第一篇：《喂——出来》教案_孙蕾

《喂——出来》教案

昌邑市实验中学

孙蕾

教学目标

知识与能力：

1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2．锻炼想像能力。过程与方法：

通过学习本篇科幻小说想像手法的运用来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。

情感态度与价值观：

1、通过学习课文，了解人类自身生存环境的问题。

2、通过学习课文，了解人性的多面性。

3、通过学习课文，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发热爱环境的思想感情。

教学重点、难点：

1、培养想像能力。

2、学习利用想象来推动故事情节的发展。

一、导入

本学期的名著导读中，有同学们非常喜欢的一本书——《海底两万里》，这本科幻小说不但你们喜欢读，许多成年人也喜欢读。那么谁来说一说什么样的小说才是科幻小说？

老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记录在你的笔记本上。

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。

这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？——构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。

二、简介作者

星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。

三、检查预习

1、读音

2、词义

3、大意

4、小标题：

开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）

发展：各路人马，各显神通（探洞）

高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）

结局：石头飞出，危机初现（洞满）

四、学习重难点

1、在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？ 饱尝自己所酿的苦果。

2、这是一个虚构的故事。作者为什么要幻想出那么一个深不可测的洞？透过小说情节我们应该领悟到哪些道理？

这个深不可测的洞，实质上正是人们的幻想。作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假象有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人，不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

课文中这个深不可测的洞，你认为可以怎样理解？ 海洋、大气层、地球

这些破坏环境的行为，一时也给人们带来了利益，但其中潜伏着隐患，直至其危害到人们的生存，人们才会警醒。所以，眼光要放长远，不能只顾一时，不考虑将来。

俗话说，种瓜得瓜种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世界上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误药剂师纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。

3、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

五、拓展延伸

1、文章所贯穿的讽刺意味和忧思对展现文章的中心有何作用？对我们现实生活有何意义？

2、文中出现了几类人？他们有没有什么共同点？从他们身上，我们可以得到什么启发？

为了名利而忙碌的各类人

贪婪

不要被一时利益蒙蔽双眼，要有长远的眼光和意识

六、书面表达

1、展开合理想象，以《小石头飞出来以后……》为题，续写小说。

2、根除的图片和提示，将故事补充完整，注意使其符合微型小说的特点。

七、小结

所谓的科学幻想，在现实生活中是不是毫无迹象可循？小说虽不乏夸张和想象，却实实在在发人深省……

第二篇：《喂---出来》教案

《喂----出来》教案

柳林中心学校 陈玉芳

教学目标： 知识与能力：

1、运用工具书，扫除文字障碍，积累本课的生字新词。

2、了解科幻小说的特征及有关常识。

3、理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

过程与方法：尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。情感态度与价值观:认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理 教学重点：理解文章的主旨和合理想象的写作手法。教学难点：文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。教学方法：通过阅读、探究，领悟文章内涵。教学过程：

一、情景导入，明确目标

有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢？让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。

二、自主学习，初步感知

1、作者链接 星新一（1926---1977），日本现代科幻小说作家，1976年荣获日本推理小说家协会大奖，被尊称为“日本微型小说之父”。

2、背景回望

２０世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

3、文体知识

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂---出来》就是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢?构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。

4、初读课文，整体感知（1）给下列加点字注音。哂(shěn)笑

牟(móu)取

众目睽(kuí)睽 ．．．棘(jí)手

铆(mǎo)钉

贪婪(lán)

履行(lǚ)．．．．．（2）解释下列词语。哂笑：讥笑。牟取：谋取名利。棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

（3）理清小说情节，并给每个情节自拟一个小标题。

开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现)发展：各路人马，各显神通(探洞)高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞)结局：石头飞出，危机初现(洞满)（4）说说文章的标题“喂──出来”是什么意思？

明确：这是一篇科幻小说，题目“喂，出来”，就是呼应文章末尾的一句“喂，出来”。表示文中投入无底洞中的物品会再次出现，人类无法掩藏自己的黑暗面。

三、合作探究，展示交流

1、快速阅览课文，讨论、思考下列问题：（1）本文的文眼是什么？（洞）

（2）文中的故事是否真实？是否真有这样一个洞？

明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。（3）洞比喻什么?洞真的是无底的么? 明确：人类赖以生存的土地。表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负。

（4）作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞呢？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？

明确：小说中所说的“洞”在现实生活中无处不在，例如：人们把废气排向大气中，那就是把大气层看作深不可测的洞了。作者假象有这么一个洞，是为了警示世人：不去积极治理环境污染，人类中将遭到灭顶之灾。

（5）文章中两处照应题目的“喂-出来”，有什么作用? 明确：首尾呼应，同时表明不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。

2、赏析语言，加深体悟。分析下列加点词语的表达作用。

（1）大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞的什么地方断掉了。．．“居然”一词，既写出事件出乎大家的意料，也暗示了洞的神秘与深不可测。（2）每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的的神色，镇定自若地朝洞里张望着。．．．．．．．．形象的刻画出了所谓学者、科学家的虚伪、做作的丑态。

四、当堂训练，课堂小结

1、合理想象，反馈练习。在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么?请展开想象的翅膀，续写《小石头飞出之后„„》

2、小结收获，归纳特色。

星新一特别擅长写科幻小说。他的小说驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话，有的富有哲理性，有的以推想和悬念引入人胜，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的镜子，从不同角度折射出社会生活的各个片断。

《喂--出来》构思新颖奇特，理念却发人深省，爱护自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不但在心里，而且在双手上。

第三篇：喂——出来教案

一、听故事

课前，我想给大家讲一个故事：

著名的导弹研制专家爱博士的儿子不见了，全家人陷入了恐慌之中。

等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，你就是大名鼎鼎的爱博士吗?”

“在下正是，请问您是哪位?”

“这不必博士操心啦。你的孩子，在我这儿睡得正香呢。”

爱博士的声音颤抖起来，“你想干什么?别伤害我的孩子，你想要多少钱？”

“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。”

“这怎么能行?这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪设想，我给你钱吧。”

“钱?博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗?更何况，我一定能卖个更高的价钱。”

“哎，好吧。我答应你。不过，我的孩子真的在你那儿吗?”

“这当然。他就在我身旁的长椅子上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。”

“真的吗? 能让我听听他的声音吗?”

“可他还在睡觉。”

“没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子听觉神经很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。”

“竟有这样怪癖。好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。”

这时，对方传来了好像关窗的声音„„下面会发生什么？请同学们猜一猜。

生：有人往绑匪屋里扔了一枚炸弹。

师：有想象力，但谁会这样做呢？不太合情理。

师：博士静静地等待。突然，对方传来了“砰”的一声爆炸声。博士面带笑容地放下听筒，说道：“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。”

这个故事是日本著名的科幻小说家星新一的一篇科幻小说，大家有没有听出，他的作品有什么特点？

（他的作品以结尾出人意料，富有哲思而见长。）

今天我们一起来学他的另一个有趣的故事《喂——出来》。）

二＼讲故事

1我们已经预习了课文，谁来给大家讲讲这个故事。

2我很好奇，如果这个故事让你继续续写下去的话，你想怎么写？你为什么会有这样的续写？

（你既有哲学家的头脑，续写的结尾富有寓意，又有作家的笔法，想象力丰富。＼＼你不但讲出了故事的原意，还续写了故事的结尾。）

3从刚才的讲述中，大家可以发现，这个故事围绕着一样什么东西展开？（洞）我把故事的情节进行了梳理，可以分为这几个环节： 洞现——探洞——填洞——洞变

三＼评人物

1好了，一场台风过后，小小的庙被连根卷跑，却出现了一个深不可测的洞，大家议论纷纷，各路人马纷纷登场，小组讨论一：

洞，像一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的心态。哪个人在镜子中表现得最充分？把他找出来，说说你的理由。

同学们先自己阅读圈画，再小组讨论。

（学生回答问题要求：A我觉得谁在镜子中表现最充分。B从

可以看出来。C特别是

词语，句子可以看出谁的什么特点。）2投机商人

文章中有没有关于商人的细节描写？

盘算能否改成打算：盘算，对事情进行仔细的反复的思考。牟取能否换成赚取：牟取，用不正当的非法的手段获得利益。君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。

你是一个诚府很深的商人，欣喜若狂却不喜形于色，谁能比他更激动些？＼＼好，成交，就给你填。

谁来替商人来吆喝一下广告语，＊＊＊你被打动了吗？我还没被打动？

小结：十足的奸商！这些描写写出了商人的唯利是图。还有哪个人物形象给你留下了深刻的印象？ 3＼学者

你能不能推荐一位同学，把学者当时的动作语言神态表演出来。

有一天，你成为超级巨星了，记住，这个报告厅就是你踏上星光大道的起点。这是一个缺乏社会责任感的学者，虚伪虚荣。4＼记者

你就是那位记者，腰里的粗绳子已经扎好了，现在看到另外一位记者手上的断绳子，你会想什么？

记者对能名利双收的事趋之若鹜，而一旦看到危险就逃避退缩，所以洞这面镜子又折射出了记者的趋利避害。5政府

政府在整个事件中无所作为，甚至是瞎作为。老百姓的愚昧有时是可以原谅的，但政府的愚昧却不可以原谅。6一位胆小怕事的老人

这是一个怎样的老人？

胆小怕事是一个贬义词，但在这里并不是批评老人，因为在大自然面前，人类还是胆小一点好。这苍老的声音代表着一种呐喊和坚持，那是人类对世界还没有完全泯灭的敬畏啊。7村民，普通百姓

他们只会面对利益顺从应和，只会为了更多的利益讨价还价，只会在现实的潮流中随波逐流，只会沉浸于眼前而没有意识去思考未来。

村长：有一定的远见，但缺少坚持，他的声音太微弱了。8工人

没有忧患意识。

9订了婚的姑娘，犯罪分子

把从前的日记本丢进洞里，把犯罪证据都悄悄扔进了洞里，这些人都想逃避过去。

10填洞的人有：国防部、外交部的政府官员与工作人员，大学传染病实验室，城市居民，订婚的姑娘，警察，犯罪份子。

11大家看，在洞前出现来自社会各种各样的人。从上层到下层，从官员到平民，从执法者到违法者，洞这面镜子，折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪至极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。

12请大家再看看，这些人扔进洞里的都是些什么？（拿着话筒，逐一让同学去说：核反应堆的废料，机密文件，做传染实验的动物尸体，城市的废物和污水，扩大生产规模带来的严重的公害，垃圾，日记本，同从前恋人一起拍的照片，没收来的假钞，罪证。投影打出）

当他们把这些东西扔下洞后，掩盖起秘密，埋葬了过去，从此心安理得、认为万无一失。13同学们，如果你是故事中的人，你会往洞里扔什么？

作业：如果是太多的重复的作业，可以扔。但适量的合理的作业往里面扔的话，就要反省自己了。

洞这面镜子，照见别人，也可以照见我们自己。

四、悟主题

1、刚才，我们认识了代表社会方方面面与洞有关的人，也看了来自社会林林总总的填洞之物，现在，请大家讨论一下，作者写这篇文章想要告诉我们什么？

环保：在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。敬畏自然，就是敬畏我们自己。我们学过《罗布泊，消逝的仙湖》曾经的罗布泊是牛马万群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，由于人类的盲目用水，现在已经成了干活，死湖。人性的复杂：

善恶循环：人类发明了种种工具，挖掘大自然用亿万年时间积累下来的煤炭石油，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

目光短浅，自以为是：我们自以为活得高贵、自由、富足，但其实文明背后藏着无知、短视、空虚，自以为是。

用形式的荒诞来展示生活的真实。

2、我们必须回视小说的开头，请大家读一遍：

“一场台风过后，晴空万里。在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人。”

3、这个开头轻描淡写但又意味深长。洞的产生是因为什么？

（台风吹走了一座庙。）同学们也去过庙吧？一般人们去庙里干什么？

（祁福，希望菩萨保佑。）是，不管是外国的庙还是中国的庙，它们都是什么的象征？（真善美的象征，安宁幸福的象征。）

4、是啊，同学们，庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊。

5、让我们看两段很著名的文字。

6、小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，星新一大喊一声“喂——出来”，他希望出来的不让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出来„„ 7让我们齐读一声喂——出来

第四篇：喂---出来教案

《喂---出来》教案

重庆市木洞中学

王庆

文本分析

本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。星新一的这篇科幻小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。除此之外，这篇小说刻画了形形色色的人物，充满了对我们人类自身的反思，寄寓了深刻的人文关怀。以科幻的形式关注环境，揭示人性是本文特色，也是我设计本文的切入点。教学目标：1、2、3、4、能按要求清楚流畅复述课文 学会通过关键词分析人物 初步认识一些作品主题的多元性 树立环保意识

教学重点：

学会通过关键词分析人物 教学难点：

1、2、学会通过关键词分析人物

初步认识一些作品主题的多元性

教学过程：

一、小说环保主题的揭示 老师导引问题：

1、复习导入

题目怎么读？按要求复述 续写检查

2、通过三个问题探讨文章主旨 课文中深深的无底洞有什么用场？

这深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？ 这深不可测的洞最终给社会环境带来了些什么？

主旨提炼：漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果

二、进行人物分析，探讨谁之罪？

师：同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现在，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？

1、学生以小组为单位分析：哪一个人物刻画最精彩？哪一个是罪魁祸首？ 重点分析商人、学者

请您说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？ 投影展示：

中国著名作家沈从文，在他的作品《萧萧》的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。

师导：读了这段话，我们再来审视《喂——出来》。你又想到了什么

星新一是日本小说家，但是，我们从字里行间，读到的哪里仅仅只是关于环保问题的思考，我们更读出了他他对整个人类的人性及命运的思考啊！同学们，我们还可以更深一层地挖掘文本。故事中，洞的产生是因为什么？

投影展示：

庙被吹走了：现代社会人性的丢失，文化的丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏洞”的产生，在一个洞面前，我们看到了人类的卑微、渺小、阴暗、蒙昧以及软弱无力。

2、文章主题再解读

人性的丢失

自私！虚伪！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短浅！贪婪！自以为是

3、延伸升华

播放汶川地震配乐图片，五分钟。

师导：同学们，5月12日，人性之光在废墟上闪烁，穿越灾难的夜空，有多少故事让我们泪流满面。一场令人痛绝的灾难，无意间让人性得到了最充分的发挥和诠释：人之初，性本善！

同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望。同学们，让我们最后深情地呼唤“喂——出来”，让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出来„„

第五篇：《喂——出来》教案

喂——出来

学习目标

1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。

2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。

3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。学习重难点

能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。课时安排：1课时 教学过程

一、导入

让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如《哈里·波特》、《阿凡达》，引起学生对科幻的兴趣。

以什么样的语气读出题目？并找出依据。

二、作者简介和科幻小说的常识

1、作者简介

星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。

2、关于小说和微型小说 小说三要素是什么？ 人物、环境、情节

小说情节的四部分组成是： 开端、发展、高潮、结局

小说根据篇幅长短分为几种类型？

长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说

3、什么是科幻小说？ 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说三要素

1、科学

2、幻想

3、小说 科幻小说之父是谁？

法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）

三、读懂故事，初步感知

1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括本文的内容。

洞现——探洞——填洞——洞变

2、学生朗读广告公司打的广告

本公司有一个绝妙的深不可测的洞！

据学者们估计，其深度至少有五千米！

这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！

机不可失，时不再来！

四、探究主旨一

1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。

2、想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？

“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫，想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。这一故事告诉我们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。报应终究是要来的。然后列举一系列的关于环境污染的例子

3、探究想像

想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

五、探究主旨二

品读探究

“洞”察人性

1、同学们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？

2、请你说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？

3、思考：

1）读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？你又想到了什么？

人性的阴暗面：自私！虚伪！浅薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短浅！贪婪！自以为是！

2）故事中，洞的产生是因为什么？

六、小结 本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?

七、作业

洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。面对这样近乎荒唐的人们，这个世界接下来又会是怎样的呢？这个任劳任怨的洞最终又会给人们带来什么呢？搭乘想像的翅膀，续写与小说具有连贯性的结尾。

八、板书

喂——出来

破坏自然============必遭大自然的报复

不顾环境污染，漠视环境污染========== 终究要自食其果

（人性的阴暗面）