下载文档第一篇：海洋教育-六年级上册教案
1.海洋中的绿洲——珊瑚礁
教学目标：
1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；
2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性； 3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。教学重、难点：
1.了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性。2.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。教学活动：
一、情境导入开启珊瑚礁之旅：
1.教师谈话导入：
师：同学们，假期里你们都去哪玩了？相信这些各具特色的景点一定给你留下难忘的美好回忆！今天，我们的好朋友小海豚博士要带我们去一个地方，知道是哪儿吗？卡通人物介绍——同学们好！我是小海豚博士，今天要带大家进行一次神秘的海底旅行，准备好了吗？出发吧！
2.课件播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。
3.师谈话：同学们，徜徉在这神奇的海底旅行中，你们都看到了什么？有什么感受？ 4.师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。
（板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）
二、初识珊瑚礁
1.师谈话：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？
师小结：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。课件展示：
教师结合图片进行说明：
海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。
2.师谈话：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。
教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。
师小结：同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。（课件出示下面的表格内容，小海豚博士配音讲解。）
三、“海洋绿洲”作用大
师谈话：通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？
课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……
师小结：看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物提供了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！让我们继续进行探究之旅吧！
四、探究之旅在继续
师提问：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？
师小结：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗产。
五、保护珊瑚礁在行动
师谈话：不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！让我们一起来看一段视频资料。（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。）师：看到这些，你有什么想说的吗？
师：同学们，海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！
2．不断上升的海平面
教学目标：
1．了解海平面上升的事实和原因。2．知道海平面上升给人类带来的危害。
3．培养学生节能减排的意识，并能应用于实际生活中。教学重难点：
1.了解海平面上升的原因，能在日常生活中做到节能减排。2.知道海平面上升给人类带来的危害。教学活动：
1.师谈话导入：同学们，我们先来听一听一位小女孩的演讲，好吗？（播放视频或图片并补充讲解）
来自斐济的女孩拉维塔哽咽地诉说：我们什么也没有做，可是气候变化对我们的影响却最大。我们需要一份对穷人和穷国都公平的协议。学生认真看视频
2.看了这段视频，你们有什么想说的？ 学生谈感受。
3.教师小结：拉维塔的诉说，给人们带来了警示，海平面的上升会给人类带来了巨大的灾害。
通过创设情境，引导学生独立地发现问题，引起学生的关注，让学生感受到海平面上升给人类带来了巨大的危害。4.老师出示资料卡：
据中国国家海洋局资料统计显示：近30年来，中国沿海海平面总体是波动上升趋势，平均上升速率为每年2.5毫米。请同学们算一算30年来海平面上升了多少毫米？假如海平面上升60米后会怎样呢？看看海平面上升60米后的模拟地图（课件出示）学生认真看课件，算一算。
交流自己的感受理解海平面在悄然上升的事实。
学生以小组为单位，代表不同的国家，将课前搜集的材料进行讨论整理，进行大会发言。5.大家找一找，我们青岛还存在吗？其他的海滨城市都还在吗？你们想到了什么？
学生阅读教材内容
学生明确气候变暖一方面是地球处在温暖期，另一方面人类向大气排放二氧化碳，导致地球温度升高，环境污染加剧了气候变暖。辩证认识地球变暖问题。小组中讨论：除了全球变暖这个原因，还有什么原因？
通过自主探究、实验等探索活动，了解海平面上升的原因。倡导学生的主动参与，在探究中获得真实的情感体验。
6.教师总结海平面上升给人类来带来的危害。低地被淹、海岸被冲蚀、影响沿海和岛国居民生活等。教师演示水受热膨胀实验
学生小组讨论：应该怎样做呢，才能减缓海平面上升？
分组整理好资料，把相关宣传节能减排的做法，写在卡片上，做成警示卡，警示卡可以分给自己的家人、朋友、邻居等。教师巡视指导
通过警示卡、资料册来宣传课堂上的研究成果，使学生知道节能减排的重要性，能在日常生活中做到节能减排，使学生成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。
7.教师小结：海平面上升，会给人类造成危害，世界各国采取措施应对海平面上升。号召请学生从自我做起，从自己身边的小事做起，来减缓海平面的上升
3.深海狩猎
教学目标： 1.了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。2.初步感知发展远洋捕捞业的意义。
3.简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
教学重点：了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。
教学难点：了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
教学过程：
一、情景导入： 1.师课件出示导入：
让我们来看看远洋捕捞船只返港、远洋捕捞产品深受市民喜爱的新闻吧，看过之后你想说些什么？
2.今天我们就来研究学习第三课：深海狩猎。板书课题。
二、深海狩猎好处多：
师课件出示“远洋产品推介会”的场景，从图上你都了解到什么？ 教师讲解注意事项：
知道一些主要的远洋捕捞产品的种类 活动组织有序 教师课件出示图片：
钢壳大马力远洋捕捞船和小渔船的对比。教师小结：
深海狩猎可不是那么简单的。
要有最新的远洋捕捞造船和装备技术。
三、深海狩猎要求高：
教师课件出示图片介绍了我国四大渔场的地理位臵和主要产品，以及现在面临的问题。教师小结：
科技发展日新月异，使人类可以全球撒网，深海狩猎。在满足自身需要的同时，人类应该保护海洋，科学的开发、利用海洋，促进海洋经济的可持续发展。
4.海底网络通天下
教学目标
1.了解海底电缆重要作用、发展历程，以及保护海缆重要性。2.感受海洋科技发展给人们生活带来的巨大改变。教学重点
了解海底通讯网络是构建信息公路的作用，感受科技发展对人类生活带来的改变。教学准备
教师准备：相关的视频课件，海缆建设的图片，了解海缆的最新建设成果。学生准备：搜集海缆的相关资料及海缆建设图片。教学过程
一、情境导入
1.教师播放多媒体课件，展示妈妈和女儿在电脑前进行越洋视屏聊天的视频片段。2.师：（课件出示：世界地图）知道我们与美国远隔太平洋，距离遥远，却能这样方便的进行交流，是为什么吗？
3.揭示课题：海底网络通天下
二、走近海底电缆
1.师出示在海底电缆图片，这海底电缆就这样静静的躺在深深的海底，它能有什么作用呢？
教师出示“首条海底电缆登陆海南 海南电力走出百年孤独”新闻。
2.教师分别出示留学在外的儿子与打电话给妈妈讲学校发生的趣事的视频片段；爸爸出差到了香港，买东西用信用卡结账的视频片段，三、追寻海缆发展
1.师：别看现在海缆遍布各地，其实它的历史不是很久远，就让我们一起来回顾一下世界海缆发展的重大事件。
2.播放世界海缆发展的视频课件
四、探究海缆优势
1.师：光缆、电缆、卫星、无线这几种通信载体让地球村这一梦想化为现实。目前全世界90%以上的国际话音、数据、图像采用海底光缆进行传输，成为现代通信的主要手段。它具有哪些优势呢？
2.教师小结：因为海缆成本低、寿命长、容量大、传输质量高、容量大等特点，一直被人们称为“国际通信网络的脊梁”，我们一定要充分的去利用它，尽力保护它，把我们的“地球村”建设的更为美好！聚焦海上石油开发
一、教学内容：聚焦海上石油开发
二、活动目标：
1、了解石油与人们生活的关系、世界海洋石油的分布、中国海上石油的开发、。2.主动参与、乐于探究，能与小伙伴交流自己的看法，分享收获的喜悦。教学重点难点：
1.通过参与交流，了解石油资源的宝贵，减少日常生活中石油产品的使用量，珍惜石油，珍爱我们的家园。
2.能丰富自己的知识，提高动手能力，增强自己作为地球人的意识。活动准备： 教师：课件 学生：资料卡 活动过程：
一、了解是由于人们日常生活的密切关系
1、激情导入，同学们，你知道我们生活中那些东西跟石油有关吗？谈谈你的认识！
二、出示相关内容
1.小组讨论交流：你所了解石油与人们生活的关系。（出示：课件）2.汇总发言。
（1）请学生展示搜集的资料，分享交流信息。（2）汇总发言： 总结板书。
三、介绍海上石油概览
1、小组分工：
2、介绍世界海上油田的分布。
3、中国海上石油的开发。
四、海面上的“乌云”
1、展示触目惊心的案例。
2、如何清理海上油污。
五、动手探究
1、根据书中提示做实验。
2、写出实验报告。
3、汇总小结。
4、说说你的感受。
6.神奇的海洋生物圈
知识目标：
1.认识海洋中的生物链；
2.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系； 能力目标
通过生物链认识海洋生物的相互关系； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1．案例导入
通过课本第一页的案例引入本课题，请学生思考“海洋中生物真地缺一不可吗？” 小组讨论腐蛰与鱼的生长有什么关系？ 3.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系
在海洋生物群落中，有着形形色色的营养关系，组成了各种各样的食物链。列举：鲸——海豹——鳕鱼——鲱鱼——浮游动物——浮游植物 展开形式：小组讨论其顺次关系
小组代表发表该小组的观点。
教师发放资料卡，请大家绘制其中的海洋食物链。
师：海洋生物之间联系紧密。我们试着画出他们之间的关系。
该环节旨在巩固学生对海洋食物链的认识。
小结：各种生物通过一系列吃与被吃的关系，紧密地联系起来。在这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为“食物链”。
食物链在大自然中很容易看到，请小组讨论你发现的生活中的食物链。a.有树的地方有鸟 b.有花草的地方有昆虫 ……
小结：植物、昆虫、鸟和其他生物靠食物链联系在一起，相互依赖而共存亡。
刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。这代表什么呢？
小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。
我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。4.海底生物大写真
海底世界丰富多彩，有一种海洋生物都有自己的生活区域。根据下面这些海洋生物的特点，我们一起研究一下，帮他们找到自己的家。请学生完成课本第4页的填写游戏环节。5.总结
说说本节课你的收获。
7.大海的咆哮
知识目标：
1.认识各种海洋灾害； 2.知道海洋灾害出现的规律； 3.学习各种防灾自救措施； 能力目标
通过海洋灾害认识保护环境，爱护我们生活的地球； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入 大海是美丽多姿的，也是变幻莫测的。海洋灾害往往造成严重的经济损伤和人员伤亡。如何有效减少海洋灾害造成的损失，在海洋灾害中正确保护自己，是我们应该关注的课题。202_年3月11日，日本东北海域发生了一件骇人听闻的事件，我想经过课下调查搜集资料你已经了解了许多，哪个小组来汇报一下你们的成果。小组讨论。
小组代表发表意见。
教师提醒学生注意汇报要点：
事件发生时间、地点、事件的大概经过、事件造成的损失。
教师强调学生的汇报语言简明扼要。
小结：大海也有可怕的时候，就像发生阵阵咆哮给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经称为全球共同的课题。
2.案例传真，探究海洋灾害种类
要减少海洋灾害带来的损失，就需要 了解海洋灾害。
从课本的案例中你知道哪些海洋灾害？这些灾害有没有规律可循？
分小组研究课题资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。
请学生根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。3.全班交流
4.小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作方式，归纳海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）5.防灾自护
引导学生阅读《沙滩天使》和《沉痛的事实》，谈体会。
引导学生了解台风预警信号。
我们生活在沿海地区，夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁到我们的生命，所以我们在台风来临前都要做好防护工作，清雪生结合生活经验，说说台风来了，我们该怎么防护自救？ 6.小结
只要积极预防，就能将损失减到最小，老师建议学生课后用新颖、独特的形式将这节课的研究成果向大家宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
8.蓝色诗卷 知识目标：
1.了解各类歌颂海洋的诗篇； 2.认识古代诗人对海洋的赞美； 3.尝试用文章表达自己对大海的感情； 能力目标
提高学生伴乐诗歌朗诵的水平。情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入
从古至今我们有许多的文人墨客都用文章、诗歌的形式赞颂大海的美、大海的波澜壮阔。今天我们就走进这些诗词，一起感受一下诗歌的魅力。2.走进“大海之歌”
小组讨论，酝酿感情，交流朗诵诗歌的经验。小组长分配段落，以合作的形式完成该篇朗诵。3.全班分享
教师提出建议：应该结合配乐读出慷慨激昂的气势。4.古诗词的朗诵
小组分析古诗词与现代诗词在写作和朗诵上的区别。小组交流，提出观点。
小组内部挑选你喜欢的一首古诗词来朗诵。5.引申拓展
你还知道哪些描写大海的诗篇？
大海引发了我们无限的遐想，说说你和大海的故事……
大海还告诉我们很多做人的道理呢！你能说说有哪些吗？ 6.妙笔生花
拿起手中的笔，把自己对大海说的话写成一首小诗或一段散文。
9.桥隧时代
知识目标
1.初步了解青岛新建的跨海大桥和海底隧道的基本情况； 2.知道桥隧时代给海洋经济发展带来的新契机； 3.感受桥隧时代给居民生活带来的便利。情感目标 1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对桥隧科技的兴趣。一、问题导入
教师引导：以去胶州为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……
以去黄岛为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……
由学生的回答引入今天的课题。
小结：海底隧道、胶州湾跨海大桥的建成，给人们的出行带来更多的便利。
二、说说你了解的胶州湾跨海大桥和海底隧道 1.小组交流
很多同学已经亲身体验过胶州湾跨海大桥和海底隧道了，同学们小组交流一下你们的感受和你们了解的知识。1.汇报交流
a.胶州湾跨海大桥的基本情况 b.海底隧道的基本情况
2.深入探究：青岛新建成的桥隧有哪些特点？ a.是否影响其他船舶的通行？ b.如果遇上海上大雾怎么办？ c.海底隧道能堵车吗？ ……
小结：大桥和隧道的通车真是非常伟大的壮举。开车行走在上面，我们时刻能感受到我国科技的进步，以及科技对生活的改变。
三、桥隧带来的新变化
1.小组讨论：桥隧的通车对我们的日常生活、经济等方面将产生哪些影响和变化？ 2.我的发现 a.交通： b.旅游 c.日常生活 d.经济 ……
四、世界上其他国家的桥隧发展 1.美国金门大桥 2.英吉利海峡隧道 3.港珠澳跨海大桥
五、总结
青岛的桥隧通车密切联系了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了“大青岛”的格局，迎来了同城发展的新时代。桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！
10.走进蓝色新时代
知识目标
1.初步了解我国蓝色海洋经济的基本情况； 2.知道山东半岛蓝色经济的范围； 3.畅想蓝色新生活。情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对蓝色海洋经济发展的兴趣。教学过程
一、情景导入
由学生自编自导自演的少年海洋学校转播室向大家转播山东省政府关于山东半岛蓝色经济区建设规划的相关信息。
借此，教师引导学生：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的蓝色引擎，在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起，蓝色经济引领未来。
请学生提出疑问： 1.什么是蓝色经济区？
2.山东哪些地方属于蓝色经济区？ ……
二、聚焦蓝色经济 1.小组探究：
山东半岛蓝色经济区包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋矿产资源有哪些？
2.小组交流：你还知道哪些人文资源可以用于海洋经济的发展？
3.教师引导：雄厚的海洋科技力量和深厚的海洋文化底蕴都是促进海洋经济发展的人文因素，我们应该充分利用。
三、蓝色经济龙头——青岛 1.说一说。
通过课前的预习，请学生说一说青岛在山东半岛蓝色经济区改革发展中的重要地位。2.找一找。
请学生仔细观察青岛蓝色经济总体布局规划图，根据此图分析青岛蓝色经济总体布局的优势。
四、畅想蓝色新生活
教师引导：走进蓝色时代，拥抱蔚蓝，一条现代化发展脉络越来越清晰地呈现在我们面前。让我们共同畅想未来蓝色新生活。
1.小组讨论交流：请学生畅想未来蓝色海洋经济发展的前景，以及它对我们生活的改变。2.教师小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们从小事做起，从自我做起，为蓝色经济新时代贡献自己的力量。相信经过我们共同努力，天会更蓝，海会更美！
第二篇：海洋教育-六年级上册教案
1.神奇の海洋生物圈
知識目標：
1.認識海洋中の生物鏈；
2.通過生物鏈認識海洋生物の相互依存關系； 能力目標
通過生物鏈認識海洋生物の相互關系； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。教學過程 1．案例導入
通過課本第一頁の案例引入本課題，請學生思考“海洋中生物真地缺一不可嗎？” 小組討論腐蟄與魚の生長有什麼關系？ 3.通過生物鏈認識海洋生物の相互依存關系
在海洋生物群落中，有著形形色色の營養關系，組成了各種各樣の食物鏈。列舉：鯨——海豹——鱈魚——鯡魚——浮遊動物——浮遊植物 展開形式：小組討論其順次關系
小組代表發表該小組の觀點。
教師發放資料卡，請大家繪制其中の海洋食物鏈。
師：海洋生物之間聯系緊密。我們試著畫出他們之間の關系。
該環節旨在鞏固學生對海洋食物鏈の認識。
小結：各種生物通過一系列吃與被吃の關系，緊密地聯系起來。在這種生物之間以食物營養關系彼此聯系起來の序列，在生態學上被稱為“食物鏈”。
食物鏈在大自然中很容易看到，請小組討論你發現の生活中の食物鏈。
a.有樹の地方有鳥 b.有花草の地方有昆蟲 ……
小結：植物、昆蟲、鳥和其他生物靠食物鏈聯系在一起，相互依賴而共存亡。
剛才視頻中展示了人類利用衛星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？
小組討論一下那麼我們如何通過地形圖中の顏色深淺來感知海底地形。教師發放討論小紙條，每組一張，請小組討論後填寫結論。
我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。4.海底生物大寫真
海底世界豐富多彩，有一種海洋生物都有自己の生活區域。根據下面這些海洋生物の特點，我們一起研究一下，幫他們找到自己の家。請學生完成課本第4頁の填寫遊戲環節。5.總結
說說本節課你の收獲。
2.海底地形探秘
知識目標：
1.認識海底基本地形； 2.通過地形圖感知海底地形； 3.通過各種現象感受各種海洋奇觀； 能力目標
通過地形圖の顏色深淺辨別海底地貌の能力； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。
教學過程 1.情境導入
我們都愛大海，坐船馳騁在平坦の海面上，覺得心情那麼遼闊。那麼，同學們你有沒有想過，海底是一片怎樣の世界呢？
教師引導學生提出疑問。海底是像海灘一樣平坦の沙地嗎？ 海島是不是海底凸起の高山呢？
海底也像陸地一樣有山地、丘陵、平原嗎？ 帶著這些問題看視頻。
教師播放“海底探索”視頻，使學生在進入課題前獲得感知體驗。（0-3:59停止）師：希望你能利用視頻中の知識解答剛才の疑問。2.從地形圖中感知海底地形
剛才視頻中展示了人類利用衛星拍攝の地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇の地形。我們看到同樣是海洋卻有の顏色深，有の顏色淺。這代表什麼呢？
小組討論一下那麼我們如何通過地形圖中の顏色深淺來感知海底地形。教師發放討論小紙條，每組一張，請小組討論後填寫結論。
我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。3.初識海底地形
教師展示海底地形圖；進而利用視頻“海底地形”立體展現海底地形の基本構造。
大陸架——大陸坡——洋盆——海溝——海嶺
這些複雜の海底都是科學家研究發現の，那麼科學家通過怎樣の方式獲取海底數據和資料呢？ 看視頻4001第1:55秒開始。（4:38時教師提示學生）聽聲音，聽到什麼？抹香鯨用什麼方式探測前方地形？
聲波。
對。聰明の人類學習了鯨の探測方式制造の回波探測儀向海底發射超聲波。通過計算聲波傳播所用の時間，精確算出海底深度。
你還知道哪些探測海底の方式？ 4.海底地形奇觀
剛才我們看到了許多海底の地形複雜多樣，其中有高聳の山脈、有深不見底の海溝。正是由於這些複雜の地形造就了海底地形奇觀。
我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間の交匯處有些是在海洋中。板塊與板塊の交界處是發生奇特自然現象の多發地帶。接下來請繼續收看接下來の視頻“海底探索”（3:59秒以後）、海底熔岩。
3.大海の咆哮
知識目標：
1.認識各種海洋災害； 2.知道海洋災害出現の規律； 3.學習各種防災自救措施； 能力目標
通過海洋災害認識保護環境，愛護我們生活の地球； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。教學過程 1.情境導入
大海是美麗多姿の，也是變幻莫測の。海洋災害往往造成嚴重の經濟損傷和人員傷亡。如何有效減少海洋災害造成の損失，在海洋災害中正確保護自己，是我們應該關注の課題。
202_年3月11日，日本東北海域發生了一件駭人聽聞の事件，我想經過課下調查搜集資料你已經了解了許多，哪個小組來匯報一下你們の成果。
小組討論。小組代表發表意見。
教師提醒學生注意匯報要點：
事件發生時間、地點、事件の大概經過、事件造成の損失。
教師強調學生の匯報語言簡明扼要。
小結：大海也有可怕の時候，就像發生陣陣咆哮給人類帶來災害，稱為“海洋災害”。海洋災害帶來の經濟損失和人員傷亡日益嚴重，也給經濟發展和海洋生態構成了嚴重威脅。如何有效減少海洋災害帶來の損失，保障人民生命財產安全與社會經濟可持續發展，已經稱為全球共同の課題。
2.案例傳真，探究海洋災害種類
要減少海洋災害帶來の損失，就需要 了解海洋災害。
從課本の案例中你知道哪些海洋災害？這些災害有沒有規律可循？
分小組研究課題資料，看看能不能從中尋找到海洋災害發生の規律。
請學生根據自己の興趣自由組合，每組選出一名組長，整理分析資料，尋找海洋災害發生の規律吧。
學生自由合作，分組分析資料。3.全班交流
4.小結：我們通過探究發現海洋災害是有規律可循の，掌握海洋災害の發生規律對人們の生產生活有很大の意義。
（設計意圖：通過小組合作方式，歸納海洋災害發生の規律，培養學生合作探究の能力和分析資料の能力，樹立海洋災害是有規律可循の意識。）5.防災自護
引導學生閱讀《沙灘天使》和《沉痛の事實》，談體會。
引導學生了解臺風預警信號。
我們生活在沿海地區，夏季為臺風の多發季節，臺風使我們の財產遭受損失，甚至還威脅到我們の生命，所以我們在臺風來臨前都要做好防護工作，清雪生結合生活經驗，說說臺風來了，我們該怎麼防護自救？ 6.小結
只要積極預防，就能將損失減到最小，老師建議學生課後用新穎、獨特の形式將這節課の研究成果向大家宣傳，讓我們共同努力，將海洋災害帶來の損失降到最低！
4.藍色詩卷
知識目標：
1.了解各類歌頌海洋の詩篇； 2.認識古代詩人對海洋の贊美； 3.嘗試用文章表達自己對大海の感情； 能力目標
提高學生伴樂詩歌朗誦の水平。情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣。教學過程 1.情境導入 從古至今我們有許多の文人墨客都用文章、詩歌の形式贊頌大海の美、大海の波瀾壯闊。今天我們就走進這些詩詞，一起感受一下詩歌の魅力。2.走進“大海之歌”
小組討論，醞釀感情，交流朗誦詩歌の經驗。小組長分配段落，以合作の形式完成該篇朗誦。3.全班分享
教師提出建議：應該結合配樂讀出慷慨激昂の氣勢。4.古詩詞の朗誦
小組分析古詩詞與現代詩詞在寫作和朗誦上の區別。小組交流，提出觀點。
小組內部挑選你喜歡の一首古詩詞來朗誦。5.引申拓展
你還知道哪些描寫大海の詩篇？
大海引發了我們無限の遐想，說說你和大海の故事……
大海還告訴我們很多做人の道理呢！你能說說有哪些嗎？ 6.妙筆生花
拿起手中の筆，把自己對大海說の話寫成一首小詩或一段散文。
5.海洋の節日
知識目標：
1.了解海洋節、沙灘文化節等海洋慶活動； 2.知道海洋節日蘊含の文化意義； 3.感受海洋文化在經濟發展中の重要作用； 情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生熱愛家鄉の情懷。教學過程 1.情境導入
播放青島田橫祭海節の視頻資料。學生交流觀後感受。
師田橫祭海節已有500年の曆史了，已經被列入第二批國家非物質文化遺產名錄。我國沿海地區許多地方有祭海這個古老の節日。補充其他地區祭海這個古老の節日。
小結：還有哪些與海洋有關の節日？我們一起探究一下吧 2.豐富の海洋節日 a.展示青島海洋節掠影
請學生交流自己參加海洋節の所見、所聞、所感。
b.補充介紹青島海洋節の資料，讓學生了解其創始、發展及產生の效應。
除了海洋節以外，你你還參加過哪些地區舉辦の海洋の活動？
學生交流自己の親身感受。3.異彩紛呈の沙灘文化節
交流大海沙灘文化節の有管資料。
我們青島也有沙灘文化節，你知道嗎？
（學生交流相關資料，也可以讓參加過の學生說說自己の感受。）4.相約金沙灘
（過度語：青島有一處沙灘，與山海相連，風景秀麗，是優良の海水浴場，灘平沙細，風小浪靜，水色透明，被譽為“亞洲第一灘”。你想去看看嗎？）
視頻：感受金沙灘の迷人鳳光。
呈現金沙灘舉辦の各種活動の圖片，並補充下列資料：從1998年開始舉辦金沙灘文化旅遊節，先後承辦國際沙灘音樂節、電影表演藝術學會獎頒獎典禮等。5.活動總結
這節課你の收獲？
師生小結。
6.蛟龍入海
知識目標
1.了解蛟龍號潛水器の主要功能； 2.知道世界深海潛水器の發展曆史；
3.感受深海潛水器在我國海洋資源探索和研究中の重要作用。
情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生對海洋科技の興趣。
一、情景導入
（課前教師播放美麗の深海底部畫面。）
1.同學們，我們生活在大海邊，享受著大海帶給我們の快樂。但是，你們有沒有想過，我們如何探索海底の奇妙世界？
播放中國蛟龍號潛水器五千米海試成功の新聞報道視頻。請學生談談觀看視頻後の感想。
（設計意圖：以感知視頻引出本節課主題，引導學生主動探究深海潛水技術の發展與應用。）2.小結
海底是一片廣闊而神秘の世界，人類の深海潛入技術在海洋の探索與研究領域起著重要作用。目前，深海潛水器の研發水平如何、深海潛水技術の主要應用領域以及對海洋經濟發展重要意義等，這些都成為促進海洋科技發展の重要課題。
二、蛟龍號大揭秘
剛才通過視頻我們了解到蛟龍號潛水器能潛到海底五千多米の地方，我有個疑問“如此深の海底，它如何保證裏面試航員の安全？”你對蛟龍號有沒有疑問啊？
（生回答。五花八門，鼓勵孩子們積極思考，大膽提出疑問。）帶著這些疑問，接下來我們一起來“揭秘蛟龍號”。1.走進蛟龍號
（1）學生分小組介紹自己收集の關於蛟龍號の相關知識。（2）學生交流自己の對於知識の理解與感悟。（3）教師分享蛟龍號下潛5000米の模擬動畫。
（4）學生小結（以學生自主提問，其他小組學生搶答の形式）
蛟龍號潛入5000米怎麼克服強大の壓力？ 蛟龍號如何向地面傳遞信息？ 蛟龍號如何保證在海底の安全工作？ 海試3000米和5000米有什麼區別？ ……（5）拓展活動
請學生分小組制作一份詳細の蛟龍號檔案。
（設計意圖：利用教材提供の信息，與學生自己動手收集資料相補充，引導學生更多了解蛟龍號の內部構造、設計特色。通過小組合作制作資料卡及學生の全班交流，鍛煉學生流暢の語言表達能力，為每個學生提供展示自我機會。）2.蛟龍號潛水器の主要應用領域
（1）根據學生課前收集の資料，分小組匯總整理。（2）全班交流。
（設計意圖：讓學生感受到海洋科技不斷發展の重要性。）
三、深潛曆史追溯
1教師引導：.通過對蛟龍號の探索與交流，我們認識到蛟龍號の本領很大，它將給我國の海洋科研與海洋經濟發展做出巨大貢獻。那麼在此之前，世界上有沒有與此類似の深潛器呢?我國目前の蛟龍號深潛器在目前世界深潛器技術中占據怎樣の地位呢？ 2.各小組內部進行資料交流、整理。
給學生發放交流記錄表，小組分工記錄總結交流成果。3.信息發布會。
全班學生以小組為單位闡述觀點。教師適時提醒學生把我國の深潛器與國外其他國家の進行對比。
（設計意圖：通過數據の對比研究，使學生產生自豪感，同時也對學生給予希望和囑托，從而使學生具有責任感。此外，先小組內部交流討論，再以組為單位發表觀點既可以讓每個學生參與探究過程，又能將全班學生搜集の資料進行有序の整合，提高效率。）
四、我們の使命
1.潛水俱樂部
教師引導：潛水是一項很好の健身運動項目。但是，潛水必須經過專業教練の培訓。如果你曾做過這項運動，請你說說你の潛水感受？
沒有做過潛水運動の同學，請你了解一下潛水感受方面の資料。
（設計意圖：通過體驗和了解潛水知識，使學生更真實の認識到“潛水器每向海底深入1米，對技術の要求就要更深一步”，讓學生體會到深度潛水技術研發過程の艱辛。）2.關注海洋深潛技術，完成“人類為什麼要不斷深潛”の課題報告。
載人潛水器是海洋技術開發の前沿與制高點，體現了一個國家の綜合實力。所以，我們探索海底の過程是永無止境の，說不定你就是未來の深潛研發專家呢！這是我們共同の使命，加油！
（設計意圖：本環節旨在讓學生理解深潛技術未來還有很大の未知空間，從而培養學生の社會責任感和使命感。）
7.橋隧時代
知識目標
1.初步了解青島新建の跨海大橋和海底隧道の基本情況； 2.知道橋隧時代給海洋經濟發展帶來の新契機； 3.感受橋隧時代給居民生活帶來の便利。
情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生對橋隧科技の興趣。一、問題導入
教師引導：以去膠州為例，根據我們現在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學生答：1.2.3……
以去黃島為例，根據我們現在の交通狀況，我們可以如何選擇交通路線？ 學生答：1.2.3……
由學生の回答引入今天の課題。
小結：海底隧道、膠州灣跨海大橋の建成，給人們の出行帶來更多の便利。
二、說說你了解の膠州灣跨海大橋和海底隧道 1.小組交流
很多同學已經親身體驗過膠州灣跨海大橋和海底隧道了，同學們小組交流一下你們の感受和你們了解の知識。2.匯報交流
a.膠州灣跨海大橋の基本情況 b.海底隧道の基本情況
3.深入探究：青島新建成の橋隧有哪些特點？ a.是否影響其他船舶の通行？ b.如果遇上海上大霧怎麼辦？ c.海底隧道能堵車嗎？ ……
小結：大橋和隧道の通車真是非常偉大の壯舉。開車行走在上面，我們時刻能感受到我國科技の進步，以及科技對生活の改變。
三、橋隧帶來の新變化
1.小組討論：橋隧の通車對我們の日常生活、經濟等方面將產生哪些影響和變化？ 2.我の發現 a.交通： b.旅遊 c.日常生活 d.經濟 ……
四、世界上其他國家の橋隧發展 1.美國金門大橋 2.英吉利海峽隧道 3.港珠澳跨海大橋
五、總結
青島の橋隧通車密切聯系了東西海岸の聯系，實現了膠州灣半小時經濟圈の構想，形成了“大青島”の格局，迎來了同城發展の新時代。橋隧貫通猶如打通了經濟建設の血脈，為經濟發展帶來了嶄新の機遇，插上了跨越式發展の翅膀！
8.走進藍色新時代
知識目標
1.初步了解我國藍色海洋經濟の基本情況； 2.知道山東半島藍色經濟の範圍； 3.暢想藍色新生活。
情感目標
1.通過小組合作，培養學生の團結協作意識； 2.鼓勵學生積極動腦，培養獨立思考問題の習慣； 3.培養學生對藍色海洋經濟發展の興趣。教學過程
一、情景導入
由學生自編自導自演の少年海洋學校轉播室向大家轉播山東省政府關於山東半島藍色經濟區建設規劃の相關信息。
借此，教師引導學生：21世紀是藍色海洋世紀，海洋經濟日益成為國家、地區發展の藍色引擎，在世界範圍內，新一輪藍色經濟發展熱潮迅速興起，藍色經濟引領未來。
請學生提出疑問： 1.什麼是藍色經濟區？
2.山東哪些地方屬於藍色經濟區？ ……
二、聚焦藍色經濟 1.小組探究：
山東半島藍色經濟區包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋礦產資源有哪些？
2.小組交流：你還知道哪些人文資源可以用於海洋經濟の發展？
3.教師引導：雄厚の海洋科技力量和深厚の海洋文化底蘊都是促進海洋經濟發展の人文因素，我們應該充分利用。
三、藍色經濟龍頭——青島 1.說一說。
通過課前の預習，請學生說一說青島在山東半島藍色經濟區改革發展中の重要地位。2.找一找。
請學生仔細觀察青島藍色經濟總體布局規劃圖，根據此圖分析青島藍色經濟總體布局の優勢。
四、暢想藍色新生活
教師引導：走進藍色時代，擁抱蔚藍，一條現代化發展脈絡越來越清晰地呈現在我們面前。讓我們共同暢想未來藍色新生活。1.小組討論交流：請學生暢想未來藍色海洋經濟發展の前景，以及它對我們生活の改變。2.教師小結：藍色經濟發展離不開每一位公民の參與。讓我們從小事做起，從自我做起，為藍色經濟新時代貢獻自己の力量。相信經過我們共同努力，天會更藍，海會更美！
第三篇：海洋教育-六年级上册教案
1.神奇的海洋生物圈
知识目标：
1.认识海洋中的生物链；
2.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系； 能力目标
通过生物链认识海洋生物的相互关系； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1．案例导入
通过课本第一页的案例引入本课题，请学生思考“海洋中生物真地缺一不可吗？” 小组讨论腐蛰与鱼的生长有什么关系？ 3.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系
在海洋生物群落中，有着形形色色的营养关系，组成了各种各样的食物链。列举：鲸——海豹——鳕鱼——鲱鱼——浮游动物——浮游植物 展开形式：小组讨论其顺次关系
小组代表发表该小组的观点。
教师发放资料卡，请大家绘制其中的海洋食物链。
师：海洋生物之间联系紧密。我们试着画出他们之间的关系。
该环节旨在巩固学生对海洋食物链的认识。
小结：各种生物通过一系列吃与被吃的关系，紧密地联系起来。在这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为“食物链”。
食物链在大自然中很容易看到，请小组讨论你发现的生活中的食物链。a.有树的地方有鸟 b.有花草的地方有昆虫 ……
小结：植物、昆虫、鸟和其他生物靠食物链联系在一起，相互依赖而共存亡。
刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。这代表什么呢？
小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。
我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。4.海底生物大写真
海底世界丰富多彩，有一种海洋生物都有自己的生活区域。根据下面这些海洋生物的特点，我们一起研究一下，帮他们找到自己的家。请学生完成课本第4页的填写游戏环节。5.总结
说说本节课你的收获。
2.海底地形探秘
知识目标：
1.认识海底基本地形； 2.通过地形图感知海底地形； 3.通过各种现象感受各种海洋奇观； 能力目标
通过地形图的颜色深浅辨别海底地貌的能力； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。
教学过程 1.情境导入
我们都爱大海，坐船驰骋在平坦的海面上，觉得心情那么辽阔。那么，同学们你有没有想过，海底是一片怎样的世界呢？ 教师引导学生提出疑问。海底是像海滩一样平坦的沙地吗？ 海岛是不是海底凸起的高山呢？
海底也像陆地一样有山地、丘陵、平原吗？ 带着这些问题看视频。
教师播放“海底探索”视频，使学生在进入课题前获得感知体验。（0-3:59停止）师：希望你能利用视频中的知识解答刚才的疑问。2.从地形图中感知海底地形
刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。这代表什么呢？
小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。
我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。3.初识海底地形
教师展示海底地形图；进而利用视频“海底地形”立体展现海底地形的基本构造。大陆架——大陆坡——洋盆——海沟——海岭
这些复杂的海底都是科学家研究发现的，那么科学家通过怎样的方式获取海底数据和资料呢？ 看视频4001第1:55秒开始。（4:38时教师提示学生）听声音，听到什么？抹香鲸用什么方式探测前方地形？
声波。
对。聪明的人类学习了鲸的探测方式制造的回波探测仪向海底发射超声波。通过计算声波传播所用的时间，精确算出海底深度。你还知道哪些探测海底的方式？ 4.海底地形奇观
刚才我们看到了许多海底的地形复杂多样，其中有高耸的山脉、有深不见底的海沟。正是由于这些复杂的地形造就了海底地形奇观。
我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。板块与板块的交界处是发生奇特自然现象的多发地带。接下来请继续收看接下来的视频“海底探索”（3:59秒以后）、海底熔岩。
3.大海的咆哮
知识目标：
1.认识各种海洋灾害； 2.知道海洋灾害出现的规律； 3.学习各种防灾自救措施； 能力目标
通过海洋灾害认识保护环境，爱护我们生活的地球； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入
大海是美丽多姿的，也是变幻莫测的。海洋灾害往往造成严重的经济损伤和人员伤亡。如何有效减少海洋灾害造成的损失，在海洋灾害中正确保护自己，是我们应该关注的课题。202_年3月11日，日本东北海域发生了一件骇人听闻的事件，我想经过课下调查搜集资料你已经了解了许多，哪个小组来汇报一下你们的成果。小组讨论。
小组代表发表意见。
教师提醒学生注意汇报要点：
事件发生时间、地点、事件的大概经过、事件造成的损失。
教师强调学生的汇报语言简明扼要。
小结：大海也有可怕的时候，就像发生阵阵咆哮给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经称为全球共同的课题。
2.案例传真，探究海洋灾害种类
要减少海洋灾害带来的损失，就需要 了解海洋灾害。
从课本的案例中你知道哪些海洋灾害？这些灾害有没有规律可循？
分小组研究课题资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。
请学生根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。3.全班交流
4.小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作方式，归纳海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）5.防灾自护
引导学生阅读《沙滩天使》和《沉痛的事实》，谈体会。
引导学生了解台风预警信号。
我们生活在沿海地区，夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁到我们的生命，所以我们在台风来临前都要做好防护工作，清雪生结合生活经验，说说台风来了，我们该怎么防护自救？ 6.小结
只要积极预防，就能将损失减到最小，老师建议学生课后用新颖、独特的形式将这节课的研究成果向大家宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
4.蓝色诗卷
知识目标：
1.了解各类歌颂海洋的诗篇； 2.认识古代诗人对海洋的赞美； 3.尝试用文章表达自己对大海的感情； 能力目标
提高学生伴乐诗歌朗诵的水平。情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入 从古至今我们有许多的文人墨客都用文章、诗歌的形式赞颂大海的美、大海的波澜壮阔。今天我们就走进这些诗词，一起感受一下诗歌的魅力。2.走进“大海之歌”
小组讨论，酝酿感情，交流朗诵诗歌的经验。小组长分配段落，以合作的形式完成该篇朗诵。3.全班分享
教师提出建议：应该结合配乐读出慷慨激昂的气势。4.古诗词的朗诵
小组分析古诗词与现代诗词在写作和朗诵上的区别。小组交流，提出观点。
小组内部挑选你喜欢的一首古诗词来朗诵。5.引申拓展
你还知道哪些描写大海的诗篇？
大海引发了我们无限的遐想，说说你和大海的故事……
大海还告诉我们很多做人的道理呢！你能说说有哪些吗？ 6.妙笔生花
拿起手中的笔，把自己对大海说的话写成一首小诗或一段散文。
5.海洋的节日
知识目标：
1.了解海洋节、沙滩文化节等海洋庆活动； 2.知道海洋节日蕴含的文化意义；
3.感受海洋文化在经济发展中的重要作用； 情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生热爱家乡的情怀。教学过程 1.情境导入
播放青岛田横祭海节的视频资料。学生交流观后感受。
师田横祭海节已有500年的历史了，已经被列入第二批国家非物质文化遗产名录。我国沿海地区许多地方有祭海这个古老的节日。补充其他地区祭海这个古老的节日。
小结：还有哪些与海洋有关的节日？我们一起探究一下吧 2.丰富的海洋节日 a.展示青岛海洋节掠影
请学生交流自己参加海洋节的所见、所闻、所感。
b.补充介绍青岛海洋节的资料，让学生了解其创始、发展及产生的效应。
除了海洋节以外，你你还参加过哪些地区举办的海洋的活动？
学生交流自己的亲身感受。3.异彩纷呈的沙滩文化节
交流大海沙滩文化节的有管资料。
我们青岛也有沙滩文化节，你知道吗？
（学生交流相关资料，也可以让参加过的学生说说自己的感受。）4.相约金沙滩
（过度语：青岛有一处沙滩，与山海相连，风景秀丽，是优良的海水浴场，滩平沙细，风小浪静，水色透明，被誉为“亚洲第一滩”。你想去看看吗？）
视频：感受金沙滩的迷人凤光。
呈现金沙滩举办的各种活动的图片，并补充下列资料：从1998年开始举办金沙滩文化旅游节，先后承办国际沙滩音乐节、电影表演艺术学会奖颁奖典礼等。5.活动总结
这节课你的收获？
师生小结。
6.蛟龙入海
知识目标
1.了解蛟龙号潜水器的主要功能； 2.知道世界深海潜水器的发展历史；
3.感受深海潜水器在我国海洋资源探索和研究中的重要作用。
情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对海洋科技的兴趣。
一、情景导入
（课前教师播放美丽的深海底部画面。）
1.同学们，我们生活在大海边，享受着大海带给我们的快乐。但是，你们有没有想过，我们如何探索海底的奇妙世界？
播放中国蛟龙号潜水器五千米海试成功的新闻报道视频。请学生谈谈观看视频后的感想。
（设计意图：以感知视频引出本节课主题，引导学生主动探究深海潜水技术的发展与应用。）2.小结
海底是一片广阔而神秘的世界，人类的深海潜入技术在海洋的探索与研究领域起着重要作用。目前，深海潜水器的研发水平如何、深海潜水技术的主要应用领域以及对海洋经济发展重要意义等，这些都成为促进海洋科技发展的重要课题。
二、蛟龙号大揭秘
刚才通过视频我们了解到蛟龙号潜水器能潜到海底五千多米的地方，我有个疑问“如此深的海底，它如何保证里面试航员的安全？”你对蛟龙号有没有疑问啊？
（生回答。五花八门，鼓励孩子们积极思考，大胆提出疑问。）带着这些疑问，接下来我们一起来“揭秘蛟龙号”。1.走进蛟龙号
（1）学生分小组介绍自己收集的关于蛟龙号的相关知识。（2）学生交流自己的对于知识的理解与感悟。（3）教师分享蛟龙号下潜5000米的模拟动画。
（4）学生小结（以学生自主提问，其他小组学生抢答的形式）
蛟龙号潜入5000米怎么克服强大的压力？ 蛟龙号如何向地面传递信息？ 蛟龙号如何保证在海底的安全工作？ 海试3000米和5000米有什么区别？ ……（5）拓展活动
请学生分小组制作一份详细的蛟龙号档案。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集资料相补充，引导学生更多了解蛟龙号的内部构造、设计特色。通过小组合作制作资料卡及学生的全班交流，锻炼学生流畅的语言表达能力，为每个学生提供展示自我机会。）2.蛟龙号潜水器的主要应用领域
（1）根据学生课前收集的资料，分小组汇总整理。（2）全班交流。
（设计意图：让学生感受到海洋科技不断发展的重要性。）
三、深潜历史追溯
1教师引导：.通过对蛟龙号的探索与交流，我们认识到蛟龙号的本领很大，它将给我国的海洋科研与海洋经济发展做出巨大贡献。那么在此之前，世界上有没有与此类似的深潜器呢?我国目前的蛟龙号深潜器在目前世界深潜器技术中占据怎样的地位呢？ 2.各小组内部进行资料交流、整理。
给学生发放交流记录表，小组分工记录总结交流成果。3.信息发布会。
全班学生以小组为单位阐述观点。教师适时提醒学生把我国的深潜器与国外其他国家的进行对比。
（设计意图：通过数据的对比研究，使学生产生自豪感，同时也对学生给予希望和嘱托，从而使学生具有责任感。此外，先小组内部交流讨论，再以组为单位发表观点既可以让每个学生参与探究过程，又能将全班学生搜集的资料进行有序的整合，提高效率。）
四、我们的使命
1.潜水俱乐部
教师引导：潜水是一项很好的健身运动项目。但是，潜水必须经过专业教练的培训。如果你曾做过这项运动，请你说说你的潜水感受？
没有做过潜水运动的同学，请你了解一下潜水感受方面的资料。
（设计意图：通过体验和了解潜水知识，使学生更真实的认识到“潜水器每向海底深入1米，对技术的要求就要更深一步”，让学生体会到深度潜水技术研发过程的艰辛。）2.关注海洋深潜技术，完成“人类为什么要不断深潜”的课题报告。
载人潜水器是海洋技术开发的前沿与制高点，体现了一个国家的综合实力。所以，我们探索海底的过程是永无止境的，说不定你就是未来的深潜研发专家呢！这是我们共同的使命，加油！
（设计意图：本环节旨在让学生理解深潜技术未来还有很大的未知空间，从而培养学生的社会责任感和使命感。）
7.桥隧时代
知识目标
1.初步了解青岛新建的跨海大桥和海底隧道的基本情况； 2.知道桥隧时代给海洋经济发展带来的新契机； 3.感受桥隧时代给居民生活带来的便利。
情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对桥隧科技的兴趣。一、问题导入
教师引导：以去胶州为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……
以去黄岛为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……
由学生的回答引入今天的课题。
小结：海底隧道、胶州湾跨海大桥的建成，给人们的出行带来更多的便利。
二、说说你了解的胶州湾跨海大桥和海底隧道 1.小组交流
很多同学已经亲身体验过胶州湾跨海大桥和海底隧道了，同学们小组交流一下你们的感受和你们了解的知识。2.汇报交流
a.胶州湾跨海大桥的基本情况 b.海底隧道的基本情况
3.深入探究：青岛新建成的桥隧有哪些特点？ a.是否影响其他船舶的通行？ b.如果遇上海上大雾怎么办？ c.海底隧道能堵车吗？ ……
小结：大桥和隧道的通车真是非常伟大的壮举。开车行走在上面，我们时刻能感受到我国科技的进步，以及科技对生活的改变。
三、桥隧带来的新变化
1.小组讨论：桥隧的通车对我们的日常生活、经济等方面将产生哪些影响和变化？ 2.我的发现 a.交通： b.旅游 c.日常生活 d.经济 ……
四、世界上其他国家的桥隧发展 1.美国金门大桥 2.英吉利海峡隧道 3.港珠澳跨海大桥
五、总结
青岛的桥隧通车密切联系了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了“大青岛”的格局，迎来了同城发展的新时代。桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！
8.走进蓝色新时代
知识目标
1.初步了解我国蓝色海洋经济的基本情况； 2.知道山东半岛蓝色经济的范围； 3.畅想蓝色新生活。
情感目标
1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对蓝色海洋经济发展的兴趣。教学过程
一、情景导入
由学生自编自导自演的少年海洋学校转播室向大家转播山东省政府关于山东半岛蓝色经济区建设规划的相关信息。
借此，教师引导学生：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的蓝色引擎，在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起，蓝色经济引领未来。
请学生提出疑问： 1.什么是蓝色经济区？
2.山东哪些地方属于蓝色经济区？ ……
二、聚焦蓝色经济 1.小组探究：
山东半岛蓝色经济区包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋矿产资源有哪些？
2.小组交流：你还知道哪些人文资源可以用于海洋经济的发展？
3.教师引导：雄厚的海洋科技力量和深厚的海洋文化底蕴都是促进海洋经济发展的人文因素，我们应该充分利用。
三、蓝色经济龙头——青岛 1.说一说。
通过课前的预习，请学生说一说青岛在山东半岛蓝色经济区改革发展中的重要地位。2.找一找。
请学生仔细观察青岛蓝色经济总体布局规划图，根据此图分析青岛蓝色经济总体布局的优势。
四、畅想蓝色新生活
教师引导：走进蓝色时代，拥抱蔚蓝，一条现代化发展脉络越来越清晰地呈现在我们面前。让我们共同畅想未来蓝色新生活。1.小组讨论交流：请学生畅想未来蓝色海洋经济发展的前景，以及它对我们生活的改变。2.教师小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们从小事做起，从自我做起，为蓝色经济新时代贡献自己的力量。相信经过我们共同努力，天会更蓝，海会更美！
第四篇：一年级上册海洋教育教案
课题：多姿多彩的大海 总第 课时
【教材分析】：
本教材从学生喜欢的大海入手，让他们了解大海的色彩变化的原因，初步感受大海的形式和色彩的多变。【教学目的】：1.了解大海的色彩变化。2.初步认识大海呈黄色的主要原因。
3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点 【教学重点难点】：理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？
（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。）
2.谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？（学生交流）
3.教师小结：大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。（设计意图：本课研究的是大海色彩变化的原因的，学生理解起来有一定的难度，可以借彩虹的颜色来引入，根据一年级学生年龄小，直观注意占主导的特点，本环节从学生喜闻乐见的儿歌入手，让学生感受到大海色彩变化的特点。）
二、大海是块蓝宝石
1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？谁能说一下你的想法呢？。2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一下？（学生交流展示）
3．教师小结：大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。而海水是蓝色的，和光照有关系。
（设计意图：本环节从海水的颜色是蓝色的原因入手，提出和光照有关系。激发学生探索的欲望，激发学生的学习兴趣。）
三、大海是个调色板
1．教师引导：大海是个多变的世界。生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！
四、大海是个魔术师
1.你知道大海退潮是什么样子的吗？涨潮是什么样子的呢？
2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。你还知道哪些大海的性格呢？
3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？
课题：美丽的海滩 总第 课时
【活动目标】：1.观察海边金沙滩的自然环境。
2.初步认识海边金沙滩的美丽的自然风貌。
3.感受世界各地不同的海滩，丰富我们的知识。【活动重难点】：
了解各种不同海滩的种类，从中获得更多的知识，丰富自己的视野。【教师准备】：各种海滩的有关的图片。【学生准备】：各种海滩沙滩的情况认识资料。【活动过程】：
（一）、创设情境，导入新课。
1.同学们喜欢大海吗？现在就让我们到海边玩一下，看看大还是什么样子的。
（金沙滩上阳光明媚，海滩上的沙子让太阳一照，金光闪闪的，真是太漂亮了„„）
2.谁能说说为什么沙滩像金子一样美丽？（学生交流）3.教师小结：我们生活在大海边，都见过大海，海滩上的沙子的颜色是金黄色的，太阳光一照，呈现的就成了闪闪的金黄色了。
（设计意图：本课是一年级下学期课堂的第一课，在上学期海洋教育的基础上，根据学生的接受新事物强的特点，结合学生实践知识，让学生感受海滩的自然环境。）
（二）、海滩美景荟萃
1、同学们，你们见过什么样的海滩？老师带领大家一起看一看我们知道的各式海滩。（多媒体出示各种海滩的一组图片）我做小导游。
2、南海的白沙滩，澳门的黑沙滩，烟台的月亮湾砾石滩，还有泥滩（教师展示，学生讨论交流）
3、同学们，你们还了解什么样的海滩啊？向同学们介绍一下，让我们一起来增长下知识。
（学生根据教师展示的图片，结合自己知识讲解同学们不知道的海滩知识。）
4、教师小结：住在大海边我们见到的事美丽的海滩，广阔的大海，各式海滩是我们的乐园。
（设计意图：本环节设计使利用学生对新事物的新奇感受，引导学生从身边着眼，从而拓展到世界，用直观的照片，生动的解说等组织形式进行教学，从而开阔学生的视野和思路，培养学生生活在海边的幸福感。）
三、异域风采，海滩活动掠影
1、教师引导：大海非常美丽，海滩令人着迷海滩可用做什么用途？，2、学生分组讨论，交流。
3、教师小结：大海带给我们的是欢乐，是财富，我们更好的利用海滩，保护海滩，使他更加美丽。
（设计意图：本环节引导学生讨论交流，旨在激发学生享受大海，保护海滩的热情。）
四、课堂总结
课题：鱼类运动会 总第 课时
【教材分析】：本教材让学生认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。【教学目的】：1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。【教学重点难点】：通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。
【教学过程】：
一、发现问题——严谨的裁判员
（一）火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类 1.出示第一届鱼类运动会的图片（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。）
（设计意图：从学生生活入手，让学生发现问题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣。）
2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类？需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。
（二）、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因 1.小组探讨。2.交流原因。
3.教师总结：鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”
4.学生根据书p10页中的图片来进一步加深印象。
（三）、知识拓展——海洋中的哺乳动物
白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸
（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。）
二、关注生活——喧闹的报名处
1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。
2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。
3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。）
三、拓展延伸——热闹的运动场
（一）1.将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项目。
2.想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由
（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。1.学生自主交流 2.教师补充（设计意图：通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到每种鱼各有不同的特点，有各自的特长，强调鱼的多样性。以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。）
（三）激发学生对海洋生物的热爱。1.你喜欢海洋生物吗？为什么？ 2.你想为海洋里的鱼类做点什么呢？
（设计意图：激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。）
课题：海兽家族 总第 课时
【教材分析】：
本教材通过让学生了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征，了解海兽家族的家族明星，培养热爱大海的情感。【教学目的】：1.通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征。
2.了解海兽家族的家族明星。3.培养热爱大海的情感
【教学重点难点】：通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。【教学过程】：
一、情境导入。
1．同学们，你们认识小白鲸吗？都知道关于小白鲸的什么知识？（学生回答）。（课件播放小白鲸出生的图片）同学们，看了这些图片，你有什么感想？ 2．小结：小白鲸的出生很有特点，板书课题：海兽家族。
（设计意图：以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海兽家族的研究兴趣。）
二、家族特征
1．幻灯片出示海兽家族的鯨和小海豹、美人鱼妈妈的图片。（1）出示鲸喷水的图片。（2）出示小海豹的图片
（3）出示“美人鱼”妈妈图片
2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？（各种各样的海兽有很多。）3．同学们你们还见过哪种海兽啊
4．幻灯片出示知识小百科：海兽的定义、海兽的特点。
（设计意图：利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。）
三、家族明星
1．幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。（1）出示蓝鲸的图片。（2）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片（3）出示座头鲸的图片
2．同学们欣赏完这些图片什么感受啊？你都知道了什么？
四、探究天地
1.同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧？（出示海獭砸开海胆、海象集体睡觉的图片）
2.你们知道海兽海还有什么特点吗？3．我们一起做一份海兽剪报吧。（1）学生讨论合作制作（2）全班交流。四．小结
课题：海有多大 总第 课时
【教材分析】：本教材要让学生知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。【教学目的】：1．知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。
2．学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。3．感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。
【教学重点难】点：通过观察地球仪、涂色等活动，感知海洋是相互连通的，体会海洋的博大。【教学过程】：
一、情境导入，引发思考 1．指导学生看图，说图。师：请同学们认真地看看这幅图，你看到了什么？能告诉老师和同学们吗？师生交流。（引导学生观察图片上海天相接的地方。）2．引发思考：海到底有多大呢？
（设计意图：通过学生常见的“海天相接”的景象，激发学生探究海有多大的兴趣。同时培养学生读图、说图的习惯和能力。）
二、蓝色水球 师：（出示几张图片）同学们，看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮，你觉得怎么样？（海岛在大海中像个小土堆巨轮也显得很渺小。）
师：其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢！巨轮在大海上航行，有时好几天都见不到陆地呢！你觉得大海怎么样啊？（大海非常宽广。）师：那么海到底有多大呢？我们来看看这幅图，（出示从太空拍到的地球的图片）从太空看到的地球是一个蓝色的大水球，因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。（设计意图：引导学生通过观察海岛和巨轮的图片，引发学生对海有多大的思考，激发学生探究海洋的兴趣。了解地球是一个蓝色的水球，从宏观上认识到海洋确实很大。）
三、探索乐园 1．涂一涂
①师：地球上的海有什么特点啊？（都是连在一起的，非常的大。）让我们拿出蓝色的水彩笔，把海洋涂成蓝色吧。（学生涂色。）
②师：如果把地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份。我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。（学生涂色。）
③师：现在你觉得海洋怎样啊？（海洋实在是太大了！）2．找一找
师：同学们看，老师手里有什么？（地球仪）对。这是中国大陆（师引导学生观察），你看看中国大陆的周围都有哪些海？（学生找到后回答：渤海、黄海、东海和南海。）
师：你还能从地球仪上找到哪些洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。）师：你还能从地球仪上发现了什么？在小组里说一说。（学生把看到的内容在小组里进行交流。）
（设计意图：采用“涂一涂”的活动，让学生能够直观地了解海洋在地球上所占的面积，发现海洋是相通的，进一步理解海洋的“大”；利用“找一找”的活动，帮助学生观察地球仪，使学生初步了解我国濒临的海洋及世界上的四大洋。）
四、收获天地
师：学习了本课，你都知道了什么？有什么收获？
（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界连在一起；„„）
课题：海水的味道 总第 课时
【教材分析】：本教材让学生知道海水是咸的，了解海水中含盐；知道直接饮用海水有害健康；并通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。【教学目的】：1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
【教学重点难点】：通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。【教学过程】：
一、情景导入，引发思考。1.指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）
3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）
二、海水能喝吗？ 1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）
2.尝一尝。老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）
3.猜一猜。师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
课题：蟹趣 总第 课时
【教学目标】
1、了解螃蟹的生活环境及种类。
2、知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。
3、能围绕感兴趣的问题对螃蟹展开一定的研究。
【教学重难点】
了解螃蟹的特点、习性，能围绕感兴趣的问题展开研究。
【教学准备】教师准备：活的小螃蟹；有关螃蟹的多媒体课件。
学生准备：搜集螃蟹的资料和图片。
【教学过程】
一、激发兴趣，情境导入
1、师生交流：你认识它们吗？出示螃蟹实物和图片。
2、学生讨论：自己知道的螃蟹知识。
3、导入课题：今天我们一起去了解一下有趣的小螃蟹。
设计意图：出示实物、图片等资料，激发学生的求知欲，引导学生联系自己的生活经验形成对螃蟹的基本认识，激发学习兴趣。
二、沙蟹探秘
1、激发兴趣：今天老师邀请到一位特殊的嘉宾，来陪我们一起上课，你想和它成为朋友吗？
2、导入知识：你都知道哪些关于螃蟹的小知识呢？
3、学生提问。
4、思考：同学们提出了这么多的问题，我们怎样来解决呢？
5、学生以小组为单位讨论交流，教师指导总结。
设计意图：用活的小螃蟹唤起学生的研究欲望，调动学生的探究积极性，初步培养学生的问题意思。让学生通过思考，结合平日的学习积累，总结整理问题的方法。
三、蟹类家族
活动：了解螃蟹的习性。
1、谈话：同学们你们捉过螃蟹吗？在什么地方捉到的？有什么好的方法呢？
2、过度：我也常去海边捉螃蟹，看看老师是怎样捉螃蟹的。播放视频。
3、组织交流：从视频中你发现小螃蟹喜欢在什么地方生活？你认为捉螃蟹是要注意什么？出示要点和友情提示。
4、引导：让我们来做个捉螃蟹的小勇士吧，练习一下怎样捉螃蟹。
5、学生交流，教师指导总结，确保安全。设计意图：引导学生回顾自身的捉螃蟹的经历，激发探究兴趣，从中了解螃蟹的生活习性。借助视频进一步明确捉蟹的方法，在小组内进行捉蟹练习，培养学生的合作能力和知识应用能力。
四、蟹族趣事
1、过渡：接下来，让我们一去认识一下招潮蟹吧。播放视频。
2、谈话：招潮蟹有趣吗？你都记住了哪些关于它的趣事？回答问题的同学可以从老师这里领取漂亮的信封。
3、过渡：螃蟹家族的趣事还有很多呢！老师还给大家准备了一些资料，就藏在刚才的信封里，请拿到的同学在小组内和其他同学一起读一读，谈一谈有趣的螃蟹吧。
4、小组合作交流。
设计意图：通过游戏的方法调动学生的探究兴趣，补充的趣味资料可以吸引学生继续探究。在这一过程中，培养学生的合作意识，提高交流能力，明确资料搜集、整理是一种常用的研究方法。
五、总结延伸
1、课后，老师希望你能用今天学到的方法去了解更多有关螃蟹的知识，并且把这些知识做成小卡片，和同学、家人多多交流。
2、下课前，我们一起听一首非常好听的螃蟹儿歌，和我们的螃蟹朋友说再见吧。播放音乐。
设计意图：对本节课学习的有关螃蟹的知识用儿歌来做一个总结，符合学生年龄特点，便于记。课后拓展研究旨在鼓励学生继续参与探究，提高社会实践和人际交往能力。
（板书）蟹趣
习性 趣事
课题：海龟旅行记 总第 课时
【教学目标】
1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。
2．认识海洋动物的迁徙。
3．初步培养学生关爱海洋动物的情感。
【教学重难点】
1．了解海龟出生、成长、繁殖的生活轨迹及其在成长过程中的生存威胁。
2．认识海洋动物的迁徙
【教学准备】
教师准备：搜集与海龟有关的文字、图片、视频资料，并制成多媒体课件。
学生准备：了解和搜集有关海龟方面的资料。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，你们认识图片中的小动物吗？（教师出示海龟图片）一群刚出生的小海龟钻出沙坑，不顾一切地奔向大海。知道他们要干什么吗？他们呀，要开始一次漫长的旅行。大家喜欢旅行吗？那我们就跟小海龟一起出发去旅行吧！板书课题：《海龟旅行记》
二、漫长的旅程：
（一）播放视频：用视频呈现海龟从出生开始的海洋之旅的惊险历程，请学生观看，并思考：小海龟经历了怎样的旅程？
（二）组织交流：大家都看到了什么呢？五彩斑斓的海底世界给小海龟带来了什么样的惊险之旅？（学生讨论交流）
让学生直观的感受海龟旅行的历程，初步体会海龟成长的艰难。
（三）下面我们一起回顾一下海龟的旅程吧：（结合课本的图片）小海龟从钻出卵壳开始，穿过沙滩、躲过鹭鸟袭击、奔入大海、躲过章鱼和鲨鱼捕食、逃避人类捕杀、找到出生地、产卵、开始又一次旅行。
三、成长的烦恼：
（一）教师引导：是不是每只小海龟都能顺利地长大？是什么妨碍了它们的顺利成长呢？它们有哪些天敌呢？海龟爷爷对小海龟们进行了成长训练，教它们在不同成长阶段学会许许多多的生存本领。
（二）思考：仔细阅读课本36页的成长训练营，看一看，海龟爷爷都教了小海龟哪些本领来保护自己呢？赶快和小组内的同学交流一下吧。
（学生交流）
（三）教师小结： 师：同学们要知道，海龟虽然产卵数量较多、寿命也很长，但实际上海龟的数量却并不高，有的海龟种类还濒临灭绝。这么可爱有趣的海龟要是灭绝了，是不是很可惜啊？我们长大以后去保护海龟，好不好啊？
（四）拓展引申：你们看海龟在旅行过程中是要学习很多本领的，那我们出去旅行的时候是不是也要学习一些本领呢？所以呀，出去旅行时要听爸爸妈妈的话，注意安全。
四、神奇的回归：
（一）师：孩子们，你们有没有迷过路，出去很远以后你们还能不能找到回家的路呢？但是海龟能，成年海龟能找到它的出生地！海龟的本领是不是很厉害啊？大家想一想，还有哪些海洋生物有这样的本领啊？
（二）学生讨论交流
（三）小结：鱼类的迁徙活动有一个专有名称叫“洄游”。大多数的鱼类可以说都是洄游鱼类，只有少数鱼类不表现出规律性的洄游。鱼类洄游按目的分为三种：生殖洄游、索饵洄游和越冬洄游。青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、大、小黄鱼、大马哈鱼都进行生殖洄游。这幅图是美国业余摄影师在墨西哥拍摄的魔鬼鱼迁徙的场面。（出示图片）
（四）启发思考：小海龟的旅程真是太惊险曲折了，它们为什么要进行这样的旅程呢？
五、畅谈收获
师：同学们这节课跟随小海龟的旅行愉快吗？你都了解了哪些小海龟的知识？（学生交流）你们的收获可真多！希望同学们课下通过学习更多的了解海龟，保护海龟！小海龟会成为别的动物的食物，比如，海龟特殊的生殖环境也使很多海龟卵不能成功孵化，海滩上的野狗会捕食海龟卵或刚出生的小海龟；海洋里游的章鱼、鲨鱼、海面上飞的海鸟等也会捕食小海龟；大海龟有时还会遭遇来自人类的捕杀。
（板书）8海龟旅行记
海龟的旅程 保护海龟
课题：我家住在大海边 总第 课时
【教学目标】了解我们生活的城市是一个海滨城市，大海与我们的生活密切相关，我们的许多活动都与大海有关。感知海洋与我们生活的密切联系，能够联系生活实际，说出大海对我们生活的影响，激发热爱大海的感情。【教学准备】教师 学生 教材、课件 课本 【教学过程】
第一个环节——认识课程
1.（出示第一张幻灯片）今天，我们要学习一门新的课程，它叫做《蓝色的家园——海洋教育篇》，我们一起来认识一下。（拿出课本）（准备好课本，认识教材）
2.现在请同学们翻到有两只海鸥的这一页，这儿有一段对同学们说的话。请听老师给大家念一念。（读《致同学》）（打开课本，认真听老师读）
3.听完这段话，你想不想马上去了解有关大海的知识，进入我们今天的学习？（激发学生的学习兴趣）
第二个环节——导入第一课的学习
1.提问：我们生活的这个城市叫（），你能说出它的名字吗？（学生回答）青岛（板书）青岛
2.这个城市有一个特点，是很多其他城市没有的，你知道是什么吗？ 回答）大海（板书）大海
3.我们生活的城市——青岛是一个有靠海的城市，所以说我们住在大海边，今天老师要和同学们一起学习第一课《我家住在大海边》（出示第二张幻灯片）（齐读课题）打开课本
4.欣赏一幅大海的图片（出示第三张幻灯片）这幅图中人们在做什么？（欣赏图片）
（学生回答）人们在海边游泳、嬉戏 第三个环节——学童谣
1.在这里，老师要送给老师一首好听的童谣。请听老师读一遍。（出示第4张幻灯片）跟着老师读一读，我们来学一学这首童谣。（学童谣）通过童谣来感受大海的美，想象在大海边嬉戏的感觉。第四个环节——感受海边丰富多彩的生活
1.我们生活在海边是幸福的，因为我们可以去看、去听、去欣赏美景、品尝美食。接下来我们就一去去了解有关大海的活动（出示第5张幻灯片）想一想，你去海
（板书）游泳、嬉戏
（学生边可以做什么？（学生回答）让学生联系生活实际，感受大海与我们的生活有着密切的联系。（板书）游泳、挖沙子、捡贝壳等
2.（出示第6张幻灯片）同学们都想到：我们可以去海边游泳。请欣赏图片。（出示第7张幻灯片）思考：去海边游泳需要准备什么？ 书）游泳衣、游泳裤、泳帽、泳镜、游泳圈等
3.（出示第8张幻灯片）思考：去海边游泳哪些事情不能做？（学生回答）（板书）不能单独一个人；不能到很深的地方去等
4.（出示第9、10张幻灯片）专家也给老师一些提示：请听一听。（认真听去海边游泳的注意事项）
5.（出示第11、12、13张幻灯片）我们出了可以去海边游泳，还可以去海边玩沙子、捡贝壳等。（欣赏图片）
6.（出示14-17张幻灯片）我们还可以到青岛海边欣赏美丽的海边风光，这些地方你能说出它们的名称吗？（欣赏图片 回答问题）感受美丽的海边风光 的美味
第五个环节——问大海 你知道人们为什么喜欢去海边度假吗？还到底有多大呢？关于大海你还有哪些问题想问问？这些问题我们将在以后的学习中一一解决。（问问题）。
第六个环节——画一画
1（出示第24张幻灯片）请看这张图片，你知道它是谁吗？它生活在哪里？（学生回答）海马
生活在海里（板书）海马、大海
2.我们今天来画一画海马，会画的自己画，不会画的可以跟着老师学着画一画。（画海马）让学生动动手，有参与感，也提高学习的兴趣
第七个环节——欣赏美丽的贝壳
7.（出示18-20张幻灯片）我们还可以品尝海边的美食（欣赏图片）感受美食
（学生回答）（板（出示25、26张幻灯片）老师还给大家带来了美丽的贝壳图片和用贝壳做成的手工艺品，美不美啊？有兴趣的同学课后可以收集贝壳，也可以用贝壳制作手工艺品。（欣赏图片）感受贝壳和手工艺品的美 第八个环节——课堂总结
同学们，通过今天的学习，你学到了什么？（师生共同总结）
【板书】 我家住在大海边
青岛-----大海
第五篇：六年级海洋教育教学计划
灵山岛小学202_—202_学第一学期
海洋教育教学方案
一、学情分析
《蓝色的家园——海洋教育篇》，老师和学生都比较陌生。教师需要用心钻研，学生的知识面将进一步扩大。同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。这是一门需要师生共同挑战的学科。
二、教材分析
教科书编排了《神奇的海水》、《海滨休闲游》、《沿海风景线》、《海水制盐》、《我看海岸线》、《蓝色国土》、《海水“钢铁长城”》、《维护海洋权益》、《情系海洋 民族英雄郑成功》九课内容，另附学生评价《海边足迹》。
随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。
三、教学目标
（一）情感态度与价值观
1.树立防灾、减灾，保护海洋环境意识； 2.感受沿海地区发展的优势；
3.欣赏古今中外有关大海的文学品，培养热爱家乡、热爱海洋的情感；知道中国海军护航编队的组成、发展历程和护航的意义；
4.成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。
5.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。
（二）知识目标
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）
3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）
二、海水能喝吗？ 1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）3.猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）
（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想
教师总结：大海魅力无穷，可以在沙滩上进行各种休闲活动，我们在海中享受轻松与愉快，让我们共同拥抱大海、感受大海生活。教后记：
第六周教学活动：《沿海风景线》 教学目的：
1．初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。
2．培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。
3．培养学生热爱家乡、热爱大海的的情感。
教学重点：介绍沿海风景。
教学方法：分析、讨论、归纳
教学过程：
一、课程导入：同学们都去过哪些沿海风景区？
二、课程内容：
1.通过引入的问题，用多媒体出示中国个沿海风景地，并提出问题：同学们去过哪些地方，那里的风景又如何？
2.分别介绍几个著名景点：青岛栈桥、厦门鼓浪屿、海南三亚等。
3.学过该课程，让学生动手做景点明信片。提高学生热爱大海，热爱家乡的情怀。
教后记：
第八周教学活动：《我看海岸线》 教学目的：
1．初步了解常见的海岸工程。
2．关注海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化。3．能积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。
教学重点：了解海洋工程。
教学方法：合作学习、多媒体展示
教学过程：
第十二周教学活动：《蓝色国土》 教学目的：
1．了解蓝色国土的构成，树立整体国土观。2．通过找一找、画一画、算一算的形式了解我国的蓝色国土，提高学生分析问题的能力。
3．树立珍视蓝色国土的观念。
教学重点：了解国土的构成。
教学方法：阅读、分析、讨论
教学过程：
一、课程导入：同学们知道什么是国土吗？蓝色国土有是指什么？国土有包括哪些？我国的国土面积又有多少？
二、1.课程内容：
通过钱买你的问题大家都了解了国土，那么现在我们来了解我国的国土，出示图片。让学生在课本上画出我国海洋国土，同时标注出曾母暗沙、南沙群岛等岛屿。
2.3.教后记： 中国的管辖区域有哪些？它们各指那些范围？ 通过展示让同学们珍视蓝色国土。关注岛屿之争。
第十三周教学活动：《海水“钢铁长城”》 教学目的：
1．了解中国人民海军的发展历程。
2．了解海军的五大兵种及担负的不同作战任务。
3．感受构筑海上钢铁长城的重要意义，培养热爱祖国、关注国防的意识。
教学重点：了解中国人面解放军。
教学方法：阅读、分析、讨论
教学过程：
一、课程导入:大家了解海军吗？为什么我们要建立钢铁长城？
二、课程内容：
1.观看中国阅兵仪式，了解海军风采。2.通过幻灯片展示海军的光辉历程。
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出示郑和船队的图片，或以相关动画片或电视剧导入，并通过提示语“为什么每年7月11日是中国的航海日？”引导学生初步认识郑和在中国乃至世界航海史上的地位。
二、扬帆启航：
通过呈现图片及视频资料，使学生了解郑和宝船、远航的规模等，引导学生进一步探索郑和远航的背景及其成功的原因。
三、船行天下：
首先指导学生描出郑和第一次航海的路线，找出航海过程中到达的国家，从而体会到郑和下西洋是一次航海史上的壮举，并感受航海的艰辛；其次，通过压图文字及人物提示语，使学生从外交、贸易等方面了解郑和远航带给中国及世界各国的影响。
四、交流驿站：
此环节通过图片让学生知道目前在中国及世界各地仍以不同的形式纪念郑和，进一步了解郑和远航的深远影响。然后让学生用说一说、写一写的方式，表达对郑和的崇敬之情。
教后记：
