第一篇：原创 精品教案 赏析3

钱夫人是幸运的，“才冒二十岁，一个清唱的姑娘，一夜间便成了将军夫人了。”“除却天上的月亮摘不到，世上的金银财宝，钱鹏志怕不都设法捧了来讨她的欢心，她体验得出钱鹏志那番苦心。钱鹏志怕她念着出身低微，在达官贵人面前气馁胆怯，总是百般怂恿着她，讲排场，耍派头。”她享受着荣华富贵和别人的“尊重”，（“钱鹏志在的时候，筵席之间，十有八九的主位，倒是她占先的。”）然而她所拥有的一切都并非她自己创造的，而只不过是因着“钱夫人”的名头得来的，现在鹏志死了，这一切美好回忆都已如过眼云烟，一去不复返了，如戏又似梦。她开始焦虑自己存在于这个大千世界的真正意义，“我”究竟是秦淮河得月楼的蓝田玉呢，还是钱鹏志明媒正娶的填房夫人？作为蓝田玉，她老了，青春不在，嗓音、身段都大不如前了；人们对她的印象也仅仅限于遥远记忆中并不清晰、并不确切的一个时间点了。既然靠卖艺、唱戏是靠不住的，那么对她来说什么才是真正值得信赖、靠不住的呢？妹妹是靠不住的，（“是亲妹妹才专拣自己的姐姐往脚下踹呢。”）那就更别提那些逢场作戏结识的老爷、太太；尔虞我诈的戏班姐妹们了。爱情是靠不住的，得月楼的瞎子师娘早就说过了。如此算来，也只剩下钱夫人这个名头才是真正靠得住的了。

但是她是钱鹏志的夫人吗？“钱鹏志娶她的时候就分明和她说清楚了。他是为着听了她的《游园惊梦》才想把她接回去伴他的晚年的。”兜了一个大圈子后，她猛然发觉自己安身立命之所在原来都仅系于她的游园惊梦了。翻然醒悟后，她终于意识到“人生在世如春梦”，“我”只有在戏中才能找会属于“我”自己的价值和意义了！

作为一个人，她渴望能够拥有真实的爱，但是严酷的现实告诉她，她只能成为他人„爱‟的对象，不管是观众出于对她歌词、身段的喜爱，达官贵人们出于对她内体追求的性爱，姐妹们出于互相利用之爱（一如蒋碧月、窦夫人等人），还是父亲出于对女儿般的„怜香惜玉‟之爱（一如钱鹏志之爱），都是不纯洁的。没有一个人能够在精神层面上与她进行交流、沟通，她是精神上的处女，没有人能够占据她的心。

为了弥补现实生活中未曾得到的爱情，她有两种补偿途径：一方面，她可以通过全情演出昆曲《游园惊梦》、《洛神》、《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等剧，饰演其中的杜丽娘、宓妃、贵妃、虞姬，从而“经历”她们的人生百态，体味她们的甜酸苦辣。“一个个都像钱夫人；反之，钱夫人的人生际遇也颇像她们。她们原来都是戏中人！而且，戏和人生交叉行进，一忽儿人生，一忽儿戏。戏中有人生，人生中有戏。真是：人间事，你看我，我看你，皆称好戏。终场间，悲成喜，喜成悲，各有了局。于是，一个深藏着的人生哲理呼之欲出了，那就是人生如戏，戏如人生。”①另一方面，白先勇运用意识流手法的表现，刻画了一个属于钱夫人自己的“惊梦”。小说可以简单地概括为一次宴会和一个梦，梦是主角，宴会是配角。作者着墨颇多的宴会只不过是为着渲染一种适宜让钱夫人产生梦境的氛围，为她内我与外我的交融、斗争提供一个适合于展现的舞台。睡眼惺忪

满园子里影影绰绰，都是些树木花，围墙周遭，却密密的栽了一圈椰子树，一片秋后的清月，已经升过高大的椰子树干子来了。钱夫人跟着刘副官绕过了几丛棕桐树，窦公馆那座两层楼的房子便赫然出现在眼前，整座大楼，上上下下灯光通明，亮得好像烧着了一般；一条宽敞的石级引上了楼前一个弧形的大露台，露台的石栏边沿上却整整齐齐的置了十来盆一排齐胸的桂花，钱夫人一踏上露台，一阵桂花的浓香便侵袭过来了。

这是她初到窦公馆时，对它的第一印象，她感到了“上上下下灯火通明”的暖意，也体味了桂花香浓气味的雅致。此时的“她”也许已经忘记了自己现时的身份与地位（她已经没有丈夫作靠山，没有在南京时的排场，更没有了她赖以生存的容貌了。）她开始入戏了，或者说有了些许的“睡意”，幻想着能够重现昔日的荣耀。睡意渐浓

正厅里东一堆西一堆，锦簇绣丛一般，早坐满了衣裙明艳的客人。厅堂异常宽大，呈凸字形，是个中西合璧的款式。左半边置着一堂软垫沙发，右半边置着一堂紫檀硬木桌椅，中间地板上却隔着一张两寸厚刷着二龙抢珠的大地毯。……钱夫人看见那些椅子上搁满了铙钹琴弦，椅子前端有两个木架，一个架着一只小鼓，另一个却齐齐的插了一排笙萧管笛。厅堂里灯光辉煌，两旁的座灯从地面斜射上来，照得一面大铜锣金光闪烁。

富丽堂皇的装饰、精致典雅的摆设使得钱夫人的精神世界完全回朔到了她早年在南京时的生活状态。那时钱鹏志位高权重、地位显赫，“南京那起夫人太太们，能僭过她辈份的，还数不出几个来。”她潜意识中已经不自觉地将自己当作这次晚宴的明星了，一如过去。她开始进入浅层睡眠状态了！入梦

梦境的描写堪称整篇小说的高潮部分，白先勇通过大量象征物的组合，营造了一个亦真亦幻、若隐若显、朦朦胧胧的男女交媾成欢场景。

杜丽娘唱的这段“昆腔”便算是昆曲里的警句了。连吴声豪也说：钱夫人，您这段《皂罗袍》便是梅兰芳也不能过的。……

那团红火焰又熊熊的冒了起来了，烧得那两道飞扬的眉毛，发出了青湿的汗光。两张醉红的脸又渐渐的靠拢在一处，一齐咧着白牙，笑了起来。笛子上那几根玉管子似的手指，上下飞跃着。那袭袅袅的身影儿，在那档雪青的云母屏风上，随着灯光，仿仿佛佛的摇曳起来。笛声愈来愈低沉，愈来愈凄咽，好像把杜丽娘满腔的怨情都吹了出来似的。……冤孽，妹子，他就是姐姐命中招的冤孽了。你听我说，妹子，冤孽呵。荣华富贵——可是我只活过那么一次。懂吗？妹子，他就是我的冤孽了。荣华富贵——只有那一次。荣华富贵——我只活过一次。懂吗？妹子，你听我说，妹子。姐姐不赏脸，月月红却端着酒过来说道，她的眼睛亮得剩了两泡水。姐姐到底不赏妹子的脸，她穿得一身大金大红的，像一团火一般，坐到了他的身边去。（吴师傅，我喝多了花雕。）

在这一大段描写中，突出表现了白先勇在写作技巧上对于意境的把握以及氛围的营造，笔触拿捏得非常细腻、准确、到位，充分体现了他融合中国传统小说功底和西方现代派小说内蕴于一炉的能力，使读者通过置身其所营造的意境中来感受男女交欢时的美感、诗情画意，如痴如醉，又没有过于直白地显露出肉感来。即使是“赤裸裸的嫩肉”，它也是白净的、细滑的。

这里要特别指出的是白先勇对于色彩的运用。我们可以清晰地见出大量的白色意象（如白铜刺的长筒马靴、白牙、白马、白路、白树干、白桦树、白兔儿、白烟、赤裸裸的嫩肉、枯白的茅草、白床单），或动或静，以一个庞大的意象群形式交织成一副巨大的、雾气腾腾的白色画布；同时，星罗般点缀其上的其他意象包括金色的领章、桃红色的眼皮、红火焰、青湿的汗光、黑马、碧青的眉毛、黑火、鲜红的颧、黑窟窿、瘦黑的手、乌青的嘴皮、大金大红的妹妹……它们凭借色彩的艳丽、夺目在白色画布上留下了自己的印记，给人的整体印象是素雅、庄重而又不失青春的活力。

对这场梦境的刻画，极大的丰富了钱夫人的人物形象，展示了她身体之中所潜藏着的无穷生机，表现了她女性性意识的觉醒、启蒙。她已经不再顾及鹏志的权威，她渴望冲破这束缚人性的牢笼。钱夫人？不，她已经不是；蓝田玉？不，也不是；她只属于她自己，她要做一个真真正正的女人。于是，她歇斯底里地发出了来自内心深处最强有力地“呐喊”：“冤孽，妹子，他就是姐姐命中招的冤孽了。你听我说，妹子，冤孽呵。荣华富贵——可是我只活过那么一次。懂吗？妹子，他就是我的冤孽了。荣华富贵——只有那一次。荣华富贵——我只活过一次。懂吗？” 梦醒时分

窦夫人回转身，便向着露台走了上来，钱夫人看见她身上那块白披肩，在月光下，像朵云似的簇拥着她。一阵风掠过去，周遭的椰树都沙沙的鸣了起来，把窦夫人身上那块大披肩吹得姗姗扬起，钱夫人赶忙用手把大衣领子锁了起来，连连打了两个寒噤，刚才滚热的面腮，吃这阵凉风一逼，汗毛都张开了。

当晚宴结束、人去楼空，一切都归于平静之后，逼人的凉风、湿雾似的桂花又使钱夫人从她的梦境挣脱了出来。

整部小说就像是一出戏，大段大段的环境描写、人物描写共同构筑了一个巨大的舞台和角色，此时我们的主人公还并未登台（对于她的外貌、心理、语言刻画都可以看作是演员在正式上场前的吊嗓子或是在运腔转调、酝酿情绪）。“惊梦”可以看作是钱夫人真正内心世界的唱词，其间虽然偶有被打断处，但她还是执意唱出了自己的心声，使因受压抑以致扭曲、变形的灵魂获得释放的空间、宣泄的途径。

应该说白先勇塑造的这个人物形象具有反叛旧时代的文化斗争意义，虽然，钱夫人的内心中依旧残存着封建旧势力压迫的痕迹（如在梦中，她对钱鹏志给她财物、首饰时、向她厉声大叫“珍重吓”时精神的恍惚、游移），但是她毕竟敢于在这个如铁屋般的环境下奋起反抗，敢于追求自己的梦想、自己的幸福；即使这样做注定失败，即使永无实现的那一天。但是，她毕竟在灵与肉的激烈对抗中，毅然决然地选择了前者，这即是精神的胜利、灵魂的复归，也是本文的主旨之所在。

第二篇：作文赏析3脚印学案

夏庄中学初二语文

初二作文讲评与赏析导学案

编制人：王咏梅审查人：杜书亮等时间：班级：姓名：

学习目标：

1、赏析作文，学会准确用词，运用恰当的表达方式和修辞手法，力求语言生动、形象。

2、学会确立文章的主旨，做到深刻、积极。

重难点：

1、学会赏析作文。

2、学会确立文章的主旨，做到深刻、积极。

课前延伸 搜集有关“脚印”、“成长足迹”有关的优美文段。

课内探究

【自主点评】：认识作文存在的问题，并自主赏析优秀作文。划出精美词句，在旁边写好赏析并在文后进行点评。

【范文一】父亲的脚印

“沙沙”的春雨渐渐地停了，它洒在校园里，也洒在我的心里。我推开教室的窗户，一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠，闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后，再经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印。

啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中，我仿佛又看见路灯下，在那条茫茫的雪路上，父亲留下的一行脚印„„

那还是在两年前我上初中的时候。

因为母亲去世早，由父亲带着我们这一大群孩子，家境的艰难是可想而知了。可是，父亲仍然“望子成龙”，竭力支持我到区里的中学读书。

到离家十里路的区镇上学，需要自己带饭。没有了母亲，做饭的事就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。

有一天，下雪了，我望着那一片洁白的世界，心里却不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。每个星期天，我都盼着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。

忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个瘦小的老人，佝偻在门旁，提着一个鼓鼓的包。“爸爸！”我惊叫着扑过去。雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下，父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。

“下自习了？”父亲的声音嘶哑无力，但饱含着无限的爱。“嗯。”我应了一句。我感到这种爱，幸福得真想哭。

我接过了父亲做的面饼，让他在我床上休息一会。他却不动，站着，从口袋里掏了点零花钱给我，就急着要走。父亲那年才四十，但额上五线谱似的皱纹，已记载着他全部的辛苦；他的头发已经变得花白，每一根白发，都记载着他的辛劳和坎坷。

看来，父亲在我刚上自习的时候就到了，怕影响我学习，就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多，在雪夜里，冻得直哆嗦，还直对我说：“不冷。”

父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜，是我最喜欢的大葱炒鸡蛋，要快吃，或许还热着哩。然后，才头也不回地走了。

昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小„„

至今，父亲那脚印深深地印在我的脑海里。

【简评】本文以“脚印”为话题，面对校园的大路，“留下了一行行清晰的脚印”，“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”，写出了父亲对“我”的“父爱”，使“我”感受到这种爱，幸福得想哭。本文以细腻的笔调，通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格，内在的美——“父爱”。

【范文二】脚印的诉说

有一幅画，别人看不到，因其早已无形；我却看得很清，因其今世今生让我铭记于心。伸向我家前坡田间的两行脚印是画的唯一主题，寒风中，将天舞得昏暗的雪花是画的全部布景。

那是三年前的一个寒冬，十四年来，头一回由我打开我家那扇有些破旧的大木门。满以为自己是第一个起床，正欲闪身出门，扑进雪的世界里“癫狂”时，那两行从厢房进出的脚印破坏了我的心情。

又不知哪来的“雅兴”，带着福尔摩斯“脚印追踪”的神秘，想对脚印去探个究竟。溯“印”而上，追至前坡半山腰的那块土豆地。眼前，刚从土里探头的嫩绿跃入眼帘，那分明是用手抓过的痕迹。不用细看，行间是零乱得辨不出大小的脚印，行里是一株株冻得瑟缩而又无比幸福的土豆苗，再看看四周，只有银白一片。我即刻明白，当我还因美梦而偷笑，他人也都还在被窝贪婪地享受温暖时，是她——我的母亲，已经用她的“手犁”翻完了一亩多的土豆地。心在抽泣，气温再降30℃也凝不住我翻滚的泪„„

要知道，患有多年风湿性关节炎的她，怎能禁受这翻折腾？要知道，而今又追加关节骨质增生的她，干活该是何等的艰难，更何况是在寒冬清晨，弓腰，曲腿！

她从蹲于地到完全站立的全过程，我亲眼目睹过：

不能由蹲到立，必须先瘫坐于地，再费力地用手掐住关节，挣命似的左右循环伸腿，缓慢地，少则十几个来回，然后一手按住左关节，一手撑地，缓缓地到半立，接着用撑地的手按住右关节，极力调节到两腿平行半立，此时仍弯着腰，半曲着腿，身体前倾一点，再倾一点，调节着，试探着，等能用上力后方可顺势站立，最后小步踉跄向前挪。

如此情形，岂容多想！

翻完这一亩多的土豆苗，要重复多少回这样的过程。„„再说了，天寒地冻，对她而言，等于要在地里爬那么长时间，又要忍受怎样的煎熬！

我不忍心再到雪地里去印证那深深浅浅、时急时缓、扭曲变形的脚印，我只想用心填补那不规则的步频。

脚印啊，我不敢再听你的诉说！我害怕知道比三岁领养来到此，六岁被迫早贪黑，十岁学得田间活，十八已操全家事，荒山野岭忙柴木，田间地头挣衣食，三十并有三儿累，四十早是体难支，为保儿孙少生忧，五十犹嫌起床迟更多的内容。

雪，仍在狂舞，我怎忍见天的土豆苗重将掩埋。凝视风雪里的脚印，我在忍与不忍间徘徊。风雪装饰下的图画，其形，美哉！其情，凄哀！

【如潮好评】 首尾呼应，脚印穿“线”。形象鲜明，意境深远。没有过多的技巧，亦没有矫饰的抒情，只有那如实的细节，让读者“深陷”其间，领受字字挚情。脚印的诉说一节，由韵文写成，由实入虚，讲述了母亲勤劳贫苦的一生，言少而意丰，着实为此文增色。

【范文三】脚印(一)

火车开动了。母亲依然撑着伞，站在月台上看我离去。大雨如注，泥泞的路面上，母亲那双旧胶鞋踩出的脚印，一直延伸到远方，深深地刻在地上，刻在我心里„„

母亲啊，那么多年了，女儿永远忘不了的，就是您那深深浅浅的脚印。

车窗外已经看不见你的身影，我痴痴地看着窗外掠过的风景，那是我吧，小学二年级时瘦削的身影？ 雨打在教室的窗玻璃上，丁丁当当。年幼的我坐在教室里，像雨水中淋湿的小鸟一样忧愁。放学铃声响起的时候，我惊喜地看见你从雨的那头走来，撑着一把温暖的油纸伞，踩着那双同样温暖的旧胶鞋。烟雨蒙蒙，那条归家的小路上，曲曲折折的是你走来的脚步，深深浅浅的是你踩下的脚印。母亲，在我年幼时天天来接我回家的母亲，你知道吗，女儿小时侯最喜欢做的事情，就是在晴天俯下身子，在那条小路上寻找你的脚印，我知道，你的鞋子很特别，踩出的脚印很深，就像排在地上的碗，晴天，它们盛满温暖的阳光，雨天，它们装下清凉的雨水。

车窗外又掠过一幅风景。是你吗，那个因为失败而躲在路边哭泣的女孩？ 我清晰地记得，那一次的运动会上，我因为摔倒而失去了夺冠的机会。那一天，回家的路是那样悠长，阳光打在我的脸上，变成委屈的泪水流下来。我张开模糊的泪眼，是你来了，我的母亲，什么都不用说，你拉着我的手走回了家。那双旧胶鞋在路上发出吱吱嘎嘎的声音，我紧紧地拽着母亲的衣角，生怕再失去什么。家门口，母亲拉着我的手抚摩一块平地，问，这上面有什么呢。她说，那是我们看不见的脚印。我们天天在地上走，踩出的脚印也许会被时间抹去，可是它们毕竟存在过啊。天空记得，大地记得，我记得，你也记得。是的，母亲，后来我才明白，人这一生总是要不断地走路，每走一步，都会留下来一点什么吧。或深或浅，都是人生的收获。

我的视线被一些看得见和看不见的脚印牵引着，不知何时，微笑已经悄悄替代了满脸的泪水。谢谢你，母亲，谢谢你们，那些看得见和看不见的脚印。火车缓缓地慢了下来。到站了。我随着人流走出站台，踏出第一步的时候，心中一阵惶恐，陌生的土地上，这是我踩出的第一个脚印。

点评：“脚印”是一篇命题作文，且要写成记叙文。文章很容易写得平淡，空洞，很多同学写成“我的个人发展史”，就失去了“脚印”这个题目的独特性，因为“一步一个脚印”太缺乏新意了。其实“脚印”给我们的思考是很多的。我在这篇下水作文中选用了这样一个构思：看得见的脚印，看不见的脚印，都是你的收获和成熟，因为你活过，你在大地上走过。第一部分，通过母亲的“脚印”，这个看得见的脚印是母亲给予我的关爱。第二部分，写母亲用“脚印”勉励我，这个看不见的脚印是母亲给予我的智慧。线索则是火车开动——火车飞驰——火车到站，开头是母亲的脚印，后来是我自己踩出的脚印，是一种延续和升华。对往事的回忆，巧妙地用“车窗外掠过一幅风景”来串联，有把回忆比喻为风景之意，自然而优美。

【范文四】脚印

（二）漫长的沙滩上，一对父子缓缓而行，夕阳的余晖照射出一深一浅的两行脚

印。“为什么我的脚印这么浅呢，爸爸？”儿子问道。“好孩子，因为你还小呀，等你长大了，就会像爸爸一样有深深的脚印。”

彷徨

深夜，台灯还亮着。

笔还在手上，可上下眼皮却来了个轻吻。

“唉！”难道我真如外公所说的是“朽木不可雕”吗？望着堆积如山的习题集，我不禁又锁紧了眉头。“又被卡住了，这该死的几何题怎么这么难！”我怀疑爱迪生是否另有成才之路，为什么“天才＝９９％的汗水＋１％的灵感”在我身上得不到验证呢？

夏庄中学初二语文

窗外一片黑暗。唉！也许，我真的不是学习的料吧！

喜

“啊！终于，终于挤进了前十名，真是功夫不负有心人。”

虽然，刚好是第十名，用外公的话说是“站在悬崖边上，同志尚须努力”。可我心里还是美滋滋的，不管怎样，“夜以继日”“手不释卷”“通宵达旦”„„总算有了回报，虽然还达不到家长的要求，但这也足够让我美上一阵子了。

今天的天气好晴朗！

悲

“怎么会这样？”我欲哭无泪。

手中得分为“７７”的数学试卷狠狠地抽了我一下，心，很痛很痛。

唉！这段时间还陶醉在前十名的喜悦之中，上课有点走神。不经意间又月考了。这次，我可是真正懂得了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理了！初三是容不得丝毫的疏忽的。

晚自修考语文，还是把古诗名句再背一背吧。不能因为一时的失利，而影响后面的考试。我默默地告诫自己。

可内心怎么平静得下来？尽管外表表现得如此轻松，如此不屑。

今晚，又将是一个不眠之夜。

坚定

人间正道是沧桑。也许你只是密林中的一株小树，也许你只是百花园里的一朵小花，也许你只是瀚海里的一滴水。然而，虽是一株却也能抗击风雨，虽是一朵却也能装扮春天，虽是一滴却也能形成海洋。

我依旧平凡，也许我永远只能默默无闻。但我坚信，平凡的我未必会永远失败，阳光终有一天会照耀寒冷漆黑的夜空的。只要尽力了，我就会赢得一个成功的自我。

是金子总会闪光的。回望身后，酸甜苦辣、喜怒哀乐印出了一串深深浅浅的脚印。

点评：

【合作探究】：以小组为单位交流各自的点评，最后小组代表在班中发言。

【巩固提升】：摘抄精美词句，写出赏析点评。

【课后提升】：题目：没想到我如此（浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母„„）要求：①结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一或者自己拟一个词语填写在前面的横线上，使作文题目完整；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；③写一篇600字以上的记叙文。

反思体会：

第三篇：山水画赏析教案

课

题：山水画赏析 教学目标：

1、简要了解山水画的发展概况

2、通过看、听、想、讨论，能用自己的话讲评山水画作品的内容和艺术美

3、感受山水画意境美，热爱祖国传统艺术，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国壮丽河山的健康心理

教学重点：区别青绿山水画与水墨山水画的特点，了解山水画发展概况 教学难点：青绿山水画与水墨山水画艺术美的区别 教学过程：

一、导入

1、江苏是我国山水园林、名胜古迹高度集中的省份，你知道我们家乡有哪些著名的湖光山色

2、提问学生游览过祖国哪些名山大川，谈谈感受

二、合作探索

1、投影显示本地风景名胜照片，并出示教师为本地名胜所创作的一幅山水画，通过比较讨论问题

（1）照片中的景与画中的景有无异同

（2）照片中的景属保种美？画中的景又属何种美？

景是现实美，画是艺术美。现实美较之艺术美有无与伦比的丰富性，但它缺乏艺术美的高度集中性高度和高度理想性，所以才有“西湖风景美如画”

散点透视即透视没有固定的视点、视向、视域，取景作画不局限于视点、视向的束缚

2、比较王希孟《千里江山图》和倪瓒《幽涧寒松图》 讨论两幅山水画表现方法有何不同？

重点语：青绿山水画属中国画中工笔重彩画范畴之内的画种，是把石青、石绿、朱砂等矿物性颜料涂在经过勾皴的山峰与坡脚形成主色调，使山水处于浓郁的青翠之中 水墨山水画的水墨为主进行勾、皴、擦、染、点来表现山石树木等，其中包括用不同的植物颜料渲染的没色山水画

3、通过画家创作青绿山水和水墨山水的录像，强化学生对这两种山水画的感知效果

4、分组讨论《溪山行旅图》、《千里江山图》、《富春山居图》、《清凉环翠图》、《淮扬清秋图》，对它们的技法特征、画面布局、艺术效果畅谈自己的感受，每组选一名代表参加班级交流 教师小结时，交代山水画发展的简要脉络、代者的师承关系、画家身处的轶闻趣事等，让学生在广阔的文化背景中品味我国古代山水画杰作，从而产生对祖国优秀传统文化的敬仰的热爱的健康心理

三、感情体验阶段

1、《千里江山图》属何种山水画？其美何在？

2、《溪山行旅图》与《富春山居图》主要区别是什么？

3、《清凉环翠图》表现的是何方水土？你知画该地现在变成了什么状况？

4、清代四僧指的是谁？他们共有种怎样的情感表现在自己的作品中？请举一例说明 重点语：宋初山水画以自然山水为师，写实为本，《溪山行旅图》以“景真”“情真”为美，令观者有可行、可望、可游、可居之感。画家作画讲理法，布局严谨，使山水画更加浑厚而生气韵。元朝绘画主流是以表现性为特征的文人画兴起，艺术表现不再像宋画那样讲究理法刻意求工，趋向“空灵”风格。画家用豪放苍劲的笔墨借山石表现平和、宁静而冷漠的气氛。他们追求绘画的文学性，强调“画中有诗，诗中有画”。

四、归纳巩固阶段

1、青绿山水画与水墨山水画艺术美的表现有何不同？

2、北宋的绘画在谁的直接参与下有了很大发展？他们的绘画称做什么绘画？

3、元代的山水画更注重表现什么？他们的绘画称做什么绘画？

五、课后拓展

1、选择自己喜欢的山水画一幅（可以是教材以外的），写一篇赏析短文

2、你喜欢哪一个地方的风光？能画出来吗？请你为保护家乡的环境出个好主意 板书 山水画赏析

一、青绿山水

二、名作赏析

三、清代四僧

教学后记：要把欣赏课上得有声有色，教师要在备课上下功夫，把教材放在大文化背景中细细品味，提取精华作为主攻方向，抓住学生兴趣所在，克服一言堂、满堂灌的静态教法

第四篇：古诗赏析教案

（八年级语文）古诗赏析复习教案

资料整理 书院初中 何改莲

（一）阅读下面的古诗，完成练习题。（202_年）

吴门道中二首（其一）宋 孙 觌

数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。

1、说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）

【答案】诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。

评分标准：能答出“生动形象”，得1分；能答出“清幽润泽”，得1分。意思对即可，共2分。

2．全诗表达了诗人怎样的情感？

【答案】诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨黄昏中悠然独立的渡人形象的刻画，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。

（二）阅读下边的文字完成题（202_ 湖上 徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

（1）说说诗中使用“乱”的好处？

“ 乱”字不仅形象的描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上树互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。

（2）全诗写出了游人怎样的心情？（舒畅愉快的心情）

（三）阅读下边的文字完成练习题（202_年）农家望晴 雍裕之

尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？ 白发老农如鹤立，麦场高处望云开。

（！）第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？

答案：“如鹤立”比喻白发老农持久，执着的站立姿态，形象的表现了他希望天晴的迫切心情.（2）在《农家望晴》和《观 麦》中两位诗人抒发思想感情有什么相同点？ 答案：对劳动人们的深切同情

（四）春雪 韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花。

（1）该诗的第二局中。“惊”字表现了作者怎样的心情？

（2）诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。参考答案：（1）惊字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受，初”字含春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。（2）运用拟人的修辞手法，写到“”白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，讲白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。“却嫌”、“故穿”，把春雪刻画得美好而有灵性，实则更是显出作者看到如此美景后感慨、高兴、欣喜之情。

（五）阅读下边的文字完成习题 江郎山和韵 辛弃疾、三峰一一青如削，卓立千寻不可干。正直相扶无依傍，撑持天地与人看。

（1）这首诗写出了江郎山山势（奇）（险）的特点。（2）诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？

要做一个刚正不阿（正直、顶天立地）的人、人生要建功立业（报效国家）。①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。

②干：求取，这里指接触的意思。

③千寻：古以八尺为一寻，千寻，极言其高。干：冒犯。

众所周知，诗人一生致力于抗金，但屡遭当权者之忌，流放江西多年。

这首诗正是辛重受宋光宗召见，赴京面圣时经过江郎山时所做。在途中诗人心情复杂，不知此行凶吉，多年的抗金志愿即将在此次面圣时有一个分晓。

这首诗，写出了江郎山山势之奇，山势之险，诗人借江郎山展现自己雄大的智略，与坦荡无畏惧的气魄。表现了诗人有很高的理想，想报效祖国，干一番事业。

（六）阅读下面的诗歌，完成21-22题。

西归绝句①

[唐]元稹

五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书②临水读，小桃花树满商山。

【注释】①本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。②书：信。这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。

21.诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了 作用。（2分）

22.景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。21.反衬或衬托

22.（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。

名著阅读练习：

1、《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？（30字以内）答案示例：保尔。面对病痛的折磨，保尔用坚强的意志诠释了生命的意义。

2、根据原著填空。

祥子以为拥有一辆属于自己的车而努力的工作，辛苦攒钱。他买的第一辆车被大兵抢走。为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了。后来，他又有了一辆车，却因埋 虎妞 不得不把车卖掉。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以失败而告终。

3.阅读下面的文字，按要求完成题目。（2分）

朱赫来一边想事情，一边把短烟斗从嘴里抽出来，小心地用手指按一按里面的烟灰。烟斗灭了。

„„

省党委的会议已经开了将近两个钟头。那秃头的家伙是铁路林木委员会的主席。

他用敏捷的手指头翻弄着一叠文件，高谈阔论地说：“„„大家看，就是这些客观原因使得省委和铁路管理局的决议不可能实现。我再说一遍，甚至再过一个月，我们也还是不能供应比四百立方米更多的木材„„”

本段文字节选自长篇小说《钢铁是怎样炼成的》的第二部第2章。此章节写的是叛乱平息后，朱赫来等人此时不得不面对的另一种处境：铁路运输基本瘫痪，木材和粮食运不进来。

第五篇：教案《紫竹调》赏析

丝竹和鸣

-----《紫竹调》音乐欣赏

教材分析：《紫竹调》是有沪剧曲调改编、发展而成的江南丝竹代表曲目。几个声部多为主旋律的变奏，主要采用“加花”“声部呼应”“嵌档”“变速度”变奏等手法。全曲为羽调式，配器和艺术效果也显现出浓郁的江南民间音乐特征，较好地发挥江南丝竹音乐的特长。教学目标：

一、【情感．态度．价值观】加强学生对江南音乐的理解，培养学生对民族音乐的兴趣，增强学生对祖国民族音乐多元化的自豪感及加深对民族音乐的热爱。

二、【过程与方法】感受、体验、视唱、对比、讨论、想象等方式让学生进一步加深对江南丝竹音乐特点及乐段中“加花”“声部呼应”“嵌档”“变速度”的理解。

三、【知识与技能】从作品中理解江南丝竹音乐风格特点，了解江南丝竹，并认识琵琶、竹笛、二胡、扬琴等乐器，并听辨其音色特点；视唱乐曲主题旋律，并理解乐段中“加花”“声部呼应”“嵌档”“变速度”等变奏手法。教学重点：从乐曲中理解江南丝竹音乐风格特点。

教学难点：通过分段欣赏乐曲，引导学生体验和感受主奏乐器的变化、主题旋律出现的次数及“加花”“减花”“嵌档”等变奏手法。教学用具：多媒体、钢琴、琵琶 教学过程：

一、组织教学

1、课前播放电影《金陵十三钗》片尾曲《秦淮景》，学生随音乐有序进入教室

2、师生问好

3、师弹奏琵琶，学生复习歌曲《无锡景》，提示歌曲演唱的情绪

（设计意图：以电影片尾曲作为课前热身，一方面调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣，另一方面为后面的教学安排做铺垫。让学生亲临琵琶，感受琵琶，从师的演奏中去让学生体验“丝”乐器风格特点，更好地表达江南音乐细腻、柔美、典雅的意境）

二、新课导入

1、导语：“我们通过歌声感受江南水乡无锡的秀丽风光，细腻的情感表达出民众对家乡的眷恋。今天，我们再一起来欣赏同样是以细腻、柔美、典雅风格著称的，江南丝竹的代表曲目《紫竹调》。”

2、揭示课题—丝竹和鸣《紫竹调》

三、乐曲赏析—《紫竹调》

1、介绍江南丝竹乐器。“丝”是形容用丝做弦的弦乐器，如琵琶、二胡、扬琴等；“竹”是形容用竹做的管乐器，如笛子、箫、笙等。其他是板、板鼓、碰铃等,并听辨其音响特点。

2、出示课件，师用琵琶弹奏旋律，学生视唱主题旋律。

3、完整聆听乐曲，思考：

1、主题旋律在全曲中共出现几次？

2、全曲由哪些乐曲演奏？（提示：从刚介绍的丝竹乐器入手）

4、难点剖析：

1）乐段3解析：聆听主奏乐器。【琵琶主奏，二胡伴奏】思考：主题旋律与之前对比？说说发生的变化。（“加花”变奏手法讲解。并举例说明。“声部呼应”，两条音乐织体相互交融，形成“对话”。“你快我慢、你急我缓、你高我低、你复杂我简单”凸显江南丝竹的即兴性，并音响听辨。）

2）乐段4，聆听主奏乐器。【二胡主奏，竹笛、琵琶伴奏】（“嵌档”变奏手法讲解，并举例说明。）

（设计意图：先全曲欣赏，让学生对全曲音乐风格有个初步印象，问题的设计起到承前启后的作用。调动学生学生学习的积极性。难点乐段的解析，更直观地让学生对于乐曲中出现多种变奏手法理解。）

5、观赏江南丝竹专题片中传承人访问，对于乐曲中音乐变奏“加花”“减花”“嵌档”的解释。

6、再次完整欣赏乐曲，注意音乐情绪变化。思考：江南丝竹的音乐特点，并用自己的理解做简要回答。（江南丝竹的最大特点就是演奏风格精细，在合奏时各个乐器声部既富有个性而又互相和谐，支声性复调织体写法很有特点。）

四、知识拓展

1、观看江南丝竹专题片，从中提炼出江南丝竹音乐风格特点并加以概括。（江南丝竹传统的技法中有你繁我简、你高我低、加花变奏、嵌挡让路、即兴发挥等手法，并逐步形成“小、细、轻、雅”的风格特色。这种技法和风格包含了人与人之间相互谦让、协调创新等深刻的社会文化内涵。）

2、观赏江南丝竹《行街》，再次体验感受其特点。“八大名曲”有《欢乐歌》、《云庆》、《行街》、《四合如意》、《三六》、《慢三六》、《中花六板》、《慢六板》

五、本课小结

1、学生谈本课收获

2、师小结：古云“非江南山水，不能产生于江南年丝竹；非江南丝竹，不能描绘江南山水。它的形成与特定的历史、地理、人文、环境、语言等息息相关。通过《紫竹调》的学习，我们又收获中华民族音乐中的珍宝——江南丝竹。作为新时代的接班者，我们有必要也有义务将这种民间音乐继续传承下去，为我国的民族音乐继续发扬光大。