第一篇：安全实践成果早安三分钟

成果文字介绍材料

“早安三分钟”每日安全教育主题活动

重庆市万州区黄柏中心小学地处长江三峡库区腹心，学校周边有着10余公里的长江水岸线，且所涉滑坡地段甚多，加之留守儿童的与日俱增等，校园安全压力极大。基于此，学校在坚持做好校园安全物防、技防的同时，高度重视学生的安全教育工作，于202_年秋季学期开始在万州区率先实施班级“早安三分钟”每日安全主题教育。

学校充分发挥班级每天晨会课的阵地作用，进行“早安三分钟”每日安全主题教育。在各班级每日晨会课中安排三分钟开展此项活动。授课人为班主任，授课教师必须认真备课，学生用安全笔记本作好记录。“早安三分钟”由三个版块组成：一是学生诵读学校结合本校实际自编的《安全儿歌》（附后），时时警示学生需要注意的安全事项；二是开展晨检，晨检结束后由本班设置的两名班级安全信息员汇报本班前一天班级学生行规情况，有无安全违规行为（班主任每天对学生的安全做到心中有数，掌握学生动态），班主任教育并点评（表扬）；三是班主任根据不同时期的安全工作重点进行安全常识教育（讲解内容：1.结合季节特点及当前安全工作重点开展系列安全教育，如防溺水、冬季取暖、传染病防治、食品安全、防狂犬野蜂；以及防雷电、泥石流、山洪等自然灾害及次生灾害教育等。2.结合学校实际侧重开展交通安全、消防安全、森林防火、高空坠物、防踩踏等教育。3.结合学生年龄特点开展青春期教育、打架斗殴、防下暴、法制、网络安全和心理健康教育。4.结合禁毒日、禁烟日等宣传教育日开展专题教育），发布近期安全警示、通报周边安全事故。学校通过定期查阅教师及学生记录和不定时到教室听课等方式对早安三分钟安全教育活动开展情况进行考核，与班主任津贴挂钩。

“早安三分钟”这一每日安全主题教育，加强了学生校内外活动安全信息反馈，做到了及时教育纠正学生不安全的行为，增强了学生的危险预见性，提高了学生自我保护的能力。同时“早安三分钟”活动还强化了教师安全使命意识和安全责任意识，增强了教师安全管理的细节意识（注重安全教育痕迹的记录管理），提高了安全工作的实效性。

学校由于锲而不舍地开展“早安三分钟”安全主题教育，近10年来，我校没有发生任何一起安全事故。学校202_、202_、202_连续三年被评为“万州区平安建设暨社会治安综合治理工作优秀单位”并被命名为万州区“平安校园”，重庆市“平安校园”。

附：《校园安全儿歌》

小朋友要听清，安全常识记在心；教室内不打闹，尖锐硬物不乱抛；电插座莫妄动，开关不能乱摆弄；走廊上空间小，相互礼让慢慢走；拐弯处莫急跑，提防双方被撞倒；上下楼别拥挤，先下后上靠右行；梯栏杆不要爬，小心摔下成傻瓜；要玩耍到操场，有趣正规才开心；病事假不到校，及时要把假条交；放学后快集合，跟随路队把家回；途中行要观察；避让车辆靠右行；长江边水很深；严禁私自去游泳；毒蜂叮疯狗咬，及时医治接疫苗；山林间不玩火； 火灾要报119。

第二篇：实践成果

实践课题成果

巴川中学校长寄语：

理想的教育是什么？是鼓励，是关爱，是天使般的和蔼； 是阳光，是空气，是哺育万物的春风雨露；

教师多一份“赏识”，学生就多一份“自信”；

教师多一次“宽容”，学生就多一次“进步”；

老师多一把“尺子”，学生就多一项“才能”。

当我们满怀激情地踏入重庆市巴川中学的校门，校领导热情的接待了我们。在与校领导以及老师的交谈中，我们对巴川中学有了很多了解。为了深入到同学中去，我们精心制作了一份调查问卷。以下为我们调查问卷的内容以及学生的反映情况：

1：您认为学校的外观风貌

A、很有特色 73.3%B、比较有特色23.3%C、跟其他学校都多大区别3.3%D、没有感觉

2:：您知道本校坚持的价值观或理念吗

A、是93.3%B、不太清楚6.7%C、不知道

3：您赞同、拥护本校的价值观或理念吗

A、非常赞同60%B、比较赞同30%C、一般赞同10%D、比较不赞同E、很不赞同

4：您认为本校价值观或理念的指导意义

A、达到预期作用20%B、正在进行中63.3%C、开始有作用了16.7%D、口号而已E、无所谓

5：您觉得学校的价值观的定位应该

A、从学校实际出发70%B、征求全体教师的意见30%C、校领导的分内事D、无关紧要

6：您是否能感觉到本校在办学上较其他同类学校有不同的特色？

A、感觉很强烈30%B、感觉比较强烈50%C、一般20%D、没什么不同

7：对学校举行的各种仪式和典礼，您的参与度是

A、除特殊情况从不缺席90%B、一般不缺席10%C、有时参加

D、经常不参加

8：您认为校服的意义大吗？

A、非常大60%B、比较大26.7%C、一般13.3%D、没意义

9：您对本校所规定的规章制度认可吗？

A、非常认可33.3%B、比较认可60%C、不太认可6.7%D、很不认可

10：您对本校教师群体的整体工作面貌满意吗？

A、非常满意50%B、比较满意46.7%C、一般满意3%D、不怎么满意0.3%E、很不满意

11：您是否清楚学校对您的期望？

A、很清楚33.3%B、比较清楚43.3%C、不怎么清楚23.3%D、根本不知道

12：您满意自己成为这个学校的学生吗？

A、非常满意60%B、比较满意36.7%C、一般3.3%D、比较不满意E、很不满意

13：您是否喜欢与学校老师或者校领导交谈？

A、非常喜欢33.3%B、比较喜欢60%C、不怎么喜欢6.7%D、害怕E讨厌

14：您认为校长在一些场合（如校长论坛，管理研讨会等）能够代表学校的形象吗？

A、完全能够83.3%B、比较能够13.3%C、一般3.3%D、不太能够E、很不能

15：您是否能感觉到本校在办学上较其他同类学校有不同的特色？

A、感觉很强烈30%B、感觉比较强烈50%C、一般20%D、没什么不同

16：您对校徽的意义了解吗？

A、非常了解73.3%B、比较了解16.7%C、一般了解10%D、比较不了解E、很不了解

17：您认为学校是否关注青年教师的成长？

A．非常关注60%B.比较关注30%C.一般关注10%

D.基本不关注

经过此次问卷调查，我们从同学那里较客观的了解到：大部分学生对学校外观表示欣赏，很少有同学不满意学校的外观。由此看出，学校的外观建设在同学们心目中还是比较有特色的。巴川中学处于小山上，四周被绿树环绕，倍显活力！

巴川中学的办学理念是关爱每一个学生，为孩子的终生发展奠基，成就孩子一生梦想；办学思想是以德育人、面向未来、全面发展；办学方向是专注初中、面向全体、追求卓越；办学特色是注重科研、培养特长、整体优化；以创建全国一流的国际化现代教育示范学校为奋斗目标；其校训为崇德、尚美、博学、创新；校风文明、守纪、乐学、进取。

关于学校坚持的价值观和理念，大多数同学表示了解和支持，并客观评断，学校的这项举动仍然在进行中。从校领导那里我们感受到了他们的决心以及信心，相信巴川中学一定会越来越强大，取得更好的成绩！

身为巴川中学的学生，大部分学生较清楚学校赋予他们的期望，并切实为之付出努力着„.在学习方面取得良好成就的同时，学校更希望锻炼学生的各方面能力。因此，学校会举行一些庆典或者仪式，来给同学们提供一个展示自我的平台。绝大多数学生积极参与，基本不缺席，但也有极少数同学，并不特别喜欢这些活动，有时会参加。对于这种情况，校领导对我们说：“他们一直努力让每一个学生都加入团体，切实感受在集体中生活的乐趣，这样在将来走向社会的时候，才更容易被社会接受。因为经过一些磨砺，有过一些经验，人生才会变得更加丰富！我们会一直努力„„”

通过调查显示，校领导以及老师的这些努力不是徒劳，因为绝大部分学生是很愿意与校领导以及老师进行交谈的。学生们这种反映，正表现出他们对校领导以及老师的信任。这个学校的师生相处的着实融洽，很欣赏学校的这种作风！

巴川中学十分关注青少年的成长，对此，学生们也是深有感悟的！绝大部分学生认为，学校对于学生们的成长较关注。学校不仅获得了各项荣誉，而且首创小班优质教育新模式，引领了素质教育新潮流。巴川中学致力于创新教育教学模式的探索，首创小班优质教育新模式，努力实现三大突破。一是课程的变革：上午上必修课程，下午开设选修课程；二是课堂模式的改革：变“教案设计”为“学案设计”，实现课堂中学生发言的人数多，动手的时间多，合作的机会多，接受的个别辅导多，获取的反馈信息多，得到的认可和欣赏多；三是

学生评价的创新：将终结性评价与过程性评价结合，将量化评价与质性评价相结合，将师生评价与家长评价相结合，突出多元性、过程性和激励性。巴川中学教育教学模式和评价体系的创新，是回归素质教育本质的变革，必将为重庆市乃至全国基础教育改革带来深远的影响。

介此，我们对巴川中学已经有了很深入的了解，校领导、老师以及同学们共同为我们勾勒出了巴川中学这幅美丽的画卷。

在参观巴川中学的过程中，我们还参加了为学校检修计算机，提升网络速度的社会实践活动。虽然我们技术并不娴熟，但是我们与技术人员进行了很好的沟通，并积极向他们学习。并且我们知道，技术人员能拥有这样的技术，是经过了许多努力和磨练的。这给了我们很深的感受。身为大三的学生，我们即将步入社会。拥有一门技术，是我们立足于社会的基本需求。而社会实践也给了我们许多鼓舞，因为只有在实践中，我们才能发现自己的不足，并为之付出努力！我们深深地感受到：我们应该向那些技术人员学习，发扬不怕苦，不怕累的精神，面对挫折，依然可以勇往直前！在实践的过程中，我们不仅很好地学习了一些关于检修计算机，提升网络速度的技巧，而且锻炼了自己。实践是每一个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上学不到的知识,也让我们开阔了视野，增加了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。通过实践，让我们学习了生产实践知识，增强了我们的劳动观念，培养了我们进行生产实践的技能。实践是我们把学到的理论知识应用在实践中的一次尝试。实践是一门课程，教会了我们面对社会，面对生活该持有的态度，并且着实让我们得到了各方面的锻炼！

带着无比激动的心情，带着对巴川中学的崇敬，我们离开了这个深深爱上的巴川中学！我们一定会在今后的生活中，将这次实践所得到的经验以及见识紧密联系起来，为生活添上绚烂的一笔！

第三篇：实践成果展示

实践成果展示

根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做

如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。（学科）

新课程理念下的语文教学设计

新课程的语文教学设计应该包括整体的教学设想和具体的教学步骤两大部分内容。教学设想涵盖了教师对课文的整体理解和重点把握，它渗透着教师对课文的感知和研究，在此基础上，教师应以课标为依据，确定学生学习某一篇课文要达到的“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个纬度的目标，根据不同的课文的需要设计教学内容的重点和难点。如第13课《山中访友》一文的教学目标设计有三：

（1）体会、学习本文写景状物的手法，提高自己的写作水平；

（2）养成善于观察的好习惯，做生活的有心人；（3）感受热爱大自然、热爱生命的美好情感。

目标设计好了，然后思考为达到教学目标而采用的适合的教学方式。

教学步骤部分，总体上可以分为三个层次：第一层次为导入新课。我们应认真研究教材，找准知识的切入点，密切联系学生的知识积累和生活经验，通过巧妙的情境设置激发学生的学习兴趣，引起学生对知识探究的强烈愿望。如第22课《羚羊木雕》可设计“实话实说”的栏目现场，让学生在教师提供的包括财富、亲情、友情、信心等的人生超市中选择自己需要的东西，并说明理由。

第二层次为课文内容的理解把握。在这一过程中，我们应该结合各篇课文的不同特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。同时，还要鼓励学生主动参与、合作学习。还学生以学习的主动权，灵活采用读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式，使学生在学习的过程中掌握知识，提高能力，培养情感。如第2课《走一步，再走一步》的设计要求学生默读课文，初步理解课文大意，在此基础上要求学生弄清，（1）“我”是被谁救下的？采用的方式是什么？（2）你如何评价“我”、“爸爸”和“杰利”这三个人？在学生理解课文的基础上，就可以用以下问题对学生进行情感熏陶：（1）你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？

（2）假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？（3）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？这些问题可以让学生在情感上与作者取得共鸣，可以培养学生面对困难积极想办法，勇于战胜困难的精神。

第三层次为知识的拓展延伸。此部分内容可视课文内容和课堂教学情况灵活设置，重在将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神，全面提高学生的人文素养。

如第11课《春》可设计这样的练习：（1）写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语等。（2）从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中选取你最感兴趣的专题写一段150字左右的文字。（3）根据课文内容画一幅描绘春的画。

同时，在教学设计的过程中，还应该注意教学评价方式的改变，及时对学生在语文学习过程中的表现进行鼓励，将新的评价理念贯穿于学生的日常活动，起到促进学生发展的作用。可采取以下方式：（1）学生自我评价。让学生了解自己的闪光点，增强学习的自信心。（2）小组评议。小组同学之间互相提出优缺点，由小组长总结成简单的文字材料，有利于学生全面地认识自己。（3）教师日常评语，我们应该加强对学生学习过程的评价，对学生的努力给予及时的肯定和鼓励。

在新课程的教学设计过程中，需要我们新参加课改实验的教师引起注意的一点是，课改并非是对传统教学的全盘否定，它要改变的是传统教学中过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。语文教学中传授语文基础知识是必要的，要避免认为课改就是老师不能在课堂上讲知识的片面理解，该授受的知识必然要授受，但要有度，不能拔高，不要过于强调知识的体系化，不要脱离能力培养去孤立地传授知识。提倡在学生语言实践活动中传授知识，在传授知识的过程中关注能力的培养。同时，要明确在语文教学中让学生掌握一定的知识不是终极目的，而是为了培养能力，发展智力，健全人格。

在新课程的教学设计过程中，还要避免的一种倾向是过于追求课堂教学的形式化。有的老师为了追求课堂气氛的活跃，体现学生的活动，不顾教学内容是否需要，一节课一会儿表演，一会儿绘画，一会儿唱歌，一会儿讨论，看似非常活泼热闹，实际上接触教学内容实质的东西并不多，缺乏有深度有价值的问题的探究，学生在课堂上的收获不大，这显然是有悖于我们的课改目标的。

现在我们的许多教案往往停留在“教什么”的层面上，这种教案所欠缺的就是教学设计。教学设计不仅应该包括“教什么”，还应该包括“如何教”，乃至“如何指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”。

教学设计是教学的设想与计划，是一项预测活动。课堂教学则因为有许多即时性因素的出现而具有“生成性”的特点，这种“生成性”的特点恰恰可以使课堂内容丰富多彩，课堂教学富有旺盛的生命力。教学设计无法预测课堂出现的即时性因素，因而没有必要追求设计与教学接榫。重要的是应该能够根据课堂教学“生成性”的特点灵活处理，正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教学技巧和艺术在于一旦有这种必要，教师就能随时改变自己的授课计划。”

一般地说课堂中有如下一些“生成性”情况：

1．学生在学习中出现一些错误，此时该如何结合教学内容适当纠正；

2．学生在学习中会提出一些他们不懂的问题，对这些问题的处理是对教师教学艺术的挑战；

3．教师在教学中会产生一些意想不到的灵感，应结合教学实际大胆发挥；

4．教学中由于现场可能出现一些变化，教师应该根据具体情况相应进行调整；

5．有时候会出现一些突发事件，教师可根据教学内容，引导学生收回注意力。

第四篇：实践成果小结

实践成果小结

因为学校的要求，本次暑期社会实践我在超市做实习营业员。一天8个小时，作了三十天，虽然没有拿工资，但锻炼了自己，这是不能用金钱来衡量的经验。

大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

作为大学生，我们要了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，学习三个代表，实践三个代表，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。此次实践之行，是系科给了我学习实践的机会，是系科给了我们极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合，才能更好地投入到祖国的建设中去，才能对得起养育我们教育我们影响我们的祖国。

社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层,同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大一学生，即将升入大二了，应该提早走进社会、认识社会、适应社会。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不是很理想。在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化“天将降大任于斯人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”。在这三十天的实践活动中，汗水淋湿了我们的衣裤，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持。七月，我们走进火热社会，用汗和泪谱写一曲壮丽的青春之歌。这是爱的奉献，这是我们的无悔选择。七月，我们撒播希望，同时拥抱丰收，就如新世纪的第一缕曙光，我们的暑期社会实践曙光城也给社区留下了光辉灿烂的一笔。

学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个认识的人开的超市去做实习营业员，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

一．在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二．在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如大人所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四．工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

很高兴自己能有这次社会实践的机会,通过这样的实践，我真正学习到了社会经验,它为我积累了一笔宝贵的人生财富。

第五篇：实践研修成果

实践研修成果

教学基本信息

题目：《鸟的天堂》 学科：语文 年级：四年级

教材内容

人教版四年级语文下册第七单元25《鸟的天堂》

教材分析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

学情分析

教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。

教学目标(含重、难点)1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2.通过学习本篇课文，自己制定一个环保计划，并与同学交流。

3．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

4．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学重点

1、通过理解前后两次对“鸟的天堂的描写”，体会事物的静态和动态。

2、体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种方式表达感受。教学难点

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识

教学过程

一、导入新课，板书课题

二、学习生字新词，初读课文，整体感知

三、细读文，重点感知

四、欣赏美文，拓展

五、板书设计

榕树

大

茂盛

鸟的天堂

和谐

鸟

多

欢乐

六、教学活动设计（含师生对话设计）

（一）导入：

1.多媒体导入激发学生学习兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。

同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。板书课题，齐读两遍。

（二）学习生字新词：

1．自读文，读准字音，读通句子。2．再读文，圈出认字，多读几遍。3．结合课件认读生字（出示课件）

（三）初读课文，整体感知：

听读课文，思考：巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。

（四）重点感知：

(1)看完视频,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!)

(2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。

学生自读，师范读,指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。

师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们长方形操场的20几个大。(学生根据所看录象想象,进一步体会独树成林。)

(3)找出自己认为最精彩的段落品读。

根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。

根据学生所找内容出示幻灯片4——第八自然段课文。先自由读,再提出问题。

重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

“颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。

①树叶多,鸟儿扑翅膀时动。

②有风吹过。

③一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。

(单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色„„新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。)

3.有感情地朗读。

(1)指名读自己喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由练习。

(2)老师指导朗读。

①把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。

②带着高兴的表情读出赞美的语气。

师示范读,生练习,后齐读。

4.（1）亲爱的同学们,游览了鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。

（2）理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

同桌讨论:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么?

（3）小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂?

生汇报结果,师补充。

①树庞大,可供群鸟筑巢。

②位置好,远离人群。

③人们爱鸟护鸟。

④河可给鸟提供食物和水

教学反思

《鸟的天堂》是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。

在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生用心去倾听，用心去感受。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。