第一篇：19《水乡行》

《水乡行》 教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的生字和词语，背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。过程与方法：

1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。

2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。情感、态度与价值观：

了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。【教学重难点】

体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。【课前准备】

收集水乡有关的资料及图片。多媒体课件。课时安排：1课时 【教学过程】

一、激趣导入，感受水乡之美：（出示水乡的图片，配上优美的音乐。）

（一）多媒体课件出示水乡视频。

师讲解：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田。著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

[设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基

二、初读课文，理清文章层次。]

二、初读课文，感知水乡之美

（一）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时，注意把字音读准确，把语句读流利。

学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。课件出示诗歌。

（二）指名读，纠正并评论。

课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

教师配乐范读：课件点击音乐。提出思考问题：请大家想一想，1.作者先后到了哪里？（路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时）

1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

[设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。]

2、水乡给你留下了怎样的印象？

（印象：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹。）[设计意图：通过品读文字、想象画面，感受“水云铺”的江南水乡的风光独特和无穷魅力。]

三、朗读品味，体会水乡之美：

（一）师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷。说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？边读边展开想象，体会着读出自己的感受。

（设计意图；引导学生一边读书，一边想象画面。）

（二）生练读，互相说，师在同学中辅导：

[设计意图：通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。]

（三）集体交流，体会水乡之美。

提出中心问题:水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情？有滋有味的读一读。[设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。] 学生的感悟点，预设：

（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。

[设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。]（2）我喜欢那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多

b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？

c从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）

e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）

[设计意图:通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。]（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）

[设计意图：教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。]

（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）[设计意图：注重文本，注重感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。] 总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）

（四）指导背诵全诗。

[设计意图：使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。]

四、拓展延伸，留住水乡之美。

（一）你们都知道哪些著名的水乡？现在就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看。

设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。

（二）、介绍文人墨客笔下的“水乡”。

【作业设计】（在游记和图画二项中选一项完成。）

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

[设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。]

【板书设计】

19水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

水静、船多——榴红、柳绿 —— 田忙 ——

儿童送客

【教学反思】

《水乡行》是一首诗歌，作者沙白。全诗共五小节，节奏明快，韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文，全诗由远及近写了进水乡，游水乡，出水乡，清新淡雅，意境优美。把水乡的景之美，静之美及人之勤，情之美写提有味有趣，引人入胜，耐人寻味。写出了自然界和谐的美景，人与自然界和谐的天地。

教师备课时要心里装着学生怎样学。在准备《水乡行》一课的备课时，我更多的考虑学生怎样学，把大量的时间和空间还给学生。让学生自主去感受文本，理解文本，然后让学生之间交流自己的感受与理解，在交流中提高认识，在交流中形成语感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶审美情趣，让学生真正成为学习的主人。他们在品读时读出了水乡的宁静，水乡的美，水乡的热闹，水乡人的勤劳淳朴，理解到位，并且能在讲完时很多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松，学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美，体验到了学语文的快乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。如：“水乡的路，水云铺。”“榴火自红，柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字，如果教师在备课时给学生留有充足的时间，引领学生启动已有的生活经验，边读边想象，认真感受这些文字，一方面感受水乡的优美环境，一方面感受作者沙白的表达之精。加之有感情的朗读，就会收到意想不到的教学效果。

在今后的教学中，我一定朝着以上的目标努力，提高课堂教学的实效性，同时也提高自身的教学水平

第二篇：水乡行

第五、六课时教案

教学内容：现代诗歌《水乡行》、《黄果树瀑布》。教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，在不同形式的读中以读代讲，启发相像，比较体会水乡行和黄果树瀑布在题材方面的异同，体悟诗情。

2、引导学生抓住重点词句，学习现代诗歌《水乡行》，以读代讲，感受江南水乡之美。

3、由教学精读《水乡行》，引导学生将学法迁移到《黄果树瀑布》之中。教学流程：

一、学习现代诗歌《水乡行》（方法：读一读、说一说）

1、导入：你可曾去过江南水乡？挂满树的渔网，火红的石榴，婀娜的柳树……如诗如画的江南水乡，让我们一起在诗歌中体会江南水乡淳朴的民风和作者的依依不舍之情吧！

2、齐读课题，简介作者。

3、自读诗歌，进行朗读指导，画停顿。

4、作者是怎样游览水乡的？找出作者的游览顺序（进水乡——游水乡——出水乡）

5、你觉得诗人眼中的江南水乡美吗？哪美呢？

6、你能读出江南水乡景美的特点吗？老师指导朗读。（讲究诗歌的节奏美、音韵美、画面美）以读代讲体会诗歌意境： 例：生读：水乡的路，水云铺。进庄出庄，一把撸。

师评：水乡之美尽显眼前。无船有撸，构思精妙。生读：渔网作门帘，挂满树。走近才见，几户人家住。师评：寥寥数语，勾勒出一幅美妙的农家图。生读：要找人，蹈海深处。一步步，踏停蛙鼓。师评：踏停蛙鼓，多么和谐的人境合一，物境合一呀！生读：蝉声住，水上起暮雾。儿童解缆送客，一把好橹。师评：雾霭沉沉，儿童解缆送客，不由让我想起《忆江南》中“何日更重游？”

7、师生合作背诵《水乡行》。

8、《水乡行》变奏曲——画词变诗。（1）勾画词语，链接起来。

（2）出示句子：（课件出示每一行的前四个字，后面三个字学生填）

水乡之路水云铺，进庄出庄一把撸。踏停蛙鼓蝉声住，诗中有画画中有诗。

师小结：诗的味道在吟、在诵、在读、在品，品诗如同登山赏风景，是“一览众山小”的愉悦，又是“柳暗花明又一村”的惊喜。热爱诗歌吧，相信同学们会在诗歌的世界里悟其真，得其意，品其美，在中国这样一个诗的国度里领悟诗的无穷魅力。

二、拓展《主题读写》中《漓江游》（方法：读一读，作比较）

1、运用批注式阅读《漓江游》。

2、《漓江游》给你留下了怎样的印象？结合有关句子说一说。

3、《水乡行》和《漓江游》两篇文章有相同之处？（共同点：都描写了秀美的景色，都是大自然献给人类的杰作。）

4、作业：积累优美词句。

第三篇：水乡行教案设计

《水乡行》教案设计

教材简析：《水乡行》是冀教版第8册第28课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。

教学要求：

1、学会诗中3个生字，会认1个生字，2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解文章内容。

3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。

4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。

教学流程及设计意图

一、谈话导入

今天我们一起来学习《水乡行》我知道你们都有预习的习惯，谁愿意说一说你是怎样预习的？（生：读课文，不懂的字词查字典，查找有关资料等）大家的学习方法很好，一会在学习课文的过程中，就知道哪位同学预习的最好了。

设计意图：[了解预习情况，为学习课文打基础。]

师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（展示加讲解）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里是哪？（江南水乡）你们觉得怎样？（真美），喜欢吗，这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 ]

二、初读课文，理清文章层次。

请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意给大家读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？

路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）

设计意图：[感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。]

三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文： 师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）

全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。学生的感悟点：

（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。（2）我喜欢那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多

b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？ C从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。D我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）

E我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）

（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）

（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）

总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田„„）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）

师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）

师：同学们会背吗？（生齐背）

四、拓展

1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看（放课件）

2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，给大家介绍一下。（生汇报）

设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。]

五、布置课外实践：

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

设计意图：[把课内的学习引向课外，增加学生的收获 ]

第四篇：19水乡行

19《水乡行》学教案 班级： 姓名：

设计者：段晓健 校正人：李海娟 杜海军 王妍

学习目标：

1．学会“缆、蝉”等生字，理解“踏停蛙鼓，暮雾”等词语。

2．理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。

3．有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。

一、初读课文、预习感知

1.给下列字加拼音或根据注音写生字

门帘（）榴火（）蝉声（）解缆（）ménlián（）shí liú（）yi ．．．．fù（）chán shēng（）jiě lǎn（）

还有哪些字音和字形是你需要提醒自己和同学们记住的，写在下面

____________________________________________________________________________ 2你积累了哪些四字词语，写在下面。

____________________________________________________________________________

二、合作探究：

1、作者游览的路线是什么？水乡给你留下了怎样的印象？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

三、巩固运用

1读第一节“水乡的路/水云铺/进庄出庄/一把橹。” 解释下列词语的意思：铺__________橹_________（1）水乡的路就是__________，“水云铺”写的是__________，____________倒映水面的情景。

（2）“进庄出庄/一把橹”，人不在陆上走而在__________，你就这样走进了环境洁净、没有污染的村庄。

2读第二节“渔网作门帘/挂满树/走近才见/几户人家住。”

村庄里____________________。于是，你看到是渔网挂满每一棵树，像门帘似的将一切围得严严实实，走近才见，____________________四周一片寂静。3读第三节“榴火自红，柳线舞/家家门前/锁一副。” 解释下列诗句的意思：榴火自红，柳线舞__________________________________________________________________这句诗运用了（）的修辞手法。

（1）树荫下掩着间间茅屋，门上挂着锁——原来人们都劳动去了。现在正当农忙季节，因而“____________________”，要寻人只有去那“____________________”。读至此，不禁让人体会到了水乡人的____________________。4读第四节“要找人/稻海深处，一步步/踏停蛙鼓。” 解释下列词语的意思：踏停__________蛙鼓_________ “稻海深处，踏停蛙鼓”，__如___，一片丰收的景象，这是辛勤劳动的硕果。稻田里_____一片，大有辛弃疾“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意趣。因__________惊动了青蛙而停止聒噪。诗人用“踏停蛙鼓”一语写出了____的行为和___的反应。5读第五节“蝉声住，水上起暮雾，儿童解缆送客，一手好橹” 解释下列词语的意思：暮__________缆_________橹_________ 连儿童都是一手好橹，____________________；忙碌中还要儿童相送，可见水乡人的____________________。

四、课后练习（解释下列诗句意思）

1水乡的路/水云铺____________________________________________________________ 2渔网作门帘/挂满树__________________________________________________________ 3写笔顺：帘___________________

第五篇：《水乡行》教学设计

《水乡行》教学设计

教材简析：《水乡行》是冀教版第8册第19课，课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。教学目标：

知识技能：

1、学会诗中3个生字，会认1个生字，2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解文章内容。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。

过程与方法：

1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。

2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。

3、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。情感、态度与价值观：

了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

教学重点：通过读，背，想象水乡的优美环境，宁静气氛，理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。

教学难点：学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。

教学准备：课前预习课文，搜集资料、图片、小黑板等。

教学方法：朗读法、背诵法、谈话法

学习训练方法：朗读、背诵，积累

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感受水乡之美。

（一）多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

（二）学生谈看后感受，激起读文兴趣。

（三）引入课题：著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。

二、初读课文，理清文章层次。

检查预习情况，识字，读课文，整体感知课文内容。

1、利用小黑板检查生字，生词。

学生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆。

2、解释词语，提出自己不懂的词语，全班交流理解。

课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

3、整体感知课文内容。

4、自读课文，教师听取。

5、指名读课文。

三、再读课文，理清文章层次。

请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意给大家读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？

小结：路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时

师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）你喜欢水乡的优美景色吗？就让我们通过朗读来体会水乡的独特风光吧。

四、练习感情朗读，背诵课文。

第二课时

一、朗读课文，试背诵课文，检查课下学习情况。

二、朗读品味，体会水乡之美。

（一）围绕“你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。课件出示自读提示：

1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么。

2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，体会着读出自己的感受。

（二）、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：

全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。

学生的感悟点：

进水乡

我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？水和云彩铺成的路不但广阔，而且是五颜六色的，特别美丽，走在上面就像走在天上一样如梦如幻。怎样读？请大家一边品味一边读。

游水乡

我喜欢那个小村庄的景色

a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多

b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？

C从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。

D我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）

E我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）

F我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情

师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）

出水乡

我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）

总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田„„）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）

水乡特有的风土人情体现在方方面面，水乡人能干，水乡的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培养学生向水乡孩子学习勤劳、好客、成熟自立的品质。

三、升华情感，留恋水乡之美。

（一）升华学生情感体验：

教师提出问题：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。你留恋的是什么？

课件出示填空：

坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是（）。

预设：人，风景，稻田„„

（二）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。

（三）学生配乐诗读。

课件出示配乐

师小结：读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）

师：同学们会背吗？（生齐背）

四、拓展延伸，留住水乡之美。

1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到著名江南六大水乡古镇。

2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，给大家介绍一下。（生汇报）

五、布置课外实践：

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

板书设计：

水乡行

水路上 → 水上村庄 → 稻田 → 离庄时

水静、船多——榴红、柳绿 ——田忙 ——儿童送客

优美

宁静

勤劳

淳朴