第一篇：诵读经典

课程安排

一、幼儿园阶段国学经典：注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》。

二、小学一二年级：

（一）国学经典：《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》。

（二）古典诗词：《咏鹅》《静夜思》《春晓》《清明》《江上渔者》《江南》（汉乐府）等唐诗30首。

三、小学三四年级：

（一）国学经典：《弟子规》《朱子家训》《学庸 论语》《孟子》《笠翁对韵》的诵读理解。

（二）古典诗词：《江南春》《早发白帝城》《九月九忆山东兄弟》《题西林壁》《秋浦歌》等唐诗30首。

（三）宋词：卜算子【宋】刘克庄 “片片蝶衣轻”【宋】辛弃疾“少年不识愁滋味” 等宋词10首。

四、小学五六年级：

（一）国学经典：《尚书》《孝经》《易经》《颜氏家训·风操第六》等。

（二）古典诗词：《竹枝词》《春江晚景》《题西林壁》《乌衣巷》《望岳》《观书有感》等诗词30首。

（三）宋词渔家傲 范仲淹“塞下秋来风景异” 江城子·密州出猎【宋】苏轼等宋词10首。五、七年级：

我就是我《小松》《竹》《梅花》等。感受自然《春日》《夏日》《秋日》《冬》等。探索月球的奥秘《望洞庭》《霜月》《嫦娥》等。我爱我家《人日思归》《邯郸冬至夜思家》等。黄河，母亲河《浪淘沙》《黄河》《过黄河》等。马的世界《房兵曹胡马》《马诗二十三首》等。六、八年级：

让世界充满爱《上邪》《长相思》等。背起行囊走四方《西岳云台歌，送丹丘子》等。莲的魅力《莲花》《湖上寓居杂咏》等。百花争艳《梅花》《兰花》《菊花》》《海棠》等。献给母亲的歌《墨萱图》《岁末到家》等。寻觅春天的足迹《春雪》《池上絮》《晚春》等。到民间采风去《田家元日》《诗曰》等。说不尽的桥 《寄乐天》《还珠桥》《五云桥》等。七、九年级：

雨的诉说《有美堂暴雨》《咸阳城东楼》等。脚踏一方土《少年中国说》

青春随想《劝学》《送友人》《为人题》等。好读书，读好书 《劝学》《读书》《劝学诗》等。大海，我的故乡《观沧海》《春日望海》等。我所了解的孔孟 孔子名言 孟子名言 四大名著中的诗《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》开篇词；《红楼梦》诗词选 庄子寓言：朝三暮四 邯郸学步 东施效颦 涸辙之鲋 望洋兴叹……

第二篇：诵读经典

诵读经典，感受人生

回首这走过的6年，是什么伴随我走到现在，是经典，是国学。

打自我刚认识这个世界，经典就像一股清凉的山泉，流进我的身体，无时无刻地滋润着我的心田。小的时候，电视里放着的《西游》、《水浒》就给我留下很大的影响，从那一刻起，我就被历史悠久的经典深深地打动了。随后我走上了学习之路，认识了更多的经典之作，低年级的我知识还十分淡薄，只能接触一些简单的名著，例如《格林童话》、《安徒生童话》之类的，但里面精彩的内容仍是让我兴奋不已，白雪公主离奇的遭遇，灰姑娘神奇的经历，人鱼公主悲惨的结局，直到现在在我脑中还是记忆犹新。不知不觉，我到达了小学的中段，并开始接触一些新的名著，有小时候在电视上看过的《三国演义》、《西游记》等名著，在以前，这些书中的含义我都一无所知，只是囫囵吞枣地看了一遍，现在我能大致地了解里面的一些细节，各个人物的性格特点，孙悟空的机智勇敢和顽皮的天性人见人爱，关公大义凛然，忠心耿耿的特点更是无数人敬仰。这一个个经典的人物让我学到不少，还有那一件件扣人心弦的事件，诸葛亮借东风，与周瑜火烧赤壁，以少胜多，击败曹操，让我充分体会到了古人博大精深的智慧；孙悟空与各种妖怪斗智斗勇，保护唐僧西行，让我感受到了中华人民坚持不懈，不怕困难的伟大精神。这一切，都让我受益匪浅，终身用之不尽。

现在，我已经在小学的最后阶段了，我更加深入地了解了许许多多部中外经典，《史记》让我明白了古老中国富有神秘色彩的历史；《水浒传》更是让我知道了中国古代农民不畏强权，坚持奋斗的伟大精神；《红楼梦》使我懂得一个大家族从兴到衰的整个过程；走进一个个伟人的传记，我仿佛看到了他们的一生，和他们的背影，使我懂得他们的人生道理，安徒生童话般的人生让我知道，无论什么事，都不能亲言放弃，坚持不懈，才是成功之道。贝多芬曲折的人生使我懂得，无论在什么糟糕的情况下，只要你努力，还是能够成功。

诵读经典，感受人生，随着年龄的增长，我与经典的路还很长很长……..

第三篇：经典诵读

五年级（4）班经典诵读《大学》

男：诵读千古美文，营造书香校园 女：重温经典文学，传承国学文化

齐：请欣赏我们国旗下的经典晨诵《大学》

作为学生我们不仅要学习理论知识，学习为人处事。更要懂得做人要讲诚意，学会修身，做到进取和完善。

齐： 大学之道，在明明德；在亲民，在止于至善； 领： 学校有大楼，教学有大师，学生有大志。

大楼示其气象，大师立其品格，大志明其境界。所以行大学之道，既要求知，更要养志。生1：知止而后有定，定而后能静，生2：静而后能安，安而后能虑，生3：虑而后能得，物有本末，生4：事有终始知所先后，则近道矣。

齐： 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得，物有本末，事有终始知所先后，则近道矣。

领：生1： 知止就是立志，立自强不息之志，养天地浩然之气。

生2：大学是大人之学，大人之学就是君子之学，生3：君子有切磋琢磨的修养，生4： 君子有不忧不惧的坦荡，生1：君子有忧乐天下的情怀，生2：

君子有任重道远的担当。

领齐：君子就是有责任心的人，凭良知，奉献自己的热情、智慧和力量。齐：君子之心，永远是强国兴邦的少年之心。

齐：古之欲 明明德 于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至。知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。领：大学的宗旨在于

齐：弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在 于使人达到最完善的境界。知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑 周祥才能够有所收获。每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家 族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先 要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养 品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可 能的。不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是不可 能的！生1：国学经典可以擦亮我们的眼睛，生2：国学经典可以点燃我们的智慧，生3：国学经典可以提高我们的素养，生4：国学经典可以启迪我们的人生。

男：让我们共读经典，在书海中徜徉。

女：让我们的校园充满朝气，使我们的心灵沐浴书香。合：让我们——把经典诵读融入每一天！

五（4）班晨诵到此结束，谢谢大家的聆听.

第四篇：经典诵读123（范文模版）

美在经典诵读中

高碑店市第五中学 宋艳玲

中华民族源远流长的历史形成了自己璀璨的民族文化,这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。学校自从开展中华经典诵读实验以来，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，感受文化经典中的美。

如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领学生们在玩中、在乐中诵读经典。

首先，安排好诵读的时间，每天利用晨读和中午课前20分钟的时间诵读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国的悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

二是用形式多样的评价来激励学生朗读。有朗读还要有听众，如果只是学生自己在默默地体验还达不到让学生“爱读”的目的。因此我设计了多种多样的诵读评价方式。比如：●读给家长听。要求学生把一个自己喜爱的作品按正确、流利、有感情的朗读标准读给家长听，请家长给学生的朗读按每项１分的标准打分。这个做法使许多学生为了取得家长的好评，在课下练了又练，然后郑重其事地在家中和自己的父母进行交流，不但锻炼了能力，而且增进了与父母的感情。当学生们得意地拿着有自己父母极认真的打分的评价表来向我“炫耀”时，我看到的除了他们自豪的笑容以外，还有学生对读书的兴趣，还有他们朗读水平的提高。

●两人互评。在诵读课上，以前后座的两个学生为单位互评。每人都有一张评价表，记录的是对方的朗读成绩，评价标准与以前一样，总分３分，读错一字、有停顿或不流利分别扣０．１分，严格要求读出语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、感情的丰富饱满。学生两人互读，读完互评。这样不但活跃课堂气氛，而且学生们都很投入专心。他们积极地练，热情地读，认真地评。朗读水平不断提高。

●以小组为单位比赛。六人小组，每组一个负责人，负责组织和算分。就像电视台的“歌手大奖赛”一样，每个小组成员都是评委。每人发一张评分卡，当一个成员朗读完毕，其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉一个最高分，再去掉一个最低分，求出这个同学的最后得分，最后评出本组前三名，由老师发给纪念品。这种评价方式对学生们来说非常新颖，他们表现出了极大的热情，赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与，许多以前想读而不敢读的学生声情并茂，朗读得十分出色，“诞生”了许多老师以前没发现的朗读苗子。爱读的读得更好，不敢读的急于表现，教学取得了很好的效果。

三是通过多种形式让学生们感受经典。除了诵读课文之外，还要让学生能够根据《古诗》或者诵读篇目以书画的形式来表达出作者的境界。组织学生以古诗文为主题办手抄报，选出优秀的作品用展版展示出来，让学生们共同欣赏，切身感受经典给人们带来的美感。正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，教导他们成为一个真正高尚的人。

回首和学生们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！置身于书声琅琅的校园，我们真真切切地感受到了中华文化经典的美。

第五篇：经典诵读

前黑板展牌名称：读千古美文，做儒雅少年

◆展牌一（紧挨门口）

同学们，欢迎来到经典诵读活动室！中华文明源远流长，中华文化博大精深，我们应该努力继承并弘扬我中华文明古国的传统道德和哲理智慧，吸收先人的思想精华以充实我们的头脑，提高我们的精神品格和文化素养，努力记住这些名言佳句并深刻思考挖掘其内含的人生哲理和经验，用以指导我们今天的言行，使我们逐渐成为品德高尚、聪明智慧、谈吐风雅的贤人、智人和哲人。

◆展牌二（挨展牌一，展牌一右方）

一、活动内容

以经典诗文诵读活动为切入口，引导学生吟诵品析经典诗文，可以逐步丰厚校园中的人文底蕴色彩，提升学生的人文素养

二、活动的基本原则：

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

三、活动计划：

1、每日晨读10分钟诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。

2、每周一节诵读活动课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。

3、利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

4、设立经典诵读评价卡。使经典诵读持久、有效地进行。

5、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

6、开展经典诵读主题活动或读书节。

7、学生建立建立经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

◆展牌三：（学生作品展示牌。题目是：我诵读，我快乐）

◆展牌四：走近先哲 感悟成长

李白（701年2月28日—762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。

杜甫（公元712—公元770），河南巩县人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐现实主义大诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

白居易（772年～846年）,字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学

文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

（展牌1——4在一面墙）

◆展牌五：雅言传承文明，经典浸润人生（后面墙）

三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。（《论语》）博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。(《礼记·中庸》)

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒（《菜根谭》）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（王勃《滕王阁序》）

百学须先立志。(朱熹)

博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)

君子成人之美,不成人之恶。(《论语》)

奇文共欣赏,疑义相与析。(陶渊明)

世事洞明皆学问,人情练达即文章。(《红楼梦》)

言者无罪，闻者足戒。（《诗经·周南·关雎·序》）

它山之石，可以攻玉。（《诗经·小雅·鹤鸣》）

近水知鱼性，近山识鸟音。

学者如禾如稻，不学者如蒿如草

观今宜鉴古，无古不成今。读书须用意，一字值千金

近水楼台先得月，向阳花木早逢春

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）临渊羡鱼，不如退而结网。《汉书·董仲舒传》

学而不思则罔，思而不学则怠。《论语·为政》

知人者智，自知者明。（老子）

◆展牌六七八（挨着窗户一面墙的三块）

1、唐诗泛指创作于唐代的诗。唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，因此有唐诗、宋词之说。大部分唐诗都收录在《全唐诗》。按照时间，唐诗的创作分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐。

2、宋词是宋代最有特色的文学样式上词，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌”，依调填词叫“依声”。词别名“长短句”（在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词）。宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类,还有一种为花间派。婉约派的代表人物：柳永、李清照、秦观、晏殊、晏几道、周邦彦、姜夔等。豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮、陆游、欧阳修等。花间派的代表人物：温庭筠等。

3、元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。

元代是元曲的鼎盛时期。一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲，两者都采用北曲为演唱形式。散曲是元代文学主体。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。