第一篇：草原夜色美

《草原夜色美》

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学唱本首歌曲，学生能够感受大自然的魅力，培养学生热爱音乐、热爱大自然的思想情感。

2.过程与方法：通过听赏、演唱、小组合作创编，学习歌曲，感受蒙古族音乐的风格特色，了解蒙古族历史和民族文化。

3.知识与技能：在听赏、演唱、舞蹈的音乐活动中，巩固已掌握的音乐知识，提高学生综合表现能力。

教学重点：有感情的演唱歌曲。

教学难点：学习蒙古族舞蹈并创编表演。

教学用具：多媒体，钢琴。

教学过程：

一、创设情境，导入新课 1.组织教学

●学生随音乐拍手进教室。●师生问好。2.基础训练 ●发声练习。●节奏练习。3.导入新课

运用多媒体，观看内蒙古风貌、特色等图片，激发学生的兴趣，并引导学生们谈谈内蒙古的风光、民俗、音乐等，引入《草原夜色美》。

二、感受体验，学习歌曲

● 介绍内蒙古风俗地貌，介绍蒙古族音乐特点。

【内蒙古地处祖国北部边疆，地域辽阔，资源富集。蒙古族人民长期过着游牧生活，因此，蒙古族民间音乐都与游牧生活相联系，乐调起伏较大，音域宽广，表现了蒙古人豪放的性格特征。】

● 完整地聆听歌曲，在欣赏过程中感受歌曲的情绪。【歌曲旋律是怎样的？优美的，抒情的】

● 再次聆听音乐，思考歌曲是怎样表达草原夜色的美？

【用天河的星、朦胧的绿草、酣睡的牛羊、绿色的梦表达歌曲优美的意境，让人心旷神怡】

● 按节奏朗读歌词，再一次体会歌曲优美的意境。● 随音乐哼唱旋律。● 解决重点难点

【在哼唱旋律过程中发现哪些音乐符号？都怎么运用？有哪些新的节奏型？】 ● 教师范唱

● 学生随钢琴有感情的完整演唱。

三、表现创作，知识延伸：

● 随音乐律动，运用拍手、拍腿、跺脚等形式，表现音乐。● 介绍蒙古舞蹈。

【长期草原游牧生活，培养了蒙古族人民勇敢、热情、直爽的性格，在蒙古舞蹈中也充分体现了蒙古族的民族风格特点。蒙古族民间舞蹈热情奔放、稳健有力、节奏欢快，富有浓郁的生活气息，并且具有粗犷、彪悍、质朴、庄重的风格特点。动作间有横柔、弹顿的特点，具有柔韧、刚健美。】

● 学习舞蹈动作。

【内蒙古的舞蹈形式有：“牧马舞”、“筷子舞”、“摔跤舞”、“安代舞”“盅碗舞”等。舞蹈的主要动作为“肩”、“腕”、“马步”。常见的动作：

1.手腕的动作--硬腕：靠手腕的上下有节奏的提压腕。提压腕时节奏要鲜明，动作要硬、脆、有弹性，双肩不要提动。

2.肩部的动作--硬肩：小八字步，双手叉腰。第一拍右肩迅速向前送出，右肘向后，同时左肩向后，左肘向前。第二拍相反动作，依次交替进行。动肩时前后进行，肩部用力，要干脆、迅速、有力。

3.肩部的动作--揉肩：两拍或四拍一次，右肩用力渐渐向前推，右肘向后，同时左肩渐向后拉。做动作时要贯穿节奏，柔中有刚，动律前后推拉，避免上下起伏。4.肩部的动作--耸肩：分单耸肩和双耸肩。单耸肩是一肩向上耸起、落下，另一肩不动，两肩交替进行。双耸肩是两肩同时耸、落。耸肩时动作要有上下动、有弹性，不要摆头。

5.踏点马步与骑马的手势：一拍一次，前半拍左脚向前跑一步，同时左脚离地屈膝，准备向前跑，连续动作就好似马跑的形态。右脚起时动作同左脚相反。跑步时上身稍前伏，双肩前伸稍屈，双手半握拳，做“拉马缰绳”状。】 ● 分小组舞蹈练习并创编与表演。

【将学生分成若干组，创编舞蹈。之后分组分别汇报，再进行组与组、生与生、师与生之间的相互评价。】

三、总结作业：

民族音乐是我们民族文化的瑰宝，希望同学们在喜欢流行音乐的同时，也多学习民族音乐，让民族音乐得到更好的继承和发展。在课后，通过电视、网络等搜集更多的关于内蒙古相关知识、歌曲、舞蹈，下节课与同学们分享。

教学反思：

第二篇：左岸夜色美网络优美散文

我们所在的小城，一条河流从城的南面绕城而过。以前由于年久荒废，河里杂草丛生，淤泥堆积，水不流通，河水乌黑发臭。近几年政府对河涌进行了整治，河水变得清澈了，河的两岸用砖石砌了起来，岸上还种植了花草树木，于是便有了左岸公园。不久，对面的右岸建起了雅居乐等楼盘，岸上也种植了花草树木，于是便有了右岸公园。两公园一桥相隔。左岸公园在城里，右岸公园在城外。每天早上和晚上，很多人在公园里休闲、锻炼。有打太极的，有跑步的，有跳舞的，有健身的，静中有动，相得益彰。

七月中旬的一个晚上，我和同学L相约去左岸公园散步。她嫁去省城有20年了，平时回娘家都是来去匆匆，没在晚上去过公园。8点多钟，我们走在河边堤岸的路基上，路基下面干净整洁的石道，是石道下边便是清澈的河水。每到晚上，路基和石道，游人如织，来来往往，络绎不绝。

长长的路基边，有树林，有健身广场，文化广场，那里有很多人在跳舞，有跳交谊舞的，有跳广场舞的，跳扇舞的，还有打太极拳的，练气功的，吹笛子的，悠扬悦耳的音乐声比起此伏，热闹非凡。

在健身广场靠近树林的一带，很多人在跳交谊舞，他们随着欢快的音乐翩翩起舞，因舞场里面间有桂花树，朦胧的灯光，加上桂树的掩映，把舞者的身影照得浪漫和神秘。舞场周围有旁观的人，有大人有小孩，他们边看边聊，享受着这美好的夜晚。

在健身广场中央，有很多人在跳广场舞，约两百人的队伍分成若干从纵队，整整齐齐，众多大妈大婶在扭动腰肢，中间有个大爷也在手舞足蹈，他扭起腰来比大妈们还要柔软。他们做得很卖力，动作整齐，场面浩大。

在文化广场这边，有跳舞的，有打太极拳的，有舞扇的，一队队，一群群，各有各的精彩。

过了文化广场，我们从路基顺着阶梯走下去，然后沿着石道往回走。石道很宽阔，人来人往，有的是三五知己，轻声交谈；有的是一家几口，小孩骑着车在前面走，家长在后面跟着追，但多数都是静静地散步。路基一带和河边石道一带，一动一静，互相衬托，相得益彰。

走了一段时间，我们在听雨轩下面的石凳上坐了下来。只见河对面的金太阳酒店和雅居乐的楼宇被灯光装扮得非常漂亮。靠近岸边的亭子，金光灿灿，金碧辉煌；雅居乐那鳞次栉比的高楼，周边的彩灯似是为高楼镶上一道道金边，楼宇中有的人家开了灯，发出淡黄的灯光，有的人家漆黑的一片，间或的灯光，远远望去，像是黑夜里闪烁的星星。

右岸靠近河边的一栋大楼，主楼和副楼形成一个“凸”，边框是金色的，副楼各层楼的边也是金色的，主楼里面的层楼（房子）是宝蓝色的，就像一个黄蓝相衬的积木。而一轮明月悬挂在主楼的上空，刚好在雅居乐的两栋高楼之间，银色的月光，金黄色的大楼，宝蓝色的层楼以及影影绰绰的高楼，错落有致，色调和谐，形成了一幅美妙绝伦的图画。

岸边的树上的灯光，像一个个灯笼，带点朦胧和写意。

河岸护栏的两排霓虹彩灯不断变换着红、黄、蓝、绿、紫等颜色，与河中的倒影相映成趣，就像两条七色的游龙在互相追逐，不停地窜动着，给安宁的夜晚带来了几分动感。

这些五颜六色的灯光倒映在水波荡漾的河面上，变成了一匹长长的彩绸。轻风吹过，彩绸变得弯弯曲曲的，像是藏族姑娘涌动着艳丽的裙裾在轻摇曼舞。多想剪下其中的一片，做条藏式的裙子，然后唱着《珠穆朗玛》的歌曲，翩翩而舞啊。

左边的大桥上，川流不息的汽车从桥上经过，似是一串流动的珍珠在闪动；桥下的石柱，被金黄色的灯光照耀着，像一根根金灿灿的柱子，璀璨夺目，美得雄伟，美得壮观。

在左岸公园，无论站在哪个地方，眼前都是一幅美丽的图画。

我突然想起这样一句话：门外有幅画----名叫自然。

是啊，大自然赋予我们多么美妙的景致？璀灿的，喧闹的；朦胧的，静谧的；灵动的，飞扬的；曼妙的，柔美的……构成了和谐美丽的世界。

同是一个公园，这边的美丽、静谧，和那边的喧闹、灵动形成了两个不同的景致，而这两个不同的景致又是那样的和谐与统一。

我想，正是有了不同的景致，世界才这样缤纷美丽，人生才这样多姿多彩。

同学L也是陶醉在美丽的景色中，她啧啧称赞，说当年这里是一条抽臭水沟，想不到现在变得这么漂亮。

我说：“是啊，相信以后左岸公园会变得更加漂亮的，以后有空多回来玩。”

她说：“一定，一定。”

九点多钟，我和同学L依依不舍地离开了公园，相约明天继续来这里散步。

第三篇：《夜色》教案

《夜色》教学设计

教学目标： 1.知识与能力：认识“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会写“再、讲、拉”等8个生字。2.过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。教学重点：

1.认识10个生字，会写8个生字； 2.能正确、流利的朗读课文； 教学难点：

1.有感情的朗读课文，理解课文内容； 2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。教具准备：

生字词卡片、电子白板、课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

1.（电子白板出示图片）仔细观察，说说你看到了什么？这是什么时候的景色？

2、你们眼中的夜色是什么样的？

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？

4、那就让我们一起走进13课《夜色》板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它（学生读文）2.指名读生字词，检查字音。

3.去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。

4.玩摘苹果游戏，巩固生字词

5.自由读课文，要求读课文时准字音、读流利。

三、感知课文内容

1、指名读课文，大家认真听。

提问：听完后你明白了什么？

学生听后谈谈你自己的收获。

引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？

3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。

（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。）

4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。

5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“我如何胆小”和“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。然后进行表演读。

（设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。）

6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

7、总结后播放“美丽的夜景”图片。学生欣赏美丽的夜景图片。

（设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。）

8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

四、布置作业：

背诵课文。

五、延伸拓展：

有感情地朗读课文，观察夜景．

（设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察理解能力。）

六、板书设计：

夜色

从前 胆小

我

从此 勇敢

②指导朗读第二句

夜晚还有更多迷人的景色呢，让我们一起欣赏这美丽的夜景吧。（示片）（从此，再黑再黑的夜晚……在月光下睡觉）想象画面，感受夜晚的静谧。

指导朗读：轻轻地读，慢一点，别吵醒睡觉的小鸟。

③想一想，你在夜晚还会看见什么？能不能也像书上这样说一说？ 出示句式：我能看见＿＿还能听见什么？

④以前晚上怕黑的孩子，此时此刻，你们还害怕吗？请勇敢地举起手来读这一小节。（生读）

五、课堂小结，感情升华 同学们，今天我们认识了一个孩子，一个从胆小变得勇敢的孩子。其实，在生活中，我们往往会遇到各种困难，但是请不要害怕，让我们一起握紧拳头，大声对自己说：我是最勇敢的孩子！

第四篇：《夜色》说课稿

《夜色》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。接下来，小编把精心挑选的三篇《夜色》说课稿分享给大家，希望对你们有帮助。

《夜色》说课稿篇一：

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：

7个生字词，渗透性识字。

教学方法：

讲读法、情境法、表演法

教具准备：

课件、挂图

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固。

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：再

（2）左右结构：晚外

（3）上下结构：笑爸色看

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

三、书写展示、评议。

板书设计：

9.夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

教学反思：

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的`问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

《夜色》说课稿篇二：

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

第五篇：《夜色》教案

《夜色》教学设计

杨惠霞

教学目标：

1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。

2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。

3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。

教学重点：

1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字，认识“厂”偏旁。

2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。教学难点：

针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。

教学准备：

信封、任务卡、生字卡片、课件 课时安排： 一课时 教学流程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧？今天老师带来了《老师去哪儿》，大家想不想知道究竟是什么？

2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封。

3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封，取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任务。

4、指出一名学生拆开信封，读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。

5、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历，引起情感共鸣。

6、每个人眼中的夜色都不一样，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色，快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧

7、教师板书课题《夜色》，学生书空跟写并齐读课题。

二、初读课文，正确识字

1、学生自由读课文，要求做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。（学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导）

2、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会。

3、引导全班学生齐读课文，读完之后小组读，之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。

4、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确，水果掉落。利用游戏检测生字认读情况，学生快乐闯关，轻松识字。

（1）指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。（2）小火车读。（3）全班齐读。

三、观察生字，指导书写

1、指导学生读课文，要求学生标画出会写字，多读几遍，认读生字。

2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。

3、教师导学：教师拿出生字卡片，让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。

（1）色：上下结构。上面是“”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

（2）看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”。同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。

（3）晚：左右结构，日字旁。右边是免，切勿加点变成兔。

（4）再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等。（5）外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处”。组词：外面、外国、外公。

4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。

5、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。

6、学生抽取任务卡三：生字展示。小组内评选出生字书写优秀的学生，利用投影仪进行班级展示，学生评价。

四、观察图画，情境导入

1、教师出示夜景图片。

2、教师引问：同学们，这些图片是什么时候的景色，你们看到了什么？

3、教师指名学生说一说。

4、教师小结：对，这些都是美丽的夜景图片，上节课我们一起认识了《夜色》一文中的生字宝宝，今天让我们一起来看看小主人公和美丽的夜色发生了什么有趣的故事。

5、教师板书课题，学生书空跟写并齐读课题。

五、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方可以多读几遍。

2、学生充分朗读，同时同桌对学，互相帮助解决朗读中遇到的问题。3

3、学生齐读，齐读之后个别读。

4、教师引学：读过课文后，你发现文中小主人公心情有什么变化？

5、指名回答问题，教师评价并板书学生的看法：害怕—勇敢

六、再读课文，体会文意

1、同学们再次朗读课文，边读边思考以下问题：（1）开始时这个小朋友怎样怕黑，你从哪里可以看出来？（2）“我”的心为什么乱跳？这时候“我”会想些什么？

2、读完之后，小组内交流讨论。

3、教师检查大家的学习成果，小组派代表展示。预设：

（1）开始时这个小朋友胆子很小很小。你是从哪里看出来的？

（对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”）

（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样微笑，引导学生朗读，并说说自己从这句话中体会到了什么？

（黑夜和白天一样美丽）

4、小主人公在夜晚不仅看到了花草，还看到了皎洁的月光和酣睡中可爱的小鸟，文章结尾的省略号又带给了我们无尽的想象。学生体会后展开想象，“我”在夜晚还可能看到什么？仿照书上的句子写一写。

5、学生读一读自己写的句子，教师和其他学生评议。

6、学了这节课，你有什么话想对自己说？引导学生想一想这节课的收获。（教师预设：原来夜晚和白天一样美丽，以后我要努力做一个勇敢的孩子，用心生活，去发现生活中的美。）

七、教师小结，情感升华

同学们，通过学习我们认识了一位慢慢变得勇敢的小朋友，也和他一起领略了美丽的夜色，希望大家以后也能做个勇敢的孩子，去欣赏夜晚带给我们的美丽景色。

八、布置作业，巩固体验

1、有感情地朗读课文，观察夜景

2、画一画自己眼中的夜色，参加下周班级“夜色美景”评选活动。板书： 9夜色 胆小——勇敢