第一篇：33大树医生

*33《大树医生》教案

教学目标 12.7

1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。

2、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

3、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱，了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

教学重难点：有感情地朗读课文。了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。了解相关的科学护理树木的方法，能概括课文的主要内容。教学用时:1课时 教学准备：多媒体

教学过程: 一课时 媒体出示参天大树的图片。媒体出示句子：

可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？

（1）联系上文，在“ ”上填上合适的内容。

一、导入新课

1、师板书：大树

师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）

2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。

（特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）

3、出示说话练习，朗读句子，读出担心的语气。

4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！

媒体出示自学要求：

（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？ 罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？ 1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了

二、整体感知

1、自学课文。

2、交流。（1）理解词语。

罕见——难得见到；很少见到。

灼热——像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。

医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

复苏——恢复正常的生命活动。

摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。（2）分节读课文。（3）说一说课文的内容。

（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的“大树医生”。补充课题，齐读课题。研读课文 ①出示第五节。

大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

一„„就„„ 触摸 湿气 呼吸（媒体翻红）③出示练习

在下面的“ ”上填上表示心情的词语。

大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他

，当他发现树还能救时，他 地说：“树还活着呢！” 出示：

联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。

一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）

三、研读课文

1、默读课文第4—9节，思考：人们为什么称山野忠彦为“大树医生”？试着从课文中找出理由。

2、交流。

（1）学习爱树的内容。

师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。

展开想象，感受人物的心情。③朗读“树还活着呢！”，齐读第五节。（2）学习表示医术高明内容。

（3）师：终于他们成功了！引读第九节。古树——，长出了——，焕发出——

（4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。复习巩固 出示：

大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

练习：大树永远需要的不是，而是。

四、复习巩固

1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。

2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信： 板书设计：

*33大树——————医生 摧残

拯救

复苏

作业设计：生词写4遍，课课练，熟读课文，预习古诗及34课（课文读4遍，划分段落，查不懂的词语）

教学反思：本篇课文是阅读课，应引导学生熟读和精读，了解大树的一些知识，从而树立保护环境的意识，在课堂上引导学生再说一说如何保护班级和学校环境。

听写作业有很大进步，大部分学生都能“优秀”，作业本表面较脏，应让学生树立保护作业本的意识，课课练应强化学生做发挥题，培养学生思维能力，基础题也不要放松。

第二篇：33大树医生

33、大树医生

教学目标:

1、在阅读中认识生字词30个：罕见、呼啸、怒吼、袭来、岛屿、笼罩、狂风暴雨、巨大、爆裂、普通、灾难、遭受、轰炸、灼热、枯萎、精心、顽强、摧残、唯

一、稳固、焦急、宣布、漫步、灵魂、呻吟、嫩绿、焕发、勃勃生机、世界知名、挽救，复习理解词语的方法。

2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。

3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

教学重点和难点:

1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。教学用时：1课时 教学用具：多媒体 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：大树

媒体出示参天大树的图片。师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）

2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。

（特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）练习说话：这是一棵（）的古树。（历经磨难

年代久远

不幸 见证历史

顽强

幸运）

3、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！

二、初读课文，了解课文的内容。

1、自学课文。媒体出示自学要求：（1）预习检查：

罕见、呼啸、怒吼、袭来、岛屿、笼罩、狂风暴雨、巨大、爆裂、普通、灾难、遭受、轰炸、灼热、枯萎、精心、顽强、摧残、唯

一、稳固、焦急、宣布、漫步、灵魂、呻吟、嫩绿、焕发、勃勃生机、世界知名、挽救

（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？

2、交流。（1）理解词语。罕见——难得见到；很少见到。

灼热——像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。

医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

复苏——恢复正常的生命活动。

摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。（2）分节读课文。（3）说一说课文的内容。

（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。

（4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的“大树医生”。

三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。

1、默读课文第4—9节，思考：人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的？试着从课文中找出理由。

2、交流。（1）爱树

① 媒体出示第五节。

大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢！”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。一„„就„„

触摸

湿气

呼吸

（媒体翻红）

② 师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。③媒体出示练习

在下面的“

”上填上表示心情的词语。

大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他

，当他发现树还能救时，他

地说：“树还活着呢！”

④朗读“树还活着呢！”，齐读第五节。

（2）医术高明。

媒体出示：

联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。

一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。_______________________________________________________ _______________________________________________________

终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

（资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。）（3）师：终于他们成功了！引读第九节。

古树——，长出了——，焕发出——

（4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。

四、小结复习。

1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。

2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信：

媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

练习：大树永远需要的不是，而是。

爱

板书设计：

33、大树——————医生

摧残

拯救

复苏 作业设计：

完成上海作业33课，家长监督并签字 听写本课词语30个，家长监督并签字

预习34课，完成《词语的理解与运用》和课后习题。

第三篇：33 大树医生

33、大树医生

【教学目标】 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”，理解“见证人”的含义。能通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，以及大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。3 能从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。【教学重点和难点】

1、能读懂山野忠彦像一位真正的医生一样，为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、能读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、能理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。【教学时间】1课时 【教学过程】

一、揭示课题

1、“大树医生”是谁？为什么称作大树医生？

2、根据学生所说板书课题：大树医生。

二、初读课文，理清脉络

1、指名分小节读课文，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）

2、默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点？

三、学习课文7——9小节

1、山野忠彦为什么要成为大树医生？

2、为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？

练习：山野忠彦查阅了（），做了（）。为了让树木（），他决定（）。他先（），再（），最后（）。他的方法（）！

四、学习课文1——6小节

1、出示：现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。

“唯一的希望”什么意思？为什么说是唯一的希望？

2、男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？ A第一次灾难。

原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难？ 简单介绍原爆背景，出示图片。

经历过这样一场灾难，这棵大树居然奇迹般的没有死，为什么？

出示： 后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。B第二次灾难。

用一个词语描述刚才的场景。

在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗？靠谁？

3、女生读第5小节，思考：山野忠彦是怎么做的？

说时用上“一„„就„„”，体现出山野忠彦的“兴奋”（紧紧）

4、孩子们呢？

出示： 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

5、“医嘱”什么意思？

孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么？读读课文第8小节，把这段话说具体。

出示： 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，他们（），直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

五、学习最后一节

1、山野忠彦把挽救大树的意义和方法教给了孩子们，挽救大树的意义时是什么？挽救大树的方法又是什么？

2、出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害，你是怎样理解这句话的？

六、小结。

1、孩子们觉得，大树这样多灾多难又幸运的经历有必要让所有见到它的人都知道。于是，他们决定为这棵大树写一块铭牌。请你来帮帮他们。出示:（1）以大树的口吻简单叙述它的坎坷经历。

（2）大树可能会感谢谁？为什么？

2、第一人说完：完成板书。

3、第二人说完：追问：除此之外，作为大树，你还想对人类说些什么？（战争，自然）

4、齐读课文。

第四篇：大树的医生9

学习活动计划

第9周 202_年4月

活动设计

活动名称：动物大世界——大树的医生 活动目标：

1、认识啄木鸟，了解鸟的特征与习性之间的关系。

2、知道鸟是人类的朋友，有爱护鸟类的情感。活动准备：

1、啄木鸟及其他鸟类（如喜鹊、燕子等）的图片或标本

2、苹果树的图片

3、啄木鸟、鸽子麻雀的折纸示范 活动过程：

一、问题情景

小苹果树生病了，要去请鸟医生看病。许多鸟都来了，要给苹果树看病，猜一猜，看一看什么鸟会来。啄木鸟、丹顶鹤、喜鹊、燕子等都说自己会捉虫，苹果树应该请谁呢？

二、了解啄木鸟的特征

1、讨论：为什么小苹果树要请啄木鸟来捉虫？

2、观察啄木鸟的图片或标本，比较啄木鸟和其他鸟的不同特点，引导发现啄木鸟的嘴巴更尖、更长，爪子更锋利，他们的尾羽能很容易地在树干上支撑等，所以啄木鸟能捉小苹果树干里的虫。

三、了解更多的鸟

小结与反思

这节活动主要是说明鸟有捉虫子的本领，特别是啄木鸟。它可以把大树里面的虫子都捉出来。同时在分享其他鸟类是怎么捉虫的时候，也特别点到了，这些鸟类的形态，他们有什么特点让他们可以去捉虫子呢！帮助孩子们理解，每种鸟类都有自己捉虫子特别的方法。

1、除了啄木鸟还有哪些鸟会捉虫？（喜鹊、燕子、鹈鹕、乌鸦、麻雀等）

2、他们长得怎样？

3、他们是怎样捉虫的？

小结：鸟会捉虫保护庄家，是人类的朋友

四、活动延伸 折小鸟

1、提供啄木鸟、麻雀、鸽子3种折小鸟的步骤图，幼儿根据步骤图折叠不同的鸟。

2、让幼儿自由选择，折好一种鸟后，教师可鼓励幼儿再尝试另外的折法，使其不断接受挑战。

第五篇：大班科学《大树医生》

活动名称：社会领域 活动内容：《大树医生》 活动目标：

1、了解益鸟知道它是我们人类的好朋友。

2、激发幼儿树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。活动重点：了解益鸟知道它是我们人类的好朋友。

活动难点：激发幼儿树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。活动准备：

1、大森林的图片

2、啄木鸟捉虫的视频

3、啄木鸟的叫声

活动过程：

一、情景导入

1、在一片美丽的大森林里（出示图片）有许多茂密的大树还有许多可爱的小鸟，小鸟们每天都会站在大树上唱歌，多漂亮呀！可是（出示老师扮演的大树）“呜呜~”小朋友们听，大树哭了，这棵大树为什么哭呀？让我们一起来问问他吧！大树，你为什么哭呀？（教师大树说“我好难受啊！可恶的虫子爬到了我的身上，啃我的树干，我好难受呀！呜呜~）小朋友们，这可怎么办呀？

二、介绍啄木鸟

1、小朋友的办法真多呀！可是你们瞧！啄木鸟飞来了，它来帮助大树姐姐了，让我们一起来看一看它是怎么样帮大树姐姐治病的（出示视频）

2、动画看完了哪个小朋友来说一说，啄木鸟是怎么捉虫的？

总结：（出示图片）啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很锋利，他们的尾羽很容易的在树干上支撑，啄木鸟医生在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴给树动手术，把害虫捉出来。保护了大树，为人类做出了贡献，他是人类的好朋友所以人们给他起了一个好听的名字叫做“大树医生”

三、介绍黄鹂鸟

1、（播放啄木鸟叫声）听！这是谁的叫声？（大树医生啄木鸟）啄木鸟帮助大树姐姐捉完虫，高兴的飞走了，大树姐姐这下该高兴了吧？让我们来看看他，咦！大树姐姐怎么还不高兴呀？让我们一起再来问问它

幼：大树姐姐为什么还不开心呀？

大树老师：啄木鸟治好了树干上的病，可是在我身后上还有许多小虫子的幼虫呢！你们瞧！（出事害虫的图片）等他们长大了还会来吃我的，我好害怕

2、哎呀！这可是个大难题了，小朋友们快想想咱们要怎么帮助他？

3、小朋友们的办法真多呀！你们瞧！（出示图片）有一只可爱的小鸟飞来了，（播放黄鹂鸟叫声）这叫声真好听，他也是来帮助大树姐姐的，那哪位知道他叫什么名字？（黄鹂鸟）黄鹂鸟身穿一身换色的衣服真好看，它最喜大树上的幼虫，这下可以帮助大树姐姐治病了。

4、有了黄鹂鸟的帮忙，大树姐姐可高兴了小朋友们快看“太好了，太好，我的病全都好了，啄木鸟帮我把树干里的虫子都捉走了，黄鹂鸟帮我把树叶上的幼卵都捉干净了，我太开心了，谢谢你们” 小结：今天我们认识了（一次出示图片）啄木鸟、黄鹂鸟他们为人类做出了贡献是我们的好朋友，所以人们给他们起了一个好听的名字叫做益鸟，在我们的生活中有许多益鸟，哪位小朋友知道还有哪些益鸟？（逐一出示图片）

5.可是在生活中有一些人总是来伤害我们的小鸟，让我们一起来看一看（出示图片）我们要保护他们，小朋友们相互讨论、讨论，说一说我们要怎么保护他们呢？

五、结束部分

1、今天就让我们一起为这些益鸟朋友们做一间漂亮的小房子，让他们有个温暖的家吧！（幼儿操作）现在小朋友们和老师就一起去把这些房子挂到外面的树上去吧！