第一篇：背土豆教案 2

背土豆（7的加减法）学习目标

1、借助有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2、能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3、能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学过程

1、（PPT）看图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、一共有多少个土豆？用什么方法计算？怎样列式？ 3、5＋2＝7那你能说一说7是怎么算出来的吗？

4、（PPT掉出来一个）你能提出一个什么数学问题？用什么方法计算？为什么用减法计算？你能列式吗？ 5、7－1＝6这个6你是怎么算出来的？画图、摆圆片。孩子们的做法和淘气笑笑想到一块去了，这两幅图你能读懂吗？（PPT）

6、小老鼠的袋子已经破了，它接着往前走，可能会发生什么事情呢？（掉出2个，3个，…7个）你能用教具代替土豆，动手摆一摆，分一分，表示出所有的情形吗？

7、观察情境图，说图意。（5＋2＝7）说一说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示？得数为7的加法算式中请你任选一个算式说一说生活中的哪些问题可以用这个算式来表示？

8、观察情境图，说图意。（7－2＝5）说一说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示？从7减几的减法算式中请你任选一个算式说一说生活中的哪些问题可以用这个算式来表示？

9、书37页，练一练，第一题。看图写算式。说图意，列算式。10、7根香蕉分给两只猴子，可以怎么分？你能按顺序说一说吗？

11、第3题这两幅图什么意思呢？说给你的同桌听一听吧。

12、第4题，画一画，填一填。

13、有关7的小游戏，看谁反应快。

第二篇：背土豆

《背土豆》说课稿

大家好，我今天说课的内容是《背土豆》。我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

《背土豆》一课是北师大版义务教育教科书，小学数学一年级上册第三单元加与减

（一）的内容。本节内容是在学生已充分学习了7的认识与6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。

教材创设了“小老鼠背土豆”的情景，以连环画的形式呈现一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。通过对这一部分内容的学习，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

二、说教学目标

根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：

1．知识技能：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2．数学思考：通过操作、观察、讨论等数学活动，进一步体会数的运算的意义。

3.问题解决：通过7的加减法的学习，能解决简单的实际问题。4．情感态度：在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。

教学重点：会计算7的加减法。

教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。

二、说教法学法

《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。因此，本课我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。又由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。因此在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性。

根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法上我采用动手操作法、小组合作法、讨论法等学习方法。

三、说教学过程

课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。”因此我设计了如下的教学过程：

（一）创设情景，引入探索

好的开头是课堂成功的一半，因此我以大家的爱好引入主题。首先，出示6以内的加减法。再出示情景图，提出让学生帮助小老鼠。

在这一环节中，不仅复习了旧的知识，而且为新的知识做铺垫。通过让学生帮助小老鼠，进而调动学生的积极性。

（二）探究新知

1.情境图1，编故事，提数学问题。2.情境图2，编故事，提数学问题。

此环节，学习编故事，提数学问题。培养学生发现问题，解决问题的能力和培养学生的数学语言表达能力。

（三）自主探索，合作交流。

奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。这里，我没有采用传统“省时高效”直接告诉学生答案，而是先让学生利用情境图，小组合作想办法解决问题。

在小组充分操作、讨论、交流后，与学生一起总结出：7的分解与组成。在这一环节中，学生由操作-讨论-交流，充分发挥了老师的主导作用，学生的主体地位。使学生体会到自主探究与小组合作学习的乐趣。

再次提出挑战性问题：这个情境图，谁能编故事，它告诉了我们哪些数学信息。再次激发学生的探究欲望。

此环节采用小组合作，自由发挥，自主探索，使学生成为课堂的主人。最后每个小组选代表边演示边汇报探究结果。

（四）归纳，总结

通过引导学生对本节课所学内容的回顾，加深认识。我在教学过程中，利用情境图，使知识由浅入深，由难到易，注重知识的同时，更注重调动学生的积极性，注意力。

四、说板书设计

背土豆（7的加减法）

根据学生的年龄特点、知识水平和实际状况我设计了本节课的板书。本板书突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。这样就突出了本课的重点，突破难点。

谢谢大家，我的说课到此结束。

第三篇：背土豆

教学设计：背土豆（7的加减法）定稿

教研课题：通过动手操作理解并掌握7的加减法，体会用数学的乐趣

执教者：敖林蒙古族学校 吴玉霞

教学内容：一年级数学上北师大版第三单元《背土豆》 学习目标：

1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。教学准备：计数棒，课件 教学过程：

一、情境导入

师：秋天过去了，冬天来了，不仅农民伯伯忙着准备过冬的食物，小老鼠也在准备过冬的食物，你们想不想知道小老鼠准备了什么过冬的食物？这节课我们就和小老鼠一起背土豆。（板书）

【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的事物导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。】

二、探究1.一共有几个土豆？

师：（1）出示第一幅图并引导观察，现在同学们仔细看看第一幅图，有哪些数学信息？

生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想 该怎么解决呢？

生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。你是用什么办法算出5+2=几的呢？让学生用摆小棒和推理方法算出和。2.还剩多少？

师：小老鼠找到7个土豆高兴极了，背着土豆兴致勃勃地往家走，可是这时不幸的事情发生了，同学们看，你们发现了什么？出示第二幅情境图 生：袋子破了掉了一个土豆。

师：袋子里原来有几个土豆，能根据现在的两个信息提出一个数学问题吗？ 生:还剩下几个？

师：要想知道还剩下几个土豆怎样列算式？你是用什么方法算出7-1=6的？学生用画图的方法算出来。3.发现7的组成

（1）小老鼠并没发现袋子破了，就这样继续背着袋子往家走，大家猜猜看，可能会发生什么事？找生表演。（2）根据算式填表格（3）根据表格写7的加法算式

【设计意图：在引导学生在表演“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系】 4.观察黑板上这些数都和哪些数有关，这节课我们学的就是7的加减法

三、拓展

1.说一说。(课件出示：教材第36页“说一说”插图)师：看图中的算式分别此傲视什么意义

生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里一共有7条小金鱼。

生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

【设计意图：说说算式表示的意义，进一步理解加减法的意义。】 3.数学游戏

同桌两人玩7的数字组成游戏（伸手指，或口头说）

四、小结: 同学们这节课我们学习了7的加减法，请同学们认真观察你周围的生活，把你发现的生活中得数是7的加减法问题说给爸爸妈妈听。

第四篇：背土豆

《背土豆》教学设计

临洮县金泽小学

秦燕

教学内容

北师大版小学数学教材一年级上册第36~37页

教材分析

教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法。让学生在游戏中体会数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。学情分析 学生对6的加减法已经有了初步认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种方法获得对7的加减法的认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。教学目标：

1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3．能应用所学的加减法知识解决简单的实际问题。教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程： 一、谈话导入

同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!

【设计意图】 抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。

二、小组合作，探究新知

１．观察第一幅情境图，找数学信息？提数学问题？

２．将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？

3．还剩下几个？

（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。

（２）小组合作，解决问题，并探索计算方法。（３）反馈交流算法。

【设计意图】让学生动手操作，即把抽象的数字具体形象化，又培养了学生的动手操作能力和合作意识。

三、学以致用，巩固新知

１、看图写算式。（课本３７页第１题）

学生独立完成，集体交流

２、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）３、画一画，填一填。（课本37页第4题）【设计意图】

四、猜数字拓展新知

同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了７的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是７的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。

第五篇：背土豆

《背土豆》教学设计

阜阳北城小学

钱春莉

教学内容：北师大版一年级数学上册《背土豆》

教学目标

1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

重点难点

重点：会计算7的加减法。难点：理解加减法的关系。教学准备： 多媒体，圆形纸片。

教学过程：

一、导入

师：今天我们来学习《背土豆》这一课。首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：老师今天也带来了一段小动画片。在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）

师：好，动画片播放完了。那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。同桌互相讲故事。师：谁能个大家讲一讲啊？ 学生用自己的话讲故事。

设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。

二、探究新知

师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。

生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。（出示图1）

师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？ 生：5+2=7 师：说得非常好。那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）

生：一堆1个，另一堆6个。1+6=7 一堆2个，另一堆5个。2+5=7 一堆3个，另一堆4个。3+4=7 一堆4个，另一堆3个。4+3=7 一堆6个，另一堆1个。6+1=7 师：大家说得都很对。那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）

生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。

师：小老鼠真粗心。那如果让你根据这幅图，写一个减法算式，你会写吗？ 生：7-1=6 师：最后剩下几个土豆啊？

生：6个。

师：那你是怎样算出来的呢？我们一起来摆一摆，画一画！

学生分为两组，一组用圆形纸片摆一摆，另一组用三角形画一画。

师：我们来设想一下，如果小老鼠一直这样走回家，最后会发生什么情况？

生：土豆都漏光了。

师：对，最后土豆就都漏光了。那根据这种情况，我们来填一下下面这幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的数量，下面的表格代表剩下土豆的数量。（出示口袋与土豆的课件）

师：如果口袋里掉出1个土豆，口袋里还剩下几个土豆？ 生：6个。（教师根据学生的回答填表格）

师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量）生：对！

师：如果口袋里掉出2个土豆，口袋里还剩下几个土豆？ 生：5个。

师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量）生：对！

师：好了，剩下的表格请大家自己完成。学生独立完成表格。表格如下： 师：完成了吗？ 生：完成了。

师：我们来检验一下。（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋检验剩下的土豆数量）

师：同学们真棒！下面我们来说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。（出示动画）在小组交流后，汇报。

生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

三、总结 师：好，这节课我们就上到这里。你们都学到了什么？ 生1：我学会了7的加法。生2：我学会了7的减法。生3：我们不能像小老鼠那样粗心。

师：同学们学到的可真多！生活里，我们一定不能像小老鼠那样粗心，只有细心的孩子才能在生活里找到数学的乐趣！