第一篇：别致的小花瓶教案

《新课改下陶艺教学的开发与研究》——教学设计3

《别致的小花瓶》方案制定课

教学目标：

1.基础性目标：

(1)通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

(2)用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

2.发展性目标：

了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

课前谈话：

教师：同学们，老师给每个小组都准备了一件礼物，这可是一件非常神奇的礼物。虽然它的样子很普通，但是它却神通广大，能够千变万化。想知道里面是什么吗？ 学生：想。

教师：那咱们就打开盒子看一看吧！同学们，是什么礼物呀？ 学生：泥。

教师：对，是陶泥。

你们玩过陶泥吗？ 学生：玩过。

教师：那你用泥做出过什么呀？ 学生：......教师：同学们的小手可真巧，能用泥做出这么多东西。那今天咱们就一起上一节陶泥的手捏成型课，在课堂上来展示你们心灵手巧，好吗？ 学生：

一、欣赏导入 教师：同学们刚才说了很多你以前用泥做的东西，除了大家说的这些，泥还可以做成漂亮别致的花瓶呢！现在让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示）

同学们，看过这些花瓶，你有什么感受？觉得它们怎么样？ 《新课改下陶艺教学的开发与研究》——教学设计3

学生：漂亮......教师：其实，我们也能做出这么别致的花瓶。（板书课题：别致的小花瓶）

二、讲授新知

1、了解花瓶的基本制作和装饰方法

教师：欣赏完课本中的作品之后请大家在小组内讨论：这些花瓶的制作和装饰都用了什么方法？ 学生讨论。

教师：我们先来说一说制作方法有哪些？

学生：A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来......教师总结：大家观察的很仔细，在泥塑制作中最常用的有三个方法：

让我们来了解一下（出示课件）

①手捏成型法：徒手成形，手捏成型法是最基础的方法。②盘条成型法：把泥搓成长条，再盘积成型。

③泥板成型法：把陶土碾成、拍成板状，然后用泥板塑造器物的方法。教师：这是泥塑的三种基本塑形方法。咱们在做花瓶的时候，可以选择其中一种方法，也可以多种方法综合使用。

教师：说完了制作方法，咱们再来看一看装饰方面用了什么方法？ 学生：用工具刻印；还可以捏出一些喜欢的图案，进行粘贴。

教师：学习了制作和装饰方法之后大家还要注意制作花瓶的步骤。想一想应该先做什么，再做什么？ 学生回答。教师补充：

第一步：揉泥：主要是把泥揉软，便于塑造。

第二步：做瓶底：底部要厚一些，这样才可以支撑住瓶壁。第三步：做瓶壁。第四步: 装饰。

教师：同学们，了解了这么多知识，你们想不想自己尝试做个小花瓶呀？

学生：想。

教师：今天我们的任务就是制作一个别致的小花瓶。

教师：现在请大家先在小组里商量一下：你们组打算用哪种方法来制作花瓶？（小组讨论）教师：请学生回答。学生：

《新课改下陶艺教学的开发与研究》——教学设计3

教师：看来大家都已经想好了要做什么样的花瓶。制作之前，老师还有几个小提示：（出示课件）1.小组分工明确，合作完成。2.制作方法多样化。

3.花瓶造型要别致,美观,牢固。4.使用泥塑工具时要注意安全。5.20分钟完成。

三．艺术实践 创作发展

教师：就让我们比一比，看哪个组能在规定时间内做出别致的花瓶！开始吧！

教师巡视指导。针对个别问题进行具体指导。四．评价展示

教师：同学们，老师觉得你们天生就是艺术家，短短的时间，就创作出这么优秀的作品。下面就请同学们来展示你们的作品吧！学生展示。

教师：你们的想像力太丰富了，尤其是有些作品，造型奇特新颖，装饰的也非常漂亮。我真为你们感到自豪！五．拓展延伸

教师：其实早在几千年前，我们的祖先就已经用陶土来制作器皿了。中国的制陶艺术博大精深、源远流长，陶艺发展至今，造型、装饰、材料上都有了很大的突破（课件展示）。在注重实用性的同时，大大的增强了欣赏性。

教师：同学们，生活处处充满艺术。人类的勤劳和智慧使普通的泥巴创造了中国灿烂的陶文化。我希望你们用今天学到的知识，制作出更精彩的作品，装扮我们的生活，发扬我们的民族文化，好吗？ 学生：好！

下课。

第二篇：《别致的小花瓶》教案

《别致的小花瓶》教案

教学目标：

1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。

2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点、难点：

重点：成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

课前准备：

花瓶图片、陶泥、抹布等。

教学过程：

（一）欣赏别致的小花瓶

1、出示生活中别致的小花瓶。

2、欣赏书中的作品，你认为哪儿制作最别致？

教学意图：联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维。

（二）讨论别致的制作方法

1、一块泥巴，你想到哪些方法制作成花瓶？

A、用手直接捏； B、搓成条垒起来； C、擀成大泥巴围起来； D、做好外形，将里面掏空； E、其他方法。

2、总结捏制方法：泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、泥片围粘法等。

3、装饰手法：刻、压、捏、盘等。

教学意图：艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。

（三）制作别致的小花瓶

1、提出作业要求：每个人用泥制作一个新颖别致的小花瓶，尝试运用不同的方法。

2、学生制作，教师引导。

教学意图：引导学生有目的、有想法的进行创作；通过实践锻炼学生的动手能力。

（四）展示别致的小花瓶

1、展示自己的作品：说一说自己的花瓶别致的地方，运用了哪些方法？

2、拓展：欣赏陶艺作品。

教学意图：评价对再创作有帮助。欣赏有关的陶艺作品可以开阔学生的眼界，激发学生继续探索的兴趣。

第三篇：《别致的小花瓶》教案

教学过程：

一、激发兴趣 导入新课

1、（课件出示学生作品）看老师给大家带来了什么？

2、实物出示想不想亲手做一个吗？（实物出示）

我们今天就一起来用橡皮泥来做一个别致的小花瓶。板书：别致的小花瓶

二、观察感悟 体验技法

1、仔细看这个小花瓶，它需要哪些材料呢？

预设生：橡皮泥，废瓶，大豆等镶嵌材料。

2.认真观察，同桌讨论做这样的花瓶需要哪几步？

预设生：

首先 要脑子中想做什么样的花瓶，也就是构思

然后，制作瓶体，最后，将瓶体进行装饰。

师随机板书：构思，制作，装饰。

3.细心的孩子会发现，在制作过程中用到了那些技法呢？

预设：橡皮泥的搓，捏，压，等技法

4.学生尝试搓、压、捏等技法。

师随机指导搓时要用力均匀，从中间到两边，注意卫生

指导捏呢，厚薄要均匀。

教师演示制作过程，边演示边讲解。

三、创意欣赏实物

看这是四年级四班孩子的作品，看看他们是怎样大胆创意的.实物欣赏（激发学生的创作激情。培养学生的观察能力，突破难点。）

生谈感受

小结：刚才同学们描述的太好了 观察的非常细致，对花瓶都有很深刻的认识。这说明同学们养成了平时细心观察的好习惯.同学们这么厉害我相信一定能超过这些学生的作品。同学们有信心吗 ？

四、小组合作 创意制作

作业要求：

1、以小组为单位设计新颖别致的小花瓶

2、分工明确合理

3、色彩搭配和谐

4、尝试不同方法表现

学生分组讨论怎样设计新颖别致的小花瓶。（培养学生的合作意识，达成共识。进一步突破重难点）

小组汇报。

五、教师巡视 个别辅导

现在同学们就可以开始动手制作了，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最快最有创意。

六、作业展示 交流评价

引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。评出最佳造型 最佳创意最佳制作奖。

七、教师总结 拓展思路

这些材料在艺术大师的手下有了千姿百态的变化，让我们来欣赏一下。（课件出示）

通过今天的学习，同学们知道了美来源于生活，创造于生活。让我们从今天开始，用我们的双手去装饰身边的环境，美化生活。

第四篇：别致的小花瓶

《别致的小花瓶》教案设计

设计思路: 上课前，教师布置学生们观察家里的花瓶，并找出自己认为最别致的小花瓶的图片，仔细观察花瓶的造型和装饰。

在教学中，由欣赏图片导入，激发起学生学习制作“小花瓶”的兴趣和欲望。加强孩子们的观察能力，充分调动孩子们主动参与课堂的积极性，培养孩子的语言概括表达能力。

接下来，教师出示礼物——“花”，每组不一，有的长，有的短，有的仅有一支，有的有多枝，请学生们根据每组花的特点，为其制作一个别致的小花瓶。以小组为单位，作制作前的讨论（如：花瓶的高度，花瓶的开口，花瓶怎样才能稳稳立在桌上，花瓶的造型特点等等），各抒己见。激发学生主动参与活动的热情，学生通过观察、分析、讨论、主动探索出小花瓶的制作方法，提高学生的观察能力，分析能力，语言表达能力和合作精神。让学生制作前有较完整的想法，达成共识，为小组合作做好准备。

接着，学生根据每组花的特点和小组讨论的结果，分小组合作制作“小花瓶 ”。把课堂完全交给学生。培养其合作意识，语言表达能力，组织协调能力。

课中进行“半成品”的展示和评价，对制作中所遇到的问题提出建议。让学生主动发现问题，深入思考，解决问题，提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。接下来，对“小花瓶”的制作进行深入的探究。教师展示一大黑箱子，充分吸引学生注意，让学生通过实物触摸，看书欣赏的方式，主动地去寻找装饰方法和装饰图案。通过触觉、视觉、感觉激发学生的创作激情。学生再一次投入到新一轮挑战，培养学生的观察能力、语言概括表达能力，突破难点。紧接着，学生再次动手装饰制作。

最后，请本组内部选出优秀作品1—2个放于讲桌，展示。学生自由评价各组作品，讲评优点，找出作品还有哪些不足并给予建议。

这样既考验学生的欣赏能力，同时再一次考验其组织协调能力。最终投票评选出“最别致的小花瓶”前三名并颁奖。让学生沉浸于收获的喜悦，体验学习的自豪感。

最后，欣赏中国古代及现代的陶艺作品。让学生了解陶艺文化，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。教学目标

1、通过观察、分析和讨论小花瓶制作方法。

2、让学生了解并掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中。培养学生的观察能力、语言表达能力、相互协作的能力、审美能力及创造力。教学重难点

1、学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

2、花瓶的造型设计，重心的掌握，花瓶的装饰。教学准备

1、学生带上陶泥（或瓷泥、纸粘土）、报纸、玻璃瓶（圆木棍）。

2、教师准备好课件、图片、各式花瓶、长短大小不一的花束以及箱子。

教学活动 教学意图

1、课前准备

（1）家里的小花瓶，它由几部分组成？

（2）它的造型是怎样的？有什么特点？ 了解小花瓶的组成部分和造型特征，为学生制作和装饰小花瓶做铺垫，让学生主动参与课堂生成，提高其审美能力。

2、图片欣赏后，提问导入

（1）看了这么多别致的花瓶，你们想不想知道它们是怎么样做成的呢？（板书课题）

开拓知识面，激发学生学习的兴趣。

3、对“小花瓶”制作方法的探索 看书观察，找答案。

a)制作小花瓶，书中用了哪些方法？你能想到更好的办法吗？（手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法）

b)这些方法使用了哪些工具？（陶泥（或瓷泥、纸粘土）、玻璃瓶（圆木棍））

培养学生的观察能力和语言概括表达能力，突破重点。

4、“小花瓶”制作方法的研究 观察，分析，讨论。

老师给每个小组准备了一个小礼物——“花”（每组不一，有的长，有点短，有的仅有一枝，有的有多枝，根据每组花的特点）请同学们帮这些花，制作一个别致的小花瓶，作为它们的家（1）小花瓶的高度（2）小花瓶的开口大小（3）小花瓶的造型有什么特点？（4）小花瓶怎样才能稳稳立在桌上

激发学生主动参与活动的热情，学生通过观察、分析、讨论、主动探索出小花瓶的制作方法，提高学生的观察能力，分析能力，语言表达能力和合作精神。

5、小组合作制作

以小组为单位，根据每组花的特点和小组讨论的结果，开始制作。

要求小组分工。给小组成员分配工作，要求工作落实到个人。（如：A做瓶身，B做瓶颈，C做装饰……）让学生在制作之前有一个较为完整的想法，培养其创新意识。

培养学生的合作意识，达成共识。进一步突破重难点。

6、学生动手制作（快乐、有序、在规定时间内进行比赛）在愉悦的环境中进行制作，培养其合作意识和良好的制作习惯。

7、“半成品”展示和评价 生评、师评、提出建议

让学生主动发现问题，深入思考，解决问题，提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

8、对“小花瓶”制作的深入探究（扮靓“小花瓶”）

实物触摸、展示，看书欣赏，找答案。

让你们组的“小花瓶”变得非常别致的方法，想知道吗？（1）图案装饰法(人、动物、植物、几何图形、水果、纹样、文具、生活场景、卡通形象、剪纸、年画、也可将其变形，还可以是擅长的图案)（2）瓶身直接装饰法（盘条成型、手捏成型、泥板成型、浅浮雕、阴刻、阳刻）

通过触觉、视觉、感觉激发学生的创作激情。培养学生的观察能力、语言概括表达能力，突破难点。

9、学生动手装饰制作（快乐、有序、在规定时间内进行比赛）

在愉悦的环境中进行制作，培养其创新意识和良好的制作习惯。

10、成果展示、评价

请本组内部选出优秀作品1—2个，立于讲桌，展示。学生自由评价作品，找出作品还有哪些不足并给出建议，最终投票选出“最别致的小花瓶”前三名并颁奖。帮助学生总结小花瓶的造型特点、装饰制作的创新等，点评优点，指出不足并给与建议。

11、课后拓展

欣赏中国古代及现代的陶艺作品。

让学生了解陶艺文化，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。

“202_年全国中青年骨干教师优秀教学成果征集活动”获三等奖

别致的小花瓶》教学实录

（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第8课）

一、导入

师：同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？

生：想。（兴奋、激动、异口同声）

师：〈出示课件—景泰蓝花瓶〉现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮么？哪漂亮？

生：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！（肯定有力的语言回答）

生：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用征求的眼光注视着老师）

师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。

生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。

师：大家观察的都非常认真，真不错。景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，可以说这是中国传统的工艺！

生：原来是这么回事呀！（学生们兴奋的说着）

二、新授

1、师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示电脑图片）

生：哇！！（学生惊叹不已）

师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?

生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）

师：来看看下面一张这组照片，是生活中非常常见的，大家来看看是什么？

生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路。

师：这组照片中哪部分体现了镶嵌工艺？

生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！

生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。

师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。

生：好啊！（兴奋的声音）〈放课件〉

2.刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？

生：是用彩泥糊成的。

生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。

生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。

3.小花瓶的制作方法

师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？(带着疑问的语气)〈普通瓶子与用彩泥和陶泥制作的花瓶作比较〉

生：装饰过的瓶子有花纹很好看。

生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。

师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。

生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）

师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？

生：想。（兴奋的声音）〈放视屏〉

4.欣赏作品：

师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？

生：可以插上花当花瓶。

生：还可以插上笔当笔筒。

生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。（自信地说）

师：说得都挺有道理，不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。

师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。

生：哇!好棒呀!(异口同声的说)

师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?

生:我喜欢那个挂小熊猫的,我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮!

生:我也喜欢这个,它的底色很鲜艳.师:恩,还有吗?

生:我喜欢旁边那个黄色的,瓶子的颜色很亮.生:最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀!而且上边还有好多开心果的壳,配在一起更鲜艳!

师: 这几位同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深刻的认识.大家可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途设计不同的造型.师:除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。〈注意要按照一定规律，注意点、线、面的结合。〉

三、学生制作

师：首先根据你所选择的材料并根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。

现在同学们就可以开始动手制作了，可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最独特，又有实用价值。

生：太好了！（众说）

<学生制作老师巡视辅导>

师：大家看（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这个同学设计的哪些地方吸引你？

生:他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。

生：颜色搭配也不错

师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。

四、作品交流、展示

师:作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。

师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计的最好？

生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思。

生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。

师：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？

生：这是我和同桌做的，我们想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！

师：（微笑）真是个懂事的孩子！

生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。

五、小结

美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。

教学反思：

这是节属于设计、应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。

在整个教学过程中，我觉得成功的是小花瓶的演示视屏直观的让学生了解到制作方法为接下来的制作起了铺垫作用，开阔的思路；设计《花瓶博览会》的环节，积极调动了孩子们的设计欲望；小结中自评互评，使学生通过欣赏别人的作品再跟自己的作比较，可以互相学习。不足之处是学生做出来的作品形式单一在这方面引导不够；课堂气氛不够热烈，今后会注意这方面的引导。

总而言之，本节课基本上达到了预定的教学目标，学生们也掌握了教学重点，不足之处我会不断改正，今后我会继续努力把课上的更加精彩。

（选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材 第3册第8课）

一、导入

师：同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？

生：想。（兴奋、激动、异口同声）

师：〈出示课件—景泰蓝花瓶〉现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮么？哪漂亮？

生：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！（肯定有力的语言回答）

生：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用征求的眼光注视着老师）

师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。

生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。

师：大家观察的都非常认真，真不错。景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，可以说这是中国传统的工艺！

生：原来是这么回事呀！（学生们兴奋的说着）

二、新授

1、师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示电脑图片）

生：哇！！（学生惊叹不已）

师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?

生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。（有学生赞同的声音）

师：来看看下面一张这组照片，是生活中非常常见的，大家来看看是什么？

生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路。

师：这组照片中哪部分体现了镶嵌工艺？

生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！

生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。

师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。

生：好啊！（兴奋的声音）〈放课件〉

2.刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？

生：是用彩泥糊成的。

生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。

生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。

3.小花瓶的制作方法

师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？(带着疑问的语气)〈普通瓶子与用彩泥和陶泥制作的花瓶作比较〉

生：装饰过的瓶子有花纹很好看。

生：光秃秃的瓶子太单调了，不好看。

师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。

生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）

师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？

生：想。（兴奋的声音）〈放视屏〉

4.欣赏作品：

师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？

生：可以插上花当花瓶。

生：还可以插上笔当笔筒。

生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。（自信地说）

师：说得都挺有道理，不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。

师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。

生：哇!好棒呀!(异口同声的说)

师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?

生:我喜欢那个挂小熊猫的,我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮!

生:我也喜欢这个,它的底色很鲜艳.师:恩,还有吗?

生:我喜欢旁边那个黄色的,瓶子的颜色很亮.生:最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀!而且上边还有好多开心果的壳,配在一起更鲜艳!

师: 这几位同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深刻的认识.大家可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途设计不同的造型.师:除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。〈注意要按照一定规律，注意点、线、面的结合。〉

三、学生制作

师：首先根据你所选择的材料并根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。

现在同学们就可以开始动手制作了，可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最独特，又有实用价值。

生：太好了！（众说）

<学生制作老师巡视辅导>

师：大家看（老师托起一位同学做的作品向大家展示），这个同学设计的哪些地方吸引你？

生:他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。

生：颜色搭配也不错

师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。

四、作品交流、展示

师:作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。

师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计的最好？

生：我觉得这个好，花瓶的形状很有意思。

生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。

：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？

生：这是我和同桌做的，我们想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！

师：（微笑）真是个懂事的孩子！

生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。

五、小结

美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。教学反思：这是节属于设计、应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。在整个教学过程中，我觉得成功的是小花瓶的演示视屏直观的让学生了解到制作方法为接下来的制作起了铺垫作用，开阔的思路；设计《花瓶博览会》的环节，积极调动了孩子们的设计欲望；小结中自评互评，使学生通过欣赏别人的作品再跟自己的作比较，可以互相学习。不足之处是学生做出来的作品形式单一在这方面引导不够；课堂气氛不够热烈，今后会注意这方面的引导。

总而言之，本节课基本上达到了预定的教学目标，学生们也掌握了教学重点，不足之处我会不断改正，今后我会继续努力把课上的更加精彩。

课后反思：

这是节属于设计、应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。

在教授本课时，我通过组织小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。

整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

教学反思：

《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。教师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要改变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以改变花瓶的外型。

第五篇：别致的小花瓶说课稿

别致的小花瓶说课稿

各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。

在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活起到了一定作用。

结合教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1．初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2.利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3.了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重难点：

重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。

学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。

三、说教学过程 1导入

(1)我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，调动学生参与的积极性，并让同学回忆以前学过的基本泥塑方法，让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，激发学生对陶艺的兴趣。

(2)我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么? 这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示课题。

2传授陶艺制作技法

教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型的讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰作直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。

3欣赏大师作品

为了能使学生理解并欣赏现代陶艺，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的创意花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。

学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏现代陶艺大师作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。

4艺术实践

（1）为了提高学生对花瓶造型设计的能力以及合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一名同学对大家说说他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。

（2）接着分配四人小组合作是怎样协调的。

（3）最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。

5展示交流

评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能

给本课知识掌握获得很好的效果。

四、说板书设计

先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。