第一篇:老师您好教案
1、老师,您好!
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解和掌握本课有关词语的含义。教学重点:正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解并掌握本课有关词语的含义。教学过程:
一、创设情境
1、谈话:我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际,您想对培养、教育过自己的老师说些什么?
2、板书课题:
1、老师,您好!
二、初读课文
1、学生自学,提出自学要求:
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音。(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号。(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
(1)出示生字词:学生认读。
(2)分节读课文,读准平舌音和翘舌音。
3、再读课文,说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句。
4、指导朗读长句。(1)出示句子:
①古今中外,哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。(2)教师范读,学生跟着朗读。
三、指导写字
1、学生观察范字,相互交流写字方法。
2、指名回答,教师重点指导 “塑、霞、衷”的写法
2、学生描红、仿影,教师巡视。
四、课堂总结:
这节我们学习了课文认写了生字,你对老师又有哪些新的认识?
五、作业:
课后三题书写三遍 板书设计
1、老师,您好!
编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课有关句子的含义。
3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。教学重点:正确理解课文,有感情地朗读并背诵课文。教学难点:理解并掌握本课有关句子的含义。教学过程:
一、复习
1、指名朗读课文。
2、出示词语。(指名读--齐读词语)
二、学习课文
(一)细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考:哪句话集中赞美了教师的事业?
2、默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?(1)出示句
①为什么说教师是铺路架桥的人?
②出示图片,理解词语(昨天:--今天:--理想:--)(2)出示句
三、句四
①“哪个人”“哪一项”分别指什么?
②“浸透”“心血”分别指什么?我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。
③换成陈述句式怎样说?(3)引读句五。因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…
(4)指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节,看图后谈谈自己的理想,说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家。(二)细读课文第2小节
1、自由读第2小节,划出第2小节的中心句。
2、找有关句子:
(1)出示句一,理解词句“春晖”、“朝霞”分别指什么?师讲解:教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)(2)出示句三、四句
①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?
②“笔尖飞舞”指什么? “笑语盈盈”指什么?
3、引读:教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?理解:“衷心”:发自内心。
4、指导朗读第2小节,理解并练习朗读。
三、指导背诵:
1、自由练背。
2、指名背。
四、课堂总结: 教师的工作是辛苦的,教师的工作是甜蜜的,作为教师的我深有感触。希望同学们在四年级二班好好学习共同进步,让老师和你们共享学习的快乐。
五、作业
背诵课文 板书设计
1、老师,您好!
(感激
赞美)
工作辛苦
无私奉献
崇高 美好
第二篇:老师您好教案
老师,您好 第一课时(详案)
一、激情导入 1.同学们,知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂,你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌,板书:老师,您好!让我们饱含深情地对所有关心我们,爱护我们的老师说一声:老师,您好!(齐读)
二、范读课文
1.请同学们打开书本到第6页,听听课文录音。2.你们觉得怎么样?想不想读呢?
3.那好,现在请大家放声朗读课文,注意读准字音,读通课文,碰到不理解的字词可以查字典。
三、检查自读效果
1.词语。(小黑板出示)
哪位同学来读一读?我们一起来读读看。朗读备注:
(1)在昨天与今天之间/铺设大道。
(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。2.读课文。
同学们生字会读了,那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的,就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段
1.用文中的两个词描述教师的事业是怎样的?
1.用自己喜欢的方式读第一自然段,思考:这一小节主要讲了什么?找出来用横线划一划。
2.为什么说教师的事业是崇高的?在诗中划出有关的词句。板书:事业崇高
⑴出示句一
①为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解。②出示图片,理解词语
(昨天:——今天:——理想:——)
出示:第三、四句
(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。
(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血,无论何时何地,每个人的发明、创造,都是老师辛勤培育的结果,你能举些例子来说说吗?
(4)刚才我们有同学举例„„,这就是古今中外,天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
(2)小结:我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。(3)指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:(手指黑板 齐读)老师,您好!
因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到„,我心中„
①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情?(句中为什么不说“你好”而用“您好”
呢?
②指导有感情朗读
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情,读一读课文的第一段。
五、生字学习1.读一读。
2.指导书写,描红,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字头。提醒“崇、霞”容易写错的字,注意笔画。
六、布置作业
1.有感情朗读课文,背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌,有感情朗读或背诵。3.抄写生字词
第二课时(略案)
一、复习检查 1.听写词语。
2指名分节朗读课文
二、学习课文第二节
1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?(啊!教师的事业多么美好!)2.默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)指导理解:
“春晖”、“朝霞”分别指什么?原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。(比喻手法)
师讲解:教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语,对我们的谆谆教导,语重心长,苦口婆心。⑵学习第三句。
过渡:老师是如何培养人才,关爱学生的呢?
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
① 这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?
② “笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)C.指导朗读。
4.引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?(感激)
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!)释词:“衷心”(发自内心地)5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习:
假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。
例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。
老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。
老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔
四、听录音,欣赏;边准备齐背课文 自由练读 指名背 齐背
哪一个不浸透
崇高 每当„„就涌起
哪一个不蕴含 教师的事业
那是 编织
美好 每当„„就祝愿
那是 撒向
(工作辛苦)(感激之情)
第三篇:老师您好教案
《老师,您好》第一课时教学设计
教学目标:
1.能通过独立学习,正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字,尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“ ”“。”“?”等做记号的方法来读书思考。
3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
教学重点、难点:
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点:理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。课型:自主预习课
教具准备:多媒体课件
教学过程(第一课时):
一、创设情景,激发感情
同学们,在我们学习的过程中是谁传授给我们知识,是谁教育我们做人的道理?(是老师),在第30个教师节来临之际,我们应该对老师道一声“老师,您好!”。板书课题:老师,您好!
1、视频《每当我走过老师的窗前》,学生欣赏。
2、人们常常把老师比作什么?(学生回答)
3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。
4、今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。
二、预习课文
1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。正确书写生字两遍。
2、再读课文,学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。注意使用“ ”“。”“?”等做记号的方法
师巡视学生读书情况。
3、师配乐范读。
4、小组合作,自由练读。
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3)试着背诵自己喜欢的段落。
5、小组表演,生生互评。
6、教师指导,分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,点评。
(4)生质疑:哪些句子不太理解?
(5)指名读这些句子,师生共同解决。
(6)再读句子,抒发感情。
(7)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(8)出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④让学生举例,来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
7、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
8、修改后进行诗歌联诵。
三、作业设计:
(一)组词
铺()浸()顶()霞()辛()
哺()侵()项()假()幸()
(二)填上合适的词语
铺设()架起()塑造()编织()
(三)选择正确的读音
衷心(zōng zhōng)
塑造(sù shù)
笑语盈盈(yín yíng)
浸透(jìn jìng)
(四)1、抄写优美词句
2、小组合作,排练诗朗诵。
第四篇:老师您好教案
1、老师,您好!教学目标:
1、掌握本课生字,读准前鼻音 “ 浸”,认清易错字“ 霞、衷”,能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。感受诗歌的韵律美。
2、理解和掌握本课重点句子,特别是打比方的句子。
3、理解教师工作的崇高,能联系实际谈感受,激发学生热爱老师的思想感情。教学重点:
联系实际理解诗句内涵,激发学生热爱老师的思想感情。感受诗歌的韵律美。教学时数: 两课时
第一课时 课时目的:
1、学会本课生字,读准前鼻音 “浸”,认清易错字 “霞衷”,通过换词体会、联系上下文等多种方法理解“蕴含、衷心、茁壮”。
2、能正确流利有感情地朗读课文 教学过程:
一、揭示课题:
1、启发谈话:我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际,您想对培养、教育过自己的老师说些什么?
2、板书课题:
1、老师,您好!(注意标点,读出情感)
二、初读课文
1、学生自学,提出自学要求:
(1)借助课后拼音把课文读正确,看清生字字形,读准生字字音。(2)把生字词画出来多读几遍,尝试着理解,不懂的词可做上记号。(3)标出小节号,想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
(1)出示生字词:学生认读,读准前鼻音“ 浸”,读准平舌音和翘舌音。(2)分节读课文,说说每一小节写了些什么。
3、再读课文,说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句。
4、指导朗读长句。
(1)出示句子:①古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血? ②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦? ③笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。④笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。(2)教师范读--学生再次跟着朗读。
(3)理解:用换词体会法理解“蕴含、茁壮”查字典理解“衷心”
三、指导写字
1、讲解字形,认清易错字“ 霞、衷”。
2、学生描红。
四、家作:
1、习字册
2、《补》一
第二课时 课时目的:
1、理解和掌握重点句子,读懂打比方的句子所蕴藏的含义。
2、能联系实际谈感受。理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感
3、感受诗歌的韵律美,有感情地朗读并背诵课文。教学过程:
一、检查复习
1、听写。
崇高 智慧 创造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿 2 指名朗读课文。
二、细读课文第1小节
1、自由轻声读课文第1小节思考:哪句话集中赞美了教师的事业?
2、默读课文,哪几句可以看出教师事业的崇高?
(1)出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人?②出示图片,理解词语(昨天:--今天:--理想:--)
(2)出示句
三、句四①“哪个人”“哪一项”分别指什么?②“浸透”“心血”分别指什么?我们的成材靠的是老师,社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说?(3)引读句五。因此,教师的事业如此崇高,对人类的贡献这么大,每当看到…,我心中…
(4)指导有感情朗读。
3、小结第1小节。
4、齐读第一节,看图后谈谈自己的理想,说说对诗句的理解,举例说说在老师培养下成材的名人名家。
三、细读课文第2小节
1、自由读第2小节,划出第2小节的中心句。
2、找有关句子:
(1)出示句一,理解词句“春晖”、“朝霞”分别指什么?师讲解:教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!(原指春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)
(2)出示句三、四,①这两句中春蚕指什么?理想的丝线指什么?甘露指什么?茁壮的新苗又是指谁?②“笔尖飞舞”指什么? “笑语盈盈”指什么?
3、引读:教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?理解:“衷心”:发自内心。
4、指导朗读第2小节,理解并练习朗读。
三、多形式练习朗读 自读、个别读 配合读。
四、指导背诵
1、引导学生理清诗歌线索。
2、学生自由练背。
3、指名背。
五、家作:
1、拓展阅读作业:《老师,我想对您说》、《我的老师》
2、《补》p2、三1(2)、2
板书设计: 崇高 美好
1、老师,您好!
工作辛苦 感激之情
第五篇:老师您好教案
《老师,您好!》
教学目标:
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的高尚,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点:
1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备:
师生一起搜集有关老师的资料,学生课前走访教师。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激发感情
1.放录音《每当我走过老师的窗前》,学生欣赏。
2.为了赞美老师,人们经常把老师比作什么?(学生回答)
3.这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧,每次我遇见曾经培育我的老师,总会恭恭敬敬地说一声:老师,您好!(板书)
4.你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢?今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。
二、初读课文
1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。
2、再读课文,结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想,可在自身认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。
3、检查:
(1)认读词语。
(2)指名读课文,进行群体诊断与矫治。和时导读好长句子。
(3)说说课文的主要内容。
三、作业设计
(一)组词
铺()浸()顶()霞()辛()哺()侵()项()假()幸()
(二)填上合适的词语
铺设()架起()塑造()编织()
(三)、选择正确的读音
衷心(zōng zhōng)塑造(sù shù)笑语盈盈(yín yíng)浸透(jìn jìng)
第二课时
一、听写。
高尚 智慧 波涛 发明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿
二、精读课文,感悟内容
1、分句训练。(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
3、重点局部,拓展训练。
(1)生质疑:哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生一起解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的生长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项发明不蕴含着教师的辛劳!①指名读; ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同? ④根据你搜集的资料,来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
三、补充资料,增强积累
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事,学生阅读。
四、指导小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
五、作业:
1、感悟积累。本文是一首(),赞美了教师事业的()和(),抒发了小朋友们对老师的()、()之情。
2、找出文中的两个反问句,改为陈说句;
3、找出文中的两个比喻句,其中“春蚕”指(),“理想的丝线”指(),“甘露”指(),“茁壮的新苗”指(),表示了()。
4、背诵课文