第一篇：森林的歌声 说课稿

《森林的歌声》说课稿

各位老师你们好！

今天我以人音版小学音乐第八册《风景如画》中的一首欣赏曲，和大家共同探讨教学思想及教学策略，如有不当之处，请批评指正。教材分析：

本课是人音版第八册第六单元《风景如画》中的内容。在本册书中他和第五单元《童年的回忆》及第七单元的《校园里》联系不大。但是本单元的意义却是非凡的，他跟随季节的变化、春天的脚步来安排内容，为的就是让学生学习时能感受到教科书的实时性。本课从乐曲声中听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声等，以体验音乐的描绘功能，从中激发对大自然的热爱；通过歌曲的演唱，尽情抒发对大自然的热爱。《森林的歌声》是一首器乐曲，由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成，乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等100多种台湾自然声音。本首乐曲可以说是一首鉴赏价值极高的上乘艺术作品。教学目标：

1、聆听音乐《森林的歌声》，听辨各种乐器及动物叫声，激发对大自然的热爱。

2、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的音色和顺序，培养学生良好的音乐听觉习惯，提高音乐记忆力。

3、在教师引导下进行音乐编创活动。

教学重难点：听辨各种小动物、乐器的声音，记忆各段主题曲调的音色和顺序。教学方法：

在《森林的歌声》一课中，我注重运用情境教学法来激发儿童的情感，运用图画、语言、声音、动作来创设情境，使情感教学有了情景氛围。学生进入这种氛围，便对乐曲产生了一种亲切感，从而调动了学生学习的积极性，达到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。音乐是情感的艺术，是人类思想情感的最自然本性的表达。音乐的魅力来自于情感交流的和谐与融洽。音乐课堂中具有多种形式的情感交流，比如有师生之间、师生与作品之间、生生之间的情感交流等。在欣赏时，最重要的是追求师生与作品之间的和谐完美——让学生通过仔细聆听理解音乐的情感性。在课堂上，要注重培养学生对音乐的基本感受和体验。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”。这种感受和体验的获得不是依靠外在的知识灌输、技术训练，而是通过学生的亲身参与，自然地获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。诚然，必要的讲解也是不能少，但也要注意把更多的时间交给音乐本身，因为好的音乐作品是“听出来”，“唱出来”，“奏出来”的，而不是“说”出来的，也不是用课件“演”出来的。

教学过程：

1、本堂课我采用提问设疑导入，让学生带着问题去聆听音乐。

2、然后通过观看聆听教师提供的视频资料回答问题。

3、紧接着分别聆听不同动物的叫声，激发学生兴趣，使他们再一次感知动物的声音。

4、然后再次聆听《森林的歌声》，让学生分辨音乐中出现的主要乐器。让学生感受乐曲中所表现的那种氛围，动物们快快乐乐地生活在那里的一个纯净、美好的世界。

5、通过乐曲的聆听，引出乐曲中三种主要演奏乐器：笛子、小提琴、吉他。教师现场演奏，让学生熟悉三 种乐器，对乐器的音色、演奏方式等有了初步的了解。之后进入三段主题旋律的熟悉，这一步骤主要是为了让学生熟悉三种乐器。

6、然后模唱《森林的歌声》中的三段主旋律，并通过模唱、模仿乐器演奏等方式分别熟悉三段旋律。

7、乐曲当中的三段主旋律的听辨，是本节课的重难点，所以我通过各种方式让学生去熟悉，如：模唱、表演唱等，让学生通过不同的形式去熟悉各段主旋律。由于这三段旋律情绪上的区别不是很大，所以学生比较容易混淆，所以所以我采用让学生动笔记录音乐的方式，来更准确的区分音乐。

8、紧接着老师介绍这么美丽动听的音乐来自大森林，可是人们却不珍惜它，用幻灯片展示一组人们乱砍乱筏，肆意掠杀动物的图片。激起学生内心的对坏行为的愤怒，也唤醒学生保护环境的意识。

9、老师带领学生用自己的方式来尽一份力，来呼唤更多的人保护环境。老师把本节课的3歌主题加入歌词，请学生来演唱、录音，来宣传保护环境，呼吁人们留住美好的大森林。

10、最后小结，教育学生做一个爱护环境、保护环境的好孩子。

以上是我对整堂课的构思，如有不足之处，还请在座的各位领导、老师予以指教！

第二篇：森林的歌声说课稿

《森林的歌声》说课稿 建国实验小学 谢春燕

一、说教材

本课选自人音社小学音乐第八册第六课《风景如画》中欣赏课《森林的歌声》。森林的歌声通过音乐向学生展现了一幅美丽的丛林画卷，通过参与音乐让学生感受到自然的美，音乐的美。

二、说学生

四年八册的学生已经快要进入五年级，他们的思维更加活跃，同事具有一等的逻辑性，孩子们喜欢创造，喜欢探索，喜欢通过活动获得感知。

三、说教法

在整个欣赏过程里面均应用奥尔夫教学理念，并引入国家教育部推广的儿童音乐剧进课堂理念。用参与法、游戏法、小组合作法、律动法、多媒体情景创设等。

四、说学法

小组合作法、游戏法、参与法等

五、说教学准备

交互式电子白板、PPT、音乐编辑软件，钢琴等

六、说教学目标

1、能从参与音乐活动的过程中感受音乐节奏的变化，并能参与音乐表演、具有一定编创能力。

2、在欣赏过程中,用图谱的方法区分音乐主题，理解曲式结构。

3、通过乐曲欣赏感受音乐美、自然美。

七、说教学重难点

教学重点：参与音乐表演、区分曲式结构 教学难点：区分曲式结构

措施：借助交互式电子白板、PPT、音乐编辑软件等现代教学设备，通过音乐游戏让学生参与到音乐中，从而解决难点问题，将重点问题轻松解决。

八、说教学过程

（一）组织教学

师生问好

（二）导入

创设置身森林的情景，在这个神秘的森林中住着王子和公主兄妹。让学生在穿越森林寻找公主王子的游戏中参与音乐、感受音乐。

教师语言描述一片神秘的森林，学生闭上眼睛想象是什么样子。

2、教师用蛙鸣筒敲击节奏，学生随节奏走进所创设的森林情景中。

此时，交互式电子白板中PPT播放森林图片，使用PPT激光演示笔播放音乐，记形象，又方便快捷，摆脱键盘鼠标的束缚。这样设计

1、培养学生想象力。

2、让学生感受音乐的稳定拍、并训练学生自我空间感。

（三）感受音乐

1、初听引子部分

要求学生随音乐节拍和情绪律动，感知音乐，让学生初步感知音乐。此时交互式电子白板中PPT播放森林图片，使用PPT激光演示笔播放音乐，记形象，又方便快捷，摆脱键盘鼠标的束缚。感受A主题

2、初听A主题（森林中游戏）

随教师用小跳步进行游戏，让学生感知音乐稳定节拍。课件播放音乐

3、复听A主题

由学生自己创编游戏，发挥学生编创能力。课件播放音乐。

4、感受B主题（森林中的舞蹈）

创设森林中有王子和公主，他们喜欢跳舞，在见到他之前，排练出一个舞蹈与他们共舞的情景，通过舞蹈熟悉乐句。、在律动中轻松感受乐句这一音乐元素。同事融入舞蹈元素，让学生更加关注音乐，更形象感受乐句变化。

5、感受C主题（森林采花）a、初听C主题

创设森林中菜花献给公主王子的情景，让学生感受高音6这一音乐元素，并能应用到律动中。学生在围城圈行走在高音A时做采花动作，教师用三角铁进行引导 b、复听C主题 学生离开教师三角铁引导在高音A出做采花的动作。让学生能准确感受高音A的出现，提高学生音乐听力。

（四）、完整聆听、参与音乐

1、完整初听

a、学生随教师用图形记录乐段变化

初听时出示图形谱，设问共用了几种符号记录音乐，教师为主题音乐取名ABC，聆听时用手律动区分不同主题音乐。这样可以让学生形象直观地准确区分主题音乐，通过聆听乐曲中有谁的叫声更加激发学生的聆听欲望。在这个环节使用交互式电子白板与PPT动画功能结合，让图形谱的符号随音乐节拍而出现，更加直观，更加生动，极大提高了教学效率。b、揭示课题

教师通过设问，让学生说说在初次完整聆听音乐时听到的叫声。让学生学生猜乐曲名称，让后教师揭示课题，简要介绍乐曲创作的背景。让学生更加想了解乐曲并积极参与到音乐欣赏活动中，提高课堂效益。

2、处理主题音乐

教师出示主题音乐色块乐谱，让学生辨别具体那条个主题音乐。

2、再次聆听不同色块的题音乐，设问用的是什么乐器演奏。

3、用唱名演唱色块中的主题音乐。

4、引导学生了解主题音乐中的音乐元素（稳定拍、乐句、高低八度、高音 la），3、完整聆听，区分曲式结构 用之前的律动引导，交互式电子形象出示图形谱予以辅助，要求学生根据不同音乐主题不同活动进行律动，并记清音乐主题出现的顺序。设问什么地方没有用符号标记。讲解回旋曲：式引子ABABCA尾奏。这样可以更加形象帮助学生区分曲式结构，轻松解决重点、难点。通过图式直观展示让学生轻松掌握回旋曲式这一音乐知识。

4、参与表演音乐

学生用教师创设的故事情节进行音乐表演，检验对音乐主题的掌握情况，通过音乐表演，让学生的学习注意曲线保持在高位，同时轻松检验学生是否掌握了音乐主题及曲式结构。

（五）拓展创编

1、学生分组对三个主题进行全新排列出自己的回旋曲，并取名，教师用音乐制作软件为她组合

2、学生对自己重新组合的音乐进行创编表演

采用小组合作学习法，让学生全体参与到音乐创作中。同时巩固回旋曲式这一知识点。

谢谢大家以上就是我设计的欣赏课《森林的歌声》。

第三篇：森林的歌声

器乐合奏欣赏《森林的歌声》

教材：选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第八册第六课

课型：音乐欣赏课

年级：四年级

课时：一课时

一、教学目标：

情感态度：

能在欣赏器乐合奏《森林的歌声》过程中，体验音乐所带来的愉悦；感受音乐所描绘的自然界的美好，产生对自然环境的热爱及保护之情。

过程与方法：学生在轻松愉悦的环境中能积极主动的聆听、模唱、吹奏、表演，来充分体验音乐，探索不同乐器的音色特点。

知识与技能：听辨与感受乐曲中各段音乐主题的情绪及出现的顺序；认识乐曲中主奏乐器的音色；提高音乐听觉与记忆，培养音乐想象能力；尝试用各种表现方法与手段参与集体音乐活动。

二、教学内容：

1.欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》

2.认识乐曲中笛子、小提琴、吉他三种主奏乐器，并对其音色加以听辨。

三、教学重难点：

重点：在欣赏乐曲的过程中，能听辨并记住各段的主题旋律及出现的顺序。

难点：探索三种不同主奏乐器的音色，体验和律动表现出音乐所表达的大自然美妙景象。

四、教学准备：

PPT、本课曲目光碟、视音频材料

五、教学过程：

（一）组织教学，新课导入：

1．学生在《春天的歌》的伴奏下有序进入音乐教室，在座椅上跟着音乐节奏进行简单律动。2.导语：

走过寒冷的冬季，来到温暖的春天，让我们做好准备，重新出发,去探索另一片美丽的音乐天地。

首先，让我们先来认识这片天地中可爱的音乐家们。听，他们来了!

播放《森林的歌声》中自然音效的片段

3.提问：你听出来今天音乐课堂中的音乐家们都有谁了吗？

生：（蝈蝈、青蛙）小动物、花、溪水声……

导语：今天我们就一起去欣赏这片大森林中的美妙的歌声。播放《森林的歌声》音乐视频。

（二）欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》：

1.提问：除了刚才我们提到的以外，你在视频里还看到了那些音乐家？

生：自由回答。

2.大自然中的音乐家们都在开心的举行音乐会呢，你愿意参加吗?

要参加音乐会啊首先要先进入这片大森林，可是要怎么进去呢？我们一起来敲敲森林的“大门”。

节奏练习：XX XX︱ X XX ︱ X XX ︱X 0

3.大森林听到了我们的呼唤声，派出山枭来迎接我们。只要通过了大森林为我们出的三个难题，就能去参加音乐会啦。

问题①：猜一猜这三段旋律的主奏乐器分别是什么？

播放竹笛、小提琴、吉他的音效片段

提问：你能不能做做小老师跟同学们介绍一下这项乐器？它所演奏出来的声音有什么特点？

你能说一说他们的音色有什么特点吗？

4.问题②：你认识这首乐曲的主题旋律吗？

依次播放三段主题旋律片段

旋律一：你还记得这段旋律的主奏乐器吗？（竹笛）

我请你仔细听一听，听出这段旋律中有哪些动物音乐家的歌声？

介绍：腹斑蛙、中华树蟾

你能随着音乐来拍一拍他们跳跃的节奏？

X XX ︱X XX ︱

旋律二：这段主题旋律的主奏乐器又是什么？(小提琴)

你能用“LA“模仿小提琴的音色，哼唱旋律吗？（配合图形谱）

介绍：山羌 褐鹰枭

旋律三：听到动物们美妙的歌声，森林中的树木花草也都忍不住加入进来了。

你听到了它们是怎么加入音乐会的吗？（风吹、花朵开放……）

你可以模仿一下花开的姿态吗？

先来看老师的动作，注意老师手中得花朵是在旋律哪一处开放的？（6音上）| 6| 5 3 2 | 1 6 1 2 | 3 3 2 | 3-|

请你跟着音乐也来试一试。

5.问题③：你能听出乐曲的主题旋律出现的正确顺序吗？完整播放《森林的歌声》，学生记住三段主题旋律出现的顺序。

6.大森林的门打开了，它邀请我们一起加入到音乐会的演出当中！

再次完整聆听《森林的歌声》，要求根据你所听到的主奏乐器、主题片段，作出相应动作模仿（竹笛、小提琴、吉他、开花……）

（三）知识拓展

1.在平时的生活中你有机会欣赏到这些由形形色色的属于大自然独有的声音演唱而成的乐曲吗？

有很多珍稀的物种只能生存在自然环境保存完好的森林中，如果大自然遭到人类活动的破坏，又会如何呢？我们还有机会欣赏到它们美妙的歌声吗？

2.简介专辑《森林狂想曲》创作背景。

3.音乐拓展——《晨歌》（选自《森林狂想曲》）

第四篇：森林的歌声

音 乐 课 教 学 设 计

欣赏《森林的歌声》

渝北区花园小学

曾艳艳 教学目标：

1、通过聆听、听辨、模仿、等各项音乐实践活动，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识；感受音乐对大自然的描绘可谓美不胜收、丰富多彩，以培养学生的审美情趣和音乐听辨能力。

2、在欣赏教学中，培养学生聆听音乐的习惯和对音乐的记忆力及表现能力。

3、从乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣声等，以体验音乐的描绘功能，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐的记忆力。

教学重难点：在欣赏《森林的歌声》过程中，培养学生对音乐的记忆力和表现能力，加强识谱视唱的训练。

教学准备：钢琴、多媒体教学课件。教学过程：

一、导入 谈话引入，今天老师和同学们一起走进一个美妙的世界，观看无声视频。刚才你们都看到了什么？听到了什么？

2．学生讲解自己的感受。与教师同学交流。

教师: 看来同学们在平时的生活中是非常善于观察的，我们的大自然就因为有了它们而变得更加的美丽、迷人。播放配有各种自然声音的画面。（动物声音，小溪流水）

二、欣赏

3．师：多么动听的歌声呀！老师为你们请来了几位神秘的嘉宾，他们是？？？（播放视频及全曲）

4．教师：这是一个森林的盛典，不知名的昆虫与青蛙扯大了嗓门，疯狂的各唱各的歌。瞬间，那些可爱的小精灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与这三位嘉宾一起奏响了奇妙的森林之歌。这些原本不可能同时出现在一个时空中的大小生命，却一起现身于大自然舞台中，各自组队，进行一场音乐盛会。在大自然的舞台里歌舞狂欢。

3现在我们的森林变得更加的热闹了，那你知道刚才我们听到的是哪些动物的叫声吗？

生：生1：青蛙、知了，生2：布谷鸟、杜鹃鸟，生3：还有不知名的动物歌声。„请学生模仿各种动物的叫声。

师：这是全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集近100种台湾自然声音；你们想认识一下它们吗？

教师介绍几种动物，并播放图片及声音„请学生模仿各种动物的叫声。

5．森林的歌声选自——《森林狂想曲》。新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间～感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间，不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。

分段欣赏及学唱旋律

师:现在请允许我介绍今天音乐会的特别来宾。（招收队员）

1（课件：乐器图片）他们是中国古老的乐器笛子，介绍笛子以及音色，演奏姿势。师：听，首先会是哪位乐器朋友为大家献上一首歌呢？一起来听一听吧。

师：听出来了吗？是谁啊？ 生：笛子

师：对，是笛子。我们一起学笛子的歌声来唱一唱吧。A、师放慢速度弹琴，生轻声跟唱。（用啦唱）B、师：你也可以学着笛子表演时的样子来唱啊。

稍微加快速度，生边唱边做动作

C、师：我们跟笛子合作一下把，跟他一起来唱

师生一起，再次欣赏第一段音乐，可以让学生随着音乐模仿其中的叫声等进行表演。

2：欣赏第二段音乐

1．语言谈话引入：第二段音乐将会发生什么变化呢？

师：很好！接下来该轮到谁上场了呢？一起来听一听。如果你知道是谁了，请用动作表示他的样子，行吗？有“乐器之后”美誉的小提琴。介绍吉他以及音色，演奏姿势。

师：是谁啊？ 生：小提琴、吉他 师：原来是小提琴和吉他在二重唱呢，那我们也来学一学他们的歌声吧！（课件：谱例）

师：首先我们来学小提琴的歌声。（用LV唱）A、师慢弹，生轻声哼唱

B、学样子，加快速度，边唱边做 C、跟音乐

师：我们跟着小提琴一起来唱吧 师：接下来，来学吉他的歌声。

（师带着学生边做动作边念节奏，提示轻声念，然后跟音乐）

师：小提琴和吉他来合作一下吧。（边说边把学生分成两部分）复听 师：多美的歌声啊，那么还有哪些小动物在为小提琴和吉他伴唱呢？仔细听！生回答

师：对，有青蛙的歌声，蟋蟀的歌声，还有一种类似狗叫的声音，不知大家有没有听出来，看我的提示，我们一起再来听一遍吧！

师：这个声音，其实是来自台湾的小动物山羌的歌声。山羌长得有点像鹿，体型比较小，可他的叫声却跟狗有几分相似。

3：有“小型乐团”之称的吉他，介绍吉他以及音色，演奏姿势。三．欣赏第三段音乐

1．森林里的歌声真的太美了，你们听，整个森林都欢呼起来了，播放第三段音乐。

2．让学生谈感受，教师小结：这回三位乐器朋友一起上了。那与前两首相比，除了演员阵容庞大了，还有什么不一样吗？

师小结：对啊，声音高了，节奏也拉宽了，这音乐会已经推向了高潮，非常热闹了。

三、排序

看来大家的实力不相上下呀！这可怎么办呢？让我想一想呀！这样，再次聆听乐曲，并用手势回答乐曲结构顺序，把乐曲的结构按顺序排列记录下来； 板书：引子—1 2 1 2 3 1 间奏—1 2 1 2 3 1

—尾声。并记录下演奏乐器的顺序。师：接下来我们做一个游戏，分为红、黄、蓝三支队伍，红队当你们听到第一部分音乐响起来的时候站起来，并且随音乐模唱，黄队的同学，当你们听到第二部分音乐，站起来随音乐模唱；蓝队同学，当你们听到第三部分音乐，随音乐模唱。并且你们听到什么乐器演奏，请你模仿它的演奏姿势来表现。

三、拓展教学（打击乐练习）

师：三队同学都表现得很好，但大家有没有觉得缺少点什么呢？ 生A：我觉得大家的表情不够好

生B：我觉得大家的歌声中还缺少动物的鸣叫声 师：那谁能模仿动物的叫声？

师：让我们把这些声音合起来再来表现一遍 师：通过刚才的练习，我们知道了这首曲子各段旋律出现的顺序老师这里有几件打击乐器，分别表现哪几段？用怎样的节奏型比较适合这首作品？引子孩子模仿鸟鸣叫声

1、双响筒

2、三角铁

3、鼓

师：现在老师想请几位同学用打击乐器为歌曲伴奏 生：分段表现伴奏

师：谁来说说看他们表现得怎么样，他们敲得那么陶醉，你们想不想参与进来 小 结

今天我们一起聆听了森林的歌声，并且自己进行了演绎，从乐曲中感受了大自然的声音，创造了和谐的美，音乐来源于现实，来源于生活，森林是大自然的资源，我们要爱护大自然，包含大自然的生态，从我们身边的小事做起，注重环

保，大家还听过哪些乐器中出现过鸟鸣的形象？

今天我们去听音乐会，我想请同学们告诉我，这场音乐会在哪里举行的？都有哪些“歌手”参加？播放音乐片段，1、初听乐曲播放视频大森林。

2、生谈论：音乐会在„举行，歌手有„

3、师：生活中充满了欢声笑语，充满了歌声，那大自然会唱歌吗？想象一下大自然里有、师：生活中充满了欢声笑语，充满了歌声，那大自然会唱歌吗？想象一下大自然里有哪些歌？ 哪些歌？

生1：山会唱歌；生2：水会唱歌；生3：森林也会唱歌；生4：动物更会唱歌。„ 师：谁能用一句话说说自己听后的感受，并给乐曲起个好听而恰当的名字。

5、引出曲名《森林的歌声》

师；说说你听到哪些动物在唱歌？

生1：青蛙、知了，生2：布谷鸟、杜鹃鸟，生3：还有不知名的动物歌声。„请学生模仿各种动物的叫声。

二、聆听教学

1、这首森林的歌声是由大自然的声音与乐器演奏的美妙音乐交织而成，为我们展示了一个热闹，欢快的大森林，现在我们再来聆听一遍音乐，思考乐曲有几部分组成，主要由哪些乐器演奏，每当这些音乐主题出现，请记下它们的序号。生A：有的说3部分，有的说4部分，5部分，6部分 生B：主要乐器有小提琴，笛子，吉他

2.播放音乐片段，听辨演奏乐器（三小段主题）

主奏乐器：小提琴、吉他、竹笛。听辨主奏乐器长笛、吉他、提琴各自的音色和观看演奏姿势为后面的听辨乐器做准备。分组熟悉三个主题曲调

（1）师：这首乐曲除了有神奇的大自然真实音响和笛子、吉他、提琴等乐器的美妙声音外，它轻快流畅的旋律也是起了很大的作用。接下来学学它的优美旋律。（2）随琴学唱三个主题音乐，并说说三段音乐的不同。（从音乐要素上启发）（3）

分组并听辨出各自的主题音乐(老师弹奏，生举手表示自己的主题音乐)

3、学唱主题旋律

看谱视唱三段主题旋律1、2、3； 生：跟琴有表情的模唱 再次聆听乐曲，并用手势回答乐曲结构顺序，把乐曲的结构按顺序排列记录下来； 板书：引子—1 2 1 2 3 1 间奏—1 2 1 2 3 1

—尾声。并记录下演奏乐器的顺序。师：接下来我们做一个游戏，分为红、黄、蓝三支队伍，红队当你们听到第一部分音乐响起来的时候站起来，并且随音乐模唱，黄队的同学，当你们听到第二部分音乐，站起来随音乐模唱；蓝队同学，当你们听到第三部分音乐，随音乐模唱。并且你们听到什么乐器演奏，请你模仿它的演奏姿势来表现。

三、拓展教学（打击乐练习）

师：三队同学都表现得很好，但大家有没有觉得缺少点什么呢？ 生A：我觉得大家的表情不够好

生B：我觉得大家的歌声中还缺少动物的鸣叫声 师：那谁能模仿动物的叫声？

师：让我们把这些声音合起来再来表现一遍 师：通过刚才的练习，我们知道了这首曲子各段旋律出现的顺序老师这里有几件打击乐器，分别表现哪几段？用怎样的节奏型比较适合这首作品？引子孩子模仿鸟鸣叫声

1、双响筒

2、三角铁

3、鼓

师：现在老师想请几位同学用打击乐器为歌曲伴奏 生：分段表现伴奏

师：谁来说说看他们表现得怎么样，他们敲得那么陶醉，你们想不想参与进来 小 结

今天我们一起聆听了森林的歌声，并且自己进行了演绎，从乐曲中感受了大自然的声音，创造了和谐的美，音乐来源于现实，来源于生活，森林是大自然的资源，我们要爱护大自然，包含大自然的生态，从我们身边的小事做起，注重环保，大家还听过哪些乐器中出现过鸟鸣的形象？ 生：《空山鸟语》，《森林的杜鹃》，《荫中鸟》 师：我们以后有机会在课堂上聆听更多此类音乐，今天的作业是课后设计一个音乐的环保宣传活动（环保的内容、音乐的形式）最后让我们在《森林的歌声》中结束本课。

森林的歌声选自——《森林狂想曲》。这是拥有全世界第一张台湾大自然音乐荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间～感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间，不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。教学目标及重点：

1．感受富有东方情调的自然小调式音乐。让学生在学唱旋律、感受音乐音色变化的基础掌握音乐的结构，融知识技能与学习过程与方法中。记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆

力。

2．通过聆听《森林的歌声》，使学生能从乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣声等体验乐曲中各种声响，激发学生对大自然的热爱。

3．了解笛子、提琴、吉它等乐器在表现音乐中的作用。教学手段：教学课件（笛子、提琴、吉它等乐器的音色）、利用视唱歌曲的旋律、通过电子琴模拟演奏动物的叫声及音色

你们听我们将来到一个什么样的地方呀？（各种自然界的声音、森林的歌声0000）

第五篇：《永远的歌声》说课稿

《永远的歌声》说课稿

一、教材简析

《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的一篇课文。本单元的课文主要要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

二、说教学目标

《语文课程标准》中提到要体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教学目标： 1.情感态度与价值观目标：教育学生尊敬、热爱老师。

2.知识与技能目标：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3.过程与方法目标：有感情地朗读课文，引导学生把握课文的主要内容，感受同学们对老师诚挚的爱。

三、说教学重难点

1.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚 的爱，是教学的重点。

2.学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。

四、说教法学法

对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法，但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。学生则通过“读—说—读”的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组讨论、质疑探讨的方法理解本文的重难点。

五、说教学过程

为了完成本节课的教学目标，我设计了以下教学过程。1.激情导入，质疑课题

首先，教师唱《小放牛》，以童年的歌声引入课文，激发学生的兴趣。同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那永远的歌声。（板书课题：永远的歌声）

接着，提出问题，为什么作者以“永远的歌声”为题？歌声里包含着什么？这两个问题也是本节课的主线，接下来的教学环节都将围绕这两个问题进行。

2.初读课文，理清文章的脉络

自由朗读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事情？（板书老师

学生）3.细读课文，感受深情（1）学习2—5自然段

抓住重点句子“我们老师好，样样好，天下第一好。”

三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？（板书 漂亮

有知识

有文化）

（2）有感情地朗读6—10自然段，找出体现学生爱老师的句子，感受学生对老师的爱，这是这节课的重点。

在这个环节，重点分析两个句子，第一个句子是：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……通过抓住这个句子中的动词和情境朗读来感受学生对老师的爱和童年的快乐。

第二个句子是：在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上......引导他们意识到师生间的爱并不是单方面的，在学生爱老师的同时老师也关爱着学生。

接着让学生谈谈自己对老师的感情，都是怎么表现的，并且说说我作为老师对学生的感受，达到心灵的沟通，达到教育他们尊敬热爱老师的情感目标。

3、总结全文，升华感情

通过一节课的学习，再回到开始提出的两个问题，学生心里都会有答案了，明白这歌声里包含着爱以及作者童年的快乐，而这爱让作者难忘。最后再注意课文的开头和结尾，让学生发现有什么特点，并且学习首尾呼应这种方法。板书：

永远的歌声

爱

学生 —————— 老师 挖草药

漂亮

捉鱼

有知识

有文化

六、说课后反思

接下来谈谈我上完这节课后的感受。

1、在教学中，我抓住一些重点句子，重点字词，重点讲解，反复诵读，体会感情。

2、这节课的教学让我我深刻认识到，学生是课堂的主体，教师应充分发挥引导作用，让学生变被动学为主动学，提高学习语文的积极性。

3、课堂上，注重情感教学，把作者的情感与学生的情感联系在一起，让他们真正融入到课本中去，并且触及学生的情感，达到教育意义。

4、由于我太过注重情感的升华，用在实现教学第二个目标上的时间就少了。