第一篇：歌曲《渴望春天》教学设计

歌曲《渴望春天》教学设计

（初中音乐九年级上册）

指导思想

初中基础音乐教育中，应如何体现以审美为核心，是音乐教育的重中之重。我国颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。它的重要意义在于，将极大地提高音乐教育实施美育的主动性、自觉性，有利于音乐教育真正地实现以审美为核心。

由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。诸如从乐谱和音符入手的识谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程、和弦的听觉训练等等。这种理性的、枯燥的机械操练，不可能使学生产生审美体验，学生厌烦这类学习是必然的。正确的途径应该是：把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。

在《渴望春天》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验奥地利民歌的风格特征。悟出歌曲所揭示的人生道理，并对美好生活的热爱。

教材：上海教育出版社九年级上册 课时：一课时

教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。教学目标：

㈠听唱歌曲并试唱，让学生体验作品中轻快活泼的情绪。

㈡通过欣赏，通过和我国名族音乐的对比，了解奥地利民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。教学重点： 弱起节拍歌曲情绪与风格特点的体验和实践。教学难点：

感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

一、教学过程：

（一）、导入新课：

我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于哪个国家的歌曲？

[课件：欣赏山西民歌《谁不说俺家乡好》、山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《我有一段情》、新疆民歌《青春舞曲》、奥地利民歌《雪绒花》、非洲民歌《咿呦嘞啦》等歌曲。通过听音乐，感受不同国家民族音乐之美，（说出其音乐特点，老师还可以随着不同民族的音乐跳不同舞蹈，激发学生的兴趣，制造良好的学习音乐的氛围。）

那么，今天我们大家再来学习一首民歌《渴望春天》，请大家说出他是哪个国家的民歌。

（二）、学唱歌曲：

1、教师和学生分段朗诵歌词。

2、反复听唱歌曲，教师范唱并讲解与欣赏歌曲。[外国民歌的演变和二度创作]

3、轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]

4、再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。

5、说出与我国民歌的相同点和不同点。

（三）、训练与表现 节奏练习：[课件] 弱起拍的节奏训练，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]

（四）、拓展阶段

提问：

1、有哪位同学能随着音乐表演一些舞蹈动作？

2、奥地利作家莫扎特还有那些作品？

对于表现好的同学老师奖励一张老师当堂画的莫扎特的肖像画。

3、思考：《渴望春天》从这首歌曲中我们感受到了一个什么样的人生道理？

告诫人们时光易逝，时光宝贵，在我们每个人的生命中，都要把握好自己的人生春天，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］

（五）、小结本课

今天我们学习了《渴望春天》这首歌曲，也对奥地利歌曲有了一些了解，同时我们也接触到了我国的许多的民歌，我们不仅要爱外国的民歌更要爱自己民族的歌曲，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。让我们的民族、我们祖国有更加蓬勃灿烂的新时代的新春天。

(六)、下课礼仪：

学生在《渴望春天》的音乐声中走出教室。

第二篇：《渴望春天》教学设计对比

精品文档 你我共享

七年级音乐教学设计

第一单元

渴望春天

第一课时

教学内容：学习歌曲《渴望春天》

教学目标：

1、能够熟练而有感情地演唱歌曲，体会6/8特点。

2、启发学生体验有清新流畅的音乐中焕发出青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。

教学重点难点：

1、歌曲的情绪及6/8拍的特点

2、为歌曲编配打击乐伴奏。教学方法：听唱法 欣赏法 讨论法 教具准备：钢琴 多媒体平台 课型：综合课 教学过程：

一、导入新课

播放《春天在哪里》和学生一起拍手演唱，由中国作曲家所作表现春天的歌曲导入由外国作曲家所作的以春天为体裁的歌曲《渴望春天》。

二、新课《渴望春天》

（一）首先听一遍录音（板书题目）

（二）莫扎特介绍：生平、作品，莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。

（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。

知识改变命运

精品文档 你我共享

（四）下面请再次欣赏莫扎特的《渴望春天》，边听边思考以下问题：①作品情绪；②拍号6/8。6/8拍的强弱规律，用口技表现（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鸟的叫声），乐器表现。

（五）再次欣赏两遍范唱，听时注意，歌曲分几个乐句？有没有重复句？歌曲结构图式：（明朗愉快地优美抒情…）四乐句都有自己的特点，让学生进行连线，每一句情绪都有特点。

（六）学习歌曲：（听唱法）让学生选择喜欢的、困难的句子进行学习

（七）边舞边唱，并加入伴奏乐器及鸟叫来表现歌曲

三、《春》朗诵

除了歌曲，表现春天的其他艺术形式也有很多，其中朱自清的《春》也体现了对春的渴望之情。请欣赏。

四、创造与表现

莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？（写春天、画春天）

五、环境保护教育（展现自然被破坏的图片引导学生）：大自然无比美丽，我们要保护好环境，留住美丽的春天。

六、布置作业：“走进莫扎特，走进春天” ①莫扎特的作品，艺术评论 ②其他艺术家表现春天的作品

③表现春天的其他艺术形式：诗歌、绘画、舞蹈

七、课堂小结：

教师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季

知识改变命运

精品文档 你我共享

节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。教学后记：

1、活跃了课堂气氛，增强了艺术的感染力。在美妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果——可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的注意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。

2、在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

知识改变命运

精品文档 你我共享

惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，克

知识改变命运

还看今朝。数风流人物，

第三篇：教学设计《 渴望春天》

歌曲《渴望春天》教学设计

教材版本：人民教育出版社出版 课题：《渴望春天》 年级：七年级下册

教材分析：

遵循《音乐课程标准》，本教材体现以学生为本的基础教育新的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好基础。

本节课是人民教育出版社七年级下册第一单元《春之声》的第一课时。莫扎特所创作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜爱的歌曲，当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。

教学目标：

依据《音乐课程标准》的要求，及新课标课程观从“知识本位”向“人本位”转变的思想，确定了以下目标：

1、知识目标：

知道6/8拍的节奏规律，了解作曲家莫扎特生平。

2、能力目标：

力争用流畅、跃动的声音，表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

3、情感与价值观目标：

能够积极的感受、理解作品表现出的，对春天和生活的赞美，感受莫扎特在 人生最困苦之时表现出对春天、生命的渴望之情。教学重点：

在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

教学难点：

用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲，准确演唱变化音。教师教法：

依据《音乐课程标准》，“完整而充分地聆听音乐作品”，“在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。”本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、拓展延伸的方法，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体现自主学习的宗旨。学生学法：

学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主分析、合作表现、实践感受的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。学情分析：

七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，十三、四岁的年龄正处于变声期，所以要提示学生正确的用嗓，感受音乐，表达音乐

教具：钢琴、多媒体、教学课件 课时：一课时

教学过程：

（一）创设情境，兴趣导入

学生伴着《渴望春天》的背景音乐欣赏春天：碧绿的草地，流淌的小河，开放的紫罗兰，还有小鸟，布谷鸟，夜莺.....从视觉上与听觉上感受春天，期待春天的来临。

老师：引出这是作曲家莫扎特心目中的春天。

1、个别学生为大家讲述莫扎特的故事。

（学生介绍：莫扎特：1756-1791年.奥地利作曲家，有音乐神童之称。他4岁开始学习钢琴，5岁开始作曲，6岁开始各国演出。但因受大主教的斥责、侮辱、严厉管束而辞职，成为自由作曲家。他的一生清贫而困苦，甚至没钱买碳取暖，但是依然坚持创作。）

老师补充歌曲背景：《渴望春天》创作于1791年1月，当时他已疾病缠身，贫病交加，他还未等到春天的来临、还未等到更加光明的未来，就与世长辞了。但令人惊叹的是歌曲中没有丝毫的绝望和忧伤。

【设计意图】体会作曲家坚定的意志，乐观的生活态度，和执着的热情，更诠释了他对生命之春的热爱与追求。

依据《音乐课程标准》，学生在一定的情境下，强调真实而有意义的情境教学。即采用“情景主题”创设相应的情境和气氛，唤醒学生的情绪，激发学生的学习兴趣。本环节是对音乐教育“愉悦性”的实践，也有助于学生三维目标的实现。

（二）师生互动，感受歌曲

1、配乐朗诵歌词，体会意境。（形式：单独、齐诵）。

2、聆听歌曲，体验感受

展示问题：歌曲表现了什么样的美好愿望？曲式结构是什么？拍号是什么？

师生带着问题聆听优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，关注歌曲旋律的流动。疑问：6/8拍。

巩固已学知识：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符为一拍，每小节有六拍。并为大家示范6/8拍指挥图示。

同时点出6/8拍的强弱规律：强弱弱，次强弱弱并示范。

【设计意图】：巩固八六拍的相关知识；初步体会六拍子带给大家的感受。

（三）合作探究，学唱歌曲。

本环节采用了聆听、表现、实践的方法。

1、学生再次聆听歌曲，体会音乐知识：弱起小节、休止符、前倚音的运用。

2、讲授难点：变化音。

老师：弹奏无变化音的旋律和有变化音的旋律

学生：聆听、体会他们的不同，感受变化音所起到的色彩变化，从听觉上感受对春天来临的渴望。

无变化音旋律：

有变化音旋律：

【设计意图】学生运用对比、聆听的方式学习，能达到事半功倍的效果，这

是单纯的音准训练难以达到的理想境界。

3、感受歌曲

老师：播放伴奏音乐。

学生：在聆听的过程中感受旋律起伏的变化，用平稳、连贯的气息完整的跟着音乐试唱简谱。

【设计意图】改变以前老师教一句学生学一句的固定模式，培养学生熟识简谱能力，提高视唱能力。

4、师生互动：

学生：以小组的形式自由练习歌曲。

老师：走近学生一起交流，解决学生自主学唱中的问题。找出班中歌唱水平较高、音乐表现力强的学生，在班中当小老师带领大家学唱，真正体现出以学生为主体、合作展现。实现教学中的自主表现和引领作用。

课堂奖励：学生转变为小老师，面对全班同学，这时要及时鼓励他的角色转变和表现，对领唱的学生大家予以热烈的掌声，把准备好的春天的图片送给学生，以此表扬。

【设计意图】把主动权交给学生，鼓励学生自主表现，激发学生的表现热情

提示：老师提醒学生在学习的过程中变声期嗓音的变化，用力不要过度，注意保护嗓子。

5、学生展示：

在小老师的引领下，多数学生学会了这首优美的歌曲。带着对春天，对生命的赞美和对未来的渴望，欢快地演唱歌曲。（时间允许的情况下可采用多种表现形式展示）

【设计意图】用学生美妙的歌声展现歌曲的风格和韵味，体会作品表达出的对春的热情和对生命的热爱。

（四）拓展延伸，感悟春天 同学们还能用什么样的方式去表达对春天的热爱？用什么方式迎接生命的春天？

学生回答：可以朗诵诗歌；可以结伴去春游；

可以去摄影留住春天的记忆；

可以用乐器演奏一段有关春天的乐曲„„

配乐诗朗诵：朱自清——《春》。

同学们伴着音乐，有感情的朗诵朱自清 —《春》，体会音乐与文学结合的感受，再次强调春之美，唤起学生对大自然及美好生活的憧憬。

（五）总结：

春天处处充满了生机，正如作者笔下的歌曲。我们不仅热爱如此美丽的季节；用我们的方式诠释了歌曲；更要像莫扎特一样，不虚度光阴，用自己勤劳的双手和智慧，去热爱并追寻我属于们自己的生命之春；谱写我们辉煌的乐章！

第四篇：小学音乐课教学设计《渴望春天》专题

《渴望春天》

教材：人民音乐出版社第十四册 课题：《渴望春天》 课型：合唱 年级：七年级 课时：一课时 教学内容：

在学生初步学会《渴望春天》高声部的基础上，初步建立歌曲的二声部。让学生在合唱中学会配合，体验“配合歌唱”的快乐。设计意图：

1．在当前的初中课堂教学中，教师比较重欣赏轻歌唱，合唱教学更是“无人问津”。为了学生在最短的时间内体会和声色彩，我用减法对原来的教材进行了改编和创作——歌曲的前半部分在三度基础上给学生配置了一段表现春风的旋律，既给了学生三度的和声感，也为歌曲的情感处理垫定了一定的基础。在歌曲的后半部分为高声部配了摸拟小鸟叫声的旋律，既简单又好听，学生愿学又易学。让合唱教学脱去“难，远，费（时，力）”的神密面纱，让合唱走进学生的生活，在歌唱中体会音乐的和谐美，建立与他人合作歌唱的经验，培养群体意识和协调合作能力。

2．通过歌曲前半部分三度和声的演唱，请学生用此方法为学过的歌曲创作二部合唱，让三度二部合唱走进学生生活，进而热爱合唱。教学目标：

1．能够在《渴望春天》中感受春天的气息，体验人与大自然和谐相处的快乐，并乐于用歌声来体现。

2．学会用自然甜美的声音歌唱，尝试用声音表现赞美春天、渴望春天的美好心情。

3．在二部合唱中学会互相倾听、互相协调、互相合作，体验和谐美。教学重难点：

1．建立积极的歌唱状态 2．二声部的配合 教材分析：

莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。全曲旋律清新动人，歌曲情绪抒情而欢快。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。在此基础上，给歌曲的前半部分配上表现春风的三度和声旋律，后半部分配上表现小鸟叫声的旋律。使歌曲的和声织体更立体丰富。从而更具表现力。学情分析：

七年级的学生从各个不同的小学进入中学，经过一个学期的学习和声音的磨合，已初步具有科学发声的概念，对同学的声音也有了一定的了解和熟悉程度，在这样的基础上，学习简单的三度和卡农式二部合唱时机已成熟。学生能够在歌唱中学会互相倾听，互相配合，形成和声织体概念，为合唱教学垫定基础。教学过程：

一、复习

通过多媒体课件播放春天的美景，引导学生感受大自然的美，乐于用歌声来表现春天的美——复习上节课内容，听范唱带《渴望春天》：

1．看着老师的拍子，请同学感觉自己是演唱者，在歌声中建立积极的歌唱状态。2．请学生回答做到了什么样的歌唱状态（打开、呼吸、旋律线）3．请全体学生轻声用乐谱演唱高声部旋律 4．对学生的歌唱做出相应的评价和修整

二、情境导课

中国有句古话“和为贵”，在我们的日常生活中，“和”处处体现着它的魅力。在我们的歌声中，“和”也有它独到之处。请大家欣赏童声合唱《渴望春天》,初步领会二声部的“融合”之美。

三、趣味二声部练习

从歌声中，我感觉春风拂面，特意给大家写了一段春风的旋律，我们一起来唱出表现春风的旋律

6/8 1 | 1· 3· | 3· 3· | 2· 2· |1· 0 1 | 1· 3· | 3· 3· | 7· 7· |1· 0 0 || ．．

1.请全体同学轻声跟琴演唱“春风的旋律”，注意6/8的节拍规律

2.创设情境，用歌声表现“春风”的柔和，要求气息连贯，声音自然柔和 3.请同学为“春风的旋律”设计象声词 4.用设计的象声词演唱旋律。

四、初步建立二声部

我们来试试把“春风”吹进《渴望春天》

1．引导学生根据自身的嗓音特点选择声部（高声部“亮”，低声部“稳”）2．高低声部分别跟琴演唱各自声部，要求： a．履行各声部职责（音准、节奏）

b．学会倾听和调整（音色融合、音量相当、色彩相衬）c．在倾听中，设计与之相适宜的音色、音量、色彩 d．注意八六拍律动感，用气息予以支持 3．合作

a．两部轻声合作，要求“各司其职，各显其采，互相照应，互相融和” b．老师做评价和引导

c．用旋律线带动情感完整合作

五、春天除了和煦的春风，还有很多不知名的小鸟在快乐地鸣叫，我们来听听她们的歌声吧。出示表现小鸟的旋律：

1．全体跟琴学习“小鸟”的旋律 教师引导：

用歌声体现快乐的小鸟！，关注十六分音符的节奏特点，体会快乐的情绪。2．高位置的歌唱（扬眉，微笑）

3．高声部同学演唱主旋律，请低声部同学注意听，关注进拍和音色 4．两声部轻声合作

教师引导：歌曲的高潮如何用声音来展现？（调动全身的每一个细胞）5．“以情带声，以声感人”再次合作

六、完整演绎歌曲

1.请同学们完整演唱全曲

2.学生体会，归纳出唱好二部合唱的要点：互相倾听、互相帮衬、互相融和 3.有感情地演唱全曲，用歌声来表现渴盼春天的快乐心情

七、拓展与创编

1.请同学说说二部合唱的感受

教师引导：我们今天演唱的二部合唱其实很简单，老师只是为原来的旋律配置了三度音程的和声，但却让我们体会了协和美丽的和声效果。请大家用老师的这种办法为学过的歌曲《摇篮曲》创作三度和声。2．学生动手创作

3.展示学生代表成果 4.听一听，唱一唱

八、小结

合唱其实离我们很近，让我们都唱起来，充分感受合唱的魅力吧！

第五篇：渴望春天

《渴望春天》教案

南长实验中学

薛云亚

教学目标：

1、巩固已学的唱歌方法，能用和谐而有控制的声音唱《渴望春天》，唱出对春天的盼望和美好的心情。

2、基本能辨别三拍子的音乐，会跟音乐击打出三拍子的强弱规律，并能积极感受六八拍歌曲《渴望春天》的一种惬意和优美流畅的旋律特点。学会二拍子指挥图式，基本能跟音乐划出正确的指挥图式。

3、通过识谱，复习提高识谱能力，会跟琴唱准六八拍的歌谱片段。

教学重难点：

用和谐流畅的声音唱准《渴望春天》。

教学过程：

一、导入课前听赏《春天来了》：跟音乐击拍、律动，要求说出音色、唱法、演唱形式

师说出歌名《春天来了》 请学生谈谈对春天的感觉。再来听一首描绘春天感觉的乐曲

二、学唱《渴望春天》

1、听《渴望春天》伴奏

要求：闭上眼睛欣赏，边听边击拍，或者跟音乐摇头晃脑。想象你看到了春天怎样的画面？

知道曲名和曲作者吗？

2、简介曲名，曲作者。

歌曲描述了春天怎样的画面呢？描写的画面有跟同学们重合吗？——知音

4、朗诵歌词。

5、辨别比较拍子感觉

为了表现春天在郊外翩翩起舞的美好感觉，你们觉得用几拍子更合适呢？ 师打出二拍子，三拍子，四拍子

6、生答三拍子并且击打出三拍子的强弱规律（强拍拍腿，弱拍五指蜷缩拍腿）

7、翻书看歌曲拍号，6/8，六拍子的感觉，打出六拍子强弱规律。

8、再闭眼听歌曲伴奏一段，再次感受六拍子带来的舞蹈的感觉。身体跟着摇晃，似在翩翩起舞。

三、分析歌谱 整首歌曲分成两部分来表现对春天美好的感受。我们先一起来看第一部分

1、看第一部分歌谱

师问：先看一遍歌谱有没有不认识的符号？（提问加分哦）连线，换气记号

①击拍唱第一部分歌谱，讲解乐句乐段；不完全小节，弱拍起唱；

②填词唱第一部分，三段填词均唱一下，注意字对好音来唱，特别是长音唱足时值。

2、看第二部分歌谱，提问有没有不认识的符号？ 讲解升记号和倚音。同样再次强调乐句乐段。①击拍唱第二部分歌谱

②填词唱三段歌词，注意一字多音的演唱。

四、完整演唱整首歌曲（师伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》

五、拓展实践

1、表演唱歌曲《渴望春天》

①可以伴奏，打六拍子伴奏，想想怎么打出强弱不同的拍子感，可以拿老师这边的打击乐器；（如强拍拿鼓，弱拍拿沙锤，或者直接拿双响筒）

②也可以律动，为歌词配上相应的简单动作或者直接摇晃，表现出快乐惬意的感觉。

2、学生分组表演，比一比，声音也要到位哦，为了统一速度拍子等，请个别位学生上台指挥。

3、学习二拍子指挥图式

4、全体参与表演：三个学生分别指挥一段歌词，第一段学生齐唱，第一组学生击拍； 第二段学生齐唱，第二组学生击拍；

第三段几个或一个学生加入打击乐器伴奏，一学生指挥，其余学生摇晃身体表演唱。

六、写课堂笔记，所得所惑，或者建议

七、评讲上学期期末试卷