下载文档第一篇：一路花香
一路花香
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、自读理解寓言寓意：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。
教学重难点 读懂故事的寓意，体会到寓言要阐述的道理。
教学准备 预习，查词典 课时安排 二课时
教学内容
14、一路花香（第一课时）教学目标
1、正确、流利地朗读课文，学会本课词语，能正确书写词语。
2、初步感知寓言的内容，读好人物的对话。教学重点 读好人物的对话，指导分角色朗读 教学准备 词卡 小黑板 教学环节
一、揭示课题 读课题感受课文内容。
二、1、板书课题：一路花香
2、简介寓言。这则寓言给我们讲述了一个什么故事？又要告诉我们什么道理呢？让我们一起学习课文。
1学生读课题，提问： 这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
2．学生交流
二、初读课文 扫除字词障碍，读通顺课文，大致了解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文
1、检查学生对生字词的掌握情况。
翘舌音“渗”前鼻音“罐 灌 歉 欣”后鼻音“瓶”“目的地”中的“的”读di
2、指名分节读课文，师生评议。
3、再读课文，思考： 课文讲了一个什么故事？
1．自读课文：读准字音，读通句子。读准翘舌音、前鼻音、后鼻音，认清目的地中的“的”应读di 2．个别读，齐读
3、读后思考讨论：
课文讲了一个什么故事？（一个挑水工利用破水罐渗出来的水浇灌了一路鲜花。）
三、指导分角色读 通过分角色朗读，读好人物的对话，体会人物的情感变化和内心想法
1、课文出现了哪些人物？
2、想想该用什么样的语气来读好它们的话？
3、指导分角色读
4、练习读，读出不同的语气
1、自读思考
2、同桌互练
3、指名三名学生朗读
4、男女分读
四、作业
深读课文，掌握本课词语，能正确书写
1、谁能说说这个寓言故事
2、出示词语，巩固认读
3、指导书写：瓶 罐——灌 愧 傲
4、巡视，个别指导
1、练习介绍课文内容
2、读词（指名读 齐读）
3、看教师板书，描红
4、抄写词语
教学内容
14、一路花香（第二课时）
教学目标
1、深读课文，进一步了解寓言的内容。
2、读懂人物对话，体会人物语言所蕴含的意思。
3、理解“一路花香”的真正含义。
教学重难点 理解寓言寓意：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。
教学准备 小黑板 教学环节 反思 过程目标
教师活动
学生活动
一、复习巩固 复习词语，训练学生抓住部分词语概述课文内容，帮助学生整体感知课文，练习说话
1、出示词语读一读
2、通过一节课的学习，你对课文有了什么印象？
3、分读课文
1、个别读，齐读词语
2、能用上课后的几个词语说说课文的内容
3、男女分读课文
二、精读课文 读懂故事的寓意，体会到寓言要阐述的道理。
抓住关键词语，引导学生反复朗读，读出两只水罐的不同心态
理解挑水工说的一番话，体会他话中的道理
1、自读课文，思考：
（1）这只有裂缝的水罐为什么感到十分惭愧？
（2）挑水工是怎么对这只有裂缝的水罐说的？
（3）这则寓言告诉我们什么？
2、小组讨论。
3、集体交流。
4、两只水罐有什么不同的态度？
4、出示挑水工的话，读读议议
5、分角色朗读课文。
1、自读课文。
思考讨论：（1）小组讨论交流。（2）全班交流。
2、有感情地朗读课文及有关语句。
引导学生理解寓言寓意。
3、分角色朗读课文。
4、在文中找出有关的句子读读，体会。
5、出示的话，如何理解这句话？
6、个别学生分角色朗读
三、总结全文 理解课题的含义，明白寓言揭示的深刻的做人道理
1、学到这儿，你是怎么理解“一路花香”的？
2、指名交流汇报
（既写了花美、花香，还含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人）
3、这则寓言告诉我们什么道理？ 板书：
世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值
4、全文朗读
1、同桌商量
你对课题还有更深的理解吗？
2、交流
（1、）一路上开满鲜花
（2、）破水罐也有它自身的存在价值 让学生读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
3、读了这则寓言明白了什么呢？
课文告诉我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处到 利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
4、齐读
四、选择自己喜爱的段落熟读。引导学生积累词语，训练记忆 熟记你觉得写得好的词句 选择自己喜欢的小节练习背诵
五、作业设计
1．助词。
歉（）惭（）灌（）尝（）谦（）渐（）罐（）赏（）
2、按要求在文中找
反义词 谦虚
近义词 完整无缺 羞愧
3、写一写： 读了这则寓言明白了什么？ 板书设计
一路花香 好水罐
破水罐 骄傲
惭愧
挑水工
世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值
《一路花香》第二课时 课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学过程
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了第14课《一路花香》，首先，老师想检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板听写）（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、浇灌）
2、哪位同学能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（教师聆听、指导）
3、过渡：我们知道寓言故事是通过短小的故事告诉人们一定的道理，《一路花香》想告诉我们怎样的道理呢？这节课，我们将继续走进这个故事，齐读课题。一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）
（二）体会“惭愧”
1、让我们走进破水罐的内心世界，体会破水罐的情感变化。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（自读一二两小节，找到相应的句子，交流）填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。
过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？（板书：骄傲）
同学们，骄傲在词典上有两种意思：①自大、自满，②自豪，你觉得它属于那种骄傲？为什么？出示句子，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。完好的水罐尽职尽责（板书）
面对那只完好的水罐，看到它总能那么圆满地完成任务，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？（自卑）
2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们一起聆听破水罐与挑水工的第一次对话，细细体会他们的心情。出示破水罐与挑水工的对话（3组分角色读）出示提示语的填空，让学生讨论，然后在补充习题上填空并说出理由。
有了同学们的提示，相信你们一定能有感情地读好这段对话。（男女生分角色读）
（二）体会“一丝快乐”
过渡：面对破水罐的道歉，挑水工接受了吗？责怪它了吗？他是怎么做的？（注意路边的花儿）1.让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？（姹紫嫣红，千姿百态。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。）
2、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（它心里太难受了）
3、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“伤心”
1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到（伤心）。它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头„„道歉。）
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。因为它只看到了自己的不足，而忽略了自己的价值。谁来读好这段话？
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（四）体会“欣慰”
1.破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合挑水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了什么？（板书：寸有所长 发挥作用）请有感情朗读。
4、将挑水工的最后一句强调：你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。
（五）、续编结尾
1、第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？快给故事加个圆满的结尾吧！（学生练笔，交流）
2、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
4、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中„„
四、拓展延伸。
同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。老师把一首散文诗《欣赏自己》送给大家（配乐朗诵）
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！课后作业：
1、推荐阅读：寓言故事《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》
2、搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。板书设计：
14．一路花香
骄傲 好水罐 尽职尽责
惭愧 快乐 伤心 欣慰 破水罐 寸有所长 发挥作用
挑水工
慧眼识人
循循善诱
第二篇：一路花香
15、一路花香
教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学过程： 第一课时
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香
二、初读课文，归纳内容
1、自学生字词，读通课文
2、检查自学效果，讲解难理解和书写的生字
3、提问：想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？ 板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工
三、再读课文，体会角色
这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？小组交流。1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明
3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
五、总结
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。第二课时
一、朗读、复述课文。
二、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工
了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
三、交谈文中的寓意。
四、排演课本剧。课后反思：
《一路花香》说课稿
一、说教材
《一路花香》这篇课文选自苏教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏税的特点形成的美好景象。
这篇寓言分两课时教授，下面我就如何上第二课时谈一谈我的想法。
我认为在第二课时的教学中，主要是引导学生理解寓意，并从中受到启发，所以我拟定了以下教学目标及重、难点：
说知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。说能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
说教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。说教学过程及方法：目标确定后，如何在课堂上达成我的教学目标呢？主要从以下几方面着手：
一、以读为本，放飞学生的个性。
阅读教学首先要让学生充分的读，在读中加深理解和体验，产生感悟和思考，因此本课教学以读为主。首先我让学生做到课前预习，初读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，掌握课文中的生字词，并能初步概括课文的主要内容和三个角色的主要特点。第二便是研究性阅读了。学生可自由选择自己感兴趣的角色再读课文，找出最能体现其关键的语句来品味文章的内容。根据文本进行研究，进行个性化的评价。在交流的过程中，相机进行趣味性朗读，如：个别读，分角色读，师生对读等，在朗读过程中鼓励学生发表自己独特的感受，进行个性化的朗读，提倡多角度的思考，在对人物的分析过程中明白寓意。最后整体巩固，再次朗读。以泛读激发兴趣，自由读理清内容，依靠个性解读加深理解，通过整理回归感悟内化，有层次的读，让学生在读中思考，读中感悟，释放了学生的个性，培养了学生的自主阅读的能力。
二、创设情境，提高语言积累的平台。
学习破水罐上山看到美丽的景象这一部分时，我出示了美丽的画面，上面有山，有小路，还有五彩缤纷的花儿，然后让学生用相关的优美语句描述出这一幅美景，学生在直观的画面和丰富的想象中体会到了快乐的心情。可面对这样的美景，破水罐却仍然伤心，这种与众不同的心情，恰恰反映了它的惭愧。画面加描述，既可以调动学生以往的知识经验，锻炼学生的语言表达能力，又能对文章的内容加深理解。从而领悟文章的寓意。
三、抓住破水罐的感情变化线。
面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心——倍感欣慰。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。
四、创新拓展。
寓言旨在告诉我们一些道理，而且这些道理和我们的生活息息相关。所以我由寓意联想到生活实际。在我们的身边，就有许多学生和文中的“破水罐”一样，他们只看到自己的缺点、弱点，所以总是处在自卑、自责中，所以我以此事例作为另一拓展点，一方面考察学生是否真正理解寓意，另一方面帮助身边的“破水罐”重新找回自己，树立信心。
读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢？所以我进行了这样一项作业设计：让学生发挥想象，为寓言的结尾在叙写一个片段。所谓仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆去想、去写。设计理念：
本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
习作4
教学要求：
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：
如何恰当，准确使用象声词。教学准备：
提前布置学生留心生活中的各种声音，用文字模仿声音并记录下来。教学设计：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1、猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）
谜底： 耳朵
2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）
流水——哗啦啦 北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4、板书：象声词 揭示学习内容
师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别„„）1，你看到了什么？听到了什么？ 2，你又想到了些什么呢？ 3，小组讨论，互相补充
4，指名说说，师生评议
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1。小组交流讨论
2。指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）
3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当 三。明确要求，选择素材，运用象声词
1，出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2，小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3，指名说说，你打算写什么？怎么写？
4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
附：习作
锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。教后记：
《习作四》说课稿
一 ：说教材
《习作4》是四年级上册第四单元的习作。要求学生通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想像作文。说教学目标：
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。说教学重、难点：
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
说教学准备：
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。说教学时间：2课时
二、说教法、学法： 情境教学法、直观教学法
三、说教学过程
（一）创设情境，初识象声词
在导入时，我通过让学生猜谜创设情境导入课题，这样既激发了学生的兴趣，又使学生初步认识了象声词，并初步体会到象声词的作用，为下面的习作奠定了基础。
（二）作前指导，指导方法
1、联系生活，积累体验，学用象声词
2、明确要求，选择素材，运用象声词 要想充分发挥例文的作用，只了解例文的写作方法是不够的，更重要的是要学以致用。而在学生习作前，让学生先说后写，也就是说先让学生在教师面前或同学们中讲述自己的作文思路，然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成文，学生就不会感到困难了。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。
（三）下笔成文
要想让学生乐于作文，必须尊重他们的主人公地位。通过一件事的叙述还是一个场景的描写，必须让学生做主，而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，进行及时有效的个别指导。
练习
4教学要求： 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语，积累词汇。5 口语训练，说漫画 教学重点、难点：
重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际 课前准备：班班通图片 教学时间：三课时
第一课时
一：导入：
这节课，我们就学习练习1 二：教学第一题：
1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2．练习：
读短文思考：
1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ 2他们有什么新的发现？
3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
（通过查找工具书，也可小组互动）
第二课时
教学第二题： 1． 读读背背
2． 2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）
5、开火车读。
6、同桌合作查字典查出这8个成语是什么意思。7交流。
8看谁背得最快。
指名背。齐背。同桌互背。教学第三题： 1写好钢笔字
2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3笔笔谁的钢笔字写得最棒
第三课时
口语交际《说漫画》
设计意图：
课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。” 本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标： 教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计：
（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）
一、组织教学，引出要求1：
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！请评价一下，我们的对话怎么样？
（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）
二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）
2、引出要求——大方真实。[板书]
3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）
4、引出要求——发自内心。[板书]
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流
一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
五、提出希望。
短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！
教后记：
练习四说课稿
一、说教材分析：本次练习安排了五项内容。“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。
二、说教学要求 ：
1． 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2．继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3．练习写好钢笔字。
4．熟记成语，积累词汇。5．口语训练，说漫画。
三、说教学重点、难点：
重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际
四、说教法：第一课时：注重用谈话及小组讨论的方法启发同学关注汉字的字形，提醒同学们在日常生活中注意积累汉字。让学生明白生活中处处可以学汉字。
第二课时：运用读、背、自查成语词典的方法让学生去自学成语、了解意思，最后要求学生利用所学成语造句，并小组讨论，评一评谁造的句子最好。指导学生写好钢笔字，仔细巡视，及时指导。
第三课时：积极引导学生发挥想象力大胆猜测漫画内容，并用自己的语言表述出来，这节课主要以学生交流和发言为主，提升学生的想象力和语言表述能力。
第三篇：一路花香
《一路花香》教学设计
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能自主学习课文，并通过合作拓展思路，发展交流能力，抒发自己的感受。
4、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。
教具准备：生字卡 多媒体课件
鲜花 教学时数：2课时 教学设计 第一课时 教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。师：同学们知道这两则寓言故事吗？谁能给大家说说？（指名说）
2、今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢？同学们请看（出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。）揭示课题：
14、一路花香（板书）
3、大声读课题。
读了课题说说你想知道什么？（师做下记号，以待解决）
二、初读感知，字字入目
1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：出示课件）（解决刚才的问题）2．检查读书情况：
（1）出示生字新词。水罐
骄傲
惭愧 渗出
漏掉
花种 浇灌
花瓶
欣赏 道歉
不禁 目的地
完好无损
日复一日 指读，开火车读，师随机正音。
三、再读课文，感知故事
1、指名分小节读（师生共评）。如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）
2．默读课文，读自己喜欢读的词或句子。
画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？指名说
3、师范读，指导读。
4、精读第一节
（1）指名读。思考：A挑水工的职责是什么？B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了？（学生说）
（2）找出让完好水罐感到自豪的词或句子。（总能 满满地运到）（3）指导朗读。
你能把两只水罐的心情读出来吗？试试看。
四、内化课文，指导写字
1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。
2、观察生字，你有什么发现？你认为写时应该注意什么？学生说
3、指导学生描红。
五、课堂小结，布置作业
1、本课讲了一个什么故事？（学生畅所预言）师：愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里„„
2、作业：
（1）正确美观地抄写本课生字。（2）熟读课文，并写下你的理解和体会。第二课时 教学过程：
一、听音赏图，复习导入
1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。
2、课件出示词语。开火车读。
二、复述课文，感受花香
1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。
（我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢？指名说。）
2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。
思考：小组内交流两只水罐有什么特点？(板书：完好的水罐破损的水罐 骄傲 惭愧)““骄傲”――①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。
“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。
三、全心品读，寻探花香
导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和认识。
（一）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（请同学们快速浏览全文）
（出示：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。
于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。（读出破损的水罐的自责与歉意。）
（三）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）
2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。学生说。
3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。生说
（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（四）体会“仍然伤心”
1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
3、这时它又会说些什么呢？（指名说）
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）
4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？ 指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个如果„„（课件出示）
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（它可能会一蹶不振）
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（它可能会终身颓废）
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（可能没有这迷人的花香）
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香，1、揭示道理。
师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？（小组内交流，反馈）
师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。（板书：每个人都有价值，要正确看待自己和别人。）
2、指导分角色朗读。
让我们再一次的欣赏这美丽的收获，谁愿意试一试有感情的角色朗读。
是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。
五、拓展延伸
1、师：听了挑水工的这番话，这只破水罐会怎么样呢？他还会惭愧吗？还会不快乐吗？他会怎么想，怎么说呢？请你写下来，交流一下。
2、学生写，师巡视，交流。
3、结合学生回答相机总结：此时的破水罐它快乐、自信，它不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。（生再读课题）最后，老师想把这首散文诗送给大家。——《欣赏自我》
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪； 于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。其实，人何必这样： 欣赏别人的时候，一切都好； 审视自己的时候，却总是很糟。
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 不必总是欣赏别人，也欣赏欣赏自己，你会发现：
天空一样高远，大地一样宽广！
5、师：善于发现自己，善于欣赏自己吧，你有比别人更美好的地方。老师原这一路花香带给我们的启示永远留在我们的心中。
五、作业：
1、演一演：把这篇课文改编成课本剧演一演。
2、读一读：
一个人的价值在于他的才华，而不在于他的衣饰。
——雨果 先相信自
己，然
后
别
人
才
会
相
信你。
——屠格涅夫
3、写一写：也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想„„
长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想„„ 附：板书设计 14．一路花香
完好的水罐
骄傲
每个人都有价值，要正确看待自己和别人
破损的水罐
惭愧
师结束语：让我们再次凝视这“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中„„
第四篇：一路花香
《一路花香》教学设计
教材分析：
《一路花香》这篇课文是一则寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的。
教学目标：
1、学会本课“罐、傲、惭、愧、渗、漏、灌、瓶、欣”9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。教具准备：
生字卡 多媒体课件 鲜花 教学时数：2课时 教学设计 第一课时 教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：同学们，看老师今天给你们带来了什么（拿出一束鲜花）相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？ 生：五彩缤纷、姹紫嫣红„„
师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？ 生：沁人心脾、心旷神怡„„
2、师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。板书：一路花香 一起读课题
3、这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？请同学们自由读课文
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；想想文章讲了一件什么事？
2、认读生字词。出示：水罐、骄傲、渗出、不禁、完好无损、浇灌、惭愧、花瓶、欣赏、日复一日
师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？ 师：大家一起读
3、重点指导学习“罐”、“灌”、“傲”。（1）学习“罐”、“灌”字。
师：我们来看这个 “罐”，它是什么偏旁 ？（缶字旁）解释“缶”与“雚”的本意及其演变过程。
（2）换偏旁认识形近字 师：谁能把缶字旁换一换？（学生汇报，相机出示生字）（3）认识“傲”字的写法、了解“骄傲”的不同含义。指导书写：提醒书写中间部分竖与撇不相连。师范写“傲”字。
（4）师：描红生字“罐”、“灌”“傲”。翻开课后练习第二题，把这三个字认真描一描，注意写字姿势。
三、再读课文，初步理解课文内容。
1、指名分段朗读。要求：朗读课文时做到不添字，不漏字，不错字。
2、再次默读课文。找出文中描写的三个角色，找到相关的语句做上记号。思考：这三个人物给你留下什么样的印象？
3、课文学到这，你知道课文主要讲了一件什么事吗？
四、小结。
1、配乐齐读课文。
2、这节课我们一起学习了这篇课文的生字词，还知道了课文主要写-------（复述课文主要内容）课文是怎样具体写这个寓言故事呢？我们下节课继续学习。板书设计：
15、一路花香
罐 灌 傲 第二课时 教学过程：
一、复习导入
1、出示课题：一路花香（生齐读）
2、课件出示词语。开火车读。
3、复述课文，感受花香（出示：破水罐、浇灌）想一想：能不能用这两个词说几句话概括课文主要内容。
（交流：挑水工利用破水罐渗出的水浇灌出一路花香。）师：原来破水罐还有这样的功能啊，可它自己知道吗？ 生：不知道。生：后来又知道了。
师：破水罐由不知道到知道的过程中，它的心情发生了怎样的变化。请你快速浏览全文圈出文中表示它情感变化的词语。
交流，相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心
二、全心品读
下面让我们一起走进破水罐的内心世界，去体会它的情感变化
（一）体会“十分惭愧”
1、师：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、理解：惭愧（以为自己做错了事，没有尽到责任感到不安）“十分惭愧”可见程度更深。
师：破水罐为什么感到十分惭愧？自由读第1、2自然段，找出相关词句并标出 填空：破水罐因为＿＿＿＿而惭愧。
它是那么的惭愧，日复一日，终于它忍受不了内心的谴责，向挑水工道歉了。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。
（分角色读，老师读旁白）“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
师：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，但面对破水罐的道歉，挑水工接受吗，责怪它吗？他是怎么说的，请同学们分角色朗读他们的对话，细细体会他们的心情。
指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。（读出破水罐的自责与歉意。）师：听了破水罐的道歉，挑水工不但没有责怪它反而让它注意路旁美丽的花，让我们跟随他们欣赏一下吧（出示鲜花图片）
师：金色的阳光洒满山间小路，鲜花盛开，鸟语花香，看到这样的美景你会有怎样的感受。生：开心、快乐
（二）体会“一丝快乐”
1、师：然而，破水罐看了仅感到“一丝快乐”为什呢？联系上下文说说看。生：因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。生：因为它看到鲜花感到快乐，但仍在自责。
师：这里的景色很美，可是因它不知道自己的价值，所以它只感到“一丝快乐”，而且到了小路的尽头，它仍然“感到伤心”。
（三）体会“仍然伤心”
1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
2、师：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？
（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
3、这时它又会说些什么呢？（指名说）
4、它是那么的自责，谁来当一下挑水工来劝一劝这个破水罐，让它不要再伤心了。（课件出示挑水工的话）
师：挑水工利用破水罐浇灌了着一路鲜花，还使主人闻到了花香。从中你体会到了什么？ 生：挑水工很聪慧
师：从哪些词中体现出了他的智慧？（交流：“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
5、师：挑水工的话使破水罐明白了自身的价值。它的心情将发生怎样的变化 填空：破水罐听了挑水工的话，心里感到＿＿＿。
（四）此时此刻，它会对挑水工说些什么？之后，当它再来到小路边时，又有怎样的表现？
1、交流
2、结合学生回答相机总结：此时的破水罐它快乐、自信，它不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。
三、总结
其实，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能正确看待自己，并聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上——一路花香。（生再读课题）
板书 15．一路花香 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心
第五篇：一路花香定稿
《一路花香》第二课时 教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。明白每个人每样事物都有存在价值，只要合理利用就能发挥作用。帮助学生学会正确看待自我的价值，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点：
朗读描写破水罐情感的语句，体验其情感，在此基础上理解挑水工话中表达的做人之道，是文章的重点。理解挑水工富有哲理的话语是文章理解的难点。
学情分析：
《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。为此就要创设课文情境，引导学生想象体会情感，通过破水罐情感的变化来揭示寓意。
教学准备： 教师：课件
学生： 收集描写“鲜花盛开”的词语、句子
教学过程：
一、复习导入
1．昨天，我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。（课件出示词语）2.根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？ 3.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。那么这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）
二、精读文本，感受“破水罐”心情
整体感知：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文我们知道它自己却不这样认为，它的情感在不断地发生变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心）
(一)体会“惭愧”
（1）我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文中哪些词语和句子中了解到水罐因为什么而惭愧？（读一二两小节）
填空练习说话：破水罐因为——————而惭愧
过渡：因为自己的裂缝使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候，那只好的水罐却怎么样呢？
想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？ ２.指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉。（读出破水罐惭愧的心情）
对于它的道歉，挑水工说了什么？我们来分角色朗读。
（二）体会“一丝快乐”。
（1）读第三小节，说一说。因为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝快乐”。
（2）你能想象一路鲜花，一路花香的美景吗？请把你的想象用生动的语言描写出来。（播放图片、音乐）
（３）如果你就是路人，看到了这样的景色你会又什么感受，会说什么呢？
（４）轻轻的读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽的景象吸引，它不禁有了那么一点快乐。
（三）体会“伤心”。
1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。那它为什么仍然伤心？读第三小节想一想，说一说。（课件出示句子）
总结：它的快乐那么少，是那么短暂。因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？
２、它再次向挑水工道歉时，这次它的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
（四）体会“欣慰”
１.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边的美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？
２.你们为什么认为它会有这样的心情？结合挑水工的话说一说。
３.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情的读一读。
三、领会寓意。
１.读到这儿，你想对课文中的破水罐说些什么？又想对挑水工说什么？
总结：世界上的每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
２.教师为学生提供相关的名言警句：Ａ尺有所短，寸有所长。Ｂ你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
３.用“如果„哪能„”句式练习说话。
（引导学生在说话的过程中体会自身存在的价值）
四、总结 这一路花香，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美。还让我们明白—（指板书）。
让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，从今以后做一个——能看到自身价值的人。
让我们再次凝视“一路花香＂。齐读课题。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中„
五、作业
１.续写：听了挑水工的话，那只完好无损的水罐―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
２.品读散文诗《欣赏自己》。
板书设计：
一路花香
十分惭愧
一丝快乐 破水罐
物尽其用 仍然伤心 人尽其职 重拾自信
要看到自身存在的价值
