第一篇：14检阅优质课教案设计（范文模版）

14检阅优质课教案设计

教学目标：

1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4.积累课文中好的词语。

教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

教学准备：教学课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.板书课题：14 检阅

2.检阅是什么意思？（学生根据已有的生活经验或查字典理解）

3.这篇课文会讲一件关于检阅的什么事呢？

二、初读课文

1.自由读文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。

2.认读词语。

【课件出示】检阅

俱乐部

商定

鸦雀无声

截肢

队伍

沉默

局面

羡慕

方便

情不自禁

盛大

隆重

街道

人山人海

主席台

观众

纠正

淹没

议论

拄着

洪亮

棘手

（1）同桌互读，有错的互相纠正。

（2）指名读，学生评价，集体正音。

（3）查字典弄清“情不自禁”的“禁”的读音。

（4）帮助理解“俱乐部”“羡慕”“隆重”“棘手”（联系上下文理解）以及学生不懂的词语的意思。

3.读通难读的句子。

（1）根据学生反馈指导朗读。

（2）相机指导朗读：（练读——指名读——齐读或指名读）

【课件出示】多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。（你感觉到了这是一个怎样的场面？）

【课件出示】步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。（你感觉到了这是一个怎样的时刻？）

【课件出示】检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。（你仿佛看到了怎样的情景？）

4.读通课文，了解课文主要内容。

（1）指名分段读课文，学生评读，集体正音。

（2）默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景）

（3）哪几个自然段写了儿童队员准备检阅的事？一二大组读，三四大组认真听，想想看，儿童队员们为什么决定将左腿截肢的博莱克放到队伍的第一排？

（4）哪几个自然段写了检阅时的情景？三四大组读，一二大组的同学认真听，想一想，观众们是如何评价儿童队员们的？

（5）连起来说一说，课文主要讲了什么内容。

三、指导写字。

1.【投影出示】田字格中的生字，同学们看看这些生字，写的时候，你们有什么要提醒大家注意的吗？

2.师范写“默”和“慕”。

3.学生写“默”、“慕”，写后生评。

4.学生抄写田字格中的生字和词语表中的词语。

四、课后作业

1.熟读课文，预习批注。

2.生字习帖，听写词语。

第二课时

一、听写词语

二、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1．【课件出示】“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

指名读这两句话，“这些小伙子”都指谁？

2讨论：观众为什么这样说?

(1)自读课文找找理由。

(2)小组讨论。

（3）全班交流。

观众为什么说“这个小伙子真棒!”？谁来读读画记的句子？

【课件出示】在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名柱拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

观众为什么说他真棒？说说你的理解。（他是一个柱拐的男孩，可是他肯定忘记了自己在拄拐，同全队保持一致。）可见，他并没有把自己当成一个残疾的孩子，他的坚强，自信使观众不由自主地赞叹：——【课件出示】“这个小伙子真棒!”

想象一下：此时此刻，博莱克会是怎样的心情呢？（激动、自豪、对其他队员心存感激）

女生读博莱克的表现的句子，男生读夸奖的句子。

观众为什么说“这些小伙子真棒!”？（是因为这些小伙子们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，而且博莱克又表现那么棒。）

同学们，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，儿童队员可是经过了一番思想斗争啊。谁能够来读读儿童队员是怎样让博莱克站在第一排的段落？（2—9自然段）

【课件出示】一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

“重要的事情”是指什么事？谁能从课文中找出一个句子来说明。

（游行检阅时博莱克怎么办？）

怎么谁都不愿意第一个开口呢？（根据学生的回答联系“棘手”“难办”）

最后，队员们是怎样决定的？指名读7、8自然段，齐读9自然段。边读边体会：这是一群怎样的儿童团员？相机指导朗读。

根据学生回答板书 3全班合作有感情地朗读全文。

三、激情

总结，引导写话 1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„

3交流小练笔，评价修改。

四、板书设计 检

阅

****

****

**** 这些小伙子真棒！>

第二篇：《检阅》教案设计

三年级下册《检阅》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

2、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。教学重难点：

1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。

2、有感情地朗读课文。

板书设计

14.检

阅

“这个小伙子真棒！”

——自信坚强

“这些小伙子真棒！”

——尊重爱护

教学过程：

第二课时

一 复习导入

1.师：同学们好，这节课我们继续学习《检阅》，我们一起来欣赏当时检阅的场面。

出示幻灯片1---6。

师：课文哪个自然段在概括地描述当时检阅的场面？ 学生默读课文，然后交流。（第十自然段）指导学生朗读第十自然段。二 进行新课

1.师：如此隆重的检阅场面，这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受检阅，看，此时要通过主席台的是什么队伍？（出示课件）师：这列队伍中有什么特别的地方？

师：多奇怪呀，这么隆重的游行检阅仪式，竟然有残疾孩子参加，而且这列队伍还博得了观众们的称赞，人们怎么称赞的? 生自读课文，汇报。板书： “这个小伙子真棒！”

“这些小伙子真棒！”

齐读这两个句子。引导学生对这两个句子质疑。师 读了这两个句子，你有什么疑问？ 师：这两句话一样吗？

三、走进故事，深入感知。

师：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？看着画面说出你的感受。

师：课文中是如何描写博莱克在队伍中的表现的？默读课文，画出有关句子。

（一）、走进博莱克

抽学生回答并出示幻灯片8：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。齐读。出示幻灯片9 师：是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！一个残疾人能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊！俗话说„台上一分钟，台下十年功。通过这个镜头，你仿佛看到他平时是怎样辛苦练习的呢？

预设 ————生1：我仿佛看到他在街上都在练习，一直这么坚持着，他才走得这么好。生2：我仿佛还看到他每天都在练习，摔倒了又爬起来，仍然坚持练习。预设————生3：我看到他的衣服都磨破了，同学们都劝他休息，但他没有停下来，还在练习。

师：是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现—— 学生再次齐读句子：在队伍的第一排„„望着检阅台。

师：此时此刻，波莱克的心里会想些什么呢？

预设-----生1：他也许在想，我虽然左脚截肢了，但我一样是儿童团员，我一定能走好。

生2：他一定在想，能参加国庆检阅是多么光荣，我一定要争气。生3：他还会想，伙伴们那么信任我，我决不能叫大家失望。师：面对这样的小伙子，你想对他说什么？ 师 这是一个怎样的小伙子啊？

板书

自信坚强

师：所以，当人们看到这一幕时，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——(这个小伙子真棒！)(二)、走进儿童队员

师：另一名观众纠正说，应该是“这些小伙子真棒！”，听了这句话，你有问题要问吗？

师：请同学们自由朗读2-9自然段，想一想，检阅前，儿童队员们在干什么？ 生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？ 师：他们觉得这件事—— 理解词语

棘手

师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常棘手呢？ 师：找出描写队员们为难的句子。生1 ：谁都不愿意第一个开口 生2 ：„„鸦雀无声„„ 生3：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”

师：自由读读这句话，从这句话中你体会到了队员们对博莱克有几种安排？ 生：有三种。第一种，劝博莱克不去；第二种，把博莱克放在队尾；第三种，把博莱克藏在队伍中间。

师：队员们想到了三种安排方法，为什么还如此为难呢？同学们，请联系的5自然段先独立思考，再与同学讨论交流：假如你是博莱克，听了大家的这几种安排，你会怎样想？

生：因为博莱克左腿截肢了，是一个残疾人，残疾人本来就比较自卑，如果真的不让他参加游行，会让他更自卑，所以，劝他不参加他们又觉得不是最好的方法。（“我”会觉得大家瞧不起我，认为我是残疾人影响大家的游行队伍，心中会更加自卑。）

生：让博莱克参加，把他放在后面或藏在中间，会让博莱克觉得自己是队员中的负担，也只会增加博莱克的自卑感。

师：是啊，为了游行的队伍必须整齐划一，步调一致，办法虽然想到了几种，但都觉得伤害了博莱克，所以，大家都觉得不妥，所以，这几种办法后面都用上了问号，说明大家都觉得不知怎么办，感到棘手，所以大家都鸦雀无声。你们能通过朗读读出队员们心中那份焦虑不安吗？先自己练习一下。（生自由读，指名读）师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：

课件出示：如果让他去，———————————，如果不让他去，——————————————。

师：难怪谁都不愿意第一个开口，真是一件棘手的事情。

师：多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？最后队长想到了一个办法，他怎么说的？

生：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（出示此句）指导学生朗读。

师：你觉得这个决定好吗？

师：队长的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？ 生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

指导朗读出高兴自豪的语气。

师：此时，再也不是沉默的局面，问题解决了，队长说出了大家的心声，大家也不用那么为难了，所以，此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。师：你们觉得这些儿童队员怎么样呢？

正是这些小伙子们对博莱克的尊重和爱护，才使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克——

生：（出示）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹—— 生：这个小伙子真棒！

师：看着这整齐的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞叹——

生： 这些小伙子真棒！

三、小练笔

孩子们，如果你就是参加了这次检阅的博莱克，你想说些什么呢？

孩子们，如果你现在就是其中的一名观众，你想对博莱克或者对儿童队员们说些什么？

课件出示：

请任选一个内容来写一写

1．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道„„（请替他把日记写下来。）

2．看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3.看着这些可爱的儿童队员，我想对他们说： 生试着写一写。

第三篇：《检阅》的教案设计

教学目标：

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、出示挂图，导入新课

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅

二、自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

B、全班交流。相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能读出这事是怎样“棘手”吗?

4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺。

“截”的笔顺。

4、抄写词语：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学过程：

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说?

a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

b、以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2、任选一个内容，写写你想说的话。

a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)

b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、指名读小练笔，评价修改。

三、拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

15、争吵

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。

课时安排：两课时。

第四篇：中班优质课教案设计（范文）

中班优质课教案设计：送奶工

文章来源：网络 文章作者：佚名

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活动来源：浙江省幼儿园课程指导《教育活动设计(中班)》(新时代出版社)活动目标

1．能手脚协调地骑童车(踏板车)，促进身体动作的协调和灵敏。2．在游戏中遵守交通规则，锻炼注意分配能力。活动准备：

1．四轮童车4辆；筐四只(用作“小动物的家”)；与幼儿人数相等的废弃牛奶瓶。2．猫、狗、猪、兔的图片各1个，套在装有水的可乐瓶外，可直立在筐边。3．红绿灯标志，供游戏用；教师自备喜庆音乐磁带。

4．场地设计：起点到终点为20米，每道间宽应在1米以上，避免幼儿上下车或车掉头时相互碰撞。活动过程：

一、谈话引题

我是××牛奶公司的工作人员牛阿姨，负责送奶工作，因为需要牛奶的用户越来越多，我们公司里的送奶工都忙不过来了。今天，想从×班挑选一些送奶工来我的公司工作，你们愿意吗?在加入我的公司之前，我要先看看你们的骑车技术和送牛奶的情况，表现好的才能担任送奶工作。

二、挑选送奶工 1．第一关：骑车。幼儿自由地来回骑车。

(此环节的目的是在活动中观察幼儿的骑车技术，随时帮助有困难的幼儿，并让幼儿在骑车时注意速度)2．第二关：遵守交通规则。

在“道路上”设置红绿灯，要求幼儿根据信号灯的提示骑车。3．第三关：工作负责。

能根据提示，将牛奶安全、准确地送到指定地点。

三、送奶练习

1．讲解送奶路线：幼儿分成四组，将牛奶送到对面的筐内，骑车返回。2．第一次游戏后小结幼儿的表现。

四、幼儿分组为小动物送牛奶

刚才小朋友的表现很棒，祝贺你们成为××牛奶公司的送奶工!现在有四位小动物的家要送牛奶，请你们分组来为它们送牛奶。1．送牛奶。送奶过程中，教师变换红绿灯，让幼儿学习在骑车过程中注意信号，并按信号灯指示停止或前进。

2．回收午奶瓶o 幼儿从起点出发，每人从对面小动物的家里收回一只牛奶瓶回到起点。

五、庆祝

大家圆满完成了第一天的工作，公司对大家的表现很满意，一起庆祝一下。听音乐做欢庆的动作，舒展身体，放松活动。活动反思：

“踏板车”是幼儿比较熟悉的一样东西，幼儿园的大厅就有许多踏板车，许多幼儿在平游戏的时候都会选择这个器械。于是我选择了《送奶工》这节健康活动课。本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，发挥了幼儿作为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者www.teniu.cc等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性和热情，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合幼儿的兴趣。

对中班的幼儿来说体育教学活动前的准备热身环节是非常重要的，所以我就自己在前面加了热身练习这个环节。在每一个情景的创设中，都有两到三次的练习机会。比如第一次练习是自由骑踏板车，有的幼儿是大部踩在前面走，有的幼儿是沿着边走，在这个过程中，我指导的成分要多一些，把脚所踩的部位、手的姿势再进行强调；第二次根据交通指示灯进行训练，让幼儿遵守交通规则的同时练习行驶。作为红绿灯的我根据幼儿骑的方向而不停地变换。在教学场景、教具、场地的设计中，我也用了很多日常生活中的东西，如牛奶瓶。牛奶是幼儿日常生活中比较熟悉的一样东西，不管是在家里还是在幼儿园都会经常喝。还有自制“安幼鲜奶”，“行车道“等等。

最后一个环节以游戏为中心，送牛奶过小桥这个环节可以锻炼幼儿的臂力，相对于前面的比赛环节也是一种放松。专家点评：

此次教学活动教师以“送牛奶”这一任务驱动的形式带领幼儿快乐地开展锻炼，从活动现场看，幼儿参与的积极性高；其次，教师针对幼儿园户外活动场地小块分布的局限，把活动的三大环节分别放在三个场地中，给幼儿有场所变化和工作推进的感觉，进一步提高了幼儿参与活动的兴趣；再者，教师安排了自由练习、分组练习、比赛等活动形式，有效地掌握了活动密度和强度，使幼儿始终保持积极的情绪。值得注意的是：此活动最主要的是使 幼儿能手脚协调地骑童车(踏板车)，故活动前脚、腿的准备动作要充分和舒展，活动之后脚、腿的放松动作也要加强，使锻炼具有科学性。

第五篇：女娲补天 优质课教案设计

女娲补天 优质课教案设计

《女娲补天》 设计理念: 《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。

教学目标:

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。重点难点 ,、理解课文，了解女娲是怎样补天的;,、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。课前准备

课文挂图;收集中国著名的神话传说。

一、灾难入手，导入新课。

1、师:孩子们想听神话故事吗, 远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。

这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说:“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢,”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。

那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。

水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海;共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢, 生:女娲。

2、师:这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——

31、《女娲补天》 生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、孩子们想听这个故事吗,师泛读课文。

2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。通过读课文你读懂了什么,还有什么不明白的地方，标记一下

3、查生字新词。

轰隆隆 塌下 露出 窟窿 燃烧 熊熊大火 洪水 围困 挣扎 喷火 缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞

三、直面灾难，感受危急。

1、师:灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢,认真读读课文

4、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活,快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。

5、可是如今呢,大地上再没有()，人们再也不能过着()的生活，只能()只能()

6、看到这些，女娲的心情会怎么样,(难过)女娲难过极了。

人类都是女娲的子民，女娲难过极了。可是，这里作者只用了一个句号，我觉得这个句号不能足以表达女娲此刻的心情，我想给句号换一标点，你觉得可以换一个什么,(感叹号，你为什么要这样改,(感叹号:女娲伤心欲绝，悲痛万分。如果用感叹号，你会怎么读这一句,指名读。省略号:痛苦，无语，只能默默的承受。指名读。齐读。)

7、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么,女娲为了救人们，先做哪些事,齐读课文

1自由读课文的3、4自然段，边读边思考:女娲是怎样补天的? 2用“先„„然后„„最后„„”的句式来概括。

开始吧～(能抓住关键词来概括，真棒。师相机板书:找 炼 补)刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?

2、请同学们认真阅读3、4自然段

课件:阅读要求(精读)认真默读3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易,请你把它画出来，并做简单的批注。(生回答)课件:她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

(他有一双慧眼，挖掘了别人发现不了的问题)请你带着你的理解，再读。

3、五彩石找齐了吗,从哪个词你还看出没找齐,(还缺少)女娲找了那么久，只找了四种，还缺少那一种石头,此时女娲的心情如何呀,(着急 为什么呀?)多一分钟补天，人们就多一份危险。请生带着理解再读。(遗憾)从还缺少又感受到什么呢,(不容易 真是火眼金睛)生再读。我们带着女娲的艰难、女娲的遗憾和不容易 再读。

4、你还从哪些词句中感受到了女娲找青石的不容易呢, 课件:于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。(板书 几天几夜)从“几天几夜” 终于你体会到了什么,她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难, 课件: 奇思妙想

女娲，她飞过，寻找纯青石。女娲，她潜入，寻找纯青石。女娲，她()，寻找纯青石。师:是啊，女娲不分昼夜地找，她会经历哪些磨难呢, 课件:(出示:女娲找啊找啊，她找遍了__________，她的脚 __________，她的手_________，她的力气__________，终于在一眼清清的泉水中找到了。同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。指名1-2人(个人读，齐读)

4、女娲在寻找五彩石的过程中，能有生命危险，课文中那一句话表现出来了, 课件: 女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她可能遇到哪些生命危险, 此时此刻，你看到了一个怎样的女娲,(有一句俗话 明知山有虎，偏向虎山行)

5、五彩石找齐了，是不是就可以补天了,还需要做什么, 冶炼是什么意思,这个词，往往有很多同学要写错，把冶当成 治，炼写成 练，怎样才能记牢了, 冶炼在本文中是指把五彩石融化成液体。同学们，女娲冶炼五彩石容易吗,你是从哪里看出来的,(师 相机板书 五天五夜)课件:炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲是怎样度过这五天五夜的, 在这五天五夜了，女娲她不眠不休，请你读。

在这五天五夜了，女娲她废寝忘食，请你读。在这五天五夜了，天上的大窟窿还在喷火，人们还处于水生活热之中，女娲加紧速度，一起读。

五、补天

1、头终于炼成了，生读:课件:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。读着这个句子，你感受到了什么,(神奇、眼里非常准、不容易)一泼上去就不好了，可见女娲——法力无边、师相机板书:装 端 泼。

从 装 端 泼 立刻 我们知道了女娲(板书 了不起)生读本段。

2、语，从简单的动作，显示了女娲的神力，女娲真了不起。这一泼，泼出了五彩的云霞，点击课件:彩霞

六、拓展延伸，深化情感

灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园。(点击课件 欢乐图)又过上了快乐幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧～

看来，大家非常敬佩女娲，她不但创造了人类，还补天救人类。让我们记住这个美丽的传说——生:女娲补天～让我们记住这个惊天动地的壮举——生:女娲补天～那个遥远的声音在天地间回响——生:女娲补天～

七、联系实际，课外延伸 师:同学们，你们说天会漏吗, [课件演示地球臭氧层空洞的图片]

师:这幅图是人们在太空中利用卫星拍的地球的照片。这个深蓝色的部分就是巨大的臭氧层空洞。

[课件出示《天真的漏了》的短文] 天真的“漏”了

臭氧层是地球的??保护伞??，没有它地球就象房子没有了屋顶。1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆(约1000万平方千米)，其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，为南极面积的两倍，是目前最大的一个臭氧空洞。

由于南极上空臭氧层的破坏，已对附近的澳大利亚产生了严重危害。在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。动物中的鱼、羊、兔、鸟??也有少数变成了瞎子，使许多野生动物因此丧失了生存能力。

天漏了，谁来为我们补天, 师:今天，天真的漏了，还会有女娲来为我们补天吗,没有女娲会救我们，因为这是一个神话故事，我们只能靠自己。保护地球，人人有责。

八、今天的作业: 板书设计: 起因 受灾 找 几天几夜

女娲补天 经过 炼 五天五夜 了不起 补 装 端 泼 结果 造福人类