下载文档第一篇：un ün yun
un ûn yun 教学目标：
1．继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。2．通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学过程：
一、复习检查
1．认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？ 2．指名读音节，音节词
shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un 1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）(4)书写练习。
四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun 1．看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn 2．读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
五、教学带ûn的音节
1．出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）2．出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。4书写练习
六、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
第二篇：an en in un un（精选）
an en in un un 教学目标：
1．学会前鼻音an en in un un和整体认读音节yuan yun yin，读准音，认清形，正确书写。
2．准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习u上两点省写的规则。
3．认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4．能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。
教学重难点：
前鼻音的发音、整体认读音节的教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
一、话语导入：
小朋友们，由于你们的努力，我们很快的又学习了一个单元，老师真为你们高兴，但是我们可不能骄傲，因为有好多知识正在向我们招手呢？ 开火车读单韵母和复韵母。
二、学习5个前鼻韵母
1、一起出示5个前鼻韵母，让学生仔细的观察，说一说你发现了什么？ 学生可能会说道：“每个要学的韵母中都有一个n字母。”
2、教师：小朋友们，单个n是声母，但在这里不念n，它叫前鼻音。只要会念这个音，你们很快就能学会这5个韵母了。准备好了，就竖起耳朵认真地听吧！”
3、师示范发音（n）生仔细地听，并不时地观察老师的口形，并说一说你发现了什么？交流汇报，在此基础上总结出发音方法。大面积训练前鼻音。
4、练习an的发音，（全班开火车，一定要做到每人过关。）
5、小组练习发en in un ün的发音，师及时巡视指导。
6、小组交流，随机正音，从而巩固前鼻韵母的发音。
7、看图读这些前鼻音，并说出图的意思。比如：天安门，摁门铃，树阴，蚊子，白云。
8、多渠道练习、检查。
猜一猜游戏：老师出示卡片，学生口型提示老师，让老师猜出这个韵母。采蘑菇游戏：出示一些蘑菇图片，在蘑菇上放一些韵母卡片，谁会读了就是采走了蘑菇。
9、自由寻找三个整体认读音节，有什么好办法记住读音。有什么好方法区别于前鼻韵母。
“小兔开门”游戏巩固读三个整体认读音节。“小兔小兔把门开。”“我来开，我来开。”
第二课时
一、复习巩固
1、老师做口型，学生猜读前鼻韵母。
2、让孩子给前鼻韵母排排队伍。
二、学习拼读音节
1、两拼音
前鼻韵母和声母组成朋友会怎么读呢？
出示第一组第二组，一个一个出示让孩子当小老师带读。读的真不错。
小结两拼音的拼读儿歌。
同桌学习第三组第四组，交流学习结果。
2、学习三拼音
三拼音的拼读儿歌还记得吗？ 自由练习拼读第五组音节。
猜一猜：有几个很特殊的声母，它们和ü相拼的时候，ü上的两点要去掉，你知道它们是谁吗？
念儿歌：小ü见了jqx，摘掉帽子行个礼。指名拼读音节。各自练习拼读，齐读。出示第六组音节，同桌练习读。齐读。
三、读好整体认读音节
1、抄写整体认读音节。
2、游戏：给整体认读音节戴帽子。
3、认读带调整体认读音节。
四、看图拼读音节
1、简笔画，汗衫，轮船，雁南飞，春笋，并出示音节词语，让生拼读。
2、出示音节句子，猜谜语：云儿见了逃跑，花儿见了弯腰。（风）
第三课时
教学过程： 一．复习导入：
小朋友们，秋高气爽时心情特别好，老师带你们到农村走一趟，好吗？在那里，你们将玩得很开心。现在，就让我们搭乘快乐列车出发吧！
等等，等等，列车员发话了：小朋友们，你们买车票了吗？车票游戏认读前鼻韵母，整体认读音节，音节并进行分类；
an，en，in，un，ün yuan，yun，yin diǎn，zhuàn，qiān，yuán，běn，wén，二．学习音节词语：
小朋友们买好了车票，正准备出发呢？突然，有个声音叫起来：等一等，等一等我，我还没整理好书包呢？哦？他是谁呀！原来是大头儿子。他也想去秋游呢！可是，他没有收拾好书包。妈妈不让他去。来，我们赶快帮助他吧！
1、读音节词语，自由拼读，在位置上摆一摆。
2、指名上台摆一摆，拼一拼。
3、小朋友，帮忙帮到底，我们给大头儿子一些建议：怎样才能把这些东西收好呢？先怎样做？再怎样做？
三、学习短句
1．列车嘟嘟到了目的地，你们瞧，我们来到了一片辽阔的土地上。放眼望去，你都看到了什么？
全班交流，图上有什么？根据学生的回答，分别出示音节“shan tian shulin guoyuan”。
2、拼读完后随机出示“一座座”“一块块”“一片树林”“一座果园”，然后学生连起来读。“一座座”
让我们一起来数一数，这么多座山，我们可以说“一座座”山。
“一块块”
引导看图，联系一座座山，让学生得出。
（以上两者可以互换）
“一片”
手势，语言：树林看过去一大片的，我们可以怎么说？
“一座”
果园我们可以说一什么果园？
“树林”“果园”可以引导学生仔细看图得出。
3、连起来说说丁丁看到了什么。
4、小朋友们说的很完整，但是这一座座山，一块块田，一片树林，一座果园在哪个位置呢？要使听的人听清楚听明白，介绍的时候 还应该有一定的顺序。
有顺序就是先说远的，再说近的；或先说近的再说远的；还有，比如先说左边再说右边，先说上面再说下面等等。小朋友仔细 看看图，“一座座山”在哪里？（远处，贴出卡片，读准）“一块块“田”在哪里？（贴出卡片：近处）树林在左边，果园在右边。
5、现在，谁能够有顺序的说一说，丁丁看到了什么？指名说。
5、小朋友，现在出现在这儿的都是一个个词，你会读吗？小组交流交流。
6、全班交流。
7、这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
8、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
9、师：小朋友，刚才我们一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。显示生字：山 田 左 片 右
10、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。顺手拿一位学生的书用实物投影显示。出示卡片：山 田 左 片 右
（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。（2）小小组为单位识记字形。（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
还能说说“一片”什么？ 开火车读5个生字。
做游戏：（师念生做出相应的动作。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左肩膀，拍拍你的右肩膀。
三、学习儿歌
接下来，由老师带队我们大家还要登一座高山，山脚的石级很多。我们只有登上这些石级才能真正找到上山的路。你们有信心登上去吗？
1、画石级，拼读音节：shān，sān，lín，wén，sūn，yàn，bàn，hàn，yún，jiān。
1、闭上眼睛听，听老师范读，带孩子上山。
2、出示儿歌，学生自由拼读。
3、个别读，小组合作读。
4、说说你都听懂了什么？看图，找林文和孙燕。
5、读读圈圈三个要认识的生字：“半、云、她”，比一比“他、她”。
6、巩固识字
玩累了，让我们吃块面包吧！吃面包游戏：
出示彩图面包，每个面包上有一个生字，认识了生字就可以吃掉一个面包。吃完面包，我们也该下山了，今天的田园之旅到此也就结束了。
五、练习
完成认一认，圈一圈。
欣赏的优秀教案
第一课时
一、激情导入
1、秋天到了，森林里可热闹了，百兽之王老虎给动物们发了e-mail,请我们去参加小小丰收会，板书美术字：小小丰收会。成群结队的小动物都赶来了，首先赶来的是几个老朋友，瞧！它们来了！你们认识吗？跟它们打个招呼吧！（课件出示九个复韵母）开火车读。
2、接着出示五个前鼻韵母，咦？这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想认识它们吗？让我们逐个认识它们，并和它们交朋友吧！
二、学习an en
1、调查学情
有认识它们的吗？读读看，你是怎么认识它们的？其实，认识它们并不难，我们可以通过一些图片来认识。
2、学习前鼻韵母an（1）出示天安门图，伴随歌曲《我爱北京天安门》。谁知道这是什么？你了解天安门多少知识？能介绍给大家听吗？（天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场。）（2）读准音。
老师范读，生看口型。学生模仿。
小结：先做a的口型，再发前鼻音。尾音用舌尖订住牙床。读四声。
说带有an的音节词语。（安全，安东姓安，安家落户）
3、学习前鼻韵母en（1）出示摁门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要摁门铃？摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会做什么？（恭候客人，开门等待客人）（2）除了摁门铃，还可以摁什么？（摁手印，图钉，手机）边说边做摁的动作。（3）摁是第四声，摁的第一声会发音吗？
（4）用连度法试读。这就是我们今天要学习的第二位韵母朋友，他的发音也是先发e的音，再发前鼻音。
（5）范读，领读，开火车读。
（6）读四声练习。先按序再打乱顺序。
三、记字型，学书写
1、你能用自己喜欢的方法记住这两个前鼻韵母吗？ 比较记忆：ai、ei比
编顺口溜记：a哥前面跑，n弟后面跟。E在前，n在后，合在一起就念摁。发音记忆：先发谁的音，谁就在前头，后面都是鼻音。
2、指导书写。学生自己练。
边写边记：先写a，再写n，团结友爱不分开。
四、学习拼音
1、知人知面不知心，交友要交心。我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道它们跟那些声母交朋友组成音节。瞧，它们的朋友来了！
2、出示d、t、n与an。Zh、ch、sh与en拼成的音节。独立拼读，同桌拼读，小组合作，小老师带读，开火车读。
想一想，比一比，谁的朋友多？总结如下： an与 bｐmｆdｔnｌgｋhｚｈchshｒｙｗ ｅｎ与bpmfgkhzhchshrw 这两个韵母也可以自成音节。
3、课间操：拍手儿歌 小班长
班长王小旦，外号铁炮弹，不但发言很大胆，而且还肯挑重担。
4、学习三拼音
出示gkh—u—an尝试拼读，仔细观察，u在这里是当什么？
出示jqx与vn拼，V在这里当什么，有什么发现呢？V上两点怎么没有了？复习儿歌 U在别的地方也当过介母。Dtnl——un——an 自由拼读，赛读，抢读。
5、学习整体认读音节
（1）出示圆片和球体：这是什么图形？（2）出示圆的四声，反复认读。（3）借助词组读：一元钱，远方。
（4）引导发现这里的U实际是V。背顺口溜：小U见大Y，脱帽行个礼。它是整体认读音节。
（5）拼读音节词语：一元钱，原来，演员，人缘。（6）你会用上这里的一个词来说一句话吗？
（7）看，学会拼音多好，能说出这么好听的句子，老师为你们的成功高兴。
五、复习巩固
1、采蘑菇
播放《采蘑菇的小姑娘》：森林里各式各样的蘑菇，每个蘑菇上面都有一个标签，标签上有anenyuan的四声和带调音节两拼音节，读对了就可以采到了。
2、采野果
森林里各种树上结满了各种各样的野果，要想采野果，就得先读准果子背面的音节三拼音节。比一比，看哪个小队采集的多。今天我们的收获可真大，前鼻韵母带我们认识了那么多的音节朋友，让我们一起和他们说声再见吧！
第二课时
一、复习导入
1、激情谈话：出示蘑菇图。上节课已经认识了两个前鼻韵母和一个整体认读音节，并和它们交上了朋友，今天它们知道我们还会来参加丰收会，就悄悄躲在蘑菇后面和我们捉迷藏，来找找它们。Anenyuan的四声
2、一起来的还有三个兄弟，想认识他们吗？出示，认识吗？
二、学习三个前鼻韵母
1、尝试读。兄弟本是一母生。他们总是有相同的地方。你能根据哥哥的读音方法叫一下它的名字吗？
2、看图片读音。刚才有同学已经叫出他们的名字了，叫不出来也没有关系，有图画帮助我们呢！
谁当讲解员，把图画的内容讲给大家听。
一图：天气很热，一只小兔坐在树阴下乘凉。说成树底下就可以引导树底下就是树阴。二图：这是一只讨厌的蚊子，它爱吸人的血，会传染疾病，是害虫。
三图：蓝蓝的天空上飘着一朵淡淡的白云。秋天真美，天高云淡，秋高气爽。今天的三兄弟就跟这里的树阴的阴，蚊子的蚊，白云的云有关。
3、读准三个鼻韵母和四声。
老师领读，同桌互读，开火车读，快速抢读。
4、交流：你是怎么记住这三个前鼻韵母的？小结发音规律和记忆方法，快速记住。
5、指导书写。
三、拼读练习
1、看书练习拼读，指名读，小组读。特别要注意jqx与v拼的规则。
2、学习整体认读音节（1）认识yin|yun 这两个韵母不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙就可以了。.）出示yin，尝试读一读，读出四声。请找一找相应的汉字。阴天，饮料，脚印等。用同样的办法学后一个。
（2）辨别invn和yinyun聪聪一向很聪明，但是就是分不清这几个卡片。你能帮他吗？ 读音相同，字型相近。编儿歌记忆：
大Y带小in，就是整体认读音节yin，阴，阴天的阴。大y带小vn，就是整体认读音节yun，晕，晕车的晕。
用法不同：一组是整体认读音节，是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节。前鼻韵母不能自成音节，必须和声母一起组成音节。（3）拼读整体认读音节的四声
借音节词语理解巩固。白云阴天头云手印运动 借词句来理解巩固。
树阴下面多阴凉，阴阴阴。美丽的湖面闪阴光，银银洇。夏天热，喝饮料，饮饮饮。这是我的小手印，印印印。
（4）游戏，帮助韵母和整体认读音节找家。画韵母家，整体认读音节的家。
四、看图读音节词语
1、创境：聪聪分清了以上的声母韵母，心理很高兴，吵着要妈妈给他买文具做奖励，妈妈想给他买什么们呢？瞧！出示音节，请小朋友小组小声拼读。教师巡视指导。
2、模拟买文具。出示插图，每个文具标价格。
老师当售货员，学生当顾客。注意倾听发音的准确与否，引导学生使用礼貌用语。
五、巩固延伸
1、游戏拓展
我们给五个孪生兄弟交上了朋友，让我们带着他们带森林里采摘花瓣。捻错了采不到。音节词语有森林、安全、关门、田野、手绢、轮船、阴天、白云、车轮、裙子。
2、儿歌牢记五个前鼻韵母
aneninunvn
相貌要分清，ao在前念anen iu在前念inun，弟弟小vn最淘气，见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
3、给音节配画。配乐。树林、圆圈、雪人、燕子。
第三课时
一、创境
1、昨天我们去森林参加了老虎举办的小小丰收会，同学们的收获可真不少，既采蘑菇又采野果，今天就带你们去农村去瞧瞧。别忘了带上新交的朋友五个孪生兄弟！
2、开火车迎接他们的到来。
3、有几个小朋友生病了或有急事说自己不去了，请我们给他们拍张照。他们都是谁呢？读出来就算拍好了照。
全军
孙膑
小云
沈兰 袁力
春燕 崔文 农村到了，让我们仔细看看美丽的田园风光吧！
二、看图读句子
1、看图说话，你看到了什么？
2、引导观察，说话板书：
远处
近处
。左边，右边
。相机学习左右，认清左右前后。
举左右手，指图左右，说自己左右坐着谁，说说图的左边是什么右边是什么。
3、看拼音读句子。用手指字读，不会读的字拼音。
4、看图理解词语。
板画，一座座山，一块块田，这是几座山，几块田？我们把许多座山叫一座座山，同样，一块块田是什么意思？
一座座山在哪里？一块块田在哪里？不远处近处的词语卡片贴在相应的位置。为什么不说一座山，一块田呢？ 学习山和田。板画山田。画很多树，这么多树可以说一„„，他们聚集在一起，叫一片树林。同样，这么过的果树种植在一起叫一座果园。
片，是表示数量的词语，一片树林，一片草地还可以说一片„„ 把左边和右边的词语卡片帖在相应位置上。
5、课间操
伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，拉拉你的左耳，拉拉你的右耳，摸摸你的左脸，摸摸你的右脸，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
6、带表情动作读句子
7、看图说句子。
三、学习儿歌
1、出示图，穿过果园，绕过农田，我们来到一座山脚下，咦？这里早已经有两个小朋友在登山了，板书：登山。他们是谁呢？
2、自由拼读儿歌，不认识的音节怎么办？问老师问同学。
3、画出断句，个别读，比赛读，男女读，齐读。
4、学习生字
出示卡片：半、云、她。
弄清他和她。她是对女人专用的字。课文说白云夸他意志坚。她指谁？风儿给他擦擦汗，他指谁？
学汉字多有用，能帮助我们知道很多事情呢！
四、强化知识
1、登山比赛
林文和孙燕登山比赛，得到了风儿的关怀和白云的夸奖，如果我们登上山顶，会得到雄鹰的赞赏，你们愿意么？
要登上山顶，首先要边摘果子边攀登。把果子背面的生字读对了，就能登上去。小队派人参加，其他人当评委。
2、拍拍照
我们观赏了这么美丽的景色，别忘了给没有来的小朋友拍照。如果读对了，就把图片送给朋友。
蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。山下有一块块绿油油的田地。左边有一片树林。右边有一座果园。
反思：
这是一个很完整很值得我学习的教案。作者是吉林省的一位特级教师谷春艳。因为刚刚上过这课书，脑子里的教学思路也还是热的。所以今天把这么长的教案打字打下来也是很有动力的。现在我急于要做的就是我要好好对比一下我的那节随堂课与谷老师课的不同，从中归结出一些规律性的东西。
我怀着无比激动的心情看完了自己的教案，我发现我要追求的路是可以不断延伸，不断拓宽的，我对自己充满了信心。
先说说我对比中的发现吧！
1、对教材的处理。
当我教学这课的时候，我原来太急于求成了。我把课设计为两个课时，但是从学生后来过关时的掌握来看，前鼻韵母读不准确，整体认读音节基本没有掌握。我想如果我当时设计为三个课时，并在教学中时刻注意孩子的接受程度，相信会更理想一些。
2、对教学重难点的处理。
看了谷老师的教案，我最想说的就是她对教学重难点的处理真是细致到家了。这么塌实的作风我真的佩服的五体投地。我平常听别人的课也都评说人家重点难点的把握上有些什么问题。今天，我又一次深入领会什么叫重锤敲打了。通过灵活多样的练习，掌握拼读的要领，熟练拼读的方法，运用不同的游戏方式让孩子拼读两拼音节三拼音节，运用很多顺口溜记忆字型，读音。设计很多环节区分整体认读音节等等。真是匠心独运。
3、拼音教学要与表达紧密结合起来。
听过组里李燕的课，我曾经也有过这样的想法。李老师的课比较注意让孩子反复的拼读，比较注意孩子的语言能力的培养。今天，又看到了谷老师的课，更加证明了我的这个推想是正确的。语言训练要渗透其间。而且要不失时机的进行渗透穿插。而我的教案在这点上觉得很欠缺，那次备课时我把五个前鼻韵母的鼻音抽取出来教学，总觉得不妥。但是当时我找不到更好的办法。今天学习这个教案以后，就有章可循了。
4、善于创设一种情境，而且这情境贯穿一课书的始终，要完整。
记得有天我在教学哪一课时，学生一直还沉浸在一个环节中不能自拔，结果我却老早跑离了哪个情境，学生带给我的是一种很无奈的很失望的叹息。于是，我想到了后来的一节语文园地的课。我就是设计了一个很完整的故事情境，结果学生学的出奇的喜欢。这也更加证实了我的这个感悟是有一定事实根据的。
5、教学中融入多种教学手段
以前，我对自己低段的课比较有把握，因为我擅长画简笔画，后来一段时间，因为苦恼于对学生整体常规的把握，于是对教材的研究缺少了应有的深入，于是我的课变的枯燥而我自己也变的没有创新甚至因为学习的不够，找不到上课的感觉。现在我有更多的时间来备好每一节随堂课，把握每一个环节，及时深入反思自己当天的教学行为了。于是，我的课堂也呈现出一种新的景象。我有时常想我的课很像两个人。一个是小平，一个是张老师。甚至我会突然有那么一种感觉我现在就是小平，我现在就是张老师。我感觉他们的音容笑貌已经刻在了我的心理。这节课，谷老师多次运用音乐，简笔画来衬托一种学习的氛围。在多种感官的刺激下参与丰富多彩的活动。
6、还有一些值得学习的做法：调查学情，根据孩子的学情教学要求的有所变化，赋予拼音以人的情感、动作。根据知识内在的联系放手学习，探讨学习的方法。汉字教学字不离词，词不离句，先看图后学文，重点词语由浅入深，由表及里。识字分散在图和文里学习，分散识字难点。从实际出发，分散化解难点。
总之，整堂课要摈弃了为拼音而教的老路，学生始终边学边玩，主动参与到课堂活动中，小组内互相合作，共同学习，注意设计动静结合的教学活动，每个活动的时间不可过长，讲、看、练、议、做相结合。使整个课堂弥漫着轻松愉悦的气氛。
附：2004年10月21日上午第一节，张坚鸥在一（5）执教前鼻韵母。教学流程：
1、课前听古诗磁带背古诗。
2、课件辅助复习九个复韵母。
3、出现五个前鼻韵母让学生自己去发现共同的地方，教韵尾，找规律读准音。
4、还有什么办法读好读音？借助图画读准音。
5、复习五个鼻韵母，有层次地练习四声，穿插发现标调规律，复习以往的标调规律。
6、用五个鼻韵母编课间操，边休息边复习。
7、拼读练习，加声调并组词造句。听课心得：
一年级就要这样上
这是一位年轻老师的示范课。坐在这班的教室里，班级很有特色的布置打动了我。工整的生字卡片（一课一种颜色）张贴在前门进来的地方。醒目！课文关键处的绕口令写在苹果上张贴，又引起孩子的注意。置身知识的海洋，孩子怎能不积极向上呢？
边思考，边被录音机里配乐诗歌朗诵所陶醉。孩子们伴着美妙的乐声，很有节奏的背诵着古诗。没有一个孩子不被诗的意境，诗的氛围所吸引。孩子投入地诵读，老师则在一旁微微笑着，从容地准备着自己的教具和时不时地瞅瞅学生。分明是整堂课成竹在胸。
紧张的新知复习之后，老师有创意的课间操又叫大家欣然一笑。“我按我按我按按按，我摁我摁我摁摁摁，我印我印我印印印，我闻我闻我闻闻闻，我运我运我运运运。”配上孩子们小巧可爱的动作，显得那么自然而有趣。
整堂课，被老师创设的浓浓的氛围所感染。整堂课，被老师有创意的举动所惊叹。整堂课，被孩子出色的表现所感动。
一年级的课呀，就得这么上！
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第三篇：an en in un
第7周教案
an en in un ün yuan yin yun
一、教学目标：1．学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点： 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
三、教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教法：示范法，引导法
学法：小组合作法，游戏儿歌法 教学准备：字母、音节卡片和教学挂图
四、课时安排：3课时
汉语拼音１２ an en in un ün》第一课时教学
【课时目标】
１、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形。
２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。【课前准备】了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。【教学过程】
一、观察韵母的字形，发现
１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün）请你们仔细观察它们，有什么发现？
２、据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。
（设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外“ü”的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。）
二、听韵母的发音，发现
１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？ ３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。４、开火车读 ５、读带调的音节。
（设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。）
三、观察图片，再发现
１、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an ”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安” ２、谁能看这幅图说一句话？
３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？
（设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。）
四、结合生活，再找音节
１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？ ２、学生讨论，交流。
（设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。）
五、拼读音节
１、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。
２、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方）
３、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。
（设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。）板书：教学反思：
第二课时
教学目标：
1．复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2．学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
一、复习巩固
1．卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2．对比读：ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。
（设计意图：通过对比，加深记忆理解，照顾不同层次的学生。）3．听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
二、拼读an en in构成的音节
1．出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2．指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
三、学习带an的三拼音
1．出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省 略规则。
（设计意图：读写结合，巩固三拼音节。）
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结 板书设计：
教学反思：
第三课时 教学目标
1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点：准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念：语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
教学过程
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
1、师边贴卡片生边读：An ün in en un 师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？ 生：不满意。师：谁来整队？
一生上台按顺序排列字母。师：来，点点名吧！生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。)师：这一队叫什么队？ 一生：前鼻韵母队。
2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan 一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？ 生开火车读。
3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？ 出示：zhuan shan jin tian 指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？ 出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
【设计意图：将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben 小组交流—全班交流
【设计意图：通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】
2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师：找齐了没有？ 生：找齐了。
师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：转笔刀。师：这呢？ 生：铅笔、圆珠笔。师：放进哪里？ 生：文具盒。
师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
【设计意图：这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）
三、看图说话，学词学句。
1、展现在丁丁眼前的有什么？
2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林 一座果园
生说到一个词落实一个词的读音。
3、看图连起来说说丁丁看到了什么。
4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
5、巩固词语读音。小组交流--全班交流。
6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
【设计意图：由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？ 瞧！这就是我们要寻找的宝贝。出示生字表：山田左片右
2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？ 生：找找读读圈圈。，师：找着了吗？在哪儿哪？
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。生：齐读。
3、师：让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山田左片右（1）出示一个学生齐读一个。（2）小小组为单位识记字形。（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。还能说说“一片”什么？
【设计意图：教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】
4、开火车读生字。
5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
【设计意图：伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】
板书：
教学反思： ang、eng、ing、ong 教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教法：引导示范法
学法：探索发现、同桌互读法。
教学准备：挂图、字母卡片、拼音卡片、生字卡片、课时安排：2课时
第一课时
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
（设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。）
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认
真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一 点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
①指名读，②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
（设计意图：用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。）
三、教学整体认读音节“ying”
1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打 乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】
四、巩固练习
1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
（设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。）
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
（设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。）
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
（设计意图：培养学生实际动手操作的能力。）板书设计：
太阳花的图片： ang eng ing ong
图片：
羊、灯、鹰、钟
蘑菇卡片教具：yáng、dēng、ying、zhōng 教学反思：
第二课时
教学目标：
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
（设计意图：孩子的天性是充满童趣，创设情境，极大激发了学生的学习兴趣。）
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qīng，chãng，yîng（设计意图：培养学生认真倾听的能力。）
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dîng dēng long yíng huǒ chïng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）（设计意图：培养学生合作探究的能力。）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
（设计意图：由字到词、句，循序渐进的进行学习。）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（）
↗（）
一条→（）一只→（）
↘（）
↘（）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
板书设计：
ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng
整体的认读音节ying
图片eng ēng ãng ěng âng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng ïng ǒng îng
an——ang en——eng in——ing
教学反思：
第四篇：UN
Qs: 1.In which United Nations committee(s)or program(s)are you particularly interested in? 2.Which region of the world and what current international issues interest you the most?
Answer: There are two questions which I want to be a Model United Nations member people to answer.Now,let me introduce myself first,I am a staff of the United Nations who devote to the United Nations Economic and Social Council.If you ask me why do you choose this council?And which program are you particularly interested in? I will tell you my private view which you will be shocked.At first , I have to say become a member of United Nations Economic and Social Council is one of my best wish.Because as we all known that the ECOSOC serves as the central forum for discussing international economic and social issues, and for formulating policy recommendations addressed to member states and the United Nations system.It is a principal organs of the United Nations.The ECOSOC devote to the social development and focus on the status of women, crime prevention, treatment of narcotic drugs, environmental protection and other issues.I concern about the pollution of the environment.Because you know environmental hygiene is one of the most direct and realmaking.I will be a participant to deal with what I concerned.For example ,one of the United Nations Environment Programme(UNEP)chief scientist Joseph Arkamo has put forward important advice to the haze phenomena of the China.He suggested that in order to solve this problem we should make a multi-pronged effort ,which is a very difficult process.With the help of modern technology, China will reproduce the “blue sky”.Then what action of the ECOSOC in response to the “climate pollutants”and the hot problem? Just like the scientist of UN said the modern technology can solve these problems.So China should consider to join this alliance, or observe the work of the union , they can provide a lot of help for Chinese.Second,ECOSOC will hold many meetings to discuss the problem of China air pollution.And then we will establish a project for this issue to promote environmental protection measures.The Council is the main policy makers ,which can promote the country execute the policy.At last ,I am deeply honored to be a member of ECOSOC.I saw it with my own two eyes the attempts to reconcile the need for industrial development with concern for the environment and the effort to keep the ecological balance.Earth is our home, which provides us necessary environment and space living.UN need our support and contribution to make a better world for us all.So the second question is my most interest international issues and region of the world.I'm bound to say that it is also environmental and social issues.That’s issue about“It is not worth the expense and risk to make a manned flight to mars”.And the region of cause is the Asia area.It seems that they are unconnected.But as we all known that Asia is also the most populous continent.A large population also causes many difficulties for the whole region.Such as the low employment rate, the housing problems, and very low per capita in many fields for example,China's water resources are nearly the lowest per capita the world and China's available water supply per person is one-fourth the world average.So this area will be very different and have a good future if we can opening up a new field to live.But is it worth the expense and risk to make a manned flight to mars?I have researched and made a analyze.I also think it is meaningful to sending a manned mission to Mars.Because we can to find out if there’s life beyond the Earth.Mars shows signs that there is water on it which is an essential factor to life.The exploration of space it’s also an investment in the future.Missions would require new technologies and skills.This would boost the economies of participating nations.But there are also have some problems we have to face with,as follow: Owing to the limitation of our science,we lack of the key essentials of life for human beings,such as food shortages.And this problem can scarcely ever be solved in the short run.Long distance is very dangerous for the human to live and fly between two plants.And it is also along with risks.We don’t know enough about long-term exposure to radiation and other effects of microgravity on human body.It is too dangerous for spacemen to get away from earth for such a long time, and it’s a challenge to supply enough food and water to them.The fundamental reason is the the lack of oxygen.Human can live without oxygen so that if we want to live on mars we have take many the oxygen bottles there.But we all know that
Mars has an insubstantial atmosphere, consisting almost entirely of carbon dioxide.So subsistence is not possible in such conditions As we all known that the Martian natural disaster are still can’t be predicted by our existing science and technology so that humans can't resist them.Clearly this is a potentially dangerous situation.My only point is that we will pay too dearly for your whistle.Overall，we should take both sides into account.A manned mission to Mars is just the starting for people to search the outer space.So the risks of space exploration can’t stop the spacemen step.Humans need to find a balance with nature and honor the nature when we face with challenges and risks.Now that we are all part of the global village,and the member of UN,we have the duty to concern the current issue.The world will become even better so long as every one dedicates just a bit of love!
第五篇：an en in un ün
《an en in un ün》教学设计
第一课时
授课者：曹燕君
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正 学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
五、学习整体认读音节yuan
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分 解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
教学反思：、在《an、en、in、un、ün》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：
一、培养学生自主、探究、合作的学习方式。
我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an、en、in、un、ün发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾－n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。
二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。
兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。
三、培养学生善于归纳，善于总结的能力。
创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。学生个个踊跃举手回答：“我学会了an、en、in、un、ün这五个韵母的发音。”“我学会了当你不懂的时候，要勇敢地向别人请教。”“我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母……”学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。将会不断地进步。
当然，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。
