第一篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》导读教案

教学目标：

1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。教学重难点：

激发阅读兴趣，指导阅读方法 教学准备： ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。”

2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。

二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣

1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？

2.同学们可以和同桌交流讨论：

（1）故事中都有哪些小动物？

（2）你觉得哪一个故事最有意思？ 3.生回答问题。

4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。

三、感知大意

1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！2.请同学们自由阅读第一部分资料。

阅读指导：默读材料，不出声，不指读，用眼看，用心悟。

作笔记。圈出不认识的字，画出不理解的词句。

完成练习：

（1）小猪原来的名字叫做

。（2）“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的？

A.爸爸

B.马小姐

C.妈妈（3）小猪叫做唏哩呼噜是因为什么？

A.睡觉喜欢打呼噜

B.小猪有点糊涂

C.小猪吃饭的声音大 3.点名回答问题，并说说你是从哪里找到的，读出来。

四、朗读感悟，体会人物特点

1.唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣，刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑，同学们，把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗？他们之间有趣的对话，可以让我们更好的体会他们的感情，了解他们的性格特点。

2.同学们先找一找，这里一共出现了几个角色。（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）3.朗读指导

（1）我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读，看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么？

猪爸爸说：‚哎哟，累死啦，我光想睡觉……明天再说吧！‛（读出累的语气）

猪妈妈心疼地说：‚瞧你那一头汗，快歇歇吧！动脑筋最累人，我看明天也不用想了。孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁，又好记！‛（读出关心、心疼）

（师范读，请一个学生配合做猪爸爸，老师带动作朗读，学生比较，指导带动作更加形象的表现出猪妈妈心疼猪爸爸。

学生加动作朗读。）猪爸爸很感动。他说：‚你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子！这事就这么办吧！‛（读出感动语气）教师指导，学生范读，点评。

（2）本来啊，这事就这么定了，但是偏偏猪家吃饭的时候出现了一个马小姐，她会说些什么呢，我们一起来看一看。（出示对话）

她惊奇地停住脚步，从窗口探进头来说：‚哇，你们吃东西好响！一家子开饭，全村人都听得见！‛（读出嫌弃、嘲笑、夸张的语气）

马小姐捂住嘴巴笑他：‚唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！‛（读出嘲笑语气）

（指导：读出夸张的语气，做夸张的动作。点名范读，学生齐读。）

猪妈妈很不高兴，嘟囔说：‚一个姑娘家，贫嘴多舌，一点儿礼貌都不懂！她有什么好？脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟把大扫帚似的，丑死啦！‛（读出不高兴）（师示范，点名加动作范读。）

猪爸爸却说：‚其实‘唏哩呼噜’满好的嘛，一听，就觉得饭也香、莱也香，浑身都舒服！唏哩呼噜、唏哩呼噜，哈，棒极了，咱们的小十二，干脆就叫‘唏哩呼噜’吧！‛（不介意、高兴）4.小组分角色联系对话。

5.小组表演展示，师生共评。

6.同学们，你们朗读这么好，表演的这么好，说明你们体会了他们的感情，那么你们觉得他们有怎样的性格特点呢？

猪爸爸：憨厚

猪妈妈：体贴、聪明、很爱自己的孩子 马小姐：贫嘴多舌、不懂礼貌

7.同学们，这里唏哩呼噜虽然没有说话，但是从猪爸爸、猪妈妈和马小姐的对话中，你们能知道唏哩呼噜是一只怎样的小猪吗？ 唏哩呼噜：爱吃（声音大）、天真可爱、傻（善良）

五、绘本插图欣赏，激发继续阅读的兴趣

1.同学们，你们喜欢这只爱吃又天真、傻气又善良的小猪吗？这本绘本中还配了许多精美的插图，让我们赶紧来欣赏一下发生在唏哩呼噜身上的有趣的故事吧！

2.学生欣赏插图，师根据插图做简单的说明。

4.同学们，在唏哩呼噜历险记中，一只大狼把唏哩呼噜给叼走了，睡着的唏哩呼噜在大狼嘴里摇啊摇，它还以为自己是在荡秋千呢！同学们，你们希望唏哩呼噜被大狼吃掉吗？（不希望）那么，如果让你来续写下面的故事，你会让唏哩呼噜怎么逃出来呢？让我们来续写故事，拯救唏哩呼噜。

4.同学们，到底唏哩呼噜是怎样从大狼那里逃出来的呢？下课的时候，可以去借这本书好好的阅读一下。

5.对了，我们认识了小猪唏哩呼噜，还没有认识写小猪唏哩呼噜这本书的作者呢。这本书的作者是孙幼军爷爷，他是当代著名童话作家，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。除了《小猪唏哩呼噜》，孙爷爷还有其他有趣的书，同学们可以去读一读，《没有风的扇子》，《怪老头》，《小布头奇遇记》。

第二篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》教案

第二课时

一、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）

二、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】

三、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？

【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】

第三篇：小猪唏哩呼噜教案范文

《小猪唏哩呼噜》读书分享会教案

大庆市靓湖学校 王淑华

作品简介：

《小猪唏哩呼噜》是一部非常适合大声读的长篇童话，作者是孙幼军。本书是小布头丛书的一册，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事，这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中，你一定会微笑不止。设计理念：

新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师要给学生创造自主学习的机会，发挥学生的主体性，让广大学生参与课堂教学活动，培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想将自己的收获与大家分享，这是儿童的一种心理特点。为了让这样的交流分享多一些自由，少一些约束，我试着安排了一些轻松的话题，如书读百遍、快乐竞猜、我是小作家等，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地袒露心声。活动目的：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提高学生的语言表达能力。活动重点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。活动过程：

一、激情导入

1．这两周我们认识了一只特别可爱的小猪，一起叫出它的名字。这本书的名字就是用它的名字命名的。贴猪图 2．这本书你读了几遍？好书不厌百回读，今天让我们再一次走进美丽的童话世界。

二、展示读书记录卡

1．富兰克林说：“读书能使人充实，交流能使人清醒。”下面请同学们拿出“读书记录卡”，与同桌交流你的读书收获吧。

2．学生到讲台前交流在书中认识的生字和词语。大屏幕展示。

三、分享读书收获

1．你觉得唏哩呼噜是一只怎样的小猪？把相应的词语写在心形卡片上。说的时候如果能结合你读的故事会更好。2．学生汇报并补充。随机把心形词语卡贴到黑板上。

四、快乐竞猜

这个故事中还有许多动物，让我们快把它们请出来吧！1．出示谜语：学生猜介绍的是文中的哪个动物。2．小组合作：你想对故事中的哪个动物说什么？

五、书读百遍

这些动物之间发生了许多有趣的故事，请把你最喜欢的内容读给大家听。

六、我是小作家

把《小猪唏哩呼噜》下打到63页，猜一猜接下来会发生什么事？

七、好书推荐

1．教师简介本书作者孙幼军爷爷及他的另外三本书。2．学生进行好书推荐。

八、教师总结

希望大家做一个“爱读书，读好书”的孩子，成为一个德才兼备的人。

第四篇：小猪唏哩呼噜

《小猪唏哩呼噜》续写

小猪被大狼叼走后，大灰狼觉得很困，就和他的三个小狼崽说：你们三个把它看好了，它可是美味无比的食物啊！”三只小猪异口同声地答道：“好！绝对不会让他跑掉的。”老狼说着就回房睡觉了。

三只小猪拿着枪坚守着岗位，把小猪围得密不透风。小猪醒来后发现自己被五花大绑在柱子上。它看见三只小猪已经昏昏欲睡，就想咬开绳子逃出去。谁知绳子实在绑得太紧，像一条不依不饶的蛇，紧紧地缠在了小猪的身上。

小猪忽然摸到了一块橡皮泥，顿时计上心来。他叫醒了三只小猪，说：“看这里！”说着她摇晃了一下他那已经被绑的变红了的手。三只小狼好奇的瞧了一眼。“啊，这是什么！？” “这是橡皮泥，小猪那带有诱惑的口气说道：很好玩的。你把我放了，我叫你们怎么玩。三只小狼深思过后决定放他下来。小猪教完这些难缠的小狼后，把那一块橡皮泥扔给了他们。

小狼们争先恐后玩起来，最后居然争得不可开交。三只小狼扭打到了一起。小猪趁机逃得无影无踪。

小猪连滚带爬的到家后，发现大家都不在家，只有妈妈一人在家。一问才知道大家都去找他了。等到傍晚，大家都回来了，大家都赞扬小猪的勇气。

西南路小学四年二班郭启儒

第五篇：小猪唏哩呼噜

《小猪唏哩呼噜》阅读指导及交流

二年级一班郑晓明

活动目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。教学重点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。活动过程：

一、激趣导入：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？

有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。那么，你们知道他是谁吗？

他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。（出示作者孙幼军的照片。）

《小猪唏哩呼噜》我们已经读完了，你们喜欢吗？

师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）

师：你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼？

师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。

二、精彩回放

1、师：小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出了7题，现在考考大家。请读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。

①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？

②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？

③在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？ ④在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？

⑤在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？

⑥在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？

⑦大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？

2、读了唏哩呼噜的故事后，很多小朋友都很喜欢发生在他身上的故事，有些小朋友还用画笔把故事画了下来呢，谁愿意上来用一两句话简单介绍一下你图画中的故事？

三、心底畅想

这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。）

四、真情对对碰

师：小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有很多其他人物，比如：猪太太、花花„„我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。

幻灯片出示：

我想对花花说：“。”

我想对大狼先生说：“。”

我想对月牙熊说：“。”

„„

五、快乐推销

师：《小猪唏哩呼噜》这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。作者孙幼军爷爷不光写出了一本这样有趣的书，他还有许多著作吸引了无数爱读书的小读者呢！（幻灯片出示孙幼军其他著作）比如：《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等。孙爷爷还获得了国际安徒生奖提名奖，是国际大奖哦。

怎么样，孙幼军爷爷很了不起吧？最近，我听说孙爷爷想找一批小小推销员，来帮他推销《小猪唏哩呼噜》这本书，我们在座的小朋友们中有没有人想试一试的啊？现在你们就是一名小小推销员，就帮“怪老头儿”孙幼军爷爷来推销《小猪唏哩呼噜》吧。

师：推销之前，老师先传授几招推销的秘诀给你们，可要仔细听了哦！

推销秘诀：

（1）可以向顾客简单介绍本书的作者。

（2）可以向顾客简单介绍本书的主要内容

（3）可以向顾客简单介绍本书中精彩的部分。

（4）可以向顾客说一说看这本书的好处。

师：老师在这里提供了几条推销用的策略，你们可以采用。另外，老师还开了家词语超市，需要的话你们可以到我这里来挑一挑，选一选。

词语超市：

怪老头儿孙幼军精彩哈哈大笑

善良的花花可爱的唏哩呼噜

《花花当竹鞭》《小猪当保镖》

傻乎乎善良勇敢热销畅销

师：以小组为单位，先商量一下怎么样才能更好的推销这本书，然后推荐1-2位小朋友，等会儿来当推销员。（交流后，指名说。）

师：别忘了，课后向我们二年级其他班的小朋友推荐啊，因为好书是值得和大家分享的。

六、总结

师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。今天的读书交流会就上到这里，课后小朋友们可以继续交流阅读心得。