第一篇：教案设计 日新月异的电视机第2课

日新月异的电视机

第2课时

一、学习第二段。

1、轻声自由读课文第２自然段，思考：这个自然段有几句话？先介绍什么，后介绍了什么，怎么介绍的？分别用“

”、“ ”标出来。熟读、准备把特点介绍给同学们听。要求：

①先概括介绍，然后具体介绍； ②说说这一自然段中那些词句用得好。（１）同桌交流讨论；

（２）全班交流。教师听后板书：超大屏幕电视机

屏幕大家庭 个子

2、在以下5个自然段中选学一自然段，用上面的方法交流。板书： 微型电视机

体积小

“个子”

“袖珍” 声控电视机

“发命令” “一面……一面……” 电脑（智能）电视机

“会说话” “意思”

“主人”

立体电视

身临其境 全息电视

不仅……还…… 闭路电视

不仅……还……

3、小结第二段每一自然段的写作特点。（采用先概括后具体的写法，但第６、７自然段介绍了立体电视、全息电视和闭路电视，不同于前４个自然段介绍的“电视机”。）

４、集体朗读第二段，小结：第二段各自然段结构上都有共同特点，即先（）后（）。介绍时多处运用了（）手法，文字生动，富有情趣。

５、按此结构口述一件事物，再仿照写一个语段。（写后评议）。

三、学习第三段。

１、先读读、想想、说说电视（不是“电视机”）在生活中发挥了哪些作用？

２、接着点明这一段说明：电视正在我们的生活中发挥越来越大的作用。（板书）指出这一段在文中所起的作用。

第二篇：教学设计 日新月异的电视机第2课

日新月异的电视机

教学目标：.1能按三项要求预习课文。

2.学会本课五个生字；理解26个新词语的意思，能用“一面……一面……”、“不仅……还……”造句；能仿写先概括后具体说明的语段。3.了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机名称和特点，感受科学技术的力量。教学重点难点：

重点：学习课文清新活泼的语言，具体生动的写作技巧；了解电视技术的迅速发展。

难点：仿写棵文先概括后具体说明的写作方法。教 具：投影片 课文录音 教学时间：３课时

第2课时

一、学习第二段。

1、轻声自由读课文第２自然段，思考：这个自然段有几句话？先介绍什么，后介绍了什么，怎么介绍的？分别用“

”、“ ”标出来。熟读、准备把特点介绍给同学们听。要求：

①先概括介绍，然后具体介绍； ②说说这一自然段中那些词句用得好。（１）同桌交流讨论；

（２）全班交流。教师听后板书：超大屏幕电视机

屏幕大家庭 个子

2、在以下5个自然段中选学一自然段，用上面的方法交流。板书： 微型电视机

体积小

“个子”

“袖珍” 声控电视机

“发命令” “一面……一面……” 电脑（智能）电视机

“会说话” “意思”

“主人”

立体电视

身临其境 全息电视

不仅……还…… 闭路电视

不仅……还……

3、小结第二段每一自然段的写作特点。（采用先概括后具体的写法，但第６、７自然段介绍了立体电视、全息电视和闭路电视，不同于前４个自然段介绍的“电视机”。）

４、集体朗读第二段，小结：第二段各自然段结构上都有共同特点，即先（）后（）。介绍时多处运用了（）手法，文字生动，富有情趣。

５、按此结构口述一件事物，再仿照写一个语段。（写后评议）。

三、学习第三段。

１、先读读、想想、说说电视（不是“电视机”）在生活中发挥了哪些作用？

２、接着点明这一段说明：电视正在我们的生活中发挥越来越大的作用。（板书）指出这一段在文中所起的作用。

第三篇：教案设计 将相和第2课

13．将相和 第2课

1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。2 抓住人物言行，概括人物特点。

3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

1．听写生字及本课的成语。2．学习课文第一段。

(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。

(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。

(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。

(4)逐层讲读课文。

a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果„„就，如果„„就”来说好吗?(学生自说。)

b．面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果„„就，如果„„一定，理直气壮，撞碎，举起等。)

c．学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

d．指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

c．故事的结果怎样?(板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为

。秦王

之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为。

(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。

投影片

小黑板

第四篇：3《日新月异的电视机》-教学教案

1、通过本文的教学，使学生了解各种电视机的特点和功能。激发学生热爱科学的思想感情。

2、懂得说明文分类说明的特点，体会数据对说明事物特点的作用。

3、进一步理解“总起——分述——总结”的结构形式。

4、了解第6节中句与句之间的关系。

5、学会本课生字新词。重点理解“特殊”、“智慧”、“随心所欲”等词语。并能用“特殊”、“智慧”造句。

教学重点：

默读课文，了解各种电视机的特点和功能。体会数据，举例等对说明事物特点的作用。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、用示课题

１、板书：日新月异

“日新月异”什么意思？

每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。

２、板书：日新月异的电视机。

读课题。

二、自学课文

１、读准生字字音。读通课文。

２、思考：课文介绍了哪几种电视机？

３、检查自学效果。

（１）指名读字连词。

（２）说说“乖”的部首。

（３）指名分节读课文。

（４）讨论思考题。

板书：大屏幕、微型、多屏幕、遥控、电脑

三、初读课文，理清结构

１、自由轻声读课文。

２、按“总起——分述——总结”的方法给课文分段。

３、分段读课文。

四、学习第一段

１、指名读第一段。

２、找出解释课题的句子。

４、课文中的第２～６节是围绕第１节中哪一句话写的？

５、齐读第一段。

６、小结。

第二课时

一、复习

１、组词。

荧（）健（）钮（）

营（）键（）扭（）

２、给多音字组词。

调tiao（）屏ping（）系xi（）称chen（）

dua0（）

bing（）

ji（）

cheng（）

二、学习第二段

１、默读第二段。

２、思考：这段中介绍了电视机家族中的哪几个成员？

３、默读第２节。

（１）用直线划出大屏幕电视机的特点，用曲线划出大屏幕电视机的功能。

（２）引读第２节。

（３）完成课后表格。

（５）小结学习方法。（一、默读，二、划句，三、填表，四、体会。）

４、用学习第２节的方法，学习第３－５小节。

５、默读第６节。

（１）这节有几句话？可分几层？

三层，第１句第１层，第２－５句第二层，第６句第三层。

（２）师生配合读。

师读第１句。生读第２－５句。

（３）问：第１句与第２－５句什么关系？（先概括后具体。）

（４）四小组分别读第２－５句，集４读第６句。

（５）问：第２－５句与第６句什么关系？第２－５句之间什么关系？（第２－５句与第６句因果关系，第２－５句之间并列关系。）

（６）完成课后表格。

６．齐读第二大段。

三、学习第三段

１、齐读第三段。

２、讨论：这一段对全文起了什么作用？（起总起全文的作用。）

四、总结全文

１、朗读全文。

２、联系课文说说电视机在我们的生活中发挥了什么作用？

３、造句。

特殊——

智慧——

板书设计：

大屏幕：个子大

供球迷观看球赛

微型：个子小

为旅行者服务

16、日新月异的电视机 多屏幕：附有黑白屏幕 同时收看其他频道节目

遥控：装着全部控制 可以遥控操纵键钮的遥控器

电脑：有智慧

可随时提醒应注意的问题

第五篇：教案设计 南泥湾开荒第2课

南泥湾开荒 第2课时

一、复习提示

1、回顾课文内容说出重点段。

2、直接引入教学重点。

二、研读重点段

1、自由读重点段，2、说说这一段可以分几个部分来研究。三部分：开荒的热情（第3、4自然段）

开荒的困难（第5自然段）

开荒的技术（第6自然段）

2、结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段。

3、巡视：辅优补差。

4、点拨理解重点词句（借机出示挂图），质疑问难。

5、讨论学习成果解决疑难问题 理清重点段的脉络。

（1）第3、4自然段是按什么顺序写的？集中描写了什么？你是从哪些句子中体会出来的？你是怎样理解这些句子的？想象一下当时的情景。这部分内容主要反映了战士们什么精神？（艰苦奋斗的革命乐观主义精神）

（2）战士们在开荒中遇到了哪些困难？从哪里可以看出？这两方面的内容，课文是怎样衔接起来的？这一自然段反映了战士们的什么精

神？（不怕困难的革命乐观主义精神）

（3）这一自然段是围绕哪句话的意思写的？用“

”划出。战士们开荒用了哪几种战术？“打包围”和“中间突破”这两种战术是怎样的？请你用图表示。运用了这些战术，结果怎样？反映了战士们的什么精神？（足智多谋、顽强地克服困难的精神）（4）这一段采用什么结构段式？

6、有感情地朗读第二段。

三、作业： 完成《作业本》第4题。