第一篇：《最后的玉米》教案

《最后的玉米》第一课时教案

教学目标：

1、认识本课8个学会字，10个会认字，掌握多音字“的”的三种读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、在阅读中，联系上下文了解“心灰意冷”的意思，并能结合课文展开合理的想象。

4、通过品读感悟 ：对自己要有信心，有本领的人一定会被人发现。

教学重点：读好描写玉米样子和心情的句子。

教学难点：通过品读感悟 ：对自己要有信心，有本领的人一定会被人发现。教学过程：

一、谈话导入。

1、出示玉米图。师：这是什么？大家吃过玉米吗？今天我们就来学习一个和玉米有关的故事。

2、板书课题。指名读。师：读了课题，你想知道什么？

3、读关键词“最后”，齐读课题。

二、整体感知，自学生字词。（课件上有具体字词）

1、出示自学提示，生自由读课文。

2、识字反馈，正音。

3、学习生字词。第一类词字音读准，第二类词结合图片理解词义。（课件上有具体词语）

三、精读课文，体会感悟。

1、师读第1自然段，问：你们听，他们在说些什么？

2、指名读2、3自然段，找出玉米之间的对话用横线画下来。课件出示对话。（1）这个玉米是怎样说这句话的？（板书自信）

（2）指导学生读出自信的语气。

（3）周围的玉米怎么说的？指导朗读。

3、这个玉米这么自信，大家都齐声赞美他，他到底长什么样？默读课文第8自然段，找出有关语句读一读。

（1）课件出示填空：他长着（），还有（）的果实。(2)指名读，齐读。

4、他长得这么棒，难怪会非常自信的说-——（回扣2、3段）。指名读，齐读。5他到底有没有第一个被摘走呢？课件出示4、5自然段。师生合作读。（一共读3遍，形式自定）

师：这时，这个很棒的玉米心里会想些什么？

6、学习第6自然段，读出肯定的语气。（指名读后板书“灰心”在齐读）

7、那么，明天老婆婆会摘走他吗？自由读第7自然段，用直线画出描写玉米心情的句子。

出示句子：他真的心灰意冷了。（1）读词：心灰意冷

（2）为什么心灰意冷 ？指导读好这句话。

师评1：一天又一天过去了，玉米一个接一个被摘走了，他觉得不如别人。师评2：他周围那些并不是长得胖胖的玉米都被摘走了，他觉得自己并不是最棒的。

师评3：他的心里糟糕透了，他对自己没有了信心。（3）齐读第7自然段。

（4）总结1---7自然段：这个长得很棒的玉米一开始非常自信自己一定会最先被摘走，可直到最后他仍被一个人孤零零的留在地里，他因为这漫长的等待而变得心灰意冷了。齐读1——7自然段。

8、一个这么棒的玉米，为什么没有被摘走，留到了最后呢？下节课继续学习。

四、指导书写。(略

1、这几个字还记得吗？出示CAI：季、胖、冷、如，认读。

2、你有好办法记住它们吗？

3、仔细观察，“冷”字在田字格里怎么写才写得漂亮？

4、师范写，生练写。

五、板书设计。

14、最后的玉米

自信——并不灰心——心灰意冷

第二篇：最后的玉米

最后的玉米

复旦附小 符华

一、教学设计

（一）教学目标

1能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。

3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

（二）教学准备：多媒体教学课件。

（三）教学过程

一、启发质疑，出示课题。

师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？交流（板书：胖胖的 很棒）出示1-3节，指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧”）

指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信 4 再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗？

出示第8节第2句 轻声读——指名二人接读，男女生接读。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。（预设：

这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？ 最后，他有没有被老婆婆摘走？）

6、板书：最后的 齐读课题：最后的玉米。说明：

这一环节主要通过学生看图片，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长 1 得棒，后来却变得又硬又白，引导学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。

二、细读课文，学习生字 看动画，听录音，思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？ 过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。说明：

教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”

（反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”

怎样记住“淋”？

给“怨”扩词

说明：

学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。4 指名分小节读课文，其余学生划句子。5 交流找到的句子。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。（板书：并不灰心 心灰意冷 感激）6 学习第7-9节

（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？ 说明：

通过在第8-9节中寻找这个玉米当时“心灰意冷”的词句，可以帮助学生在 2 具体的语境中理解词义，读懂课文。（3）动作表演：无奈地晃晃脑袋

（4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？

师生接读第8节。

说明：

学生在小组中自主地学习生字，教师在生字教学时从音、形、义三方面区别对待，各有侧重，不面面俱到，切实提高识字的效率。（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。

唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？

（赛读第9节）

来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！

（齐读第9节）学习第10-13节

（1）过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？（2）分角色读10-13节，思考填空题：

这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆。

（板书：明年的种子）

（3）指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。指名用“感激”的语气读玉米的话。

（4）师生合作读对话。（师：老婆婆

生：玉米）说明：

通过朗读与感悟，让学生理解做种子是玉米的最高荣誉，说明它还是最棒的。

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语：唯独 心灰意冷 褐色 黄灿灿 荣誉 感激

2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它总会开花的。通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。

当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。

4、师： 是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。说明

课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。

四、指导描摹 出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。2 观察老师在田字格内书写“烤”。（媒体演示）3 书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。说明：

写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

五、课外延伸。查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？ 2 写一写：“玩激流勇进”（或其他活动项目）：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。（可以任选一题）[板书设计]

30、最后的玉米

（胖胖的、最棒）

（明年的种子）

自信——并不灰心——心灰意冷——感激

二、说课要点

（一）教材分析

这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终 于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。

（二）学情分析

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。

（二）教学目标

本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课10个生字，结合课文理解“心灰意冷”、“”荣誉”等词语。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的习惯。通过学习，懂得无论在什么情况下，都应该对自己有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。书写指导重点让学生描摹“棒、烤、淋、怨、荣、誉”5个生字，注意正确的写字姿势和方法。

（三）教法

在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。

（四）学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、读读、问问想想、说说等活动，调动学生的积极思维，培养学生的想象力，让学生读懂课文。

（五）实施

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 1 启发质疑，出示课题。

这一环节主要通过学生看图片，让学生通过比较，了解最后的玉米开始长得棒，后来却变得又硬又白，引导学生对课文的内容质疑，为学习下文埋下伏笔。

2 细读课文，学习生字。

本环节的生字教学采用小组合作的方法，在学习时各有侧重，提高了识字的效率。接着，再根据学生质疑的问题组织教学，引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，教会学生读懂课文。复习巩固，适度拓展。

通过积累名言，教育学生无论何时何地，无论在什么情况下都不能灰心，要永远自信。4 指导描摹。

让学生观察“棒、烤、淋、怨、荣、誉”在田字格内的位置，学习认真书写。5 课外延伸。

三、教学反思

今天的教育力求授之以渔，而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。作为教师，就要为学生创设学习的条件，保证学生有充足的学习时间，有效地进行学法指导，让学生怀着愉快的心情经历学习的全过程，感受学习的全过程。

《最后的玉米》是一篇文词精美、意蕴深远的文章。让学生在学习中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程，在读文过程中品味文章的精美文词，在学文后有所启示，就是这节课的目标所在。在课堂上，我引导学生通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读，让学生伴随着最后的玉米也经历了从“自信”到“心灰意冷”，再到“不断地抱怨”，最后到“心存感激之情”的心路历程，使学生在自主品读的过程中收获感悟；最后，又启发学生联系生活实际畅谈感受，让他们明白了“无论在什么情况下，都应该充分相信自己，给自己信心”，使学生的价值观得到了升华。

五、训练材料

1、比一比，组词。

棒（）揭（）考（）林（）捧（）褐（）烤（）淋（）

2、照样子写词。

金灿灿

干干净净

3、选词填空。

充满自信

忐忑不安

心灰意冷

心花怒放 军军拿着钓鱼竿，（）地说：“一定是我最先钓到！”。可是，等啊等，一个小时过去了，我还是一无所获。我（老师拿着测验卷走进了教室，小丽的心（次练习你做得很棒！”老师夸奖道。小丽听了（。），担心极了。）。）

“小丽，这

第三篇：《最后的玉米》教案王文静

26、最后的玉米（第二课时）

课时目标：

1、正确朗读课文7——13节，学习7个生字，在阅读中，联系上下文理解“心灰意冷、一无是处、荣誉”等词语的意思。

2、重点学习玉米的样子和心情变化的句子，尝试提出问题，学习的过程中体会玉米由“充满自信——心灰意冷——恢复自信”的心理变化过程，并有感情地朗读有关的语句。

3、通过学习，让学生感受文章传达的道理：无论遇到多大的困难，都要对自己充满信心。教学过程：

一、复习引入：

1、上节课，我们学习了第26课——最后的玉米（学生齐读课题），我们先来复习一下。

2、复习生字（抽读卡片）：确（注意“的”是多音字，读词语：的确 ；找近义

词——确实）

棒（读准后鼻音；玉米地里哪个玉米最棒？—长得胖

胖的玉米最棒，也就是最好的）

褐（默默这个字；左边—衣字旁，右边在哪个字里见

过？右上—日，右下—一起书空）

3、引读：到了收获的季节，玉米地里的玉米都成熟了，有一个长得胖胖的玉米非常自信地说——读句子“一定是„„”。可是，收获的第一天，那个很棒的玉米——没有被摘走（师生合作说），第二天还是——没有摘走，可它并不灰心，读句子“明天一定„„”。

二、深入学习：

过渡：第三天、第四天、第五天„„一连几天过去了，当别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。这时，无论是它的样子还是心情都发生了很大的变化。(一)出示第7节

1、自己轻声读第7节，注意读正确。

2、指导读第一句话。我们在读句子的时候，要根据标点符号来停顿，在读长句的时候也要注意适当的停顿。这一节中第一句话特别长，先听老师来读一读，仔细听老师是怎么读的，哪些地方要注意停顿。

3、质疑：读了这一节，你有什么问题吗？（估计：别的玉米都被摘走了，为什们很棒的玉米没被摘走？“心灰意冷”、“唯独”是什么意思？它为什么会心灰意冷？„„

4、小结：小朋友，你们很会读书，在读的过程中还在动脑筋想问题。是呀，当别的玉米都被摘走了，为什们很棒的玉米没被摘走？它为什么会心灰意冷？这节课我们就带着这两个问题来学习后面的课文。

（二）学习第8节

1、轻声读7、8、9小节，注意读通句子，特别是生字的读音。

为什么很棒的玉米变得心灰意冷了？我们先来看看他的样子发生了什么变化？

2、出示第8节：

你看，这个很棒的玉米，他的样子发生了什么变化呀！【根据学生回答随机板书】

胡须 那„„ 现在„„(贴差玉米图)果实 原先„„ 如今„„ 师引读第二句话：他那„„现在„„ 原先„„如今„„

3、小结过渡：作者抓住了玉米的胡须和果实这两方面，把他原来的样子和现在的样子进行了对比，咱们不看书，就看着图片和板书，同桌合作说说玉米样子的变化。男生和女生合作读读

4、练习说话：

（）的胡须 →（）的胡须（）的果实 →（）的果实（）的玉米 →（）的玉米

【师：作者在描写胡须的时候，把他原来的样子和现在的样子，进行了前后的对比；果实和玉米也是这样来写的，你也能对比着说一说吗？】

5、师生合作：对呀！你瞧！原先他那深褐色的漂亮胡须，----（生）；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，-----（生）。难怪他会觉得自己-----一无是处（理解 2 词语）

6、学习生字：奈、晃（做动作）

（三）学习第9节

1、整个玉米地里只剩下那个很棒的玉米孤零零地站在那里，它连连叹气，开始抱怨——出示第9节。指名读。

引读：当它看到那深褐色的漂亮胡须，现在„„它连连叹气，开始抱怨——齐读

当它看到原先长得„„如今„„它连连叹气，开始抱怨——齐读

它越看自己越觉得自己浑身上下一无是处。

2、你能想像一下，现在这个玉米的神情会是怎样的？画一画。那么心情呢？原先充满了自信，如今变得——心灰意冷（理解词义）板书：心灰意冷

3、现在你知道他为什么会心灰意冷了吗？ 说话练习：（出示8、9节）

当 时，最棒的玉米心灰意冷了。（引导学生尽量用课文中的语句说）

4、学生字:烤、淋、（太阳烤，秋雨淋用一个词表示，读日晒雨淋）。

腐、怨（形象记字）

（四）学习10——13节

过渡：刚才通过小朋友自己的努力，解决了一个问题，相信小朋友读了10——13节，肯定也能解决另外一个问题：为什么老婆婆不摘这个原本很棒的玉米呢？

1、轻声读10——13节，用直线划出有关的句子。

2、交流

3、出示老婆婆的话。（指名2-3人读）。问：你刚才读懂了什么？

师：是呀，从老婆婆的话中，我们知道了老婆婆把最棒的玉米当作种子，这样可以让明年的玉米获得大丰收。板书：当种子（齐读老婆婆的话）

4、师简单介绍作为玉米种子具备的条件：原来呀，玉米地里最棒的玉米才能作为种子，也只有经过日晒雨淋，重重风雨，等他的胡须干透变白，果实变得像石头那样坚硬以后，第二年再把他播种下去，那这块地里的玉米个个都能像他那样很棒了。正因为有了最棒的玉米作为种子，代代相传，年年播种，人们才会获得大丰收。这是多么了不起，多么值得自豪的呀，对于一个玉米来说当种子是——最高的荣誉呀！板书：最高荣誉

5、你曾得到过什么荣誉？得到荣誉后心里感到怎样？

学习生字：誉（形象记字：得到荣誉很高兴，上面是“兴”，受到夸奖，所以下面是“言”）

想像一下，现在玉米的神情又变得怎样了？贴自信的玉米图 是呀，他又恢复了自信。板书：恢复自信

6、怪不得他感激地说——指导朗读“好，我明年„„”（指名读、齐读）

三、小结悟情：

学了课文，我们知道了，原本一个充满自信的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次的失望，使他变得心灰意冷，当听到老婆婆的夸奖，才明白自己获得了最高荣誉——被当作明年的种子，因此他又恢复了自信。通过这个故事，你懂得了什么？

小结：是啊，无论在多么困难、多么糟糕的情况下，我们都不能轻易地放弃，不能对自己失去信心。

四、复习巩固

第二年春天，老婆婆把最棒的玉米作为种子种下去后，到了秋天，那个最棒的玉米种出了许多的玉米，大丰收了，我们来一起摘玉米。复习词语：摘玉米

板书设计：

26、最后的玉米

充满自信（棒玉米图）

胡须 那„„ 现在„„

心灰意冷（差玉米图）果实 原先„„ 如今„„

恢复自信（棒玉米图）当种子 → 最高荣誉

第四篇：26 最后的玉米

最后的玉米

【教学目标】

1、能在语言环境中识记本课10个生字；积累10个词语。

2、能正确朗读课文，找出描写玉米心情变化的句子，读句子提问。

3、懂得对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。【教学重点】

能正确朗读课文，找出描写玉米心情变化的句子，读句子提问。【教学难点】

懂得对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。【教学过程】

（一）导入：

1、猜谜语：有个小娃子，头顶长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。（打一农作物）

2、引读第1节：快到收获的季节了„„真是一派丰收的景象。

3、玉米们都等着被摘走呢。瞧，这个小家伙尤其显眼。

4、出示第2节：谁能读好？指名读

5、引读第3节：周围的玉米都齐声赞美他„„ 学习：“确”、“棒”

6、学完了生字，一起读读这三小节吧。

7、时间一天一天过去，这胖胖的玉米变成了什么样呢？

8、读到这里，你有什么疑问吗？

9、就让我们带着疑问，一起走进今天的童话故事，揭题，齐读。

（二）整体感知

这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中却变了样，它的心情有什么变化？

出示学习要求：（1）自由读课文第4～13节，读通句子，读准字音。

(2)圈出描写玉米心情变化的词语。

（三）学习4——7节，体会不灰心到心灰意冷的心情变化。

1、收获的第一天，那个很棒的玉米——没有被摘走。第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼——还是没有摘他。尽管这样，很棒的玉米并——不灰心，他说——明天„„。

（1）指导朗读：明天一定会轮到我的。（齐读，指名读）

（2）他的自信来自哪里？当他连续两天没有被摘走时，他并不灰心，说——

2、多自信呀！可是后来它却变得——心灰意冷了。学到这里，你有什么疑问吗？（1）让我们一起去寻找答案。出示第七节，谁来读？（2）理解“唯独”

（3）读到这里，谁能用“因为„„所以”的句式说说玉米心灰意冷的原因。出示：因为（），所以他心灰意冷了。（4）此时，他会想些什么呢？ 他真的心灰意冷了，心想：。（同桌交流）（5）小朋友们，什么时候，你会心灰意冷呢？（指名答）

（6）是啊，对自己一点信心——都没有，意志——消沉，就是——心灰意冷。

3、眼看着收获季节即将结束，玉米的心情也变得心灰意冷，让我们来读读4到7节，感受他的心情波动

（四）学习第8——9节：

1、一阵秋风吹过田野，原来硕果累累的玉米地，现在只剩下那个长得很棒的玉米孤零零地站在那里——无奈地摇晃着脑袋。

学习生字：奈，晃：做动作理解词组，注意表情

2、玉米的心情变得糟透了，非但如此，他的外形也产生了变化。（1）外形部分加线：引读

（2）学习生字：褐（换部首，衣字旁）（3）同桌合作看图完成填空。

3、为此，他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

（1）“是处”就是优点、好处，“一无是处”就是——（指名答）

（2）最后的玉米面对这样一个一无是处的自己，哪里还有什么信心呢！让老师和你们一起配合着读一读，体会玉米的心灰意冷。

4、胖胖的玉米因为一直没被摘走，变得心灰意冷，同学们，如果你和他一样也很优秀，但别人却没有发现你，你会怎么想？或怎么做呢? 交流。

5、玉米并不像你们这么积极。他不由自主地开始了（抱怨）。

（1）学习生字：怨。抱怨就是心生不满。

（2）确实，这最后的玉米，此时心情的糟糕可想而知。他抱怨了些什么呢？出示第9节，个别读。

（3）学习生字：烤（书写）、淋（注意是前鼻音）、太阳烤，秋雨淋就是日晒雨淋。腐（找朋友）

4、这个玉米认为自己是最差的，只能日晒雨淋，直到腐烂为止。你能体会玉米此时的心情吗？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？

5、来，女生读读玉米抱怨的心里话吧！男生读黑色部分。

6、这个胖胖的玉米从原先的自信满满到如今心灰意冷、心生不满，让我们一起配上音乐读读描写他心情变化的句子，感受下他心路历程。

（五）学习第11——13 节：

1、正当最后的玉米认定自己一无是处，是最差的时侯，意想不到的事情发生了。

2、出示老婆婆说的话。指名读。让我们一起来夸夸这个最棒的玉米吧。

3、这下他恍然大悟，原来老婆婆一直不摘他是有原因的啊。你能帮他来回答吗？ 老婆婆，我终于明白了，你不摘我是因为。

4、是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。老婆婆之所以一直没有摘下这玉米，原来是要——（留作种子）。

5、而对于玉米来说，这正是给予它的最高荣誉！难怪它会感激地说：——

6、玉米它重拾了信心，而老婆婆也得到了最棒的种子，让我们跟随着他们快乐的心情一起来演一演。

（六）、总结全文，体会情感

1、这就是最后的玉米的故事。最后的玉米，最后被摘下留作了明年的玉米种子，它无疑是最棒的！原来心灰意冷的它终于得到了老婆婆的赏识。读到这里，你懂得了什么道理？

2、最后的玉米，用自己的亲身经历告诉我们：留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的。所以，出示齐读：不管在什么情况下，都要对自己充满信心。

3、让我们一起大声读出这句话，并把它记在心中。

第五篇：课时1-30_最后的玉米_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、学会本课生字10个“确、棒、褐、奈、烤、淋、腐、怨、晃、誉”；重点关注读准“棒、烤、淋、怨”的字音；重点反馈“褐、怨、誉”的字形；理解“一无是处”的意思；积累一些“()的玉米”的词组。

2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。

3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满自信。

2.教学重点/难点

1、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句，能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

2、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、借助图片，引出课题：

1、小朋友，这是什么呀？

你们把米的第三声读准了

2、板书：玉米

师边写，边慢慢说：写“玉”这个字最后这个点千万不能漏了

一起读-----玉米

3、今天我们学习的课文，名字就叫----30、最后的玉米（板书）注意词组要连读，来，再读一遍----生：最后的玉米

二、检查预习，初步了解题意：

1、课题中的最后是什么意思？昨天我们已经预习了课文，谁来说说看？（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米„„

2、借助词组，初步了解课文内容：（1）读文划词，积累偏正词组

那么，这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？请你再读课文，找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（2）交流：

师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。

生交流：胖胖、自信、很棒、心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处的、最差、最棒的、„„ *随机学习：

A、很棒的玉米:学习

棒

（出示词卡）来读好这个词组！（齐读）你们读得也很棒！

B、一无是处的玉米（词卡出示）

这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是——是否 再读！C、正音：

鲜嫩---你的前鼻音读得很准。心灰意冷---后鼻音你也读得很好。D、学习生字：褐

师：褐 是我们今天学的生字，来，连字读词：深褐色 记字方法：换部首记字法：渴、喝、揭、竭、歇

形象记字：（提醒：衣字旁）

师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？

听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。（3）媒体出示相关词组，朗读感知。（同桌互读—开火车读）师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米，①同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。②读得好，开一组小火车

师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。

4、照样子排列词组，分类积累偏正词组。（1）引读词组，渗透词语归类。（媒体出示读）

师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？----胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-----自信的玉米，他觉得自己是---很棒的玉米。

（2）学生尝试照样子排列词组。

师：这个词组（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-----心情的（生），而这是最后的玉米对自己的----评价。上面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？ [自己练说----指名交流（师：谁来介绍玉米的样子？）]

5、引导质疑。（1）引读词组： 师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个----自信的玉米，后来他变成了-----心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是----最差的玉米，而老婆婆却说他是------最棒的玉米。（2）质疑：

①师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。读到这儿，你有什么问题吗？

预设：为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？ ②师小结：你们真会动脑筋！

是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！

三、深入研读，圈划词句，释疑感悟。

（一）研读1～8节，先来解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？

1、开火车读课文1～8节，请你们想一想为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？（随机正音）

2、自读课文1～8节，用直线把能帮助你解决问题的句子划出来。

3、小组交流。

四人一小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听。[师巡视、指导（先找句子再交流想法）]

4、下节课我们来交流

课堂小结

四、复习巩固

1、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、将句子正确。

学习： 奈

理解：无奈

晃

做动作：晃晃脑袋

课后习题

五、作业

1、读熟课文。

2、抄写生字、词语。