第一篇：《往事依依》教学实录初中语文教案

知识与能力：能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。

过程与方法：听读、默读相结合，学生自主探究性学习。

情感体验价值观：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。培养学生对文学作品的热爱。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

二、整体感知

1、听读课文。思考：文章记述了哪几件“依依往事”？

小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画

（2）《水浒传》中的一幅幅插图

学生时代：读石印本《千家诗》

听讲课：（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾词《南乡子》

听教田汉新诗《南归》

2、这几件事有什么共同点？

都与读书有关。

看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣

读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。

听课：培养了我课外阅读的兴趣

学生朗读。

学生读、讲；教师点评。

***积累了大量生动形象的词汇，四字短语用得恰到好处；

***化用古人诗句，对称呼应，韵味十足。

2、齐读诗句春夏秋冬

同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？

说说、背背[学生齐背]

3、学生如说不出***化用古人诗句，就补充。

原文如下：请同学们有感情地朗读。希望课后能够背诵。

五、培根说：“读书使人充实”，同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？学生发言。

六、想一想，于漪，一位七十多岁的长者，如果就在现场，你想她最想对在座的同学们说点什么呢？

——抓紧时间，珍惜光阴，多读书，读好书。

好，我就用这句话结束这节课，愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书吧！课后请同学们制订本学期的读书计划。

第二篇：往事依依教案

《往事依依》教案

备课时间：202_年9月26日 教学目标：

1.识记重点字词和重要名句。

2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。

3.感悟文中作者的联想和想象的魅力,品味文中精彩的语句,体会细节的妙处。

4、领悟作者热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,明白多读书,读好书,明做人的道理。教学重点：

1.识记重点字词和名句。

2．能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。3.感悟联想和想象的魅力,体会细节的妙处。教学难点：

感悟联想和想象的魅力,体会细节的妙处。课时安排：1课时

预习要求：按常规预习：1.读课文2.标小节3.写字词4.能划出好词好句子5.完成同步导学自主预习教学流程：

一、导入：

1．似水年华，曾带走我们多少美好的记忆，或是一件事，或是一个片段„„同学们，在我们的青春年华中，总会有些事、有些片段曾给我们留下难以磨灭的记忆，至今记忆犹新。今天，让我们一起随着于漪老师的笔触，去探寻一下曾给他深刻印象的依依往事吧！2.简单了解作者。

二、检查预习。

给下列加点的字词注音并能正确书写下面的字。

于漪（）徜徉（）浩 淼（）风雨如晦（）．．．．．素娥（）婵娟（）雕镂（）镌 刻（）．．．．历历在目 走投无路 眼花缭乱 心旷神怡

五彩纷呈 谆谆教导 ．．．．

三、理解课文。

1．文题中“依依”的含义是什么？2.作者写了哪几件往事？3.这些事情对作者产生了哪些影响？

方法：可以给个例子，让学生按例子归纳：例如2节用两个字概括为“观画” 其它用相同方法。往事：：

第一件事：观画：（1）山水画（2）《评注图像水浒传》插图 第二件事：读诗：《千家诗》

第三件事：听课：（1）国粹（2）新派

2．作者回忆的几件往事,为什么都与读书(画)有关?这对青少年有什么启迪? 因为作者学生时代所读的那些书,编织了“我”童年美丽的生活花环,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”开启心智,成长为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对这些往事留下深刻的印象,产生“依依”之情。青少年读了课文,通过与“我”的对话、交流,定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国,课内课外结合,多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。3.再读课文，感受写法。

联想和想像：仿佛进入画中„„犹如身历其境„„

细节：两位国文老师朗读诗歌的情状：一个是“左右摇晃的身子”一个是“注满情思的眼睛”

方法：可以让学生找出来细读，体会细节描写的好处。

四、品味语言

再次走进于漪老师五彩纷呈的文学园地，欣赏美文，体验浓郁的生活情趣。小小评论家：你觉得文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？

找出来读读，并谈谈精彩的原因。

五、迁移运用 你课外有计划地读过哪本好书？有怎样的体会呢？

六、通过这课学习，你有什么收获？

学习联想和想像的方法，模仿作者细节的写法，仿写写自己老师讲课的情态和自己听课的感受

六、课后作业。

1.完成同步导学课内。2．预习下文。板书设计：

往事依依：一部分：对比引出往事

二部分：几件往事，三部分：谆谆教导，铭刻在心，唤起青春激情，催我不断奋进。

第三篇：《往事依依》教案

《往事依依》试讲教案

科目：语文

一．教材分析

于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

二．教学目标

1、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思，能学习并进行情况描写。

2、能学习文中的优美字句，语段。

3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。

三．课时安排：1课时

四．教学重难点

1、认识文学作品对青少年成长的意义。

2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。

五．教学方法 讲授法、谈话法

六．学法

自主探究、合作交流

七．教学过程

（一）导入新课

师：每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，那么今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

（二）预习检查 1.注音

徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lîu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）

2.解释

徜徉：安闲自在地步行；浩淼：形容水面辽阔；雕镂：雕刻；走投无路：形容无路可走，陷入绝境；心旷神怡：心情舒畅，精神愉快；依稀：模糊；搜索枯肠：形容竭力思考；万端：极多而纷繁

3.作者介绍

于漪 江苏镇江人，1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

(三)研读课文，探讨

1、师：大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）

师引导：读得怎么样？（生答：很好）还有哪个同学愿望再读一遍？（又一生读）这一次读得怎么样？（生答：读得有感情，好像有点意味深长）

2、师：哪个词最能体现？ 生：“年华似流水”，还有“但”字。

师：看来同学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。）师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？

生A：年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。生B：时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。

生C：舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。

师：同学们说得不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。那么紧扣题目的是哪一个词呢？ 生：依依

3、师：请大家看书下的注释，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？ 生：“依依”是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，十分留恋。

师：那这里我们已基本明白，文章的第一段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基础。

4、师：同学们认为这一段中哪两个词最重要呢？ 生：“历历在目”、“记忆犹新”

5、师：那下面的文章应该怎么写呢？应该回忆往事了吧？下文回忆了哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？带着这个问题，请同学们自由朗读课文。用笔画出这几件事，待会老师请同学概括一下。

生D：主要写作者小时候读《水浒传》和对《千家诗》的热爱，还有国文老师对作者的影响。

生E：还有小时候在家里看山水画，还有初中读书的时候新派老师教田汉的《南归》诗。生F：看山水画不能算一件事，它只是为引出读《水浒传》的。这两者实际上是一件事。师：同学们发言很踊跃，概括得也比较准确。根据同学们的回答，老师来总结一下，主要写了四件事情：一是读《水浒传》，二是读《千家诗》，三是听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。（师边讲边板书）师：根据作者描写的情景，我们也跟着国文老师朗诵一遍《南乡子·登京口北固亭有怀》，好吗？大家拿出昨天老师让大家抄在本子上的这首词。（生齐读）

师：同学们真不简单，没有学过，大家流利并且有感情的读下来了。看来是被作者所描写的情景感染了，也热爱上了这首词了。

6、师：大家想一想作者为什么要选择这几件事来回忆呢？前后四人为一组讨论一下。（生围绕问题讨论）

生H：因为这几件事给作者留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为作者学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。师：还有不同意见吗？

生I：因为倒数第2段写了“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个高尚的人”，可以看出读书给于老师很多帮助。

师：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在“往往依依”里，特别是“依依”一词，“历历在目”、“记忆犹新”也是紧扣这些事。开头是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们讨论一下结尾，请同学们朗读末尾两节。（生齐读末尾两节）

师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把作者那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华——似——流水——”结尾又写道：“往往——依依——金色的回忆——唤起我——青春的激——情„„”（生情不自禁地齐声跟读起来）

师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情，读出前后呼应的感觉。（生齐读课文末尾两段）

师：于老师在优秀文学作品的熏陶中，成长为一位知名的教育家、著名的特级教师。好，我们还是回到题目上来吧。文章的最后两段有何作用？开头总领，中间分写了四件事，结尾应该干什么？ 生：总结全文

师：是的，总结全文。同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢？ 生：“青春激情” 师：还有什么词语？ 生：还有“不断奋进”

师：同学们还有没有不同意见？其实，两个动词“唤”和“催”也很有表现力。它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。

师：我想，同学们讲的这些正是作者写作这篇文章目的之所在。请同学们把自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。（生齐读课文最后两段）

师：好了，同学们再快速阅读一下课文，思考这几往事件事是怎么衔接在一起的？（学生快速阅读，寻找答案）

生：有承上启下的句子，我觉得是第3段。师：好，请你读一下第3段。（生声情并茂地朗读第3段）

师：读得非常好。我已收到了感染，好像是被作者的情感带进去一样。除了这一处，还有没有呢？ 生：还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”。师：找得正确。这一句中还有重要的字，读时应该强调出来，是哪一个字呢？ 生：“也”字。

师：你为什么要抓这个“也”字呢？ 生：因为不仅把上面的内容——读书和老师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也„„

师：你是说“也”字起到了联系上下文的作用。那还有吗？

生：38页的“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人物„„”也是的。

师：同学们找得很仔细。这里也有一个“也”字。于老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句）

7.师：好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？反复吟读，说说你的理由。给大家几分钟的时间，老师待会请两位同学和我们分享一下。

生J：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多 端的自然美景概括的描写出来了。

生K：第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。师：两位同学回答得很好。那么老师也分享一下我喜欢的两句话。第一句是“几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。第二句是“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

（四）课堂小结

课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

（五）布置作业

1、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评

2、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。

八．板书设计

六．往事依依 余漪

徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lîu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）

一、总提（感叹）历历在目、记忆犹新 读《水浒传》

二．分写读《千家诗》 听教辛弃疾词《南乡子》 听教新诗《南归》 三．总结（呼应）青春激情、不断奋进

九．教学反思

第四篇：《往事依依》教案（推荐）

往事依依》教案

教学目标：

1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

课前准备：

1、学生搜索有关作者的资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色

3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

第一课时

一、导入课文,激发兴趣

播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。

（播放有问题可用realplayer）

二、自学成果检查交流

1、介绍作者：

指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

（xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大）

2、检查字词

教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。

3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。

三、指名配乐朗读

音乐选自光盘qjwx

2、繁星放映繁星和猎户星座音乐（采用循环播放）

四、学生分组讨论

A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题

（把不能解决的问题整理成文字）

学生以小组的形式提出问题，寻求解答。

教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

五、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事

（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）

参考：

回忆了四件往事：

1、小时候观图如身临其境、乐在其中

2、学生时代读书美不胜收

3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣

4、老师教导令我受益终身。

同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。

课后学习：

1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。

第二课时

一、朗读讨论，理解作者抒发的情感。

1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。

2、谈谈自己的理解

3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论

二、作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述？为什么？（重点研读）

（提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）

小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。

三、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？

（独立思考，自由讨论）

三、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）

四、讨论布置作业，组长主持分工

“文学伴我一起成长”的手抄报

第五篇：往事依依 教案

义丰初中七年级语文教案

总

课时

《往事依依》第一课时

主备：王殿领

审核：七年级语文组 班级 姓名

【教学目标】

1、了解课文内容，学习概括主要内容的方法，学习并理解选材的精当。

2、体会文学作品对青少年成长的意义。

【重点难点】了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文课、铭记教诲等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

【课前热身】

预习内容及要求：

1、正确书写、读准、理解下列词语： 徜徉（）浩淼（）婵娟（）骚人（）雕镂．．．．．．（）镌刻（）谆谆（）心旷神怡（）搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 津津有．．．．．味 素娥 油然而生 悲歌（在课文的字里行间注出生字的拼音和生词的词意）

2、作者简介

于漪，江苏镇江人（填地名），全国著名的中学语文特级教师（填职称），在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

3、从文中搜集写春、夏、秋、冬的诗句各一句。

【课堂导学】

一、导入 揭题

于漪老师，她就是我们江苏镇江人，北固山下，她是全国著名的中学语文特级教师。称得上是中国教师的代言人。想知道于老师是怎样上课的吗？我们一起来听一个小故事：有一次，于老师正在上一堂语文公开课。课堂上出现了出人意料的场景——于老师讲到《宇宙里有些什么》中“一千万万颗流星”时，有一位同学突然问：老师，“万万”是什么意思？惹得全班同学哄堂大笑，这位同学猛然醒悟，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐了下来，于老师见状便问：大家都知道万万等于亿，那么这里为何不用“亿”而用“万万”呢？同学们的注意力一下子被吸引过来，没有再发笑，大家都认真思考起来，一个同学站起来答道：大概“万万”比“亿”读起来更顺口吧。很好，你的感觉是对的。于老师表扬了这位同学。接着又说：那为什么“万万”读来比较顺口呢，那是因为“万万”是叠词，具有音韵美，另外“万万”的数量感更强，似乎数目更多。最后于老师又说：那请大家想想，今天，这一额外的收入是怎样得到的？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。大家的目光一起射向先前的那位同学，对他鼓起掌来，此时那位同学又抬起头来，又了自信。

听了这个故事，你觉得于老师是一位怎样的老师？（于老师善于引导学生思考，鼓励学生充满教育智慧，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导——叶圣陶”）

这就是于漪老师，于老师上的课总是能把学生带入文学的情趣中，那么于老师写的文章又会把我们带入怎样的文学天地呢？今天我们就一起走进《往事依依》（深情大声朗读）

二、揭标释题（这节课，我们要达成两个目标：学习概括主要内容的方法，学习并理解选材的精当。）文题《往事依依》“依依”什么意思呢？（看注释，“依依”最早出现于《诗经 采薇》中，“昔我往矣，杨柳依依”这里“依依”有“依恋”之意。于老师的这篇散文《往事依依》中的“依依”与此相似，指“萦绕胸怀，十分留恋”）那为什么题目不叫“萦绕胸怀的往事”“十分留恋的往事”呢？（提示：同学们一定还知道刚才的那个小故事，“依依”是叠词，具有音韵美，比起“萦绕胸怀”“十分留恋”“ 往事依依”更加含蓄，更具诗意和美 义丰初中七年级语文教案

总

课时

感。）

三、合作探究，展示交流 活动一：、整体感知

1朗读课文，了解内容，能概括四件事。（要求：必须用一句话概括一件事）先自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。）（这里老师先介绍两种语段概括的方法：一是要素回答法。“要素”即记叙的六要素，就是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。针对要素先罗列出问题来，即问，就是问：什么人，在什么时间或什么地点，做了什么事。接着再找，在文段中找答案。最后再理，即对答案加以整理，形成一句表达通顺的话。我们可以尝试着用这样的模式来概括刚才我们讲的小故事。二是句子摘录法。大多数语段中往往有总领句、总结句、过渡句，这些关键句，往往经过提示了文段的主要内容，我们摘录这些语句，稍加改动就可以概括大意了。用句子摘录法，有时可以直接摘，有时摘录关键句后，还需要把前后文的内容串联起来，使概括更完整，有时还需要缩，精简一些修饰性的词语或换一种方法表达，使句子更精练。我们尝试着来概括第六段——文章的最后一段往事。）

（请同学们用这样的方法概括文中的几件事，先写在本子上，然后小组内交流。概括时注意：表意要完整，语言要简洁。我们来比一比，看哪个组完成得又好又快）①我小时候看山水画，入了神，乐在其中；②我小时候读《水浒传》，被插图吸引，犹如身历其境；③我学生时代读《千家诗》，沉醉在诗的意境中；④我听国文老师教辛诗，爱国之情油然而生；⑤我听代课的国文老师教《南归》被深深感动；⑥老师的教导铭刻在心，使我一生受益。（其实第二段的和第五段的事是可以合起来概括的。第二段中的两件事，都是小时候的，又都是看图画，就可以概括成：我小时候看书观图，如身历其境乐在其中。第五段中两件事，都是学生时代发生的，都是听老师讲课，可概括成：我听老师讲课入情入理，给我留下深刻印象。这就像数学里的合并同类项。）再用更简介的语言概括文中所写四件事：（我们能否用更简洁的语言如用三个字概括段意呢？老师先来概括第二段：看图画。大家想想，老师是怎样概括的，当一句话要缩成三个字，六要素中应保留什么呢？当然是主要事件，就是要直接回答干什么这个问题。概括模式：动词＋宾语。大家来试试概括其他段。读诗歌、听讲课或听教课、记师言或记教导）2最后分析作者为什么选这四件事，这几件事在作者心中有什么地位呢。（让我们读第一段，到那里寻找答案。范读。）（这些事 “历历在曰”、“记忆犹新”。因为这几件事给于老师留下了深刻的印象。）追问：为什么偏偏这几件事在作者心中留下了极其深刻的印象呢？这几件事对作者产生了怎样的影响?（这就要我们从一件件往事中进一步探究了： 看图画：入了神，乐在其中，身历其境、津津有味

读诗歌：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环。令人眼花缭乱，心旷神怡。沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

听讲课：培养了我课外阅读的兴趣。爱国情怀油然而生。对新文学更有兴趣，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。记师言：铭刻在心，一生受用 ３．“看图画、读诗歌、听讲课、记师言”这几件事抒发了作者怎样的情感呢？

在“看图画”中我们不难发现，作者看到的不是图画，而是自然的山水，家乡的风景，抒发的是对大自然的热爱之情。网络流行语：哥吃的不是面，是寂寞。请同学们仿照这个样子把下面两句补充完整。）

她看的不是图画，是自然的山水、家乡的风景。

热爱自然 她读的不是诗歌，是四季的风光、五彩的世界。

热爱生活 她听的不是讲课，是爱国的情怀，阅读的兴趣。

热爱祖国 义丰初中七年级语文教案

总

课时

她记的不是教诲，是生活的箴言，人生的真谛。

同学们再想一想，这几件事都与什么有关？（读书。因为作者在艺术作品、特别是文学作品中感受到了自然的优美，生活的情趣，祖国的壮美，激起了对文学的热情，使他爱上了文学。）

活动二：明确写作宗旨。（于老师受邀撰写此文时，已年逾古稀，这些五六十年前的往事，仍然萦绕于于老师这位七十多岁的老人心中，她写下这些往事，想告诉我们什么呢？指名回答后，齐读。）让我们来读一读于老师给我们的告诫吧。

齐读于漪寄语：一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终生的。形成了能力就不会下降的。从小读些文学作品，可以帮组我们认识、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终生受益的。

活动三： 理解并学习选材的精当。（课文的内容我们了解了，作者爱自然、爱生活、爱祖国的深情，我们体会了，我们也从中获得了启迪，明白了阅读对我们的重要性，大家想一想文章在写法上，还有哪些值得我们学习的呢？）写法借鉴：①选材精当，构思精巧。（选取的几件事都是作者印象深刻的事，能充分体现作者爱自然、爱生活、爱祖国的深情，与本文是主题一致。本文开篇点题，总领下文，接着回忆几件往事，扣住“依依”“历历在目”“记忆犹新”，篇末点题，呼应开头，总结全文。）另外本文②叙事感人，感情真挚。（因为本文是作者的亲身经历，真人真事，真情实感，所以感人。）

四、课堂小结

五、反馈·训练

1、下列词语中有六个错别字，先找出错别字，再进行改正，写在横线上。

风雨如晦

记忆尤新（犹）津津有味

走头无路（投）鸦鹊无声（雀）历历在目 红紫芳菲

心旷神贻（怡）油然而生

谈笑风声（生）眼花潦乱（缭）滚瓜烂熟

2、于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的那几件几件小事？这些“往事”激起了“我”青春怎样的激情？至今，老师什么样的谆谆教导依然激励着“我”？ 看图画、读诗歌、听讲课、记师言。爱自然、爱生活、爱祖国的深情。多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。

3、作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？

（结束语：今天我们一起学习了于漪老师的《往事依依》，宛如走进了色彩斑斓的文学天地，于老师从小酷爱读书，几十年如一日，青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为语文教育大家。同学们只要养成读书的好习惯，多读书，读好书，就一定能像于老师一样做一个志趣高尚的人。最后让我们深情的朗读第六、第七段，结束这一课的学习。）

教学反思：

《往事依依》第二课时

主备人：王殿领 审核：七年级语文组 班级： 姓名：

【教学目标】

1、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。

2、总结全文，归纳写作特点。

【教学重难点】 义丰初中七年级语文教案

总

课时

品味本文精彩的语句。

【课前导学】

1、背诵默写文中引用的《千家诗》中诗句及《京口北固亭怀古》 2摘录文中写得美的词语和句子。用得好的词语： 用得好的句子：

【课堂导学】

一、预习反馈

1、指出默写中出现的问题。

2、展示摘录的好词好句。

二、合作探究，展示交流

1、活动一：品味语言，体会作者的感情

文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。

方法：默读、勾画、联想、评注

小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。

2、活动二：重点赏析听课中的描写方法：

自读文中“听课”的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么特点？ 感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？)

3、活动三：写法借鉴

四、课堂小结

五、反馈·训练

1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

2、写作后选3－5位朗读所写内容，全班点评。

3、有感情的朗读自己喜欢的段落。

六、课后作业

《与课堂同行》相关练习

背诵4段中《千家诗》的有关诗歌。

附板书设计：

六、往事依依 于漪

引出回忆

开启下文

看图画

热爱自然

读诗歌

热爱生活

回忆往事

选材精当 ========> 听讲课 =======>热爱祖国

真情实感

记师言

篇末点题 呼应开头

教学反思：