第一篇：《象形字真奇妙》教后反思

教后反思：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的.《象形字真奇妙》上课的内容主要是认识一些象形字。让学生通过学习儿歌，了解“象形字模仿形状把字造”的特点，并激发学生根据这一特点学习、识记象形字的兴趣，同时教会学生一种新的识记生字的方法。儿歌内容简单易懂，琅琅上口，文中出现的象形字十分典型，并配有相应的插图，这有利于激发学生的学习兴趣，有助于达到对“象形字”的认识与理解。

在本课的识字教学中，我采用实物图片与象形字以及汉字配对。在学习象形字的过程中，我先让学生读读课文，找到象形字，并圈出相对应的汉字，接着看着画面，一句一句读一读，看看自己是不是找对了。然后分别出示象形字让学生猜一猜，并说说自己是怎么猜出来的，从而感受象形字模仿形状把字造的特点。在教“舟”时通过简笔画，让学生展开联想：“舟”字的一撇像是船在行驶时的水波，一撇、横折钩是船舱，一横是船桨，两点是船里放的东西。在教“车”时出示“车”字的演变过程，让学生知道有的象形字经过许多年后发生了变化，与以前的象形字不一样了。又如，在教学“勺”、“燕”等字时也配上相应的画面，刚一展示字图，孩子们就猜出了相应的字，比教师一字一词的范读效果好多了。拓展部分出示了“象”和“鸟”的象形字，让学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，了解“象形字模仿形状把字造”的特点，学生显得兴趣盎然，对识字产生了浓厚的兴趣。

在整节课教学十个象形字环节，我把识字的权利还给了学生，让他们做小老师教其他孩子。学习是个互助的过程.因此在教学中我采用了互助互学。在自主识字的前提下可以与同桌，可以与全班孩子一起学习或巩固字词。这样既教育了孩子应该互相帮助，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。在这样的过程中，也加快了识字的速度，提高了识字的效率。

象形字在生活中无处不在。“小船、水波、鱼”等等事物相信学生在平日的生活中并不陌生，只是他们并不知道这些事物与汉字之间的内在联系。课前，我让孩子们搜集了一些象形字的图片，在课上和大家一起交流，互相考一考。这可以鼓励学生做个细心的观察者，去发现自己生活中其他的有趣事物以及象形字，发现这些象形字与特定事物间的内在联系。这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，让学生学以致用，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量。但是由于时间原因，这一环节的交流不够充分。应该让学生在小组里交流自己的成果，然后再让学生上台展示。

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，只有这样，学生才乐于识字，主动识字,有效地提高学习效率。这是我在识字教学象形字过程中感悟最深的地方。

第二篇：13象形字真奇妙

13象形字真奇妙

【教材简析】

本课是“读课文趣味识字”单元的打头篇，向大家介绍了“六书”中的一种造字方法-----象形。课文以生动形象的儿歌形式，写了几组象形字。第1节，用“模仿形状把字造”一句话写出了象形字的造字特点；第2-6节分5组写了10个象形字，为了便于学习，大多是归类编排的，如交通工具——“车”和“舟”；动物类——“鱼”和“燕”；和水有关的“川”和“泉”等。在10个象形字中，只有“网”和“川”是生字，其余7个是熟字，意在让学生温故知新。所以教学本课，既要用象形字的造字特点来对照学习生字，又要激发学生学习识记其他象形字的兴趣。【学情分析】

学生经过了一个学期的学习，已贮备了一定的识字量，掌握了较为典型的象形字（日月水火，山石田土等），掌握了不少识字的方法。对于汉字的书写，上个学期学生以描写为主，关注的是汉字零件的书写和笔画的先后顺序，书写以描为主，以写为辅。

学生对于词语的认读基本没有什么问题，但对于大致了解词语的意思以及运用有点难度，可以结合语言文字情景进行理解。【教学目标】

1、认识本课生字9个：“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。

2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3、能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。【教学重点、难点】:

1、认识本课生字9个。

2、初步了解象形字的造字规律，培养识字能力。【教具准备】生字卡片 多媒体课件。【教学时间】二课时 【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识本课生字7个：“象、形、状、造、网、勺、川”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。

2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字。

教学过程：

一.画简笔引入，揭示课题

1、（老师在黑板上画鱼和鸟）

师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？

（你真会观察！）

2、你是怎么猜出来的？

对了，在很早很早的时候,人们还没有发明文字,为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思,像鱼的形状就是（），像鱼网的形状就是（），像物体形状的字，我们把它们叫 “象形字”。

板书：象形字

看老师写：指名拼读,。男生拼读，女生拼读。

4． 师：上学期我们已经学过一些象形字,你还认得它们吗?（多媒体出示象形字:日,云,月,雨 学生猜。）

5． 师：有意思吧？看看像幅画，其实是个字，你们觉得象形字怎么样？

这就是我们今天要学习的13课 象形字真奇妙 看老师写课题。谁来读课题？

读得真好,把这个真字强调了,还有谁也来试试？指名读,齐读。过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。

1）出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

2）师：让我们一起读读这个句子。

3）师：这里还有2个生字宝宝，把它们请出来和大家见见面。

4）学习生字： 状 造 注意读准一个翘舌音，一个平舌音。指名读，齐读。a.出示“状”，和刚才我们学得形是一对好朋友,两个字都是后鼻音，指名读，开火车读，你还知道哪些形状？

b.出示“造”：造什么，造房子，造句，课文中是指模仿物体的形状来造什么？

二、整体感知，初读课文。

1、师：今天到底有多少个象形字等着我们去认识呢？竖起耳朵仔细听！

2、师：老师从你们的眼睛里发现了一个秘密：这首儿歌挺有趣吧，嘿嘿，那还等什么，赶快自己打开书本读一读吧！注意要读准生字的音，再用铅笔把你刚才听到的象形字和它所对应的汉字划出来！

3、开始~

4、师：读的怎么样，听听就知道！小火车读课文，一人一句。

三、认识象形字，随机学生字。1．课文讲到了哪几个象形字？

2．交流： 师逐个出书：木

禾

舟

车

网 勺 川

泉

鱼

燕

这些字有趣吗？读 学习生字：网、勺、川

网：你来拼，网里面有个新的部首，竖，横折勾叫同字框，这个部首就是由同外面这个部分得名的，跟老师读同字框，书空同字框。大家看网是这样变来的（动画演示），外面的同字框像鱼网的边，两个叉像网上的网眼，为网找些好朋友，我们一起来写网字。

勺：出示图片勺，你有什么好办法记住它？（撇像勺柄，横折勾像勺子，点像里面的一块肉）

川：翘舌音

2、把生字送回课文里，挑你喜欢的小节来读一读，学一学。

3、交流，生说到哪儿随机出示句子：

1）画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。喜欢这一句的同学站起来一起读。

这里面还藏着一个生字宝宝，出示苗：你能编个儿歌记住它的字形吗？再来读读这句句子。

2）江上小船就是舟，车像轮子往前跑。这句句子里有好几个翘舌音,齐读。3）河中水波就是川，泉如清水向外冒。

学习：波，你能什么方法记住这个字？这几个字长得很像，你能区别吗？选字填空：

波

被

坡

披

水（）

（）子

土（）

雨（）

原来，部首不同字义就不同。

4）古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。男女生赛读。

4、读了这么多，这些象形字是不是都认识了，看着板书和老师一起说说，师引背，看着板书你能背一背课文吗？

四、游戏巩固字词

1、师：小朋友，你们表现那么棒，老师要送几个漂亮的气球作为奖励。但是必须要读准气球上的词语，不然的话气球可要飘走的！开始！

2、媒体：抢气球

五、总结：

小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了象形字的奇妙之处在于（出示： 模仿形状把字造），还交了很多奇妙的象形字朋友，知道了中国的汉字历史悠久。老师这里还找来了一段《象形字36字故事》，能不能认出这些是什么字？（媒体）

第二课时

【课时目标】

1、认识本课生字10个：“象、形、状、造、谷、往、网、勺、波、川、向”。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。

2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3、能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。

一.游戏导入，复习字词。1．头部运动 2.手部运动

二、深入学习，感受内容。

1、出示第3、4、5节，并朗读。（1）个别读。（2）师生对读。（3）男女生对读。

2、小组合作读课文，注意读准生字字音，圈出还没有学过的生字，组内自学。

3、交流识字：清、古（1）媒体出示：清、古

（2）“清”字，注意读准后鼻音；“古”字，做“一字开花”的游戏。

4、看图引读句子：

例：小树图——画棵小树就是木。

禾苗图——禾像谷穗弯下腰。

„„

教学生字：“谷”用什么好办法记住（编顺口溜）、“往”用什么好办法记住（读准后鼻音、换部首、编顺口溜）、向（读准三拼音）

5、象形字与句子碰碰读，试着背儿歌。

三、复习巩固，学写字

过渡：今天我们又认识了好多字，如果我们给这些字换个部首，它们又会变成另一个字。开动你的小脑筋，我们来玩“部首大换家”的游戏。

1、换部首，变一变。仿——放、纺、芳、访„„

清——晴、请、情、睛„„

2、抢读词语：游戏“小白鸽送信”

媒体出示：象形字、形状、造、小苗、鱼网、水波、清水

3、指导书写“网”

媒体出示：网

（1）做写字准备（手指操、写字歌）

（2）观“网、谷、往、川”4个字。

（3）教师提醒：“网”的第二笔是横折钩。（4）教师范写，学生描摹，师巡视。

四、拓展练习

过渡：老师这儿有三个象形字，你能学文中的样儿，也来编编儿歌吗？

1、看象形字，编儿歌。

媒体出示：牢、高、伞（1）以小组为单位讨论。例：

圆中画点就是日（2）交流。

2、作业：

（1）正确朗读本课生字。（2）熟读课文。

（3）收集2-3个象形字，认一认，读一读。（选做）教学札记：

第三篇：13象形字真奇妙

13、象形字真奇妙

【教学目标】：

1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。

3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。【教学重点】

1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。

【教学过程】：

一．导入新课，学习“象形字”

1、动画引入，激发兴趣。

师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。播放动画

画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。

*看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。

总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。

2、学习“象形字”。师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。PPT:出示词语 1)指名读 “形”的后鼻音。

2）齐读。

3）书空词语。板书：象形字

（1）象，在田字格中书写。说笔画。一起说笔画，书空（2）形，字形结构。

3、介绍象形字来源，读好词语。

师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！3）齐读。（自豪感）

3、过渡。师：现在，我们就一起走进象形字。（指屏幕）

二．初读课文，揭示课题

1、自读课文，了解内容大意。

师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。边读边想，你觉得象形字怎么样？

1）指名读课文。师：谁想来读读课文。请6位小朋友为我们分别读课文的6个小节。

2）交流。

补全板书：象形字真奇妙！师：是啊，象形字真奇妙。补全板书：象形字真奇妙！（“真” 里面有几横？——3横）黄老师在这里加上感叹号，说明这是一句——句子。

3、读好句子，读出奇妙的语气。

1）指名读。2）齐读。3）引出课题。

三、学习课文

（一）整体感知

1.全班合作读文，理解象形字的奇妙之处。1）带着问题，合作读文。

师：这种文字为什么叫象形字？它究竟奇妙在哪里呢？请全班配合着读一读课文，第一节全班一起读，第一组读第二节，你们读第三节„„，最后一节一起读，好，开始。

2）指名回答。

师：谁能用课文中的一句话来回答?（指名回答）

出示第一小节： 象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

3）引读句子。师（引读）：对了，模仿形状造出的字，就是——象形字。（指黑板）

象形字奇妙在，它能——模仿形状把字造。（贴条）

*学习生字“造”。

4.看动画，听课文。师：接下来，黄老师再给大家看一段有趣的动画，体会一下人们是如何模仿形状造字的！（放录像）

（二）精读课文

1.看图说话。（PPT出示大图。）用数量词说清图意。

师：老师把刚才动画中的事物画了下来，听我来说第一幅图，仔细听，认真记——这是一眼泉。谁会模仿，接下去？

2.看图连线。

师：刚才小朋友们看图很仔细，说得很准确，古人就是模仿这些事物（指左边）造出了这些（指右边）象形字。现在，请你把左边的事物和右边的象形字用尺连一连，你们行不行？，那请大家拿出课练纸用尺连一连，动作要快哦，开始！（指导读写姿势，巡视。）3．开小火车交流。4.看图说话。

1）第一组图片。出示图片：网，鱼，禾，木，川，舟。师引，学生说，读文。

师：我们先来看这5种事物，它们的形状和象形字十分相似。

5、第二组图片。出示图片：泉，车，燕，勺。

师：老师这里还有几幅图片，说起来有点难，我来帮帮你们吧。（“泉”）*同桌讨论，模仿说话。

师：下面还有3幅图片，请大家看看课文左右两边的象形字，挑选一幅你喜欢的来说说，这3幅图是怎样模仿形状造字的，同桌可以讨论一下，开始。*学生交流。师指导。*小结，读文。

师：是啊，这就是模仿形状把字造，来，拿起书本，连起来把篇课文读一读，读出象形字的奇妙之处！。（男生，女生读）

6．过渡：师：随着时间的推移，这些象形字有的笔画减少了，有的笔画增加了，逐渐变成了我们如今使用的汉字。现在，我们就来认一认这些楷书汉字。PPT出示：象形字/楷书

7、读汉字，连线。

师：请一排小火车为大家读一读这些汉字？（开小火车）让我们再次拿出课练纸，把象形字和楷书字快速地连一连！8．学生交流核对。9.读文，归类。

师：课文中介绍了那么多象形字，却把它们分成五部分来写？这是为什么呢？请5组同桌为我们分别读这5段话（点），读的同学声音响亮，其他同学边听边想。

师：你们有什么发现吗（指屏幕上的字），木、禾，它们是——植物，车、舟，它们是——交通工具。网、勺，它们是（若猜不出，想想看，渔网是渔民生活中常用的，勺子是我们生活中常用的，是——？这个有点难度，黄老师给大家一个词）——生活用品；；川和泉是——自然界的水；鱼、燕是——动物。原来作者是根据它们不同的类别来写的。四.拓展

1、拓展猜字。

师：多奇妙的象形字啊！今天，黄老师还给大家带来了几个有趣的字伙伴，你们能猜出他们分别是什么字吗？先和同桌说说看，猜一猜。

出示：果、马、米、门

2、介绍纳西象形字。

出示：日、月、舞、花(四人小组讨论)

云：云如空中一朵云，弯弯月牙像明月，舞是一人在跳舞，画朵小花就是花。

3、总结。

师：这些象形字通过简单的几笔，却能记录下不同的事物，凝结着中国几千年的文明，是我们劳动人民智慧的结晶。最后让我们一同再来赞叹一下—象形字真奇妙（指课题）板书：

13、象形字真奇妙

象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

第四篇：13、象形字真奇妙

象形字真奇妙

教学目标：

1、认识本课生字9，认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。

2、正确朗读并背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3、能发挥想象，编个造字的小故事和伙伴交流。教学重点：认识本课9个生字，积累词语。

教学难点：背诵课文；能发挥想象，编个造字小故事。教学时间：1课时

教学准备：事先预习、生字卡片、课件 教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1、示图（树木），图上画了什么？

2、出示古代象形字和简体字“木”：瞧，树木变了，变成了一个字，认识吗？

3、有意思吧，老师再给你们看一些：（文中象形字的图及古代象形字、现简体字）让学生看看图，喊一喊字。

4、这些像图画一样的字，模仿形状造的字，我们叫它“象形字”。

5、示第一节：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

6、名读

7、生字： 形：开加三撇 状；与“壮”比较

8、天我们就来学习：

13奇妙的象形

指名读课题，读课题

二、初读课文，分步识字

1、课文，听范读，划出刚才看到的字。

2、流学习生字：舟、勺、川、网（1）老师领读（2）看图巧记字形（3）书空“网”，学习同字框。（4）师引读带有生字的语句。

3、音读课文，找找还有哪些字不认识。

4、学习生字

苗：有哪些字是草字头的？

5、复习巩固

三、读儿歌，看图背诵

过渡：字宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。

1、由准备

2、名分句读

3、女对读

4、能看着图片读？同桌准备

5、流：指名同桌背→师引背→找好朋友合作背

四、游戏巩固，拓展阅读

师过渡：小朋友学得很认真，那么快就学会了新本领。知识宫向大家发来了邀请信。

1、“选信”（读句子）*翻板出示

（1）江上小船说是舟，车像轮子往前跑。

古人写鸟画只鸟，燕是空中一飞鸟。

（2）汉字已有五千年的历史。公元前十四世纪古人刻在兽骨和龟甲上的甲骨文就是最早最早的汉字。

2、阅读《汉字的起源与发展》：想不想再了解一些古代的汉字？快看，知识宫的大门向我们打开了。

汉字的起源与发展

汉字已有五千年的历史。它由记事符号和记事图画演变而成。现在所能看到最早的汉字是公元前十四世纪（商代）刻与兽骨和龟甲上的甲骨文。它已有单字四千六百多个。其中，大多数是象形字。后来出现在青铜器上的文字，其字体称大篆。

秦始皇时，对文字进行了简化和规范，这种字体称小篆。汉代初期出现隶书。东汉后期出现楷书，以后的一千多年，楷书成为汉字的典型字体。

3．总结，引出课后练习：小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。小朋友都觉得古代人很了不起，很有想象力。其实你也行！看看这些字（课后练习说一说），发挥你的想象猜猜古人是怎样造出这些字的。选一个，编个小故事告诉大家。

第五篇：象形字真奇妙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能在语言环境中读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”9个生字。认识“同字框”,在老师的指导下描写“网、苗、波、川”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。

3、初步了解象形字的造字特点,能发挥想象,编个造字的小故事和伙伴交流。

2.教学重点/难点

1、能用适合自己的方法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。

2、能正确朗读课文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟读的基础上背诵课文。

3、练习正确的写字姿势和执笔方法,能用正确的笔顺描写“网”。

3.教学用具 4.标签

教学过程

【导入】旧知引入，揭示课题

1、小朋友,还记得上学期我们学过的这些字吗?(出示上学期《入学准备:汉字真奇妙》的象形字:日、月、山、石,让学生说出)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

2、你们的记忆力真好,再来看看这幅图,猜猜这是什么字?(象)

(兴趣习惯的观察项目——听 说)

3、板书课题,齐读。

(兴趣习惯的观察项目——听 读)

4、引出第一节。

师:要夸好象形字,我们必须先要认识这里面的几个生字。

(1)模仿:

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语 b.义:师:我们来玩个copy不走样的游戏。

(2)学习词语:形状

(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)a.音:拼读词语。(要求:读准后鼻音)b.师:你能认识哪些形状?(3)造:a.音:开小火车读。(兴趣习惯的观察项目——听 说 读)

b.谁来给“造”找找好朋友?(4)指导读句子

【讲授】初读课文，学习生字

1、听录音,听清每个字宝宝的音。

2、跟录音读课文

学习生字:苗

波

3、听录音,用“□”画出象形字宝宝。

4、交流文中象形字。

学习生字:网

勺

川 【讲授】再读课文

(一)出示句子1:画棵小树就是木,禾像田里小苗苗。

指导读

(二)出示句子1:江上小船就是舟,车像轮子往前跑。

出示句子2:造个网字像鱼网,画把勺子就是勺。出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。出示句子4:古人写鱼画条鱼,燕是空中一飞鸟。小组学习

全班交流 【活动】指导诵读

1、出示全文,师生配合读

2、看象形字画面,试着背诵。

3、滚雪球读。

【活动】拓展想象，复习巩固

1、游戏:你来画,我来猜(小组合作,一个画图,一个猜字)

2、选一个字编个故事与小伙伴交流。

3、按照课文,自编儿歌。

4、小白鸽送信:读词语。