第一篇：7礼物

7礼物

［教学目标］ 知识与技能

1.会认14个生字，会写10个生字，正确读写“急切、必须、忧伤”等词语.2.理解课文内容，理解“礼物”的含义.3.能用自己的话简单说说课文围绕“礼物”讲了一件什么事。情感态度与价值观

体会文中浓浓的亲情，领悟家人之间为对方着想和付出的情感，培养对父母的感恩之情。［教学重难点］

1.理解课文内容，理解“礼物”的含义。

2.体会文中的人物形象，体会主人公之间的浓浓亲情。［教学课时］

2课时第一课时教学过程

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，你们收到过礼物吗？都有什么礼物呢？（生自由发言）

2.相信每个人收到礼物都会感到十分开心，今天我们要学习的课文中，主人翁们各自收到了一份珍贵的礼物，是什么样的礼物呢？让我们走进课文去看一看。3.板书课题：《礼物》。二,初读课文，学习生字词

1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.组织学生讨论。

3.交流汇报，教师点拨：“牲、缝、郑”都是后鼻音；“压”是半包围结构，里面的“土”上有一点；“卧”左边是“臣”，注意要写的略细长。4.重点词语理解。

蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。牺牲：放弃;舍弃或损害一方的利益。郑重：严肃认真。

急切：紧急迫切；匆忙;仓促。忧伤：忧愁哀伤。

5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确 三,再读课文，整体感知

1.指名朗读课文，思考：本文讲了一件什么事？（讲的是姐姐西尔维娅和“我”因为得知家里有困难，主动去找妈妈说要放弃自己想要的礼物、安慰妈妈，妈妈后来又买来“我们”想要的东西作为礼物送给“我们”的故事。）2.引导学习课文第1~2自然段。(1)自读课文第1~2自然段。

(2)姐姐西尔维娅跟“我”说了些什么？

（家里现在有困难，爸爸很伤心，我们俩也必须做出牺牲）(3)“蹑手蹑脚、压低声音、急切”等词语表现了什么？

（表现了姐姐西尔维娅发现家里出现困难后内心的担忧与忧虑）(4)指名读姐姐的话，注意读出姐姐的“急切”心理。

第二课时教学过程 一,复习导入

同学们，上节课我们已经初步了解了课文内容，这节课我们就具体去看看，姐姐和“我”是怎样送给妈妈礼物，又送了一份什么样的礼物给妈妈的吧！二,细读课文，理解感悟

1.引导学习课文第3~10自然段。(1)默读课文第3~10自然段，“我”和姐姐做出了怎样的牺牲？找出语句并勾画下来。（指名读第7~9自然段）（郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。”）（“我们就是知道！”西尔维娅语气很坚决。）（“郑重”“坚决”体现出“我”和姐姐想为妈妈分担忧愁）(2)姐姐的话表现了什么？（表现了姐姐和“我”纯洁善良的美好心灵以及他们对自己妈妈、家人的纯真的爱）

（3）听了姐姐的话，妈妈什么感受？想一想，说一说。（“吃惊”体现出妈妈想不到我们会知道家里困难的原因；“满脸通红”说明妈妈不想让孩子知道家里出现经济困难，并为无法兑现自己承诺而感到自责。）（4）对于“我们”的“牺牲”，妈妈有什么反应？（指名读第10自然段）从“亲吻、流泪、微笑，半晌说不出话”中可以看出妈妈怎样的心情？（高兴、感动、欣慰„„）(5)思考：妈妈为什么整个晚上“都十分开心”？此刻她的心里可能在想些什么？展开想象说一说。

2.引导学习课文第11自然段。

(1)指名读课文第11自然段，从“我眼睛一亮，心里说不出是欢喜还是忧伤”一句中，“眼睛一亮”表现了什么？为什么“我”说不出是“欢喜还是忧伤”？（表现了“我”收到自己想要的颜料盒时的惊喜和开心；“欢喜”是因为颜料盒是“我”想要的，“忧伤”是因为家里有困难了妈妈还给“我”买了想要的礼物，为家里经济状况感到担忧。这句话表现了“我”的善良、懂事以及对家人的爱。）（2）妈妈的做法表现了什么？（对孩子深深的爱）3.默读全文，思考：“礼物”在文中指的是什么？（一是指“我们”送给妈妈的礼物：对妈妈、对家人的爱；二是指妈妈送给我们的颜料盒、扇子以及妈妈对孩子的爱。）

4.再读全文，指名朗读姐姐西尔维娅说的话，注意读出人物的语气，从人物的语言中感受人物的感情。

三,拓展延伸

学习本文，我们可以感受到“我们”和妈妈之间浓浓的爱，你对此有什么感受呢？你想对你的爸爸妈妈说些什么？将你想说的话写一写，在全班进行交流并回去读给爸爸妈妈听。

［教学板书］ 7礼物

家里出现困难

姐姐和“我”牺牲→想要的东西不要了 妈妈买来我们想要的礼物 母子情深 达标检测

1.选择加点字的正确读音打“√”。

牺牲（shēngshēn）郑重（zhènzhèng）怨言（yuànyàn）双臂（bèibì）亲吻（wěnwù）餐巾（chāncān）2.“蹑手蹑脚、压低声音、急切”等词语表现了姐姐（）的心情。3.请用“蹑手蹑脚”一词写一句话。4.联系课文说一说，“我们俩也必须做出牺牲”中的“牺牲”在文中指的是

5.妈妈为什么整个晚上“都十分开心”？此刻她的心里可能在想些什么？展开想象说一说。6.第二天“我”看到颜料盒时“心里说不出是欢喜还是忧伤”，“我”欢喜是因为，忧伤是因为。

7.联系全文说一说，“礼物”在文中指的是什么？

8.学完了本文，你有什么话想对自己的爸爸妈妈说吗？想一想，说一说。

第二篇：礼物

礼物(1)

我拿着自己精心准备的礼物一路蹦蹦跳跳的，一想到她看到这件礼物时的惊喜和赞叹，我忍不住开心地笑了。这件礼物虽然不大，但却有着非凡的意义。她是我最要好的朋友，名叫靖靖。我们在同一个英语班上课，经常在一起学习、玩耍。记得一次老师让我们回家查找关于圣诞节的资料，这可把我愁坏了，因为那时家里还没有电脑，书籍也有限，我该到哪查这些资料去？我急得像热锅上的蚂蚁———团团转。就在我百般无奈的时候，靖靖走过来对我说：“别着急了，我帮你查。”

第二天早上，她果然带来了厚厚一叠资料，我非常感谢她，从那以后，我便把靖靖当成了我最要好的朋友。

每次我过生日，靖靖都送给我很特别、很有意义的礼物。再过不久，就是她的生日了，我决定亲手制作一件礼物，来表达我的心意。

我买来许多五颜六色的细塑料管，然后左折一下，右折一下„„一颗颗漂亮的小星星就“诞生”了。一颗，两颗，三颗，四颗，五颗„„摆满了小桌，数一下，共有365颗。然后我找来一个玻璃瓶，将它们全部装进去，再用彩带在瓶口扎一个漂亮的蝴蝶结，把写好祝福语的小卡片放进去，最后用彩纸包好，这样，一个美丽的星星瓶就做好了。我欣赏着自己精心准备的礼物，脑海里浮现出我十岁那年过生日时的情景：那天，靖靖带着礼物来到我家，她一进门就把礼物拿到我面前，让我猜是什么东西，我绞尽脑汁也没猜着。我打开纸盒，小心翼翼地将礼物拿出来。哇，是一双毛茸茸的、很暖和的手套，上面有白色和粉色的小熊，漂亮极了！每当我戴上它，心里就有一种温暖的感觉„„眼前我熟悉的街道把我的思绪拉了回来，靖靖家到了。我摁响门铃，“谁呀？”清脆的声音像银铃般悦耳。靖靖一见是我，立刻露出了开心的笑容。我把礼物拿到她面前，对她说：“生日快乐！快打开看看是什么？”她小心翼翼地打开包装，眼里满是期待的目光。“好漂亮呀！”她惊喜地叫道。“这份礼物是我特意为你准备的。”我对她说，“这里面有365颗星星，代表365天，愿你天天都有好心情！”她抬起头冲我微笑，但眼里却满是泪水。

“怎么了？不喜欢吗？”我不解地问。“不！在我收到的所有礼物中，这件礼物是最有意义的。”

现在因为学习忙，我和靖靖不能经常见面了，但我们都会时不时拿出礼物看看，彼此心中都珍藏着那份深深的友谊。

第三篇：礼物

礼物

在我的床头，一直摆着一艘木制的小帆船。那是我十岁生日时，我朋友阿泽送我的。那里面满载着我和阿泽之间的友情。

记得那时，我正念小学四年级，和阿泽是同班同学，我当班长，阿泽是学习委员。我生日那天，喜气洋洋地来到学校，对同学们说：“今天是我的生日，下午放学后到我家庆祝一下，好吗？"“好噢！班长万岁！祝班长生日快乐！”在同学们欢呼叫好的时候，我发现角落里坐着的阿泽，低着头，一声不吭。我不禁疑惑起来：“他是怎么了？”本想问问他，可看到大家都那么高兴，也就没问。

下午，同学们陆陆续续来到我家，他们手中都提着礼物，有糖果，有玩具，也有画报，他们一进门，就是一句“祝班长生日快乐！”我心里呀，甭提有多高兴了。后来，我发现阿泽没来。一时间，我生气了：“哼！平日和我玩得那么好，今天竟没来，太不给我面子了。”这时，妈妈问我是否可以切蛋糕了，我想都没想，就说：“可以了！”这时，阿芳告诉我，阿泽还没来，我一脸不高兴地答道：“不来就算了，难道还要我去请他不成？”阿芳说道：“班长，你不知道，阿泽是因为买不起礼物才不好意思来的。”“什么？”我心头猛地一震，忙对妈妈说了声：“等一下！”就飞奔出去了。

路上，下起了小雨，我一点也顾不上，只想早点到阿泽家。忽然，我透过蒙蒙细雨，看见一个人朝我跑过来，近了，更近了。“是阿泽，对，是阿泽！”我大喊一声：“阿泽―”便飞奔过去。阿泽气喘吁吁地跑到我面前说：“波波，这是我用检废品的钱买的小帆船。真对不起，我没钱买件好礼物送给你。送只小船给你，祝你一帆风顺，天天快乐！”望着阿泽满含泪水的双眼，我缓缓地接过小木船。船很小，可我却觉得它有千斤重。“阿泽，这是我今天收到的最好的礼物。真的，相信我！”看着两行晶莹的泪水从阿泽的脸颊上流下来，我再也控制不住自己的感情，一把把阿泽紧紧地搂在怀里，“谢谢，谢谢你，阿泽！你真是我最好的朋友！”

现在，我虽已和阿泽分开，但他送给我的礼物——小帆船，却永远把我们的心连在一起，永远地装载着我们之间不变的友情。

点评：

这篇作文选取生日礼物作为题材，并无独特之处。但由于作者以饱含深情的文笔回忆往事，故事叙述得波澜起伏，情节曲折有致，文笔问流露了作者的真情实感，因此读起来还是很吸引人，也觉得文章生动、亲切。作者在叙述中综合运用议论、抒情等手法，人物刻画形象生动，童真与友谊这个主题表现得十分突出，令人爱读。

第四篇：礼物

礼物

礼物是见证自己与他人感情的东西，它能带给我们快乐，它能使我我们加深感情，它也能使我们感到一丝丝温暖。我时常送礼物给别人，但是有一件礼物令我印象最深刻。话，还得从妈妈的生日说起。

妈妈要过生日了，我送什么礼物好呢 ？我左思右想：一件新衣服？太贵了；一个本子？太便宜了；一束鲜花？太简单了；做一个小发明？太复杂了．．．．．．那到底该怎么办呢？突然，一个念头从我心头闪过，折５００颗星星吧，说贵，它不贵，说便宜，却能表达我的心意，说简单，５００颗可不是个小数目，说复杂，时间很充足嘛。决定了，就折星星！

说干就干，我到学校门口的文具店买了几袋折星星的彩色纸，一个透明的瓶子，还买了一个小盒子和两张漂亮的蜡光纸，最后又买了一根彩带。回到家，我便开始折起来了。我先拿出一条粉红色的纸条，然后把纸条的上端向左下方一折，再做成星星状开始裹，最后双手各捏星星的一个角，边捏边转动，一颗星星折好咯！我心想：唉，还有４９９颗，数目是不是太大了一点啊？还是换一个礼物吧。想到这，我立刻否决了：不行！不能半途而废，而且，只要功夫深铁杵磨成针。想着，想着，我便打起了精神。真是功夫不负有心人，终于，在妈妈生日前一天，我折完了５００颗星星，并且包装完毕！

第二天，妈妈的生日到了，我的心儿怦怦跳，拿着我的礼物走进妈妈的房间，我心想：“妈妈会不会不喜欢我的礼物呢？嗨，管它呢，先送了再说。”我把礼物捧在手上，双手往前一伸，对妈妈说：“妈妈，祝你生日快乐！”妈妈先是一惊，然后一笑：“谢谢你，你真懂事啊，我太高兴了！”我的眼睛亮了一下，随即又黯淡下来：“里面只是一些星星而已，很便宜。”妈妈笑着说：“不，这是我收到的最好的礼物，它代表着你的心意，我会好好珍藏的。”我俩相视而笑。

礼物不在于贵重，而在于是否能表达我们的心意，只要有诚意，在对方心目中，不论是多么平凡的礼物都会与黄金等价。

字数：774字

第五篇：礼物

《礼物》教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。五年级的学生在词语运用、叙述表达等方面比较弱，需要教师引领进行观察、练说、表达。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料。能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话、抒真情。

二、教学目标

1、通过指导，让学生能有条理地清晰地叙述自己礼物的样子，送给谁？为什么要送给他（她）呢？并通过表达认识到，一件小小礼物寄托着一个深深的祝福。

2、在指导学生说话的过程中，培养学生的语言表达能力，积极参与学习的好习惯。

三、教学重点

如何围绕“礼物”一字突出中心。

四、教学过程：

一、谈话导入，揭示话题。

同学们，每当佳节来临或你的亲人朋友过生日时，你们给他们送过礼物吗？送过什么礼物？（指名说）

一张贺卡，一个笔记本，一个小制作，都代表着我们一颗真诚的心。我们现在还小，买不起许多贵重的礼物。其实呀，只要你是带着一颗真诚的心，什么样的礼物都是最美丽的，什么样的礼物大家都会喜欢。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！

[设计意图：启发好奇心，让学生明白好作文的基本要素]

二、介绍礼物，交流合作。

1、理解“礼物”的内涵。

（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？（指名回答）

过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。课前老师布置了作业，最近，你准备给谁送礼物？把它带来。同学们今天带来了吗？

2、展示礼物

（1）哪位同学向大家介绍一下你的礼物？说说它的样子。如果是小制作，把你的制作过程说说。

（2）学生介绍。

（3）每个礼物都蕴含着深情厚意，每个礼物都有美好的心愿，也许每个礼物还代表着一个特殊的意义。这么漂亮的礼物，要送给谁？为什么要送给他呢？谁来说说？

3、说说收到的礼物 ①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）

时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客„„）

礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母„„

内容：吃的、穿的、用的、玩的„„ ②层层拓展：

a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）

b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）

c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）

d、教师补充事例：《教师节的礼物》

每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。

e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）

4、说送出的礼物 ①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？

（板书：送出）

（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）

②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。

③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

5、说其他的礼物

①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）

②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）

6、展示课件《麦琪的礼物》、《一个黑孩子送给总统的礼物》，看过之后，让学生谈谈感受。

师总结归纳：最感动人的就是好礼物。

7、交换礼物

全班同学互相赠送礼物，把礼物送给最想送的人，表达你心中最美的祝福。

[设计意图：通过学生交流、讨论，展示礼物，交换礼物，明白了“礼物”的含义，知道“礼物”作文怎样写]

三、升华情感，笔下生花

1、孩子们，每一件礼物背后都有一个感人的故事，礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，题目可定为《礼物》、《我最喜欢的礼物》、《珍贵的礼物》、《礼物的故事》„„也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。

2、学生起草，教师巡视，个别指导。

[设计意图：本环节采用学生自定题目，自行写作，拓宽学生思维，使学生插上想象的翅膀，在礼物的世界里遨游飞翔，写出满意之作]

四、评议习作

请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。

[设计意图：引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评，从而提高学生修改作文的能力。]

五、板书设计

作文，构思要别出心裁

礼物

作文，要写真情实感

教学反思：

“礼物”这一话题贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事物，学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。课堂上，我就把指导的重点放在“指导拓宽题材，深入地诉说自己内心的想法，写出有独特感受，有真情实感的作文，避免了千篇一律。

一、组织选材较为广泛

在学生充分介绍礼物的过程中，由于我有意识地引道他们不仅说收礼物，也说送礼物，不仅说有形的礼物，也说无形的礼物。在思维火花的相互撞击中，他们的题材拓宽了，礼物各种各样，如：有生日时父母、朋友送的饱含深意的小礼品，有为亲友送去的小制作，有老师激励的话语，有父母送的意味深远的小镜子，有节假日的礼物，有平时的礼品，更有一些有形无形的礼物。

二、心理描写真实感人 因为在习作指导时，我注重心理描写的指导，如一位学生说要送书给另一位学生作为生日礼物时，我追问：“为什么要送书？当时你是怎么想的？”他一下子就回忆起当时自己因为想不到合适的礼物而焦急万分的心情，滔滔不绝地讲述着。而有一位学生说自己看到同学拿着老师奖励的小饰物时，不由自主地想去抚摩，还放在脸上轻轻摩挲，并痛下决心：好好努力，下次奖励，我一定要得到。

三、学会呼应优美抒情

小结时，我问他们：“在你们的心中，礼物还仅仅是礼物吗？”由此，学生很快就悟出：礼物是万能的药水，拂去心灵的忧伤；礼物是隐形的翅膀，扇走了内心的污垢；礼物是友情的纽带，亲情的桥梁，是心灵的籍慰„„