第一篇：大班集体舞“朋友舞”(扬基歌)

大班集体舞《朋友舞》

一、活动目标：

1．在熟悉乐曲的基础上，学习跳队列舞，能在队列中调节自己的位置与前后左右队列对齐。

2．在乐曲B段，幼儿能创造性地想象各种交往方式，并合拍地表现出来。3．感受队列舞热烈、欢快的情绪。

二、活动准备：

1．熟悉乐曲，会做拍手、拍肩等身体节奏动作。2．男孩着裤装、女孩着裙装。3．录音机、磁带。活动过程：

1.随音乐边做身体节奏动作边站六列纵队，单数队列站男孩，双数队列站女孩。2.原地学习A段的舞蹈动作：男孩子左手叉腰，右手上举拉女孩子上举的左手，女孩子右手拎裙子。随音乐（1）——（2）小节原地踏步，（3）——（4）小节松手，踏步转身至面对面。

教师唱A段音乐，幼儿随教师的音乐和示范动作一起舞蹈。3．学习B段动作：男女孩成对面对面站好，（5）和（7）小节的前两拍双手叉腰向前跳进一步，后两拍原地拍手两下，（6）和（8）小节的前两拍双手叉腰向后跳进一步到原来的地方，后两拍原地拍手两下。

随教师的唱谱和示范动作一起舞蹈。4．随音乐完整地舞蹈，并在音乐最后结束时表现男孩和女孩各应做的行礼动作。5．学习A段（1）——（2）小节钻山洞的动作：幼儿搭好“山洞”踏步，由最后一排的幼儿开始钻“山洞”，钻的幼儿先将上举的手前伸，再侧身钻过“山洞”站在队伍的最前面。

（1）随教师的唱谱和示范有节奏的踏步练习钻山洞。（2）学习调整队伍距离。

经过几次钻山洞，幼儿发现队伍不断往

前跑。经过讨论，幼儿明确了舞蹈时只有搭山洞的人往后退，钻山洞的人往前 走，且后退、前进均为一个点的距离，才能保持原队型。6．随音乐完整地舞蹈。7．创编B段交往动作。

（1）幼儿在教师的启发下，想象着各种相互交往的动作。（2）用自己创编的动作完整地跳这个舞蹈。活动建议：

可以将幼儿创编的各种与同伴合作舞蹈的动作，每次选择其中几个商量好顺序，音乐连续放几遍，在音乐的每一遍跳一种合作动作。

第二篇：《扬基歌》教学方案

《扬基歌》教学方案

《扬基歌》教学方案

教学内容：《扬基歌》

内容分析：《扬基歌》是《约翰汤普森简易钢琴教程》第一册的曲子。扬基歌是美国独立战争时期流行的一首民间歌曲，一条旋律分配在了两只手上，左手的音符都是低音区的音，右手为中音区的音，难易程度方面属于入门阶段难度一般的曲子。主要由四分音符和二分音符组成，活动目标：

1、了解《扬基歌》的曲调。

2、熟练的识谱、唱谱，掌握双手正确的指法演奏。

3、能比较流畅的弹奏，乐曲节奏准确。

活动重点：识谱弹奏，指法正确。

活动准备：板书曲谱

活动过程：

一、以“小音符捉迷藏”的形式，引导学生复习高、低音谱表上学过的音符。重点复习与《扬基歌》相关的音符。

二、教师播放《挫冰进行曲》，提问这首歌曲熟不熟悉。

学生会觉得很熟悉，回答：是我们大课间时散开的音乐《挫冰进行曲》

教师介绍，这首歌中开头的部分实际上是一首美国独立战争时期流行的一首民间歌曲《扬基歌》，歌中唱到扬基•都达尔进城，骑着一匹小马。他帽子上插着翎毛，被人叫做纨绔子弟[（麦卡洛尼）音译名}。从而引出要学习的曲子《扬基歌》。（引起学生的学习兴趣。）

三、教师范奏

四、识谱、唱谱

1、出示乐谱。

①请学生观察“这是几拍的曲子？”（4/4拍，以四分音符为一拍，一小节4拍）

“都有哪几拍的音符、各唱几拍？”

②教师引导学生演唱乐谱

要求：节奏准确，唱准音名

五、教师分小节指导学生弹奏

1、先练习右手部分，教师示范讲解

① 学生练习，教师巡回指导，要求边唱边弹，节奏准确，指法准确

② 开终端检查每个学生的演奏

2、加入左手部分

3、学生自由练习左、右手。

教师根据学生在弹奏中出现的个别问题，单独指导。

六、开终端分组展示

第三篇：大班集体舞：找朋友

大班集体舞：找朋友

活动目标：

1、学习随音乐有节奏地做找朋友动作，并能在间奏音乐时大胆创编动作，发展合拍动作与灵活的反应能力。

2、能看懂图示，学习内外圈按顺时针和逆时针方向走。

3、体验不断变换新朋友带来的快乐。活动准备：

1、已熟悉《找朋友》音乐，会做简单的动作。

2、可活动的队列图示。

3、贴花人手一个贴于右手手臂上（红苹果、绿苹果贴花均为幼儿人数的一半）。

4、音乐、电脑。

5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴苹果标记，一个上贴五角星标记）。

活动过程：

一、复习歌曲《找朋友》，大胆用动作表达歌曲内容。

播放音乐1，请小朋友跟着音乐玩找朋友的游戏吧！（教师参与和幼儿的互动中，使幼儿的动作渐渐地趋向整齐。

二、间奏音乐的创编游戏。

1、播放音乐2，提问：这和刚才的音乐有什么不同？引出间奏音乐。

2、播放音乐3，提问：是不是这段不一样？听了这段音乐你想做什么的动作呢？

3、请幼儿自由表现间奏音乐的舞蹈动作，提问：你是在音乐的什么地方变换动作的？请个别幼儿进行尝试。（重点倾听此段音乐，感受这段音乐的乐句特点，渐渐梳理、总结出“在每一乐句的第一个重拍做一个动作停一下”的方式进行表现。）

4、“照镜子”游戏：

先由小朋友当镜子，表现和教师一样的动作；再请幼儿思考小朋友一起做这个游戏时在音乐的什么地方商量谁和谁学？

小朋友两两相对，一起做镜子游戏，提问：你们在遇到了什么困难？为什么好朋友做得动作和你不一样？怎样解决这个问题？（协商、谦让，提醒幼儿做动作尽量不要是地面动作，这样接下去的动作就会有点来不及，注意互相商量好谁当镜子，速度要快，要在5432151这段较短的音乐时商量好）幼儿尝试两次。

5、播放音乐2，“连着找朋友的音乐一起玩一玩吧！”游戏重复两次，期间提问：遇到了什么问题？将问题抛给幼儿相互帮助解决。

三、学习集体舞《找朋友》。

1、出示队列图1，观察理解队列图所表达的意思。

（1）根据图示，理解队形的秘密，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念。（2）转动里圈，理解外圈不动，里圈按顺时针方向走。(教师边清唱歌曲边移动图谱，移动一个位置，请幼儿观察后说说自己的发现)（3）请幼儿根据自己佩戴的贴花形状站到相应的圆圈上，并尝试变化队列，即里圈幼儿朝着贴花的那只手的方向移动一个位置。（先尝试变队形时教师清唱歌曲进行两遍，再加入音乐4进行游戏）

（提醒幼儿根据图示要求站在相应的圆圈上，面对面站好；提醒幼儿在舞蹈过程中有节奏地走，可以跟着音乐走到下一个小朋友对面的方法来找朋友。站在圆圈上不挤在一起，要与左右的同伴保持一定的距离；重点练习内圈走的过程中，当节奏音乐开始时立即停下找到朋友，并做好朋友“照镜子”游戏）（4）在队形变化上，你有没有其他方案？（鼓励幼儿大胆表达自己想法）

2、出示队列图2，观察理解队列图所表达的意思。

（1）根据图示，理解外圈逆时针、内圈顺时针方向走。（2）请幼儿猜猜这样走，下一个朋友你会找到谁呢？

（3）请幼儿尝试变化队列，即内圈和外圈幼儿面对面站好后朝着贴花的那只手的方向有节奏的走动，方法同上。

（教师重点观察幼儿队列是否正确，了解幼儿在活动中的掌握程度）

5、听音乐，完整舞蹈。

（此环节中，如果幼儿掌握比较困难，可以延伸到下一环节中进行再一次尝试）

四、结束活动，和好朋友一起走出活动室。

第四篇：大班音乐活动《朋友舞》

大班音乐活动《朋友舞》

执教人：林艳芬

活动目标

1．初步学跳散点结伴舞，感受俄罗斯民间舞蹈轻快、幽默的风格。2．能在固定空间中自由穿行、舞蹈，不与同伴碰撞。

活动重点

引导幼儿在音乐的伴奏下，快速地找到舞伴，并两两合作舞蹈。

活动准备

1．音乐《萨沙》；

2．幼儿每人右手上戴一个手腕花。

活动过程

学习表现朋友见面时的惊讶动作

一、导入。

老师：“小朋友，我想问问你们，当你们突然在街上见到一个很就很久没看的朋友，你们第一时间有什么反应？（引导幼儿表现出很惊讶的表情），那老师如果是见到一个很久没见的朋友第一反应就是“是你？”那现在请小朋友你来模仿一下老师的动作。示范指着对方说：“是你?是你?就是你!”

(动作：单手叉腰，右手伸出食指，身体后仰，指着对方说：“是你，是你，就是你。”)

二、引导幼儿乐曲中用到夸张的动作

1．师幼互动，练习碰面后的惊讶动作。

引导：“很惊讶地说话时，身体会怎样?”(身体向后仰，表情很惊喜)2．幼儿互动，两两练习。

(活动开始，老师利用语言创设了一个有趣的情境，通过师幼、幼幼互动，让孩子不知不觉地融入到情境中，自然、愉快地学习表现惊讶的动作。语言节奏的加入，更使幼儿兴趣浓厚，表现到位。)

三、学习听辨音乐找朋友

1．欣赏第一段音乐(找朋友的音乐)，师用动作带领幼儿听辨乐句。“音乐有几句?你能听出来吗?一起听着音乐用动作告诉大家。”(再次听辨音乐)

(评：听辨乐句是活动的难点，老师利用手指走路的动作，让幼儿清晰地感受到了四个乐句。幼儿通过模仿学习，在“动”的过程中进一步感受了音乐，学会了听辨乐句，为下一环节的活动打下了基础。)

2．讲解找朋友的规则。

“音乐响起，我们都在大街上散步，各处的风景都要去看看。等到音乐快结束的时候，找一个离你最近的朋友，面对面，互相指着对方说：是你?!是你?!就是你。”

3．幼儿尝试跟着音乐散步、找朋友。师鼓励幼儿散步时充分利用教室空间。

4．讨论：有什么好办法能在音乐快结束时找到朋友? 5．幼儿再次尝试听音乐找朋友。

6．完整表现找朋友及找到朋友后的惊讶动作。

(散点结伴舞需要培养幼儿自如找空间的能力，老师利用散步这一情境，引导幼儿多观赏周围的风景，从而帮助幼儿明白：找朋友时不要扎堆，要善于寻找空地方。“如何根据音乐迅速找到朋友?”老师没有直接告诉幼儿方法，而是鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并进行尝试，最终明白：第三句音乐结束后去找朋友最好。体现了尊重幼儿的教育观。)

四、学习两两合作动作

1．两位老师示范合作舞蹈动作。问：“我和朋友跳了哪些动作?”

2．和老师空手练习互拍动作，提示从戴手腕花的手开始。3．幼儿两两结伴练习。

讨论：怎样快速地转换动作?

五、听音乐练习。最后一起跳完整舞蹈

第五篇：歌,舞青春1[定稿]

歌，舞青春

——浅析迪斯尼歌舞剧《歌舞青春》中的音乐运用

【关键字】迪斯尼歌舞剧音乐青春

【摘要】2006年1月20日，美国迪斯尼频道推出了史上最成功的原创青春歌舞片——《歌舞青春》（High School Musical），这是一部具有幽默和创新的歌舞剧，电影首播便创下美国境内的最高收视率，在全球100多个国家播映，累计观众1.6亿人次，同时，《歌舞青春》曾获得2项艾美奖及6次提名，1项DGA奖、1项电视影评人协会奖、以及全美青少年票选奖项，成为荣获国际奖项最多的青少年电视电影。不仅这部影片风靡全球，影片的原声带更一跃成为美国音乐专辑销售冠军，这是一部真正属于当代青少年的音乐剧，影片之所以如此成功，在于影片动感的音乐加上健康的舞蹈，和积极向上的价值观，鼓励青少年坚持自己的梦想，这样具有积极教育意义的主题赋予片更深层次的意义。本文则通过对《歌舞青春》系列电视电影中的音乐解析，阐述音乐在歌舞剧中的应用。

音乐，是世界上最美丽的语言。它是反映现实生活的艺术，是世界性的通行证，通过熏陶和感染，潜移默化得影响人类的心灵。也许你听不懂歌词，但是，当一个又一个音符触动你内心深处时，那种灵魂的震撼是无法代替的，或委婉幽怨，或高亢激昂，即使语言不通，只要你听到音乐，就能体会到作者想要表达的东西。

2006年，当迪斯尼推出《High School Musical1》的时候，连迪斯尼高层都未想到在不久后这部电视将席卷美国甚至风靡全球，创造了一个青春歌舞剧神话，这部剧在播出首日便打破迪斯尼收视记录，以全美1771万的受众成为迪斯尼收视之最。也是由于这部剧的超高人气，迪斯尼在2008年和2010年相继推出了《歌舞青春2》和《歌曲青春3》，这两部歌舞剧更是增加了一倍的收看人群，成为仅次于部分体育和新闻的节目，影片在世界上100多个国家播出，收看人群达到1.6亿人次，一股“青春”潮鼓励了无数青少年，迪斯尼副总裁麦克·西里说“剧中人的所作所为引发了孩子们仿效的热潮，比如打破小团体、不受束缚、尝试新事物并通过唱歌和跳舞来展现自我。”这种快速复制模仿模式也让《歌舞青春》成为众多中学生心中的生活标尺，其健康向上的教育意义在学生中产生了深刻的印象。《歌舞青春》的舞台版本在美国1500多个高中上演，而影片中学校的原型——于美国科罗拉多州丹佛的“盐湖城东部高中”，也因为这部备受瞩目的影片更名为影片中的名字——“东部高中”，可见影片影响之深。

用歌声，舞动青春

故事男主角特洛伊（Troy Bolton），对篮球有着狂热的喜爱，而他的父亲就是他的教练。女主角盖贝瑞拉（Gabriella Montez）是有着“爱因斯坦”称号的理科天才。原本看似没有交集的两个人，再一次假期唱歌比赛中，走进了彼此的世界，新年聚会上，特洛伊和盖贝瑞拉要合唱一首歌，刚开始两人含羞无所适从，特洛伊更是有好几次走调，但是渐渐的，两人平复心情，男女合唱动听之极，两人把重唱部分发挥的淋漓尽致，给彼此留下深刻印象。

假期很快结束，新的学校生活开始了。此时，特洛伊无意中发现自己和盖贝瑞拉就读同一所学校，两人正在为相遇兴奋的时候，发现学校音乐剧的角色选拔也开始了。本无意参加集体活动的两人，在同学的影响下，同时凭借着对音乐的喜爱，两人便报名参加试音，希望可以担任此次音乐剧的男女主角。而一向是学校音乐剧主角的夏培（Sharpay）和雷恩（Ryan）因嫉妒两人，害怕影响自己的地位，故意更改将乐剧选拔时间，使特洛伊的篮球赛和盖贝瑞拉的学术比赛冲突。眼看试音就要开始，特洛伊所在的篮球队比赛也日益临近，盖贝瑞拉参加的学术比赛也迫在眉睫，三者时间起了冲突。为了集体的荣誉，他们的很多同学都来劝说两人放弃音乐剧的选拔。但是两人并没有打算放弃，而且更加努力的追逐自己的梦想。同学们也意识到残杀梦想的残酷，队友们向他们保证，他们一定可以参加比赛。于是有了后来的篮球赛积分器故障和学术比赛化学物品产生毒气，两场比赛被迫暂停，特洛伊和盖贝瑞拉马上赶往音乐剧选拔赛场，但是此时选拔赛已经结束，为了心中的梦想，两人和钢琴家恳求裁判能给他们一个机会，而特洛伊和盖贝瑞拉的所有队员都到场为他们加油。他们的演唱令人惊叹，连裁判都忍不住连连鼓掌，最终特洛伊和盖贝瑞拉获得了冠军，并且在随后的篮球赛和学术比赛中再次获胜。而同学夏培和雷恩也认识到自己的错误，向他们表示真诚的祝贺，他们再次成为朋友，一群高中生经过这次波折，对未来也充满了信心和期待。

在《歌舞青春2》中，高一的暑假，特洛伊被一流的乡村俱乐部录用，他非常珍惜这次机会，但是他不知道这是暗恋他的夏培让他离开盖贝瑞拉的计谋，但是没想到乡村俱乐部连盖贝瑞拉一起录用了。在第二集中，导演也向观众表现了年轻人的困惑。特洛伊为了奖学金在夏培的安排下接近权贵，价值观的不同使他与乐队和盖贝瑞拉越离越远，而夏培则拿走了原本特洛伊和盖贝瑞拉的参赛歌曲，最终盖贝瑞拉和特洛伊产生矛盾，伤心的辞职。特洛伊的爸爸，也是他的篮球教练，在第一部中的那句“只要你开心就好”让特洛伊找到了坚持梦想的力量，这这部影片中，特洛伊在爸爸的帮助下走出困境，与乐队重归于好，并选择和夏培继续合作。没想到当特洛伊站在台上的时候，响起的却是盖贝瑞拉的声音。这个夏天，特洛伊、盖贝瑞拉、夏培、雷恩一起站在台上，让肆无忌惮的青春尽情绽放。

而在《歌曲青春3》中，故事中的主角即将毕业，同时他们的爱情也受到考验，年轻的爱情本就脆弱，当面临毕业后的各奔东西，他们是否会选择放弃？特洛伊和盖贝瑞拉，珍惜在一起的每一天，将最后的快乐变成最美好的记忆。特洛伊和盖贝瑞拉相约在毕业舞会上再合唱一曲。但是盖贝瑞拉却在这个时候接到了斯坦福大学的通知书，而报到的日期正好与毕业舞会在同一天，盖贝瑞拉甚至自己根本无法忍受这么远的距离，她甚至想过放弃斯坦福大学，但是特洛伊告诉她，必须坚持自己的梦想。在毕业舞会那天，盖贝瑞拉没有赶回来，她以为他们就此结束了。但是，特洛伊却在那天感到了斯坦福大学，度过了一个只有他们两个人的毕业舞会，特洛伊那句“若要在东方高校与谁最后共舞，那么，非你莫属。”感动了万千观众，也感动了盖贝瑞拉。这时画面上闪烁这跳动的音符，和着动感的节拍他们一起跳动，这最后的歌舞表现出年轻人的乐观和激情。

最初的梦想

这部以励志为主题的影片意在告诉我们知道自己想要什么，并且为之不屑努力。其中包含了高中生恋爱等敏感话题，其中穿插青涩的感情插曲，但其更多的表现年轻人追求梦想，积极乐观的精神。从内容上看《歌舞青春》表现的是健康准确的高中生面貌，并且保持着迪斯尼的童话色彩，男女主角不仅在学业上非常突出，在课余生活上非常积极，德智体全面发展，也是现在社会对学生的要求。

男主角特洛伊本是一个只对篮球感兴趣并有些自闭的高中生，通过父亲的正确引导，让他走出困惑，找到自己的梦想。特洛伊从一个眼中只有篮球的男孩，变成成熟热情的人，也反映了在青少年成长道路上，家长和老师起到的不可忽视的作用，而朋友们的鼓励是他最大的成功催化剂，在《歌舞青春1》中特洛伊在最后关头赶往音乐剧选拔现场，告诉观众在现实和理想之间如何抉择，而他的篮球队友也到场为他加油，这在一定程度上有助于特洛伊克服自闭，把最完美的声音唱出来。其中男女主角的形象清新自然，表现了当代高中生健康的形象。还有通过主角和夏培之间微妙的关系，对友情进行了一次深层次的挖掘，剧终不太让人喜欢的夏培姐弟，虽然处处阻挠男人主人公，但当他们听到特洛伊和盖贝瑞拉完美的歌声时，也忍不住由衷的赞美，这才是真正喜爱音乐的人，夏培和雷恩在音乐上的执着和默契，让我觉得他们也是可爱的，如果特洛伊和盖贝瑞拉是一汪海洋，那么夏培和雷恩就是汪洋中激起的浪花，如果没有夏培，故事会显得太过平静，而最后，是典型的迪斯尼风格，大团圆结局，夏培、雷恩、特洛伊和盖贝瑞拉共同登上舞台，唱响了这个夏天的同时也收获了珍贵的友情。

充满活力的歌舞，真诚的友谊，懵懂的爱情，还有小小的嫉妒和代沟，这部影片，简单，热闹，活力，甚至有些俗套的故事情节，有时候，故事不一定要轰轰烈烈，那些被人们忽略的小美好，都是我们那似曾相识的青春。青春是彩色的，只要你愿意，一切我们都可以歌颂，正如歌中所唱“What I have been looking for?”我们到底在寻找什么？当经历很多友情、爱情、师生情之后，“Start of something new”一切只是开始，最后是“Allin this togethere”我们在一起。影片虽然涉及高中生早恋这一敏感话题，但其积极向上的励志主题，被电影协会评为G级无公害影片，故事情节获得年轻一代的共鸣，把年轻人对于音乐和舞蹈的天赋展现极致，主题青春向上，导演想通过这部片子告诉大家，任何事情不要被细节影响，勇于面对，才能真正找到自己的梦想。

音乐无国界

人生是许多桥段的巧合，音乐是许多音符的巧合。特洛伊和盖贝瑞拉原本毫无交集的两个人，在一次次的巧合中相互鼓励，相互扶持，直到他们真正弄清楚自己到底想要什么，自己的梦想是什么。每一个人都是一首歌，特洛伊是一首平淡却蕴含巨大爆发力的爵士，盖贝瑞拉是一首清新自然的乡村田园，而夏培则是幽暗阴冷的哥特。特洛伊一直是个篮球天才，所有的人只关心他的篮球，没有人注意到他会唱歌，或者说，他会不会唱歌又有什么关系。遇到盖贝瑞拉之前，特洛伊的生活就像影片开始的音乐那样，全部是篮球弹跳声组成的节奏，但是，当特洛伊发现自己无法安心训练的时候，这中弹跳声的音乐也表现出了他内心的慌乱。特洛伊从来不知道自己会唱歌，盖贝瑞拉从来不再人前唱歌，就是那场聚会，让原来只对篮球和试题感兴趣的两个人发现自己的特长。当灯光闪耀，他们的眼中只有彼此，那首歌竟然如此动听，他们不仅是在唱歌，更是在互诉内心感受，而且整首歌在特洛伊独唱的第一部分，只有钢琴伴奏，不得不说是导演的独具匠心，只有钢琴伴奏的音符显得如此冷清与孤单，一个场景变向观众交代了男主角的性格，而当盖贝瑞拉唱歌的时候，伴奏多了鼓点的节奏，说明了此时的特洛伊已经不是一个人了，随着两人的合唱，伴奏音乐越来越丰富，鼓点、金属乐、钢琴将气氛烘托到极致。而歌词，则是一个承上启下的作用，于是一个全新的故事，即将开始。从影片开始新年聚会上的那首歌开始，歌曲就注定成为本部电影最重要的组成部分，影片中所有音乐都是美妙的，包括夏培和雷恩的爵士小调都能让人心旷神怡，音乐的魅力在于，当你听这首歌的时候，无论你身在何处，都能感受到音乐营造的情绪和氛围当中，感受作者的用心。

电影中的音乐是电影的灵魂之一，从无声电影到有声电影，恰恰说明了观众对声效的需求，是一种新的音乐体裁，是对电影的最好诠释。通常一部电影会配多首音乐，如果一部影片搭配数十首音乐，甚至音乐部分占影片一半之上，通过音乐表现故事情节，那么此类影片称之为歌舞片，突出歌曲和舞蹈方面的艺术成就，比如闻名遐迩的《红磨坊》《歌剧魅影》，而《歌舞青春》系列影片作为电视电影，制作之时受到很多成本的约束，影片出现颇多瑕疵，很多地方不能尽如人意，但影片的原声带大碟却创造了唱片界的奇迹。从叙述方式上讲，导演用音乐、歌词和电影表现手法组成一个完整的故事，用音乐表现故事，手法别具一格，里面的音乐以轻摇滚音乐为主，节奏明快，朗朗上口，加入稍微夸张的舞台表现形式，打破音符的组合，重新赋予歌舞动人心弦的曲风，歌曲一静一动，跟随故事发现情节交替出现，音乐与电影相得益彰。

总结

《歌舞青春》系列影片在五年内风靡全球，影片的原声带更一跃成为美国音乐专辑销售冠军，刷新了美国流行音乐排行榜的两项全新纪录，包括史上第一张全美流行专辑榜冠军的电视电影原声带，以及单张原声带拥有最多首（九首）进榜单曲的惊人纪录，并成为06年美国专辑销售冠军。这是一部真正属于当代青少年的音乐剧，影片之所以如此成功，在于影片动感的音乐加上健康的舞蹈，和积极向上的价值观，鼓励青少年坚持自己的梦想，这样具有积极教育意义的主题赋予片更深层次的意义。而影片中的多首音乐为此部影片的亮点，能帮助观众快速进入情绪，理解人物的心情，在突出影片抒情性、戏剧性和氛围方面起着至关重要的作用。

不是每个人生来就会唱歌，但是，在这个世界上，每个人都是一首歌，如果说世界一副华丽丽的篇章，那么每个人就是那不可或缺的音符，少了哪一个，都不是一支完整的曲子。

【参考文献】

1.美国迪士尼公司《歌舞青春电影小说》人民邮电出版社2010-8

2.王秀红《关键时刻-歌舞青春》上海外语教育出版社 2009-8

3.〔挪威〕彼得•拉森聂新兰 王文斌 译《电影音乐》山东画报出版社2009-7

4.（美）詹尼弗·范茜秋王旭峰 译《电影化叙事——电影人必须了解的100个最有力的电影手法》广西师范大学出版社2009年5月

5.fairy0426 《我们同样面临毕业季——向左走，亦或，向右走》2009-03-23

http://movie.douban.com/review/1915096/

6.《青少年心理规律》编写组 编《青少年心理文丛――青少年心理规律》 中国出版集团，世界图书出版公司2010-12