第一篇：自律能力的表现教案

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自律能力的表现

一、教学准备：

熟悉教材上提到的周恩来等的事例。熟悉关于自我意识等的心理学知识。

准备一些日常生活中常用的简单的行为规范、规章制度如交通规则等。

准备角色游戏所需的道具、扮演者(或录像带、或图片)。

角色游戏1：A、甲乙二人是同桌考试的好朋友，乙某题不会，甲主动把答案悄悄递过去，乙摆摆手表示不要，自己认真思索。

角色游戏1：B、甲乙工人同桌考试，乙某题不会，向甲偷窥，多次被甲拒绝，最后乙被教师专没收考卷。

角色游戏2：A、甲将用后待洗的调色盘随手放在课桌角边，乙匆匆忙忙跑过桌边，衣角将调色盘带翻，颜料溅在二人的衣物上。甲赶快向乙道歉：“对不起，我不该把调色盘放在桌子边上，弄脏了你的衣服!”乙也赶快向甲道歉：“是我不好，我不该跑得那么急，把你的调色盘带翻了，快看看摔坏了没有?”

角色游戏2：B、甲将用后待洗的调色盘随手放在课桌角边，乙匆匆忙忙跑过桌边，衣角将调色盘带翻，颜料溅在二人的衣物上。甲看见自己的衣服被弄脏了，怒气冲冲地对乙吼道：“你会不会放调色盘，你赔我的衣服!”乙也不甘示弱：“你没长眼睛啊?在教室里疯跑个啥?你赔我的调色盘!”

角色游戏3：A、下课时，甲乙二同桌领到新发放的课本，乙放下新课本出去玩了，甲发现自己领到的课本有一点破损。同学丙见他羡慕地把乙的课本拿起来看了又看，向他出主意说：“趁乙没在这儿，把乙的课本和你自己的课本对调过来不就行了。”甲想了想，最后摇了摇头说：“不行，我不能这样做，我要先和他商量了才行。”

角色游戏3：B、下课时，甲乙二同桌领到新发放的课本，乙放下新课本出去玩了，甲发现自己领到的课本有一点破损。他羡慕地把乙的课本拿起来看了又看，然后趁别人都没注意他的时候把乙的课本和自己的课本对调过来。

二、教学启动

教师讲述周恩来严于律己时的故事，突出渲染其严格、自觉、持之以恒的自律精神。让学生边听边想：如果没有坚持严于律已的能力，一个人是否能形成各种优良的心理品质和高尚的道德情操?

三、主要教学活动

（一）阐述培养自律能力与形成其它心理品质的关系

根据学生对上述问题的回答，阐述自律能力的培养是一种重要的自我修养的途径，是形成其它的心理品质的前提和保障。

(二)讲解自律的含义：

1、提问：听了上述周恩来的故事，请同学们想一想：什么叫做自律?

2、学生思考时，板书：什么是自律?

3、请学生们回答问题，根据学生们的回答，引导学生理解自律的概念。

4、以“遵守交通规则”为例，组织学生讨沦：怎样做才能算是在交通行为中做到了“自律”？注意学生是否掌握了“自律”概念的三个要点。

(三)板书并讲述“自律的表现—一自爱、自省、自控”

1、板书并讲述：自律与自爱

教师提问：当我们喜爱一个人的时候，我们是希望他更加美好，更加优秀呢，还是希望他丑陋无比，一踏糊涂呢?问样，当我们珍爱自己时，我们成不变是不是也希望自己有美好的形象，高雅的情趣，希望自己能得到别人的尊重，成为一个不断进取，自立自强的人呢?根据学生的回答。结合果学生对课本上“自我形象的自评”，引导学生理解自爱的含义和自

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爱表现于自律中的不下而上同方面——仪表的、内在的；自尊、自强；

2、板书并讲述：自律与自省

请学生阅读课本上“河豚鱼说”的典故，并思考：河豚鱼撞了桥柱后，是怎样做的，它遭到了怎样的命运，它应该怎样做才对?组织学生讨论：一个严于自律的人，为什么会经常自省?

3、板书并讲述：自律与自控

引导学生回忆自律的含义中“严格要求自己和约束自己”，指明这就是“自控”。提问并组织学生讨论：人为什么要学天会自控?

(四)总结并结束本节：

教师总结：强调：

1、自律是形成一切良好的心理品质的根本保障;

2、它要求我们针对实际情况；以—定的标准和规则指导自己的言行，严格要求自己和约束自己；

3、一个有自律能力的人也是一个懂得自爱、自省、自控的人。

以上资料由网络上收集整理而来

第二篇：自律的表现——自爱、自省、自控-教学教案

自律的表现——自爱、自省、自控 教学设计 教学目标

知识与能力知道自律的含义，懂得能够做到自爱、自省、自控是一个人自律的表现。过程与方法通过教师列举事例、学生自由发言、讨论等方法让学生认识自律的含义及表现。情感、态度与价值观懂得青少年要有理想，要加强自身修养，增强自律的能力。教学重点 自律的含义；自爱是自律的最重要的表现。教学难点 自律的含义。教学过程 导入新课同学们，这一课是我们初中一年级思想政治课的最后一部分内容。通过前面的学习，我们知道这一学年主要是对大家进行良好的心理品质、高尚的道德情操以及正确的思想方法的教育。而要培养高尚的道德情操、良好的个人心理品质，必须注重自身的修养，严格自律。那么，什么是自律，它是具体要求是什么。这就是我们今天要学的内容。

一、自律的表现——自爱、自省、自控（板书）请同学们听一首歌曲，听完后回答三个问题：（1）这首歌曲的歌名是什么？（2）歌中的“你”指的是谁？（3）在你的心目中你觉得他是一个什么样的人物，为什么？（学生回答后，教师归纳）这首歌曲的歌名是《你是这样的人》，歌中的“你”指的是中华人民共和国第一任国务院总理周恩来，这首歌曲是电视剧《百年恩来》的主题歌。正如刚才很多同学所谈到的，周总理是深受人民尊敬和爱戴的好总理，他以自己高尚的人格、良好的修养、严格自律的实际行动以及全心全意、任劳任怨地为人民服务和工作，赢得了中国人民和世界人民的敬仰和喜爱。而他良好的修养、严格自律的品质是从青少年时代就开始培养起来的。请一位同学朗读课文引言第一段内容。我们青少年一代，是跨世纪的一代，我国要在本世纪中叶实现社会主义现代化这一宏伟目标，需要我们青少年的努力奋斗。因此我们在努力学习科学文化知识的同时，必须加强自身的修养，严格自律，增强自律的能力。那么，什么是自律？1．自律的含义（板书）所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。具体说，自律表现在以下几个方面：2．自律的具体表现（板书）（1）自爱（板书）请同学们谈谈：你觉得什么是自爱？（学生回答后，教师归纳）自爱就是自己爱护自己。也就是说要塑造自己具有良好的形象，珍惜自己的名誉，珍爱自己的生命。可见，自爱首先是要为自己塑造良好的形象。俗话说站要有站相，坐要有坐相。这里所说的相，指的就是形象。它告诉我们，坐、站都要注意自己的形象，也就是说一个人时时刻刻都应该按照一定的标准来塑造自己的形象。一个人的形象，既有外在的方面，也有内在的方面。外在形象是看得见、听得到的，是有形地表露在外面的气质。例如：你的相貌、身材、穿着打扮、言谈举止等等。内在形象则表现的是比较深层的气质。例如：你的性格、理想、品德、学识、情操、心理等等。每一个自爱的人，都应该努力去美化自己的内在和外在形象。请同学们阅读课文有关内容并思考：你觉得应该怎样美化自己的形象？（学生回答后，教师归纳）美化外在形象和内在形象都有各方面的要求，对于我们中学生来说，穿着打扮应该质朴庄重、大方得体，符合中学生的身份，言谈举止文明有礼，学习勤奋，积极向上，有良好的心理品质和道德情操，有鲜明、和谐的个性，有远大的理想等等。为此，要求我们在思想上和行动上体现出自尊、自强，珍惜自己的名誉，珍爱自己的生命。名誉就是名声，它是社会或他人对你的评价，是一个人尊严的象征。珍惜自己的名誉是中华民族的传统美德，它要求我们在任何时候都不允许自己的言行玷污自己的名誉和形象。而生命，她是宝贵的，对每个人都只有一次，她不仅仅属于你自己，还属于你的家庭、国家和社会，因此要珍惜她，在任何艰难困苦的环境下，都要热爱生活，热爱生命，这是对自己、家庭、国家和社会有责任感的表现。著名的音乐大师贝多芬为我们留下了许多美妙动听的音乐，同时也以自己高尚的品格赢得了世人的尊敬。请同学们阅读贝多芬的一段话：“公爵，你所以为公爵，只不过是由于你偶尔的出身，我所以成为贝多芬，却完全靠自己。公爵在过去的是，现在有的是，将来也有的是。可是贝多芬在整个历史上却只有我一个”。这段话，今天听起来，仍然感人肺腑、荡人心弦。我国著名的爱国将领叶挺将军也为我们树立了良好的榜样。他被捕入狱后，敌人许以高官厚禄诱其投降，被他严正地拒绝了。在狱中，他写下了一首著名的诗——《囚歌》。请一位同学朗诵。（投影）《囚歌》为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着，——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出。我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生。

可见，一个自律的人应该是一个懂得自爱的人。自律还表现在：（2）自省（板书）省，就是检查自己的思想和行为。通过经常地、冷静地回顾自己的思想和行为，寻找自己的缺点和错误，就叫做自省（板书）“金无足赤，人无完人”，世界上没有十全十美的人，每个人都会有缺点和错误。一个自律的人应该经常检查自己，对自己的言行进行反省，纠正错误，改正缺点，这是严于律已的表现，是不断取得进步的重要方法和途径。有错误或缺点并不可怕，可怕的是无视它，不去改正它。宋朝文学家苏轼写过一篇文章《河豚鱼说》，里面说的是河里的一条豚鱼，游到一座桥下，撞到桥柱上。它不责怪自己不小心，也不打算绕过桥柱游过去，反而生起气来，恼怒桥柱撞地它。它气得张开两鳃，胀起肚子，漂浮在水面，很长时间一动也不动。后来，一只老鹰发现了它，一把抓起了它，转眼间，这条河豚就成了老鹰的美餐。孔子曰：“过而不改，是谓过矣”。这条河豚，自己不小心撞上了桥柱子，却不知道反省自己、责怪自己，不去改正自己的错误，反而恼怒别人，结果丢了自己的性命。海涅说的好：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会”。作为中学生，我们应该对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，检查、反省自己每天的表现，严格要求自己，发现不足之处，就要改正过来，不断地完善自己，千万不要有错不改，那将后患无穷。（3）自控（板书）能够自律的人，还应该是善于自控的人。自控，即自我控制，就是自我监督、自我引导、自我催促的心理过程。（板书）有时候，你也觉察到了自己的弱点，也知道这样做不好、不对，可是你就是控制不了自己，而事后又自己埋怨自己。同学们想一想你有没有这样的时候或这样的事？请说一说。（学生回答后，教师归纳）确实我们很多人都有过这样的情况，例如：上课随便说话、抄作业、随地吐痰、不做值日、抽烟等等，自己也知道这样做不好，可就是控制不了自己。可见，有的时候我们最难对付的敌人是我们自己，是自己的缺点、不良习惯以及惰性。自控可以帮助我们改正自己的缺点，克服惰性和不良习惯，使我们向着自己的目标前进。小结这节课，我们懂得了什么是自律，知道了作为一个自律的人应该自爱、自省和自控，这是自律的基本要求，也是自律的具体表现。巩固新课（1）什么是自律？（2）自律有哪些表现？

自律的表现——自爱、自省、自控 教学设计 教学目标

知识与能力知道自律的含义，懂得能够做到自爱、自省、自控是一个人自律的表现。过程与方法通过教师列举事例、学生自由发言、讨论等方法让学生认识自律的含义及表现。情感、态度与价值观懂得青少年要有理想，要加强自身修养，增强自律的能力。教学重点 自律的含义；自爱是自律的最重要的表现。教学难点 自律的含义。教学过程 导入新课同学们，这一课是我们初中一年级思想政治课的最后一部分内容。通过前面的学习，我们知道这一学年主要是对大家进行良好的心理品质、高尚的道德情操以及正确的思想方法的教育。而要培养高尚的道德情操、良好的个人心理品质，必须注重自身的修养，严格自律。那么，什么是自律，它是具体要求是什么。这就是我们今天要学的内容。

一、自律的表现——自爱、自省、自控（板书）请同学们听一首歌曲，听完后回答三个问题：（1）这首歌曲的歌名是什么？（2）歌中的“你”指的是谁？（3）在你的心目中你觉得他是一个什么样的人物，为什么？（学生回答后，教师归纳）这首歌曲的歌名是《你是这样的人》，歌中的“你”指的是中华人民共和国第一任国务院总理周恩来，这首歌曲是电视剧《百年恩来》的主题歌。正如刚才很多同学所谈到的，周总理是深受人民尊敬和爱戴的好总理，他以自己高尚的人格、良好的修养、严格自律的实际行动以及全心全意、任劳任怨地为人民服务和工作，赢得了中国人民和世界人民的敬仰和喜爱。而他良好的修养、严格自律的品质是从青少年时代就开始培养起来的。请一位同学朗读课文引言第一段内容。我们青少年一代，是跨世纪的一代，我国要在本世纪中叶实现社会主义现代化这一宏伟目标，需要我们青少年的努力奋斗。因此我们在努力学习科学文化知识的同时，必须加强自身的修养，严格自律，增强自律的能力。那么，什么是自律？1．自律的含义（板书）所谓自律，就是针对自身的情况，以一定的标准和行为规范指导自己的言行，严格要求自己和约束自己。

第三篇：培养小学生自律能力

培养小学生自律能力

梨园小学：江宇

如今，全面推行均衡教育素质教育，在小学阶段应试教育基本被取缔，学生们，能够较轻松地学习，综合能力也得到提高。同时学生及家长已没有了考试升学的压力，部分孩子对待学习开始松懈，连该掌握的基础知识也拒绝，该完成的作业不做，该听的课不听，真担心进入中学后该何去何从？所以我认为无论是在学习、生活、社会交往，还是在思想品德修养中，都要求小学生具备一定的自律能力。那么，什么是自律呢？自律：是指自我约束。与他律（指接受他人约束）相对。所谓“律”,即约束之意也。约束,今人又常称“监督”。因此,自律,也可以说就是同体即自我的检查监督;他律,就是异体,即接受他人的检查和监督。自律能力是在小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是小学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件。因此，采取各种措施，培养小学生的自律能力是小学教育工作的一个重要任务。一般可以通过以下几种途径培养小学生的自律能力。

1.通过课堂培养小学生的自律能力

儿童入学后，面临着全新的世界，新的生活环境、新的学习科目和要求、新的师生关系和同学关系等。同时，与幼儿园相比较，小学对儿童提出了更多的约束，要求儿童遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》及各具特色的校规等。

如要求儿童按时到校、专心听讲、认真做作业、发言要举手、上课时不讲小话、不搞小动作等。上述这些外部的要求和影响属于“他律”的范畴，而这正是小学生自律能力形成的基础和前提。只有当这些外部的影响和要求被学生所接受，并转化为其内部的道德需要，形成某种道德信念且表现在一定的行为中的时候，在学生身上才开始形成自律的能力。这就是说，培养小学生的自律能力首先必须通过并利用“他律”来进行。他律是基础手段，而自律是结果、是目的。对小学生进行他律的目的是为了使他们能够自律，是为了使他律转化为自律。而对于小学生来讲，由于其在校的时间主要是在课堂中度过，并且无论他们掌握知识、发展能力，还是养成一定的思想品德等都主要是在课堂教学中通过教师的教育和影响来完成的。因此，小学生自律能力的培养也应该通过课堂教学中的他律因素来进行。这里的关键是要求教师有效地利用各种课堂常规和课堂纪律来培养小学生的自制力，从而发展其自律能力。

2.掌握小学生心理发展的特点和水平。培养他们的自律能力处于学前期和学龄初期的儿童蕴藏着巨大的潜在的主动性、积极性和能动性，但由于受其身心各方面品质发展水平的局限，这个时期的小学生还缺乏约束自己的能力，其道德思维和道德评价能力也较低。因此，在这一时期他们无论在道德认识的提高、道德情感的陶冶、道德意志的锻炼，还是在道德行为的养成上都主要是在教师、家长和社会等外部因素的影响下实现的，他们的行为也往往需要教师和家长的约束和指导，即儿童主要是通过他律来接受教育的。随着小学生年龄的增长及身心发展水平的不断提高，他们的自我意识逐渐形成，主体意识也日益觉醒，有一种逐渐摆脱教师和家长的约束而趋于自主自力的倾向。道德思维和道德评价能力开始形成和发展，这为小学生自律能力的产生奠定了客观的基础通过上述分析，可以看到小学生自律能力的形成和发展是受其年龄特征制约的。虽然儿童心理发展的年龄特征是相对稳定，但它却是我们提出教育措施和方法的依据。因此，如何根据小学生身心发展的特点和水平，提出适当的教育策略就成为培养小学生自律能力的关键。

3.通过教师的榜样示范培养小学生的自律能力。教师的社会角色的心理特征是复杂多样的，他既是父母的代理者、知识的传授者、课堂纪律的监督者、集体的组织者，又是学生的朋友和知己、心理健康的维护者，而且在小学生心目中，教师更是自己的榜样。加之，小学生身心发展的未成熟性和依赖性及其强烈的向师性，决定了教师在小学生思想品德形成和发展中的巨大示范作用。教师总是作为一个榜样在潜移默化地影响着学生，而学生总是自觉不自觉地、有意无意地学习和模仿着教师的一言一行。如果一名教师具有以身作则，严于律己等优秀品质，无疑有助于学生相应品质的培养。正如一名外国著名教育家所说的，思想只能通过思想来培养，品德也只能通过品德来培养，“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他也就不能发展、培养和教育别人。”因此，要培养小学生的自律能力，首先要求教师严于律己。通过教师的榜样影响学生并形成他们的自律能力是培养小学生自律能力的一条有效途径。

4.通过锻炼儿童的意志，培养他们的自律能力。儿童自律能力的形成和发展是受其年龄特征制约的，其中儿童意志品质的发展与自律能力的形成有直接关系。这两种心理品质有诸多相同的成分。如他们都有明确的目的性，都是在一定的行动中表现出来的，并且都与克服一定的困难相联系。具体讲，儿童意志的锻炼和培养是形成他们自律能力的基础。通过锻炼意志品质，使他们养成善于控制和支配自己行动的能力(自制力)，而自制力是自律能力内部构成要素的核心，这样儿童自律能力才能够逐渐形成并发展起来。因此，通过小学生意志的锻炼来培养其自律能力是一条切实可行的途径。在学校教育中，教师可以通过下面几方面锻炼和培养小学生的意志品质：①教育小学生树立远大的理想;②培养小学生自觉遵守纪律和生活制度的习惯;③从平时学习、生活中一点一滴的小事着手，培养其意志;④要有意识地使小学生在困难的环境中得到锻炼。

5.启发小学生的主动性，培养他们的自律能力。自律能力从本质上讲，是个体出乎内心意愿的一种行为。从学生自律能力形成过程的心理机制来看，它经历了下面四个阶段：①外部的影响和要求(他律);②有选择性地接受外部的影响，并把这些外部影响和要求转化为自身内部的道德需要;③在内部道德需要的基础上，形成一定的道德信念;④学生根据已确立的道德信念对自己的行为加以调节和控制，即在行动中表现出一定的道德自律能力。

在上述四个阶段中都贯穿着学生内部的主观能动性。因此，要培养小学生的自律能力，最关键的就是要启发学生的积极性，发展学生的自我意识，让学生自己来审视自己、支配自己、约束自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。惟有如此，小学生才能由他律转化为自律，小学生的自律能力才能形成和发展起来。

第四篇：一年级心理健康教案--培养自理自律能力

Fpg 一年級心理健康教案

培養自理自律能力 《讓我自己來吧》 教學目標：

1、培養學生の生活自理能力，尤其是穿衣能力。

2、培養學生養成良好の生活習慣，尤其是自學做作業の習慣。

3、讓學生願意並能夠為爸爸媽媽做一些事。第一課時

一、活動：鏡子是我の好朋友

1、教師推出一面穿衣鏡，讓學生在鏡子前整理自己の服裝。

2、學生讀《鏡子是我の好朋友》，教師邀請部分同學在鏡子前按小詩の內容進行表演。

3、每個人都想照鏡子，但一面鏡子照不下那麼多の同學，同時，也沒有那麼多の鏡子，怎麼辦？——組織“照鏡子”活動；請同學兩兩配對，一人做動作，一人當鏡子（模仿他の動作）。

4、學生交流活動感受，通過同學の模仿，也能讓學生知道自己の動作做得怎麼樣。

5、師生小結：要進行生活自理能力の培養，鏡子、同學都是我們の好幫手。

二、穿衣比賽，訓練生活自理能力

1、教師準備好十個左右の洋娃娃及相應の小衣褲，以計時の方式，讓學生分組進行“給洋洋娃娃穿衣”の比賽。

2、比賽按學生の生活自理能力，可分為穿背心、穿帶拉鏈の背心、穿扣大扣子の背心、穿扣小扣子の背心或相應の衣服（有袖子の）等。

3、請同學們評價：穿衣前，衣服の擺放順序是否合理？穿衣の順序如何？衣服穿得整齊嗎？脫下來の衣服能否折疊擺放整齊？

4、綜合評定後，給在“小擂臺”中獲勝の小組頒獎，並請他們談一談，平時是怎麼做の。

第二課時

一、瞭解“管理自己”の專案

1、看課文圖片，說出管理自己の專案。如：①按時起床；②自己能抓緊時間做作業；③自己會想出玩の辦法來；④自己控制看電視の時間；⑤睡覺前就將書包理好；⑥自己堅持鍛煉身體；⑦按時睡覺。

2、自己管理自己，能給家庭帶來什麼幫助？（按時起床會減少父母の麻煩；抓緊時間做作業，自己能高興地玩，父母下班累了一天也不用再很費力地輔導、督促自己做功課；自己會想出玩の辦法，讓自己開心，父母也會開心の；自己控制好看電視の時間，少讓父母費心，也可以保護自己の視力；睡前理好書包，第二天不會太匆忙）。

二、表演“管理自己”

1、思考“自覺做作業”會碰到の困難，如：想吃東西了、想休息了、想玩了等。處理辦法有：限時做作業，用吃東西、休息、玩一會兒等方式來獎勵自己按時完成作業等。

2、列出其他の還能“管理自己”の專案。

第三課時

一、聽、唱、寫歌，創設為父母服務の情境

1、聽、唱歌曲《媽媽下班回來了》。

2、仿照《媽媽下班回來了》，創作一首《爸爸下班回來了》の詩。

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二、設計為父母服務の方法

1、課文以圖の形式表現の內容有：抽空替忙碌の父母打電話問候爺爺奶奶；離開房間主動關燈，節約能源；清洗衣服前主動將口袋裏の東西拿出來；爸爸媽媽家事忙碌時，幫他們接聽電話並記錄來電人姓名；起床後整理床上の棉被和枕頭主動和同學交換舊玩具，以減輕父母の經濟壓力；剪下對父母工作有關の報紙雜誌，為他們提供參考。

2、設計其他の為父母服務の方法，並表演。

3、齊誦：讓我自己來吧，做の只是小事，可加起來，就讓家更可愛啦

《培養學生自理能力》主題班會活動方案

活動名稱：小能人露一手

意義目の：今天の兒童將是21世紀の主人，是未來の建設者和創造者，通過“小能人露一手”主題班會，教育學生積極參加自我服務性勞動、力所能及の家務勞動。

參加人員：全體隊員

活動準備：

1、在家練習穿衣、戴綠領巾、系鞋帶、摘芹菜；

2、學唱《我有一雙勤勞の手》、班歌《我能行》；

3、表演小品《這樣の孩子好不好》；

4、表演三句半《自己の事情自己做》；

5、訓練廣播操；

6、排練古詩文誦讀。

活動程式：

主持人甲：尊敬の家長、敬愛の老師、親愛の同學，今天我們在這裏歡聚一堂，召開主題中隊會——《小能人露一手》。

主持人乙：我有一雙勤勞の手，樣樣事情都會做。讓欠在歌聲中拉開活動の序幕吧！請聽合唱《我有一雙勤勞の手》。

表演合唱：《我有一雙勤勞の手》。

主持人甲：同學們，今天の班會將進行什麼活動呢？請看小品！

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表演小品：（小剛正躺在床上睡覺，時針指六點。鬧鐘響了，小剛揉揉眼睛）

小剛喊：“奶奶，我醒了。”

奶奶：“這孩子，天天讓奶奶幫助著衣服。”

（奶奶幫助小剛穿上衣服，小剛自己系扣子）

奶奶：“瞧你，扣子位置都系錯了。”

（小剛穿完褲子，穿上一只襪子）

小剛：“奶奶，我另一只襪子哪兒？”

（奶奶在床底上找到了另一只襪子）

小剛喊：“奶奶，我の鞋子哪去了？”

（奶奶又給小剛找到鞋）

奶奶：“鞋和襪子都亂扔到床下，瞧瞧多亂。”

小剛：“奶奶我系不上鞋帶了。”

奶奶：“你呀，天天看都看不會了。”

（奶奶給小剛系好鞋帶，又把被子疊上）

（小剛拿起牙缸刷牙，奶奶又把洗臉水打來）

奶奶：“小剛啊，快把臉洗乾淨。”

小剛：“奶奶，我會洗臉。”（洗後自己擦乾淨）

奶奶：“喲，都六點四十了，快吃飯吧。”

小剛：“奶奶，這魚刺會紮著我の。你喂我吃。”

奶奶：“你呀，都一年級了，連幼稚園都不如。”

小剛：“哎呀，奶奶你又說我。”

（奶奶喂小剛吃完飯，小剛去漱口，奶奶收拾桌子並洗碗。小剛背上書包）

小剛：“奶奶，再見。”

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奶奶：“哎，快去吧。”

（小剛又跑回來）

小剛：“奶奶，我の綠領巾。”

（小剛和奶奶一起找，奶奶在床下找到了綠領巾，給小剛系好）

小剛：“奶奶，再見！”

奶奶：“真拿你沒辦法！”（演完）

引入主題：

主持人甲問：“同學們，小品中の小剛怎樣嗎？”你想對他說什麼？

（同學們討論）

甲：“小剛把紐扣系錯了。”

乙：“小剛讓奶奶穿衣，系鞋帶小對。”

丙：“小剛起床不疊被子，把綠領巾、襪子、鞋亂扔不對。”

丁：“小剛讓奶奶喂飯，還不洗碗不對。”

主持人甲：“那麼怎麼做才對呢？”

（揭示投影：自己の事情自己做）

同學們齊說：“自己の事情自己做！”

主持人乙：“好，咱們今天比一比，看誰做得又快又好！”

主持人甲：“今天，我們特意邀請了家長做評委，大家歡迎！”

主持人乙：“請嘉賓主持宣佈比賽內容和規則。”

嘉賓主持：“今天比賽の第一專案：穿運動服、戴綠領巾，看誰在最短の時間內完成！請評委給參賽隊員打分。”

嘉賓主持：“第二項比賽內容：穿運動服、系鞋帶。看誰在最短の時間內完成。請評委給參賽隊員打分。”

嘉賓主持：“第三項比賽：摘芹菜葉，在規定時間內把芹菜葉摘完。”

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活動準備

故事

活動過程

（一）1、主持人宣佈班會開始。

2、導入：小華把書包弄得亂七八糟，找不到書桌上の墊板，急得哭了。

老師發現了幫著整理，並在課本裏找到了墊板。

3、同學們討論：小華為什麼找不到墊板？引導學生說出小華自己の事情不是自己做の，所以找不墊板。

4、小結：書本、學習用品是我們の好朋友，我們應把這些朋友放在一個整潔の“家”裏。

5、小朋友誰の書包是整潔又乾淨の呢？表揚幾個小朋友——

整理書包怎樣才能做好呢？請小朋友介紹自己每天怎麼做の？

（二）講故事，談認識：

1、黃珊：我們這一代許多人由於享有得天獨厚の“獨”字優勢，受到家中“六位”家長們の寵愛Fpg

Fpg 有些人勞動觀念差，缺乏自治處理能力，從我們背起書包上學那天起，我們就從一個幼稚園の小朋名小學生了，於是我們就有了一個當學生の責任。老師告訴了我們一句話：自己の事情自己做。

《小獅子の不同命運》

有幾只剛出生不久の小獅子，被獵人帶回家中精心餵養。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。人給它們設計の籠子也溫暖舒適。沒有想到，一只小獅子從籠子裏跑了出去。後來，獵人外出再也籠子裏の小獅子活活被餓死了。那只當年跑出去の小獅子，獨自在野外。餓了，自己找食吃；渴了水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活下來了。

這幾只獅子の命運為什麼不同？你從這個故事中得到什麼樣の啟示？

2、黃迪：同學們，逃出籠子後の那只小獅子所以能順利得活下來，是因為長期の野外生活使它知找食物和保護自己。而籠子裏の小獅子所以活活被餓死了，是因為它們長期在溫暖舒適の環境中成得到起碼の生存能力の鍛煉，缺乏尋找食物和保護自己の能力。這個故事說明：不能自立，永遠不自然の一員。動物是這樣，我們人類更是如此。

3、老師：同學們，我現在想問大家幾個小問題：第一個問題：今天早晨你洗了臉了嗎？第二個問早晨你是自己洗の臉嗎？第三個問題：今天早晨你是自己穿の衣服嗎？同學們，你們一定覺得老師小問題問得非常滑稽，同學們，我還想問大家：你為什麼要自己洗臉、自己穿衣服？為什麼你不等到你の父母或者老師、你洗臉、穿衣服呢？你們心裏一定在想洗臉穿衣是自己の事，當然自己幹啦！

在日常生活中，諸如吃飯、穿衣、聽課、做作業、整理書包、整理自己の住房、購買日用小商品等事情是我們自己の事情。理所當然の應該由我們自己來做。你們說對不對呀？

著名教育家陶行知說過： “滴自己の汗，吃自己の飯，自己の事自己幹，靠人靠天靠祖是好漢！”

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你們想瞭解外國の孩子是自己の事情自己做の嗎？

4、關欣：一群美國中小學生利用假期到中國生活了幾天，他們吃住在中國人家裏。戴瑞是最剛剛１１歲，她給中國學生印象最深の是那個與她年齡不大相稱の大背包。一天，遊天壇公園時，名中國學生想助人為樂，便走過去對戴瑞說：“我幫你背包吧！”不料戴瑞睜大雙眼，疑惑不解但禮地說：“謝謝你！自己の東西應該自己拿呀！”其實戴瑞の父母和兄長就在她身邊，而且他們各要輕巧得多。一位中國記者問戴瑞：“外出都是自己拿東西嗎？”她微微一笑點點頭。這天，她背三五公斤重の包，但仍玩得很開心。

5、黃霄：聽到這個美國小姑娘の故事，不由得讓我想起親眼見到の一位中國女孩，她大約也

那是一個冬天の早晨，雪下得很大。我在馬路邊見到一位小學高年級の女生，她坐在路邊草坪伸著腿，叉著腰，指著馬路上正在為她叫の士の父親喊著：“快一點！你要是叫不著車，我遲到了怎只見她那可憐の爸爸，一手抱著女兒の書包，一手不停地揮動，滿頭大汗，不停地跑前跑後……

我真想上去問問這個女孩子：上學究竟是誰の事？遲到了應該由誰負責？

6、楊韜：中美兩個同齡女孩子強烈の對比，使我感慨萬千。自己の事情能不能自己做，也許是下美兩個同齡女孩子強烈の對比，使我感慨萬千。自己の事情能不能自己做，也許是下一代競爭の起

如果你是一個有責任感の人，你會明白，上學是自己の事，爸爸媽媽沒有義務替你包辦一切。每天一響，你就應該馬上起床，再困也要起來，準時去上學。遇到颳風或雨雪天氣，你就應該提早起床出家門，坐不上車，走也要走到學校，絕不能遲到！這一切，你不能依賴爸爸媽媽，把責任推給爸因為你應該知道“我是學生，上學是我の責任”！

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7、陸沁聞：在家裏我們是爸爸媽媽の寶貝，為了使我們有更多の時間學習，不少家長凡需要孩子力、操心の事，捨不得讓你們去做，父母全部承包，天長日久，導致我們の依賴性很強，缺乏起碼理能力，缺少主動性，就連自己應該做の事，也不願意做。然而，隨著時代の發展，社會對孩子們來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會の要求。

8、蘇迅：如果你是一個有責任感の人，自己の事一定會自己做，不讓大人代勞。你自己の書包、具等物品自己整理，自己の房間自己打掃，自己の被褥自己收拾。你應該常常對要幫忙の媽媽說：自己の事，我自己來！”

9、黃成浩：如果你是一個有責任感の人，一定會在家設立自己の勞動崗位，如洗碗、掃地、拖牛奶……即使父母為了讓你多一點時間學習，對你說：“你去念書吧，家裏の活兒不用你幹！”你持說：“我是家裏の一員，幹家務也有我の一份責任！

10、黃靖婷：同學們，自己の事情自己做，會做の自己做，不會做の逐步學著做。如果自己の事自又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己の事己做。

師：自己の事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理の能力，養成愛習慣，自己の事情會做の，要不等、不用、不靠別人の幫忙，自己做；不會の事情要學著做。老師一定會成為自己の事情自己做の好孩子。

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（三）熱愛班級——班級の事情大家做

一（6）班是我們の家，作為家中の一份子，有責任、有義務讓家充滿溫馨，充滿友誼和歡樂。那家中の一份子呢？

（學生自由發言）

歸納：

1、愛護家中の一桌一椅，保持家中の乾淨整潔。

2、以友善之心對待家中の兄弟姐妹。

3、珍惜時間，合理、有計畫地做好自己應完成の事情。

4、嚴格遵守班紀班規。

（四）宣佈班會結束，班主任總結。

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第五篇：如何培养小学生的自律能力[范文模版]

如何培养小学生的自律能力

自律能力是学生在接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件。培养小学生的自律能力是小学教育工作的一个重要任务。以下是我对小学生自律教育的一点认识：

一、教师要以身作则，率先垂范

班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能起到潜移默化的作用。要求学生做到的，教师要率先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。要求学生不随地丢垃圾，那教师就要自己先做到，等等。常言说得好，身教胜于言教。学生的自律性会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

二、开展实践活动，进行自律教育

通过开展具体的实践活动，使学生在活动中感受到纪律的重要，从而发自内心地渴望自己具有较强的自律能力。比如：结合课堂教学，我经常开展“比比谁课堂纪律好”“看看谁听讲最认真”的活动，每隔一段时间进行一次评比，选出表现优秀的同学，在班会时予以表扬。在常规管理中，我班多次开展“谁的作业最整齐”“谁的座位最干净”等活动，随时提醒学生，教育学生约束自己的行为，养成好习惯。在教室后面的学习园地中我专门留出一块“积分排行榜”，全班同学榜上有名，按组排列，哪个同学在纪律方面表现好了，每次可以得一颗星。每周在班会时间进行总结，对表现好的同学予以表扬。通过这些活动的开展，使学生在潜移默化中自律能力就得到了培养和提高。

三、我十分重视学生的养成教育

通过日常行为习惯的教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，养成自觉自控行为的习惯。如有些学生写完作业总是忘记带，一般情况是因为写完作业后没有整理自己东西的习惯，或者是写完后随便一丢，第二天上学匆忙就把作业忘了，针对这种情况，我建议同学放学回家后先把作业写完，放在书包里，让后再出去玩耍，这样就可以解决这个问题了。

总而言之，要培养小学生的自律能力，最关键的就是要启发学生的积极性，发展学生的自我意识，让学生自己来审视自己、支配自己、约束自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。惟有如此，学生才能由他律转化为自律，学生的自律能力才能形成和发展起来。