第一篇：认识10以内的单数和双数

认识10以内的单数和双数

设计意图：

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。活动目标：

1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。2．在操作中理解并区分10以内单双数。

3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。材料准备：

“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的购物券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)若干。活动过程：

一、情景导入——引起兴趣

师(手指“2元超市”场景图)今天杨老师开了一间 “2元超市”。

二、购物游戏——体验、感知单双数 1．理解游戏规则。

师(出示购物券)并讲解。2．购物游戏。

师：拿好购物券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。

三、交流与比较——理解单双数 1．感知单双数。师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，在“2元超市”里买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)2．回收购物券。师：“2元超市”决定回收购物券，请小朋友把还剩1元钱的购物券送到蓝房子，把用完的购物券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子里。)3．理解单双数。

师：像1、3、5、7、9这些两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。我们今天学过的单数有哪些? 幼：1、3、5、7、9。师：、像2、4、6、8、10这些总能凑成两个两个的数叫双数。我们今天学过的双数有哪些?

四、游戏操作——区分单双数 1．寻找单双数。

师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么物体是单份的，什么物体是双份的? „„

师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。现在请所有女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3„„9个女孩，是单数还是双数呢? 师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?(幼儿说单数、双数的都有。)师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个„„还有一个没朋友，19是什么数? 师：原来单数加上一个数就变成了双数。

五、活动延伸

请小朋友回去和爸爸、妈妈一起找一找，我们的数字王国里还有那些是单数和双数？

教学反思：

区分10以内的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法是采用集体教学法，让幼儿进行两个两个数，正好数完的那个数是双数，剩一个的那个数就是单数等抽象词句让幼儿记背区分。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。

在活动中，我采用平时幼儿购物游戏的方法，让幼儿到2元超市买东西，让幼儿知道自己有几元钱，能买几样东西，还有没有剩下钱。幼儿在操作中理解单数和双数。接下来我又用多种形式分组操作让幼儿区分单数和双数。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。由此，我认为，作为教师，在预设活动时，应更多的去了解幼儿，这样在实施的过程中才能达到很好的教学效果。

第二篇：10以内的单数和双数教案

10以内的单数和双数教案

一、复习10以内的数：

1、拍手说数：

师：前面我们已经认识了10以内的数，现在我们来玩一个拍手说数的游戏。老师说几，你们就拍几。

二、情境导入

动物园要召开运动会，有很多小动物都报了名，我们来一起看一看、听一听有哪些小动物呢？

2、听声音说出是什么动物。

音：鸡、马、狗、羊、鸟、猫、猪、课件出示。师：谁来告诉我，你听到了什么？

三、出示课件，学习单双数。

1、出示背景（动物运动会）

2、依次出示大象，兔，马，羊，猴，狗课件，幼儿集体说出名称。

提问，“我们来看一看，它们分别有几只，用数字几来表示？”

3、幼儿个别回答出，象用数字“1”，兔“2”，马“3”，羊“4”，猴“5”，狗“6”，教师根据幼儿回答，出示课件。

师“动物们都到齐了，运动会就要开始了，运动会有一个两个好朋友一起参加的项目，我们来看哪种小动物可以参加这个项目。”

三、小牛没有牛朋友，很遗憾，不能参加这个项目。

“小兔子呢？有没有好朋友？”（有）教师演示课件，兔子可以参加这个项目吗？（可以）

“再来看一看马可以参加吗？”演示课件，剩下一匹马，（不可以参加）。它们不愿意把一匹马留下，所以决定不参加这个项目，去参加别的项目。

那么羊可以参加吗？演示课件，（可以）参加。

那猴子呢？演示课件，不可以参加。

那狗可以参加吗？可以

提问：“那么，哪些动物可以参加这个项目呢？”

小结：

1、象，马，猴不能两个两个都找到朋友，所以不能参加这个项目，也就是说数量是1,3,5、7、9的小动物不可以参加。

2、兔子，羊，狗都能两个两个找到好朋友可以参加这个项目，也就是数量是2,4,6、8、10的小动物可以参加。

3、就像1,3,57、9这样的数有个共同的名字叫单数，就像2,4，6、8、10这样的数有个共同的名字叫双数。

四、出示课件，请幼儿复述一次。

五、幼儿操作，巩固单双数。

老师知道小朋友们也想来试一试，现在请你们找开数学书第一5页，是单数的东西涂上颜色，是双数就不用涂。

六、我们来将双数的小动物送上汽车去参加运动会吧，谁先坐好，就请谁的小动物先上车。

单个幼儿来上车，提问汽车上的单双数。

七、我们一起开车去送小动物参加运动会吧，路上找一找什么是单数，什么是双数

师：找一找，这里面最大的数是几？10。对了，单数和双数有很多很多，今天我们学习的是10以内的单数和双数。

师：那你们能不能在自己身上找出单数和双数的东西呢？能不能从身边、从周围找出单双数的物体呢?

四、游戏巩固：

1、拍手跺脚：

师：现在我们来玩一个拍手跺脚的游戏。老师出一个数，如果是单数就跺脚，是双数就拍手。

4、找朋友： 师：请单数和单数的小朋友、双数和双数的小朋友两个两个手牵手，排好队伍走出教室。

五、小结

师：在这里，1、3、5、7、9都是什么数？单数。它们都是两个两个地数，总是怎么样？多出一个。那什么叫双数呢？双数又有哪些？两个两个找朋友，没有多的数叫双数。2、4、6、8、10都是双数。

第三篇：学习10以内单数和双数教案

学习10以内单数和双数

教师：罗朝慧

一、活动目标：

认识10以内的单数和双数；正确区分10以内的单数和双数，发展幼儿的判断能力。

二、活动重点难点：

认识并区分10以内的单数和双数。

三、活动准备：

多媒体课件 每组一套数量是1至10的学习卡，一张记录单。

四、学习活动流程 活动一：认识单数和双数

1、出示图片，举例认识双数。

图中有几个物体？可以用数字几来表示？你发现这个数有什么特点？

小结：两个两个地数，刚好数完，这个数是双数。

2、图中有几个物体？可以用数字几来表示？你发现这个数有什么特点？

小结：两个两个地数，总是剩下一个，是单数。判断：4是什么数？3是什么数？

小结：能一双一双（两个两个）的数完的数叫双数。不能一双一双（两个两个）数完的，最后总剩下一个的叫单数。活动二：操作判断，区分単双数。

1、每组出示数量是1--10物体图片一套，判断1-10这几个数是单数还是双数。要求：小组合作学习。

步骤：

（1）数一数，每张图片上的物体各是多少？请将数字写在空格中。

（2）用两个两个地数的方法判断这些数是单数还是双数。（可用铅笔圈一下。)请组长并将结果记录在记录单上。

（3）小组派代表交流分享。

2、小结，梳理提升。

（1）通过学习，说说你有什么收获？

（2）教师引导幼儿总结出10以内的单数和双数，进行板书。10以内的单数有：1、3、5、7、9。10以内的双数有：2、4、6、8、10。活动三：完成35页中的练习。

1、看图提问：图上画了些什么？有哪两种小动物？它们在按什么？让我们一起参加小青蛙和小松鼠的游戏，你能帮助它们完成跳圈游戏吗?请注意游戏规则。

2、听老师读题，弄清要求。小青蛙按什么数的顺序跳？小松鼠又是按什么数的顺序跳？

3、独立连线，教师巡视指导。

第四篇：认识单数和双数

<<认识奇数和偶数>>教学案按

设计理念:

《数学课标》中明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数学思想和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。鼓励学生有个性 的学习、培养学生各方面能力。教材分析;

<<认识奇数和偶数>>是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中<<数学>>下册中的一课.奇数和偶数这节课比较浅显易懂, 所以我没有只停留在认识1,3,5,7,9 是奇数, 2,4,6,8,10 是偶数, 我通过各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展, 加强教学与生活的联系, 提高用数学解决问题的能力.学生分析:

根椐学前儿童好奇, 好动, 好玩, 持久性差的特点, 在本节课设计上我充分利用了学生的视觉, 听觉, 触觉, 口语等多种感官, 调动学生主动学习的兴趣, 通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能, 培养学生思维的准确性, 灵活性和敏捷性.教学目标；

能区分什么是偶数，什么是奇数．

教学重点：

让学生区分什么是偶数，什么是奇数． 教学难点：

让学生掌握区分偶数与奇数的方法． 教学流程:

一、游戏导入 激发兴趣：

上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。

①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。

今天，就让我们一起来认识奇数和偶数。板书：认识奇数和偶数 齐读课题

(学情预测: 兴趣是最好的老师, 而对于学前班的学生来说游戏可以激发他们的兴趣, 孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对奇数和偶数有了初步的印象, 并形成简单的概念.)

二、动手操作 形成能力

１、下面用你手中的图片给老师摆一个奇数，我们一同找一找10以内的奇数。

生摆

师找学生到黑板前演示 师板书：１、３、５、７、９。

２、那你再摆一摆，看一看10以内偶数有哪些？

生：偶数有……

师板书：２、４、６、８、10。３、齐读10以内的单、偶数.同学们都找对了，你们真聪明

４、老师这还有一道难题，谁能帮助老师解决呢？

出示磁力板：

师：磁力板上有这么多磁力扣，怎么才能很快地知道这些磁力扣是奇数，还是偶数呢？用你的图片摆一摆，告诉老师一个最简捷的方法。指名到前面来摆 师：是奇数？还是偶数？

那，这样摆时我们怎样数呢？

师边演示边数，学生随声附和。

自己在下边2个2个地数一遍，数完的同学马上坐好！检查:指名到前面来数。

(学情预测: 实践操作也是学前学生认知的基础, 学生在摆一摆的动手操作中掌握2个2个数的方法, 在猜一猜, 也就是猜奇数, 偶数的游戏中熟练运用2个2个数的额方法.用事实引出大数, 激起学生的探究欲望, 让学生在自主合作中学习, 探究分辨奇数和偶数的方法, 即便是再大的数.过程体会方法的好处, 形成自主探究的精神.提高学习数学的兴趣, 体味数学的快乐.)

三、做课间操

看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了，老师就喜欢爱动脑的孩子。现在，让我们大脑休息一下，一会儿，咱们做一个游戏大比拼，看谁的脑筋转得最快。全体起立！做课间操。

四、游戏结束 回归生活

这回我们可要做游戏大比拼了，你们准备好了吗？ １、下面我们一起做一个猜猜看的游戏，猜什么呢？

(猜奇数和偶数。)老师这里有一把小棒，你们说是奇数呢？还是偶数呢？ 奇数用＂１＂表示；偶数用＂２＂表示。准备好用你的手势告诉老师。

让我们一起数一下，怎么样数呢？还是一个一个数吗？（二个二个数）

２、同桌互相做这个游戏，每人只做一次，做完后马上坐好。

师：谁能告诉老师？你手中有几根小棒？是奇数还是偶数？

师：分类别写在黑板上。

３、刚才同学们是通过数小棒的方法，知道这些数是奇数，还是偶数的。有没有什么办法让我们一眼就看出这个数是奇数，还是偶数呢？

生：注意观察尾数！

小结:尾数是奇数的这个数就是奇数；尾数是偶数的这个数就是

偶数。

老师写一个数你们看是奇数？还是偶数？

１２１；４４４；７６５４３２１。

小结；你们看这个虽然我们不会读，但是我们也能判断出来，在数学中就是这样，只要你掌握了方法，所有的难题就变得不难了。

４、数学还与我们的生活还有着密切的联系。

我们天天过着快乐的日子，在这些快乐的日子中就有奇数和偶数。你们相信吗？（师展开日历）

你们找到了吗？谁能告诉老师？

５、明明的妈妈单号休息，双号上班。

今天是奶奶的生日，也就是５月２５日，妈妈用不用请假，参加奶奶的生日宴会呢？(生讨论)

奶奶家住江南，妈妈参加奶奶生日宴会时，想打车走，可交警叔叔为了缓解江南大桥上的交通，决定每月单号就让单号车通过，双号就让双号车通过。那么，妈妈应该打什么样的车呢？

老师把一些车牌发下去，你来当司机。如果你认为你的车可以，你就开着车上来。

五、总结：

看来同学们都掌握了，再回忆一下：今天我们学习了什么？

第五篇：100以内的单数和双数

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此 课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。

作为教师，每天要面对一个个完全不一样的学生，肯定就有优良中差之分，我们教师要正视这些，“五个手指头还不一般齐”呢，何况孩子们，所以这就要求我们必须要有足够的耐心和恒心来面对这些孩子，尽量做到因人而异，公平公正，不断学习，以平常心对待和教育每一个学生。