第一篇：《背影》说课稿

《背影》说课

各位评委老师好,我叫xxx,今天我要说的课是朱自清的《背影》,本文是作者于1925年在清华大学任教时写的,他描写了祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站离别的情景,作者用细腻笔触,淋漓尽致地勾勒出父亲的背影,抒发了自己对父亲深深的思念之情。教学本课,要达到如下学习目标:(一知识目标:

1、理解本文关键词语的含义,体会语句所表达的感情。

2、通过朗读,体会朴实的语言中所包含的深情。(二技能性目标:

1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。

2、精读课文,分析对父亲背影描写的效果及作用。(三情感价值目标: 通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品质。教学中的重点难点分别是: 教学重点: 体味文章所表现的父亲深深的爱子之情 教学难点: 抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法 学习方法

自主、合作、探究

先由学生独立完成认知阅读部分的内容,然后由学生以小组为单位质疑讨论在教师的点拔下完成理解阅读部分的内容,最后师生共同完成拓展阅读部分的内容。

课时分配:二课时 教学过程如下: 第一课时 导读导学过程

导入:我们很容易想起自己的父母,同学们基本上都是独生子女,父母对你们的关爱可以说是无微不至的,父母对你们的爱可曾令你们感动过?哪位同学能讲述一个令你感动的故事?并谈谈你们当时的心情。

今天我们来品味一下现代著名作家朱自清,他是怎样写自己的父亲的?怎样描绘父子深情的。

一、认知阅读 作者介绍(课件展示

朱自清,字佩弦,1898年生于江苏东海县。现代诗人,散文家、学者。代表作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》。

.二、理解阅读

合作讨论(学生分组合作讨论,并选出代表发言,然后教师做适当的点拨: 讨论问题(一听范读录音思考下列问题:

1、本文写的主要事件是什么?(父亲浦口送别

2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?(板书

一、怀念父亲惦记背影父

二、望父买橘刻画背影父疼子子

三、父子分手惜别背影子爱父情

四、别后思念再现背影深 学生合作讨论回答,教师点评。讨论问题(二:父疼儿

3、在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事? 亲自送行照看行李 讲定价钱送子上车 拣定座位叮嘱儿子 嘱咐茶房为子买橘 细心关照周到入微

4、哪一件事最让你感动?为什么?(望父买橘见背影,教师要注重引导:从穿戴、走路的姿势、爬月台的动作分析

5、父亲还用什么表达了这种关爱?(父亲的语言,教师找学生读父亲的话,体会父亲对儿子的关爱,以及依依惜别之情。

讨论问题(三:儿爱父

6、儿子理解了父亲的爱吗?为什么?谈谈你的看法。(合作讨论,教师点拨

7、你认为父亲为儿子做的事情普通吗?为何儿子会多次流泪?

三、拓展阅读

弹指间,我们已经是一名中学生了,在以往的几十年里,肯定有一些对你的成长有过深刻影响的人,请你用一二百字把它写下来,与大家分享。

四、小结: 本文通过叙述车站送别以及父亲背影的描写,表现了父亲对儿子深深的爱,也抒发了作者对儿子深切的思念。世间的爱千万种,惟有父母的爱最无私。学习本文我们应该能深深的懂得这份爱。懂得许许多多关心自己的那些人的爱。

歌曲《懂你》结束 板书设计

一、怀念父亲惦记背影父

二、望父买橘刻画背影父疼子子

三、父子分手惜别背影子爱父情

四、别后思念再现背影深 亲自送行照看行李 讲定价钱送子上车 拣定座位叮嘱儿子 嘱咐茶房为子买橘

细心关照周到入微 第二课时

一,阅读第一节思考: 这样的开头在什么文章中见过?有什么作用?讨论,回忆。明确:作用:点题,表现了对父亲的强烈思念。

二、讨论课文2----7节,重点讨论第六节。1.读2-3节讨论: 读文中提示,开头交代家境惨淡的作用:为下文写背影作铺垫——特定的悲凉环境,家境惨淡,父亲的差使也“交卸”了,父亲伤不伤心?而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀? 总结:更能够看出父亲心胸的宽阔,父亲情怀的高尚。2.讨论4—5节。

A讨论文中提示:作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”?

(第一个“再三”:不放心,周到,细密。第二个“再三”:确实可以不去。两个“踌躇”:事情太忙。悲凉,惨淡的送别充满了爱子之情,为下文写“背影”在情字上作了铺垫。B两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情?两次提到自己的年龄有什么作用?(在父亲的眼里,我始终是个需要照顾的孩子,两次提到年龄:一是:父亲不必操心;二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。

3.讨论第六节: A有感情的朗读课文。

B讨论“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”的含义?

提示:为什么要买橘子?为什么不要走动?为什么自己去买? 总结:父亲对儿子的爱无处不在。

C标出文中的动词。并分析动词在文中作用? 动作艰难:身体肥胖,步履艰难—蹒跚,探,下去,攀,缩,倾…… 爱的感人,爱的忘我。

D.“于是扑扑身上的泥土,心理很轻松似的的含义: 提示:总算把该做的事情都做了,放心了。

总结:是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心理越觉得踏时满足劳累,灾祸都忘了。

E.讨论父亲两句话的含义: “我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人 总结:挂念,关心。爱的仔细,爱到永远。F论“我”眼泪的原因

疏导:找出文中“我”爱父亲的文字。理解父亲,疼爱父亲。背影的感人。G总结第六节: 细致地刻画背影,集中的表现父亲无私,伟大的爱。4.讨论第七节

A父亲的老境如何?这反映了当时怎样的社会现时?

总结;黑暗,衰败知识分子的不幸命运和困顿。对父亲的理解。

B两个“惦记”说明了什么? 总结:对前途无望,对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。C读父亲的一段话,分析含义: D总结:安慰,老境颓唐,为父亲坎坷的一生伤感,表现了对父亲的爱和思念。

三、全文: 1.背影——刻画背影——怀念背影。思念疼爱思念 2.父爱子——子爱父。附:1,板书设计;最不能忘记:点出背影

祸不单行:衬托背影徐州送我上车:引出背影南京买橘子:刻画背影 去:蹒跚,探身,攀,缩,倾。浦口车站 回:爬,抱,放,扑,走, 写信:思念背影。北京

第二篇：《背影》说课稿

《背影》说课稿

各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的课题九年义务教育人教版八年级上册第二单元第二课：朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面加以阐述。

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材

1、教材简析：叙事性记实散文《背影》是现代散文大家朱自清的代表之作，它在朴素自然的风格中，在平淡朴实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴，影响了一代代华夏学子。在艺术上，从选材构思、叙事描写到语言运用、抒情达意均有独到之处，历来是教材中的经典范文。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，有利于后面几篇课文的学习。

3、教学目标的确立：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。⑶领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

《课程标准》在阅读教学总目标中提出：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，因此，确立了目标1、2。

本文是叙事散文，但无处不包含感情，具有较高的审美境界。在众多讴歌母爱的作品之余，朱自清以一种自然而深沉的父爱深深的打动读者的心灵。让学生理解父爱，尤其是感悟朱自清那种境况下的父爱，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，这既是《课程标准》的要求，也是语文人文性的具体体现。因此，制定了目标3.4、教学重点与难点： ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

5、课时安排：2课时

二、说教法

根据学生的实际情况、本课的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

1、阅读法。

2、启发点拨法。

3、“自主、合作、探究”的教学方法。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论或个别畅谈，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的需求。同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

三、说学法

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、诵读法。

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

4、指导学生根据间接经验学习感受生活。

四、说教学过程

教学这篇课文的指导思想：教师是启发者，组织者与鼓励者。教师在创设情境的平台上，引导学生通过查资料、朗读、思考、讨论，主动参与学习，激发情感，培养鉴赏能力。整个教学过程以朗读、自学、讨论为主要形式，以感悟父子情深为教学核心。今天我简要分析第一课时的教学过程。其流程如下：

教师设置情境----了解作者----诵读文本----合作探究----拓展延伸

（一）、设置情境、导入新课： 人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

1、导语：

（多媒体播放歌曲《父亲》）之后提问：

父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色？（学生畅所欲言）

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，联系生活，让学生说说身边的父母之爱，可以唤起学生的情感体验，为学习课文打下基础。

2、预习指导：

借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。

（二）整体感知

1、检查预习：

⑴、学生介绍作者、作品（学生相互补充）⑵、出示本课重点的字词，检测预习效果。

此设计是为了让学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。

2、听录音。配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力，学习批注法，为下一环节的深入学习做好铺垫。

3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情地、十分投入的朗读，既能唤起表象、加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

4、让学生谈读后的感受，整体把握文章。设计意图：提高学生思维能力和“说”的能力。

5、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

（三）重点赏析。教师出示自学指导：自由朗读课文，思考下列问题，深入感知文章内容。

1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

2、通过车站送别表现了父子间的什么感情？

3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？

4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自已的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语表达的能力，完成教学目标（2）的学习。

（四）、拓展延伸

1、让学生谈谈：通过本文的学习，感受到了什么？你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈……请你把最感动的那个时刻记录下来。

2、回家请每位同学为父母做一件力所能及的事。这一环节的设计体现的是语文教学的人文性，即培养健全的人格，体现对人的终极关怀，完成目标3的学习。

五、说板书设计

为了突出教学重点，我设计了如下板书 背影

朱自清

开篇点题 点出背影

望父买橘 刻画背影 父爱子 父子离别 难忘背影 子怜父 文末思念 再现背影

整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，再现了作者的写作思路和教学核心。《背影》说课完毕，谢谢大家！

第三篇：《背影》说课稿

《背影》说课稿

说课者：张小菊

今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。

（一）说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第四单元第13课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选材的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，有着深远的意义。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父母对子女的爱。所以我将教学目标定为：

1、知识目标

①认识生字、生词。

②理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

③学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。

④品味朴实简洁的语言特点

2、能力目标：

①学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；

②关键语句含义的理解

3、情感目标：

认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关 系。

（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。八年级学生的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义； ②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

③将自己的亲身经历和体验相结合，激发创新思维的学习方法。④教学用具：多媒体。

2、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、课时安排

2课时

四、说教学过程

第一课时

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用抽两名学生演唱筷子兄弟的《父亲》导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。

（二）讲授过程

1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料

2、生字、生词的练习。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

3、朗读课文

先由教师范读，然后学生朗读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。

4、整体感知 ①找出本文的文眼

②把握文章脉络，理清作者的写作思路。

③文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？ 此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

5、启发诱导，合作探究

①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？

②理解第二、三段在全文中的作用。

问题①设计目的是让学生了解“最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。

问题②的设计是让学生更为深刻地理解父亲的“背影”在那特定的时期、特定环境下的特殊意义做好铺垫。

③送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。

④第六自然段（望父买橘）中重点字词有那几个?其作用是什么？

这个问题有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

6、再读课文，体会父子深情

①父亲的舐犊之情除了通过行动来体现，还体现在哪里？ ②儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法

问题①引出对父亲语言的解读，体会朴素的语言往往含有深挚的爱。问题②把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。从而引出第二课时的内容。

第二课时

1、复习导入新课

2、利用多媒体出示问题

①请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。------事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。------我走了，到那边来信！------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。②儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

③课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

3、朗读课文

①学生有感情地朗读课文，分小组讨论交流。②教师相机点拨。

4、小结

有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！

用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。

5、随堂小练笔

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

6、作业：阅读朱自清的诗歌散文集《踪迹》，了解朱自清的写作风格。这一设计可以扩大学生的知识面，培养学生爱读书的好习惯。

五、说板书设计

背

影

朱自清

第一部分

第二部分

第三部分 开篇点题

回忆往事、追述背影

呼应主题 最不能忘记的是

交代家境 叙写关照 望父买橘

别后思念

父亲的背影

渲染气氛 做好铺垫 描写背影

难忘背影

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容。

第四篇：背影说课稿

《背影》说课

尊敬的各位评委老师：

大家好！我叫.....。今天我说课的课题是《背影》。这次说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。

一、说教材

(一)教材分析：

《背影》是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文，是朱自清早期散文的代表作。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。此篇文章作者采用记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的真情。写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。文章语言朴实，但却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。

（二）教学目标：

我把本课的教学目标定为：

1、知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验。

3、情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。

（三）教学重点、难点：

1、教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。

二、说教法：

启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。

讨论式教学法：讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能力和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。

三、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

同时为了使教法和学法充分运用，我拟采用多媒体课件、出示情境图片等教学辅助手段，使我的课堂生动、活泼。

四、说教学过程：

整个教学分为五大环节：

（一）创设情境，激情导入

导入新课的开场白是十分重要的。好的导语能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。上课开始，我将利用课间出示课文插图，播放《父亲》这首歌曲，并结合这样的导语：同学们，这是一个普通的背影，但是它能让大文豪朱自清永生难忘，能让无数读他的人潸然泪下，这是为什么？因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让无数人感动过的感动吧！

设计说明：通过图片与音乐相结合的方式，旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。

（二）出示目标，整体感知

播放配乐朗读，要求学生认真揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。让学生思考：课文主要讲述了什么内容？读完课文你有什么感受？整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。

设计说明：旨在整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的巧妙构思，为品读课文做好铺垫。在这一过程中，教师的任务是鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中，培养学生提炼、筛选信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。

（三）品读赏析，交流探讨

首先，要求学生理解掌握新词，细读、精读，并赏析“买桔背影”。引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析，体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱，并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。其次，让学生交流探讨，分析作者四次流泪的深层原因，了解作者的情感变化，理解儿子对父亲的爱。最后体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。最后，对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，讨论文章的写作特色。

设计说明：遵循以学生为主体，教师为主导，活动为主题，训练为主线“的原则，让学生有充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的创造性思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重点及难点。

（四）拓展延伸，明理升华

这一环节我设计了这样一个练习：以父爱如----写一句话。在交流时我抓住学生的情绪达到最高潮的时机教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。

设计说明：旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。并且通过自然的过渡，将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操，实现了人文素养的提升。

（五）课堂小结，布置作业

授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。此环节我先让学生总结：通过本节课的学习都学到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我设计了这样的结语：如果说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，那么父爱则可能只是片言只语，只是不经意的动作神情，但这些同样令人难忘。看到这蹒跚的父亲，看到这劳累的父亲，我们怎么能不大呼：世界上最伟大的莫过于父母对儿女的爱！让我们一起随着这首《父亲》再次品味亲情、读懂亲情吧！同时布置课后作业，让学生回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。

设计说明：既巩固本课学习要点，又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。

五、说板书设计

好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清楚，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。

附：

背影

朱自清

难忘背影（点题）

悲伤之泪

刻画背影

感动之泪

明线

惜别背影

惜别之泪

再现背影（首尾呼应）

伤心之泪

暗线：

父爱子，子爱父，父子情深

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

第五篇：背影说课稿

《背影》说课稿

——杨林中学高 巍

尊敬的各位评委：

大家好！我说课的篇目是朱自清的散文《背影》。

《课程标准》总目标里规定义务教育阶段阅读教学总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”因此，教学《背影》一文，要以此为行动指南，在教学中贯彻这些思想，提高学生的语文素养和丰富学生的情感世界。

一、关于教材地位和作用

《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

二、说教学目标。

《课程标准》要求：从三个维度把握语文课程目标。我认为这三个维度是彼此交融、相互渗透的，三者之间本应不分主次。但是，考虑本文特点及学生实际，确定本文教学目标应把过程与方法、情感态度与价值观放在重要位置。因为语文教学不能只有知识与技能，还应

注重学法指导，更应体现语文课的人文性。

(1)父母之爱如滔滔江水,子女之爱如涓涓细流,甚至是断断续续的溪流。这是多么可悲的事实!语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地。文质兼美的优秀篇章更是如此。因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为:珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。

(2)根据教材的知识构建特点及八年级学生思维活跃的特点,我确立知识和能力目标为:学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用。

(3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标为:学会抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色。在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主——合作——探究”的学习方式,让语文具有开放性。

重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

三、说教学方法。

我借助多媒体课件的教学手段,采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主——合作——探究”的学习方式的转变,构建师生间

和谐、平等、互动的语文课堂。

四、说教学过程。

一、情境导入

作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,有感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。

二、整体感知

让学生说说课前上网查得的朱自清的资料及背景，充分体现《课程标准》阅读教学中利用网络等信息渠道进行探究性阅读这一要求。

让一学生温馨提示学习本文该注意的字、词，意图是把主动权还给学生，实现师生角色的转化：教师由传授者变为促进者，由执行者变为参与者，这是新课程的理念，也是对新型教师的要求。

播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知；学生再带着问题自由诵读,初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。

三、精读品析

研读课文,品评背影,感受父爱之深。在这一环节,我着重引导学生把阅读、批注和交流结合起来,尤其是“望父买橘”的这一背影,我借助多媒体,从衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度进行点拨,帮助学生想像和感受。

深入探究父子相辅相成的人间至情。这一环节,我主要是让学生

找出并品味父亲的语言,虽平淡,甚至过于拙朴,但却蕴含着一种感人的力量;而当时20岁的朱自清一开始并未了解父亲的这份深情,后来理解了,并为此偷偷地流了好几次泪。学生体味到这些,由彼及此,进而反思自身的不足。

四、欣赏体味——父子情深的片段

五、拓展延伸

学生结合实际说说在家庭里所感受到的至爱亲情以及最深的体会。教育学生珍视亲情、学会感恩的同时,把这份感动从有限的课堂扩散到无限的家庭生活中去,从而为课堂划上了一个圆满的句号。播放背景音乐《懂你》。

以上是我对《背影》一课的教学设计，疏漏不当之处还望各位领导、专家、评委指正。谢谢！

附：板书设计

背影

朱自清

想背影——难忘背影——不能忘怀

看背影——艰难背影——望父买橘

别背影——远去背影——父子分手

思背影——再现背影——别后怀念

《 背 影 》说 课 稿

杨林中学高 巍