第一篇：四年级《大海啊,故乡》教案

《大海啊，故乡》

教学目标：

1、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

3、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感。

4、能够自信地体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

教学重点：

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

教学难点：

声部的演唱。

教学过程：

一、引入课题

1、课前播放关于大海的图片，创设情境。

2、师：同学们，老师给大家播放一段音乐，大家一起来听下，这是什么声音呢？（播放海浪的音乐）

3、学生回答。

师：是的，这是海浪的声音。有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）你能不能用学过的成语来形容大海？

表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空。

4、刚才同学们都讲得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》，让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”

二、欣赏《大海啊，故乡》

一起来欣赏这首《大海啊,故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊,故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动。这首歌的力度：由弱到强。

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、聆听音乐，根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

3、学生哼唱简谱，如视唱有困难可用lu模唱。

4、跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲，注意演唱情绪。

5、解决难点：

（1）3/4 12 1•76 | 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

6、跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深 切思念的感情。)

7、边划拍边唱全曲。

8、完整演唱歌曲。

五、英文学唱

1、请个别学生朗诵英语纠正个别字词。

2、齐读英语。

3、填入英文演唱全曲。

六、学唱二声部

1、播放合唱《大海啊，故乡》。师：同学们，这种演唱形式是什么呢？ 生：合唱。师：这是合唱的形式，中间还伴有领唱，今天老师也给这首歌配了二声部，我们一起来学习。

2、学唱二声部，跟琴练唱简谱。

3、模唱二声部旋律。

4、填入歌词唱二声部。

5、分声部，双声部练习歌曲。

6、完整练唱歌曲。

七、表现歌曲

播放歌曲视频，指导学生用肢体语言表现歌曲。讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？ 学生创编，集体跟着音乐表演，请学生上台表演。

部分学生表演，剩下学生合唱歌曲，间奏配朗诵。在表演中结束课堂。

第二篇：大海啊故乡教案

《大海啊故乡》教案

教学内容：《大海啊故乡》

教学目标：

1、情感目标：通过学习《大海啊故乡》，增强学生对祖国对家乡的热爱之情。

2、知识目标：通过学习《大海啊故乡》，能准确掌握切分和十六分音符的唱法。

3、能力目标：通过学习《大海啊故乡》，能有感情的演唱表达思乡之情。

教学重点：学唱《大海啊故乡》，激发学生们的爱国主义情感。

教学难点：

教学课时：一课时

教学过程： 导入：

同学们好、我们来观看一组图片，大家看看这些图片是在哪里、描绘了一组什么风景？

播放图片。

请同学们回答问题。

(蓝天、白云、大海、孩子、老人、海鸥、落日)海是蓝色的，说不上秀丽与迷人，却使人感到亲切与舒服。它不像漓江之水清可见底，却有着南海有风时的波澜壮阔和无风时的和蔼可亲。

看了这么美好、这么温馨的景，大家想到了什么？

（家乡、妈妈、老师、一个电影、一次经历、一个小故事）

看到图片这么温馨的画面，我们是不是好多同学都想家了呐？

无论走多远、家都是我们永远的牵挂，我们在外求学，不要忘记家里为了供我们上学而日夜辛劳的父母，不要忘了哺育我们的土地。

有一首特别好听的歌曲，它能表达我们现在感情，在这首歌里既表达了对大海的思念，又表达了对故乡祖国的热爱。我们来学习这首歌好不好？

在学习这首歌曲之前、我们先来了解下歌曲创作背景和作者。

《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年，王立平词曲。表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年**后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。

王立平，男，满族，吉林省长春市人。国家一级作曲，享受政府特殊津贴，中国电影乐团艺术指导，爱好音乐、文学、摄影。主要作品有：《潜海姑娘》、《鸽子》、《海港之歌》等。

大家对这首歌都有了一些了解，下面老师播放歌曲，请同学们思考几个小问题。

1、歌曲是几拍子的？强弱规律是怎样？

三拍子、强弱弱（板书）。

歌中的大海给人以微起波澜的印象,显得较为平和,是由三拍子的节拍特点、及优美起伏的旋律、舒展的节奏所决定的。三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉。

2、说说这首歌曲的力度是怎么变化的？

由弱到强。

3、速度又是怎样的？

稍慢。

4、音乐情绪又是怎样变化的？

由深情到激动。

播放歌曲。（画旋律线）总结完4个问题后。

既然我们知道歌曲情绪是由深情到激动，那么我们为了感受更直观，我们根据情绪将歌曲分段。

同学们边听音乐边用手划出高低的旋律线，就像黑板上老师划的一样，看谁一会能准确的说出哪里是深情的部分、哪里是激动的部分。

播放歌曲。（写节奏型）歌曲完。

歌曲听完了、你们手里的大海也都画完了。哪位同学来告诉老师，根据歌曲的情绪要怎么分段啊？

（前两句是第一段、后四句是第二段）

刚刚我们手中划的旋律线像什么啊？

（大海的波浪。浪花是海上的奇景，她像一位舞蹈家翩翩起舞，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。）

如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？哪一部分是描写大海的平静？哪一部分是跌宕起伏？

（第一部分是平静、第二部分是跌宕起伏）

同学们、我们看一下黑板，老师写的这个节奏型。

这个节奏型在这个歌曲中反复出现，我们来练习一下切分和后十六的打法。

同学们做的非常好，下面同学们跟着老师来学习一下这首歌。

第一遍：老师弹琴教唱旋律、分句练习。（唱的不准确的地方，反复练习）第二遍：老师弹琴、学生们唱旋律。（要求：注意附点、十六分音符要唱准确。时值长的音符要唱够，不能抢拍）

第三遍：老师伴奏、同学们唱歌词。

拓展：

我们的祖国在革命风雨中饱经沧桑，而今日益蓬勃发展，这象征着中华民族的自强不息。老师带领我们一起欣赏美声《我爱你，中国》也是一首极具爱国情怀的歌曲，电影《海外赤子》插曲，深深的体现了我们对祖国的热爱之情。播放歌曲。

歌曲中字字句句都是“我爱你，中国”，使“我爱你，中国”的主题思想不断深化。高亢激情的以表其对祖国妈妈的思念之情。

结语：

大海是静的，沉睡了上万年； 大海是动的，横穿上万年风雨； 大海是柔的，是纤纤舞女的腰；

大海是刚的，是民族的魂，民族的骨骼，民族的脊梁！

我热爱大海，因为它是中华民族的象征；我热爱大海，因为它为我们扬起了生命之帆！

第三篇：《大海啊故乡》教案

《大海啊，故乡》教学设计

申桥一中：王翠

一、教材目标分析：

《大海啊，故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了一个海外游子对大海、故乡和母亲深深的爱和思念之情。本课是以分析和唱歌为主的综合课，以两课时设计。

引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中，激发情感。

二、课时目标分析

1、知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;2、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。

3、过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

三、教学重、难点

教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲;用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点:体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。

四、课时教学内容

两课时：学唱歌曲《大海啊故乡》

五、课型

唱歌课

六、教学准备

多媒体课件、钢琴、七、教学过程(一)创设情境: 导入语:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听！这是什么声音? 同学们请闭上眼睛，你听到了什么？这些声音让你想到了什么？(播放自然声响:海浪声)学生:是海浪冲击岩石的声音。

有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢? 学生：广大无际，远远的有一条海平线与天相接。海浪一个接一个的向沙滩奔来。有的时候很平静，有的时候波涛汹涌。(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”(二)聆听感悟:

一、课件展示歌曲的词谱，1、课件展示歌曲的词谱，初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》，初步感受歌曲。

2、接下来老师介绍一下这首歌曲的词曲作者：好，同学们我们看课件，下面我请一位同学朗读一下作者的简介。这位同学读的很好，王立平著名作曲家，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，具有浓郁的民族风格和个人特色。代表作品有电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》等。下面老师讲解一下这首歌曲的时代背景，《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题曲。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。

3、课件播放示范曲，在听的同时思考几个问题，等下请同学们回答一下问题。提问：根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点？

生答：……

师结：第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感 说说这首歌曲的力度是怎么变化的？（力度由弱到强）速度又是怎样的？（速度稍慢）

提问:整体音乐情绪是怎样的？表达的感情？

（情绪深情，舒缓地。借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情）

4、讲授新课里的重难点

注意附点四分音符节奏的唱法。点出出现最多的节奏音型。

注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

二、完整地跟着节奏朗读歌词 跟着钢琴伴奏完整的朗读歌词

A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词 B、学生随琴轻声演唱歌词

C、学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱）D、全体齐唱歌曲

（三）结束本节课

最后，请各组同学和老师一起来演唱表演这首优美的歌曲《大海啊故乡》

八、板书

歌曲《大海啊故乡》

1、词曲作者简介

王立平著名作曲家，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。歌曲的时代背景，《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。2、1=F 3/4 注意附点四分音符节奏的唱法。点出出现最多的节奏音型。

要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。

九、作业

课后请同学们搜集几首和大海有关的歌曲

十、教学反思

本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。

第四篇：《大海啊故乡》教案

《大海啊故乡》

教学目标：

1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点：运用音乐要素表现歌曲。

教学过程：

组织教学，师生问好

通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

创设情境，感受大海

（一）咆哮的大海

仔细听：（神秘）图片、声音。

——你听到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎样的力度表现的？

这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

X.︱ X.︱

哗 哗 哗 哗 哗 哗

2．起立，我们来模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

——师唱；（强调附点音符的唱法）

出示： 5 6 5.3︱5 6 5 —︱

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——请你也来唱一唱

这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？

——出示附点音符，——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

——让我们来体验一下这种感觉。

——再唱

歌曲教学

1．第一遍欣赏，了解歌曲。

要求：边听边看歌词内容。

——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）

师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

——交流，歌曲的情绪如何？

下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？

2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

交流：可分两个乐段。

出示段落标记：A B

(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

（二）分段学习。

我们先来学习A段（出示）

1．A段学习

请你用lÜ轻声跟老师的琴声哼唱。

1）跟琴声用lÜ哼唱。

2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符

3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。

4）请生朗读歌词。

——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？

老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。

5）演唱歌词，发现问题纠正。

6）再唱A段。

从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习B段。

2．B段学习

1）跟琴声用lÜ哼唱，熟悉旋律。

通过刚才的哼唱，同学们觉得B段与A段相比，它的音区位置是高还是低？

交流，音区的位置；

让我们齐读B段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？

3）齐读歌词。

——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。

4）再读歌词。

带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

5）唱歌词。

学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。

（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

歌曲处理

（一）力度处理。

1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？ 这是为什么呢？——交流

2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？

——力度（依次出示mf f）

第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！

3、用不同的力度演唱B段歌词。

前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

（二）乐句处理。

1、长音处理。

大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）

——交流

——第二种错在哪儿？

它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。

歌曲还有哪里有长音？找一找。

我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）

2．换气处理。

要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。

——出示换气记号

我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

师范唱第一句，加上手势。

下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

3．再唱歌词。

（三）巩固演唱。

刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

——交流：领唱、齐唱

——这首歌曲哪一乐段适合领唱？

哪些同学愿意来领唱？

（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）

要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）

课堂延伸，拓宽视野。

《大海啊故乡》是 王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

（一）作者简介。

王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

（二）影片简介。

电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。

让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。

（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。

师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

(五)情感体验：再一次演唱歌曲。

最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！

第五篇：大海啊故乡教案

大海啊故乡教案

教学目标：

1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，说到大海，你们会联想到什么？（学生自由发言）

师：我们会联想到海鸥、会联想到沙滩，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。

（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

师：同学们，我们又学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下? 如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

二、欣赏《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结：

这首歌的情绪：由深情到激动 这首歌的力度：由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4 12 1· 76 | 53 3-| 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：平静 第二段：跌宕起伏

4、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

5、指导学生用肢体语言表现歌曲。

讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？ 学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。

六、学生再次跟录音演唱歌曲。