第一篇：八年英语精品教学案

第 2课时（教材P2）

【预习向导】

1.预习语法不定代词（教材P112-113）2.预习P2页的词汇和2d对话

【课时目标】

1.学习不定代词和P2页的词汇

2.能够听懂和理解有关度假旅行经历的语言材料，完成2a,2b.3.能够就有关度假旅行经历话题进行口语交际,完成2c,2d。【语法驿站】

一、不定代词概说

不指名替代任何特定名词或形容词的代词叫做不定代词。不定代词大都可以替代名词和形容词。

英语的不定代词有 all, each, both, either, neither, one, none, little, few, many, much, other, another, some, any, no,(a)few,(a)little, both, enough, every 等，以及由 some, any, no 和 every 构成的合成代词(即somebody, anyone, nothing 等)。在这些不定代词中，多数都能作主语、宾语、表语或定语，但是代词 none 以及由 some, any, no 和 every 构成的合成代词只能作主语、宾语或表语，不能作定语，而 no 和 every 则只用作定语。

二、指两者和三者的不定代词

有些不定代词用于指两者(如both, either, neither)，有的不定代词用于指三者(如all, any, none, every)，注意不要弄混：

Both of my parents are doctors.我的父母都是医生。

All of the students are interested in it.所有的学生对此都很感兴趣。

There are trees on any side of the square.广场的每一边都种有树。

He has two sons, neither of whom is rich.他有两个儿子，都不富有。

He has three sons, none of whom is rich.他有三个儿子，都不富有。

【说明】each 可用于两者、三者或三者以上，而 every 只用于三者或三者以上，因此用于两者时只能用 each，不能用 every。如不能说 There are trees on every side of the road.三、复合不定代词的用法特点

复合不定代词包括 something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等。它们在句中可用作主语、宾语或表语，但不能用作定语。something, someone 等和 anything, anyone等的区别与 some 和 any 的区别一样，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑问句或条件句(参见 any & some)。具体使用时应注意以下几点：

1.复合不定代词受定语修饰时，定语应放在它们后面：

There is nothing wrong with the radio.这收音机没有毛病。

Have you seen anyone [anybody] famous? 你见过名人吗?

2.指人的复合不定代词若用作主语，其谓语动词一般用单数，相应的人称代词和物主代词也用单数 he, him, his(不一定指男性)。但在非正式文体中常用复数代词 they, them, their：

Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道这一点，不是吗?

If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait.要是有人来，让他等着。

3.指事物的复合不定代词若用作主语，谓语动词只能用单数，相应的人称代词也只能用 it，而不用 they：

Everything is ready, isn’t it? 一切都准备好了，是吗?

4.不定代词 anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短语。若是指物或后接 of 短语，可用 any one, every one(分开写)：

any one of the boys(books)孩子们(书)当中的任何一个(本)

every one of the students(schools)每一个学生(一所学校)

四、不定代词any与not连用——是any not 还是 not any

按英语习惯，any 以及含有any的复合不定代词用于否定句时，它只能出现在否定词之后，而不能在否定词之前：

误：Any one doesn’t know how to do it.正：No one knows how to do it.任何人都不知道如何做它。

误：Anybody [Anyone] cannot do it.正：Nobody [No one] can do it.这事谁也干不了。

误：Anything cannot prevent me from going.正：Nothing can prevent me from going.什么也不能阻挡我去。

五、不定代词与部分否定

不定代词all, both, every 等与 not 连用时构成部分否定；若要表示完全否定，则需换用 none, neither, no one等。比较：

All of the students like the novel.所有这些学生都喜欢这本小说。

Not all of the students like the novel.并不是所有这些学生都喜欢这本小说。

All of the students don’t like the novel.并不是所有这些学生都喜欢这本小说。

None of the students like the novel.这些学生当中没有一个喜欢这本小说。

六、不定代词 all, both, each 等用作同位语

不定代词all, both, each 等若用作主语同位语，主语可以是名词或代词；若用作宾语等其他成分的同位语，则宾语等成分必须是人称代词，而不能是名词：

We have all read it.我们都读过他。(all 修饰的主语是代词)

The villages have all been destroyed.村庄都被毁了。(all 修饰的主语是名词)

They told us all to wait there.他叫我们都在那儿等。(all 修饰的宾语是代词)

但不能说：They told the men all to wait there.(all 修饰的宾语是名词不是代词)

七、不定代词 some 与 any 的用法区别

一般说来，不定代词 some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑问句中。但是，在表示请求、邀请或征求意见的句子中，通常要用 some 而不用any：

Would you like some cake? 吃点蛋糕吗？

Why not buy some bread? 为什么不买些面包呢？

Shall I get some chalk for you? 要我帮你拿些粉笔来吗？

【说明】不定代词 any 有时也用于肯定句中，此时表示“任何”：

Any color will do.任何颜色都行。

Come any day you like.随便哪天来都可以。

八、不定代词 many 与 much 的用法区别

不定代词 many 和 much 都表示“许多”，但 many 修饰或代替可数名词(复数)，与 few(少数)相对；而 much 用来修饰或代替不可数名词(单数)，与little(少量)相对。在口语中两者主要用于非肯定句中：

Did you see many people there? 你在那儿看见许多人了吗?

We don’t have much time.我们没有许多时间。

在肯定句中，一般用 a lot of, lots of, plenty of 等代之。但在正式文体中有时也用于肯定句中；另外，若用作主语或主语的定语，或其前有 how, too, as, so, a good, a great 等修饰，也可用于肯定句中：

Many of us left early.我们有许多人离开得很早。

Much work has been done.许多工作都已经做了。

You’ve given me too much.你已给我太多了。

Take as many(much)as you want.你要多少拿多少。

I asked her a great many questions.我问了她许多问题。

九、不定代词 few, a few 与 little, a little的用法区别

1.不定代词 few 和 a few 后接可数名词的复数形式。few 表示数量很少或几乎没有，强调“少”，含有否定意义；a few 表示数量虽然少但毕竟还有，强调“有”，含有肯定意义：

It is very difficult, and few people understand it.它很难，没有几个人能懂。

It is very difficult, but a few people understand it.他虽难，但是有些人懂。

2.little 和 a little 之后接不可数名词，其区别跟 few 和 a few 之间的区别相似：

Unfortunately, I had little money on me.很不巧，我身上没带什么钱。

Fortunately, I had a little money on me.幸好我身上带着一点钱。

注：anywhere用法详解

1.用作副词,用于否定句、疑问句或条件句中，用以代替 somewhere, 意为“在(往)什么地方”、“在(往)任何地方”。如：

I cannot find it anywhere.我在什么地方都没找到它。

Are you going anywhere tonight? 今晚你要去什么地方吗? If you go anywhere, take me with you.你要是去什么地方，带我一起去。He rarely went anywhere except to his office.他除了去办公室，很少去任何地方。若是要肯定地说某个地方，应用somewhere。如：

I think I saw it somewhere.我想我在什么地方见过它。

If he is not here, he is about somewhere.如果他不在这里，他就在附近什么地方。

Come and see me tomorrow．We'll go out somewhere．明天来找我，我们出去到什么地方。

2.用于肯定句，意为“在任何地方”。如： Sit anywhere.随便坐。

Just put it down anywhere.就把它随便放个地方。

I’ll take you anywhere you like.我可以带你到任何你爱去的地方。3.everywhere所有地方, nowhere没有地方，哪里都不

[初二] 不定代词、副词专练场

根据句意，选用适当的复合不定代词、副词填空。（something, anything, nothing, everything, anybody, everybody, somebody, nobody, somewhere, anywhere, everywhere，nowhere）1.A: Is _________ here today? B: Yes, we're all here._________ is away.2.A: Is there _________ in the red box? B: No, there is _________ in it.3.There is _________ wrong with my bike.It doesn't work.4.Jim!_________ is waiting for you at the school gate.5.In spring, _________ begins to grow.6.There is _________ knocking at the door.Please go and see who it is.7.The maths exam was very difficult.I don't think _________ could pass it.8.I can't find my pen.I think _________ took it.9._________ is in the room, are they? 10.Does _________ live on that hill? 11.There's _________ new and important in today's newspaper.12.—Who is in the classroom? —It's empty._________ is in it.13.Maybe _________ put my pen _________.I find it _________ , but I can't find it _________.14.We didn't go _________ else yesterday.They went _________ else, either.15.Would you like _________ to drink? 16.We tried _________ , but _________ worked.参考答案：1.everybody, Nobody 2.anything, nothing 3.something 4.Somebody 5.everything 6.somebody 7.anybody 8.somebody 9.Nobody 10.anybody 11.something / nothing 12.Nobody 13.somebody, somewhere, everywhere, anywhere 14.anywhere, nowhere 15.something 16.everything, nothing 【预习检测】 写出下列单词或词组

1.任何人__________

2.在任何地方_________ 3.精彩的；绝妙的；____________4不多；很少____________ 5最多；大多数_________________6.某事；某物_____________ 7.没有什么；没有一件东西________ 8.每人；人人；所有人__________ 9.某人_____________________

10.相当多；不少______________ 【复习导入】

和同伴表演一段谈论度假旅行的经历的对话

【听力训练】

几位朋友正在谈论度假旅行的经历，听录音，完成2a,2b的任务。朗读2a,2b的语言材料，学习并练习表演各段对话，完成2c。【口语训练】

1.听2d录音，整体感知对话内容。

2.同学回答老师就对话内容的相关提问。3.学习对话，然后练习速读，背诵及表演。

【知识点精讲】

1.Did you buy anything special? 你买了什么特别的东西吗？ buy 及物动词“ 买，购买” 过去式bought buy sb.sth.= buy sth.for sb.“给某人买某物” anything 不定代词，“某事，某件东西”主要用于否定句和疑问句中

“任何事，任何东西”时，用于肯定句中

You can ask me anything you want to know.你可以问我你想知道的任何事情。anything special “特别的东西”，形容词修饰不定代词时应后置（见教材P82）2.Long time no see.好久不见。(问候语)

3.I was on vacation last month.我上个月去度假了。

be on vacation 在度假，系表结构，表示状态。

go on vacation 去度假，动词短语作谓语，表示动作。

4.Oh, did you go anywhere interesting? 哦，你去什么有趣的地方了吗？

anywhere “在任何地方，什么地方”，常用于否定句或疑问句中或条件从句中，在肯定句中用somewhere “某处，某个地方”

anywhere interesting “有趣的地方” 形容词修饰anywhere时应后置 4.It was wonderful！它太美了！

wonderful 形容词“极好的，精彩的，绝妙的” 关联记忆: wonder(n.奇观)+ful= wonderful adj.wonderful+ly=wonderfully

adv.wonder v.疑惑，想知道

5.We took quite a few photos there.我们在那里拍了好多照片。quite a few 是一个整体结构，表示“相当多”，修饰可数名词复数。（见教材P82）6.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分时间只是呆在家里读书、休息。most of the time “大部分时间”

most 为代词“大部分，大多数，大体上”

most of +限定词+名词，most of+代词 “……中的大多数”，作主语时，谓语动词取决于most of所修饰的名词

Most of us are going to the park.我们大多数人要去公园。Most of the food goes bad.大部分的食物变质了。

most 为形容词“大部分的，大多数的” 修饰名词

Most cheese is made from cow’s milk.奶酪大都是用牛奶做的。Most people work from nine to five.大多数人从9点工作到5点。

most用作副词时，常置于两个音节以上的形容词或副词之前，并与其一起构成该词的最高级形式。例如：

Which lesson is the most difficult in this book? 这本书里哪一课最难？

7.Everything tasted really good.Homework: 1.背诵表演P2 对话（2d）2.背诵P3语法聚焦的句子 3.预习P3内容

第二篇：八年英语教学工作总结

初二英语教学工作总结(第二学期)

本学期我继续担任8、3/

8、4班的英语教学工作。现总结如下：

本班的基本情况是：

1.学习风气不浓，基础知识比较扎实，但学习英语的积极性普遍不是很高

2.东西记得牢但也很死，灵活性很差。口语和听力能力很不荣乐观。

3.做试卷时听力有同学还可以，但上课时打心眼里就拒绝听英语讲课，哪怕简单的句子，也不习惯。

4.放弃英语学习的人较多。这些人连基本的单词都难得读。

5.学生注重分数而不重视英语能力的培养

为了改变这样的状况我主要从以下几方面入手

（一）备好课，备好学生，备好教材。

教学的教与学，是相互联系，不可分割的。要充分发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，启迪学生的主动精神。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功是至关重要的。因此我备课时从学生的实际出发，尊重学生的差异性，注意分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我根据不同单元内容，学生的不同特点，采取切实有效的教学方法，提高课堂教学的质量。一堂准备充分的课，既能把要学的内容化繁为简，深入浅出，又能帮助学生轻松把握重难点，调动了学生的学习积极性，课堂效果也是高效，理想的。把上海综合英语教程和仁爱英语教材内容结合起来，加大练习量，同时总结梳理知识点。进行专项训练：如would用法专练，宾语从句陈述语序专练，直接引语间接引语的转换专练，把经典的中招考试题目集中起来，这样有针对性的题目可以使学生接受新内容之初就掌握高层次的鉴别能力，为初三打好基础。

（二）努力上好每一节课，关注每一位学生。

每一个班级的学生学习程度都是参差不齐的，尤其到了初二这个关键阶段，由于种种原因，必然有些学生在学习上出现困难。我尽量用饱满的热情来感染学生，并做到精讲多练，突出重难点，为学生营造良好的学习氛围，向45分钟要质量，要效率，出成绩。后进生往往上课溜号，捣乱，自我约束能力差，我本着不歧视，不侮辱的原则，遇到简单的句子，问题，会鼓励他们回答和参与，他们有点滴进步都给予鼓励。

（三）注重基础知识的传授和巩固。

单词就如同汉语中的字一样，不会字就不会组词，不会组词就不会写句子，更谈不上写文章了。因此重视单词的记忆和巩固是非常重要的。首先每天学的单词，限定时间进行单词背诵比赛，尽量让学生在课堂上掌握，集中学生的注意力，并充分发挥学生的聪明和才智，发挥学生的想象力找出特点，应用到词汇记忆的各种策略，背诵是我们古老而又实用的法宝，但现在时间紧，学生负担重，还要背诵单词和课文。尤其是课文，检查就是个大问题。我先检查课代表，课代表检查组长，组长再检查组员。但有时候为了检测效果，我还是向课堂上要时间，共同复述课文，效果还是不错的。

（四）重视每一次月考和期中期末考试。

每一次月考和期中期末考试都是对前一段时期学习的总结和反馈，考试前虽然没有复习时间，但我会和学生把前一段学习的脉络整理一下，强调重难点，考试后我会和学生进行总结和分析。另外，我还发现学生的写作能力很差，我就让他们单独准备一个作文本，平时练习写作，给予批改和纠正，逐步提高他们的写作能力。

（五）研习新课标，重视集备和教研的作用。

为了迎接送课下乡活动，我在外语组做了五次集备，对照新课标的要求，不断改尽教学方法，最终在所有老师的共同努力下，She said China was a exciting place 总算收到了令人满意的效果，受到了唐主任和于老师的好评。在其他两个年级我们也选择合适的课程，确定主备人、主讲人，说课上课评课一体化，提高全体成员的个人素质，收到了一定效果。

今年我校英语组参加了上组教研部门的四次教研活动，即小课题研究；基地校听课，送教下乡活动，参加省初中课堂教学研讨会，所有活动我都带领所有老师认真准备，及时参加，不断反思。一些好的教学方法也被恰当地运用到我校教学中。

回顾本学期的工作，既忙碌又充实。尽管带书回家备课成了我的习惯，加班加点撵以前学过的英语知识，但仍然能感觉到个人水平有限，在教学中也常遇到力不从心的时候。但只要学校需要，学生需要，我会一如既往今后我要继续加强自身学习，力求在教学中有所突破，注重学生的终身发展，从而把自己的工作做的更好。

第三篇：新版英语教学案

Unit 6 I`m going to study computer science.Section A（1a—2c）教学案

八年级英语备课组 主备人：钟伟

【教学目标】

1.学会朗读并背诵P41-42单词。

2.初步掌握 be going to 表示一般将来时态的用法。

【教学重点】

掌握有关表达愿望的句式I’m going to be…

【教学难点】

学会询问与谈论自己或他人将来打算从事的职业。【寻疑质疑】

学生将自主学习中的收获和疑惑，以关键词的形式，分别记录在我的收获和疑 惑的空白处。

收获：

预设问题：

1.在阅读过程中发现be going to 的用法。2.when引导的时间状语从句的用法。1.新课导入

T: Let`s look at the picture.What can you see in the picture ? S: It`s an Iphone.T: Who can you think of ? S: Steve Jobs.T: What is he good at ? S: He is good at computer science.T: Do you want to be as successful as him ? S: Yes!T: Let`s come to our new class----I`m going to study computer science.2.出示学习目标，学生齐读。3.学生自学

阅读课本41-42页，找出be going to 的基本用法。（5分钟）

【合作探究】

1.根据1b，小组合作模仿书中的1b练习对话。

2.组内合作，转换人称（第三人称单数）继续练习对话。【展示交流】

组内交流，解决之前你的疑惑，各组派代表交流怎样解决疑惑；若有疑问，小组之间再次交流，师生共同解决。【实践提升】

感悟升华 拓展延伸

一、用所给词的适当形式填空。

1.The boys __________(play)soccer this afternoon.2._____ you _____________(play)basketball with me next week? 3.The actor _______________(move)to New York.二、把下列各句译成英语。

1.我叔叔今晚要来和我打篮球。

My uncle _____ ______ _____ ______ basketball with me tonight． 2.他将要去上表演课。

He is going to _______ _______ _______.3.当他长大了他想要成为一名宇航员。

He wants to be _____ ________ when he _____ ______．

第四篇：英语教学案

班 主 任 工 作 之 我 见

----浅谈班主任班级管理的几点教育智慧

五化中学 曹相平

班主任工作贵在育心，育心贵在感应，贵在共鸣。没有学生的感应和共鸣，我们的班主任工作就是一个失败。多年的班主任工作和对班主任管理理论方面的学习反思让我明白了这一点。也曾有过暴跳如雷，也曾有过声嘶力竭，但风雨过后，依然是“风沙漫天”，弄的自己疲惫不堪，学生是“怨声载道”。不甘心自己的付出得不到回报，于是迫使自己利用业余时间静下心来进行学习与反思，通过反思我认识到了作为班主任，我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任工作的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧和艺术。现在结合自己的工作实践，和大家交流一下。

作为一名班主任，首先要学会等待。在现实生活中，我们总是太过于急躁，急于求成，见花求果。结果有很多应该很有前途的学生在我们的当头棒喝中失去了信心，丧失了学习的兴趣，最终导致辍学。梅花斗雪凌霜，独立寒枝，那是在等待春天的阳光；孤云出帕，一无所系，那是在等待彩虹出现。这是一种积极的等待，在等待中发现问题，在等待中寻觅机会。

记得有一年教初三，接班不久，转来一个从高中下来的女生。性格泼辣，颇像个男孩子。几天后我因临时有事请了半天假，第二天上午一到校，办公室的老师就说：“你们班新来的那个学生不是善茬儿，昨天骂了一个老师，连校长都惊动了------”我的头嗡的一下就大了，面对这个刺头儿，我该怎么办？照这种情况，我现在去找她，她要不买我的帐，我该如何收场？听说她在原来的学校“打仗”出名。晾晾再说吧。一天，两天，我没找她，装作不知道。但我注意到她在不停地观察我，有两次走到办公室门前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上拦住我，“老师，你为什么不找我？”“我在等着你找我”。我心平气和地打量着她。她开始向我解释，说着说着，又激动起来，时而夹着脏字。耐心地等她说完，我盯着她问：“我刚才和你发脾气了吗？”“没有。”“那你为什么对我说脏话呢？”她意识到自己的不对，不意思的笑了。“那你想想那天是怎么和王老师说话的？”她迟疑了一下，终于慢慢地低下了头，“老师，我向王老师道歉去”------后来她和我说：“我都把书包收拾好了，就等第二天和你打声招呼就走人。”听了她的话，我真为我当时冷静的等待而庆幸。这个孩子经过一年的学习，不但改了很多坏毛病，而且以优异的成绩考上了重点高中。懂得等待的老师具有深沉的耐力，宽广的胸怀；懂得等待的老师行事不会仓促，不会为情绪所左右。学会等待是我们成功教育必须走的第一步。因为我们教师的工作就是“静静等待花开的日子。”

其次就是要耐心倾听，学会欣赏。倾听是对学生进行有效教育的基础和前提。有人讲过这样一个故事：有一位母亲每次带她的孩子上街时，孩子总是很不高兴。做母亲的很不理解—街上有那么多的新鲜事，好看的东西，多有趣啊！终于有一天，孩子赖在街上不走了，母亲只好蹲下身子准备说服孩子。就在她蹲下的那一刹那，她惊异地发现：当她和孩子相同高度时，她看到的只是一双双大人的脚！难怪孩子没有兴趣。由此我们得到一个启发：作为一名班主任，要想对学生进行有效的教育，就必须放下架子，蹲下身子倾听学生的心声，深入了解学生的内心世界，他们就愿意把自己的想法和困惑告诉老师，求得老师的帮助和理解。这种交流是心与心的交流，学生就会从心理接受你，尊重你，“亲其师，而信其道。”记得一次月考后，部分同学由于成绩不理想，意志消沉，竟然有放弃学习的想法；更有甚者，有的同学竟要求请假，回家休息一天。我当时是看在眼里，急在心上，怎么办？一天自习课，我让他们出去玩，谁知他们各个无精打采，一副懒洋洋的神态，这在往常他们可要欢呼雀跃，高呼“老班万岁”的。没办法我只好把他们撵到操场，谁知到了操场，就连平时和篮球最亲近的几个“球皮”，这回也把篮球打入了“冷宫”。于是我示意他们围坐在一起，扫视了一圈慢慢地说，“我知道你们心里很憋闷，我也一样，这节课咱们就在这聊聊天，你们心里有什么想法，都说出来吧。”开始谁也不说，你瞅我，我瞧你，于是我示意黄威先说，她 心直口快，想啥说啥。这一带头，同学们你一言我一语，终于把憋在心中的郁闷说了出来------期间，我除了偶尔插一两句话外，大部分时间都在耐心的听他们倾诉。但是慢慢地，我发现他们紧锁的眉头逐渐舒展开来，时而爆发出一阵阵久违的笑声。其实我除了提一些建议外，其他的根本帮不了他们。但是我突然意识到；他们只是压力太大了，需要一个倾诉的对象，哪怕你什么也帮不上他们。下课了，同学们恋恋不舍，“老师，咱们以后每周都进行一次这样的谈话吧。”看着他们又重新振奋起精神，我多日的愁闷一扫而光。正如魏书生老师所说“一个好的班主任应该从学生的角度思考问题---走进学生的心灵，让学生从心里喜欢你---”

欣赏学生是实施有效教育的重要手段，在学会等待，耐心倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常人一样，不仅欣赏学生的优点，更要学会欣赏学生的缺点。尤其是对差生，学会欣赏是和他们进行有效沟通，实施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。因此，我们教师要从内心深处尊重学生，欣赏学生，善于抓住他们的闪光点，赞美他们，唤起他们对美好人生的热爱。

我们班的“三杰”是人尽皆知，一开始，他们摄于我的威力，还不敢胡来。但是慢慢的，他们的坏毛病逐渐暴露出来，不断违反纪律。起初，我还能耐着性子去开导他们。但是随着他们的屡教无效，又加上对他们过去的了解，我逐渐对他们失去了耐心，而眼里看到的全是他们的缺点。今天骂人，明天打架，后天上课起哄------，我真有点应接不暇，经常是不听解释，一顿狂风暴雨，平静几天之后，一切照旧。就在我对他们即将丧失信心的时候，其中有两件事对我触动很大，让我改变了对他们的看法。上半年开学初搞宿舍卫生，我安排了几个人去打扫卫生。由于放假时有的学生走的匆忙，破鞋子、袜子及部分垃圾被学生推到了床底。又加上没有撮子，派去的几个学生早已经躲了起来，只有刘明麒爬到床底下，费劲的扫了出来，然后用手捧到了塑料袋里，这一幕不是我亲眼所见，真的难以相信，当时对我触动特别大。在家，那可是衣来 伸手饭来张口的“少爷”。事后，我找他谈了很多，我记得我说过这样一句话，“别人做不到的，你能做到，真让我刮目相看；我相信别人都能做到的，你更能做到。”听了我的话，他不再是往日的玩世不恭，而是不好意思地低下了头。还有一次学校要求洗窗帘，窗帘很大，既没有大盆，又没有热水。班长李佳薇在班里动员了很久，女生除了国帅杰，其他人置若罔闻，这让李佳薇既恼火又尴尬。这时刘明麒、刘源野、赵明宇和几个男生自告奋勇站了起来，主动要求洗窗帘。这让我很意外，看着他们笨拙而又细心地揉着窗帘，我彻底改变了对他们的看法。发现了他们的长处，也觉察到了他们的可爱，也让我重新恢复了对他们的信心，而他们也变得懂事多了。

作为班主任，我们要做好学生精神生活的引领者，就要时刻关注孩子的心灵成长，在他们的心灵播下梦想的种子。梦想为未来种下了成功的种子，它是我们前进的动力和指明灯。有梦想就有希望。我们每个人小时候都有美好的梦想，长大以后很多人的梦想消失了。因此，我们不但要指导学生在心中播下梦想的种子，还要引导学生善于经营心中的梦想。有位哲人说：“世界上一切的成功、一切的财富都始于一个信念，始于我们心中的梦想”。

去年期中考试以后，部分学生的成绩有所下滑。我虽然找他们谈了话，但仍不见好转。他们似乎一点上进心也没有，我真有点儿束手无策。一天在和儿子闲聊时，他说他们每一个人都制定一个目标，下一次考试一定超过挑战对象。“挑战书?”我听后心里一亮，对呀，我不妨也从这方面做点文章。

班会课上，我为学生分析了目前的现状，并征求学生的意见，针对学生这种“不思进取的状态”，到底该怎么办。有的说罚值日，有的说请家长；还有的说给进步学生买奖品，以此来刺激他们。看法不一，各执己见。这些做法真能从根本上调动学生的积极性吗？听我这样一问，同学们都不说话了，于是我提出自己的看法：“现在我调查一下，有多少同学不满足现有的成绩，想超过别人，目标是谁，请写下来。”听了我的话，他们感到很意外，但还是低下头认真思考起来，不一会就有人动起笔“沙 沙”地写起来。他们似乎各个很神秘，有的用手遮掩着，像是怕被别人看见---估计大部分同学都完成了，我随即点了一名学生，“李佳伟，能把你的想法给大家说一下吗？”他一愣，不知我会来这一手，迟疑着，不肯读，其他同学也在督促着起哄，“读啊，快点儿”。看看躲不过，他不情愿地小声读了一遍，语言含混不清。“怎么，你可是咱们班里的男高音，这几句话都没有勇气读吗？”也许我的话刺激了他，他调整了一下情绪，终于大声地读了出来，“李佳薇，我的名字和你相似，成绩也不能相差太大，下次考试我一定超过你！”“哇”其他同学神情一震，不约而同鼓起掌来。“有点儿挑战书的意思，很鼓舞士气，其他的同学能不能也向你的目标下挑战书呢？”我借机发问。“能”洪亮的回答，响彻教室。

挑战书交上后，我打印出来，贴在教室前面。这一招非常见效，学生的学习热情空前高涨，积极性被充分调动起来。即使是班里成绩成绩最差的学生，再也见不着他们在教室里游荡的身影。科任老师也在传递着他们惊人的发现，“刘明鑫，古文全背下来了；赵明宇也问问题了---”

可是不久，我发现了一个很不和谐的现象，原本积极参与、热心互助的课堂突然变得有点儿沉寂下来。讨论也是简单应付几句，而后是闷头自学；偶有不会的同学求助，不是不知道，就是不耐烦。出什么问题了，我百思不得其解。课下找几名学生闲聊，他们直言不讳，“我教会他，他该超过我了。”原来是这样，怎么办？用语言去教导他们，太苍白枯燥，没有说服力。正好那天下午有体育课，于是我向体育老师借了那节课。

天很冷，几圈的跑步热身之后我宣布了本节体育课的内容：做游戏，以小组为单位，两人一起运球，在规定的时间内看哪组运球最多。同学们一听，顿时兴奋起来尤其是那几个练篮球的，更是不屑一顾，“小菜一碟，冠军是我们的。”

活动开始，我特意让那几个练篮球的学生作为第一组先来，由于他们配合不好，两人要么把球不时地掉在路上，要么绊倒在地，结果只运了7个球；第二组由于吸取了他们的教训，稍好一点。看到这种情况，其他组的同学看出了窍门，赶忙趁机找同伴练习起来，研究两人配合的技巧。等到后几组，竟高达17个。第一组的同学提出了意见，“老师，这不公平，我们要重来。”为了突出本节课的目的，我答应了他们的请求，这次他们运了19个。当同学们玩性正浓时，下课铃响了。我故意问一组的学生，“为什么第二次比第一次运得多？”“因为我们研究了技巧，加强了配合。”“那我们这次体育课的目的是什么呢？”“竞争中有合作，1加1永远大于2”一个学生应声回答。目的达到了，虽然挨了一节课的冻，对于我，对于同学们，都是非常值得的。

教育是心灵的艺术，人的心灵是一个极其宽广、复杂多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的沃土，播下适宜他们成长的种子，这是至关重要的。这就需要我们班主任要不断地进行学习，用丰富的理论知识去指导自己的教育实践，善于运用教育智慧与艺术去观察、去思考、去创新。因为“智慧能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”

第五篇：英语教学案

Unit 8 of Grade 7 1.Wind(n.)____________(adj.)多风的

2.cloud(n.)___________(adj.)多云的，阴天的

3.sun(n.)___________(adj.)晴朗的，阳光充足的

4.Germany(n.)_________(adj.)德国的，德国人的，德语的；德国人，德语 5.India(n.)___________(adj.)印第安人的；印度人的；印第安人，印度人 6.fun(n.)_____________(adj.)有趣的，滑稽可笑的

7.Luck(n.)____________(adj.)运气好的，幸运的_________(adv.)幸运地 8.rain(n.)____________(adj.)下雨的，多雨的

9.snow(n.)____________(adj.)雪白的；下雪的；多雪的

10.travel(v.&n.)______（现在分词）旅行；行进_________(n.)旅行者，游客，旅客 11.wear(v.)______________（过去式）穿，戴______________（过去分词）12.decide(v.)______________(n.)决定；决心

13.hot(adj.)______________(比较级)较热的______________(最高级)最热的 重点短语

1.穿上；戴上 2.应该，最好 3.后来

4.复苏；复活

5.开花；出版，发行 6.和......一起去......活学现用

（）1.—Waiter，I ordered chicken noodles，but I can’t see any chicken in the noodles —______ your glasses and you can see the chicken.A.Put off B.Put up C.Put on D.Put into（）2.Miss Li is ______ red today.She looks very pretty.A.with B.at C.in D.on（）3.She lived ______ in a small village，but she didn’t feel _______.A.lonely;lonely B.alone;lonely C.lonely;alone D.alone;alone（）4.Whenever you feel _______，just remember you are not _______ and we are always there to help and support you.A.alone；alone B.alone；lonely C.lonely；alone D.lonely；lonely（）5.—Did you ______ yourself，Jack? —No,I _______ Tom’s feeling A.hurt;wound B.wound;injure C.hurt;hurt D.wound;hurt 重点句型、情景交际 询问天气的句型

How’s the weather? 常用来询问天气

它的回答应为It’s +表示天气的形容词。如： It’s sunny/cloudy/snowy/rainy/windy/foggy.询问天气的常用句型还有What’s the weather like?what为疑问代词，后加介词like。be like 意为“像......样子”。如：

What was the weather like yesterday? =How was the weather yesterday? 咋天天气怎么样? 单项选择

（）1.Jack is such _______ friendly boy.He gets along well with his classmates.A.a B.an C.the（）2.—Where are you from，Mr.Green? —I am from a smarll village with only several ________ people A.hundred B.hundreds C.hundrsds of D.hundred of（）3.As soon as she _______ at home,Sally knew she had bought the wrong dress.A.handed it in B.tried it on C.cut it out D.made it up（）4.China successfully hosted the Belt and Road Forum _______ May,202_.A.on B.in C.by（）5.—She got full marks in the math exam.—Her parents were ______ her.A.satisfied with B.tired of C.worried about D.angry with（）6.The river in our town is getting much _______ than it was a few years ago.A.clean B.cleaner C.cleanest D.the cleanest（）7.—_______ has Hong Kong been back to our motherland? —For 20 years.How time flies！

A.How soon B.How long C.How often D.How much（）8.—Do you like the weekly talk show, The Reader, on CCTV? —Sure,It’s a great TV programme _______ brings the habit of reading back into the public.A.who B.that C.what（）9.Though he is ______ at home, he doesn’t feel _______ for he has many things to do.A.alone;lonely B.lonely;alone C.alone;alone D.lonely;lonely（）10.For teenagers, it’s more important to _______ their interest in studies than to get good gardes.A.develop B.mention C.collect D.discuss（）11.If everyone does a little every day，we can make a _______ to improving the air quality here.A.experience B.difficulty C.suggestion D.difference（）12.While hiking in the mountain, the compass _______ help you.A.may B.nustn’t C.can’t D.used to（）13.Life is changing quickly and many of the old traditions are ________.A.keeping up B.falling down C.dying out D.giving up（）14.—Mon, I’m hungry.Is there any food at home? —Only one apple left.You can eat ______.A.one B.it C.that D.this（）15.—I can’t see ______ on the blackboard.May I borrow your notebook? —Sure.Here you are.A.what our teacher wrote B.what did our teacher write C.why our teacher wrote D.how did our teacher wrtie