 d)复听主题B，跟音乐打节奏。

4、总结探戈的音乐特点。

探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

四、拓展

1、欣赏一段生活中的探戈舞的示范录像。

2、学生跟着老师的讲解、示范，学走简单的探戈舞步。

3、跟音乐跳探戈舞步，进一步感受探戈这种音乐体裁。