第一篇：教师讲课技巧心得教师必备

教师讲课技巧心得

教师必备

【摘 要】：介绍了教学内容与教学过程的安排技巧，针对教学组织的一般情况总结了教学内容准备和课前教学准备的基本内容；结合教学实际，从讲课语言的技巧和表演性、讲好课的几个关键环节、课堂提问等方面进行了探索与实践，并总结出了具有普遍意义的关键点，对提高教学质量有一定的指导作用。

【关键词】：教学准备；教学过程；讲课技巧；教学质量

教学准备是教学活动的基础，而教学活动是教与学能否达到理想效果的关键。教学准备是一项繁杂而艰苦的幕后工作，评价一个教师教学效果的好坏，是以其教学效果为主要标准，但我认为，并不是每个人都适合做教师。对于很多层次的教学，教师所应关注的重点可能不在于所教知识的本身，而在于通过某种授课形式把知识有效地传递给学生，能在最短的教学时间内让学生理解和接受所讲授的教学内容，并将其内化成学生自己的知识。

一、教学内容与教学过程的安排

课前必须要准备好讲课的内容，主要包括：要讲的题目、教学重点和难点、需要的教学器材、使用的教学方法与教学手段、课外作业与补充、课后总结等。

1.教学内容的准备 讲课题目是一堂课的开始，是教学中经过浓缩的精华，对于学生来说一般很难做到真正的理解。所以，应在上课之前针对教学题目收集与之相关的信息与议题，以便在课堂上提出来与学生进行分享与讨论，提高学生对该教学题目的兴趣和认识，同时促使你的教学内容更具有深度和广度。教学重点和难点是一个相对的环节，每门课程都有自身的重点与难点，每一堂课也有其重点和难点，从课程教学内容的基本要求出发，把握好教学内容中的重点和难点，整堂课的架构也就搭建好了，再充实好其他的教学内容，即可达到比较满意的内容需求。2.讲课前的准备

讲课前有了充分的准备，站在台上，在心理上就多了一份自信。为了切实搞好教学工作，应努力做到以下几点：①编写出富有自己特色的教案、讲义，在编写的过程中，应努力学习相关的文化知识，不断充实自己，加深对教学内容的理解和掌握；②留意、收集各类生活信息，多用学生熟悉的生活实例说明问题，加强教师与学生的互动，便于结合课堂教学实际合理选择教学方法，把握合适的教学进度；③注意语言技巧，教师讲课的语言应清楚流畅，力求能准确表达所传授的知识，形成良好的语言表达能力。

二、讲课语言的运用

教师是通过语言把知识传给学生的，教师良好的语言表达能力至关重要。1.讲课语言的技巧

（1）语言和语速：教师的讲课语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对课程中的重点内容、公式、定理等应适当的加重语气或使用重复语气，以便能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，应避免语言平淡呆板，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要力求与学生的思维相协调，语速太快，学生反应不及，会抑制学生的积极思维，产生消极影响。因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。（2）教学的互动性：教学活动要有互动性，这一点在教学中显得尤为重要。课堂的主角不应该只是教师，还应该包括学生，他们是反应灵活、身心灵动的主体。当然教学互动不仅仅指老师偶尔点几个同学起来回答问题或到黑板上进行演示，而应该是让学生自然地参与和融入教学活动之中，进行主动学习。从形式上说，互动应该有两种，一种是显形互动，即教师在教学活动中设置的互动环节，比如课堂提问、分组讨论、情景模拟等；另一种是隐形互动，即融入教师授课风格和气质中的教学用词、语气语调、眼神、肢体语言等透露出来的一种与学生沟通的欲望，学生则在教师的隐形引导和带动之下进行主动思考，并适时对教师的要求做出反馈。（3）课堂教学的结构性与规范性：教学活动的结构性是指教师讲课时对课堂教学的宏观把握，对教学活动中的各个部分既要有明确的划分，又要有自然的过渡，能完成备课时确定的阶段性和整体性的教学目标。学生在理解具体知识点的基础上，还需要建立起课程教学内容的宏观框架，这就要求教师在讲完每个知识点之后要有清晰的总结和过渡，要将相关的教学内容建立起逻辑清晰的关联。2.讲课语言的表演性

教师讲课时要充满信心和激情，同时富于强烈的感染性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信心和激情是教师“表演”授课的内在动力，而讲课语言是“表演”中台词，是吸引学生听好课、爱听课的重要因素，富于表演性的讲课语言能从听觉上有效地刺激学生的感官，调动学生的情绪，使学生对教学内容更感兴趣、印象更深刻。下面几种方法可用来增强语言的表演性：①与教学内容所处的情景相适应，符合人们的日常表达习惯，让学生感觉到角色的不同，便于加深学生对相关内容的理解；②具有适度的幽默感，选择具有明显表演性的语言，采用活泼且具有戏剧性效果的语调，活跃课堂气氛，增加教师的个人魅力，使学生能够轻松的接受知识；③在语言的运用上，不仅有停顿和重复，还

有语气语调的夸张和抑扬顿挫，不仅有课堂节奏的快慢适中，还有节奏上的慢条斯理或疾风暴雨，以使教学活动变得生动、有趣。

三、讲好课的关键 1.认真对待教学工作

热爱教师职业，认真对待教学工作，是搞好教学工作的一个重要因素，若在教学过程中没有把课讲好的愿望，势必造成教学积极性不高，工作思路狭窄，教学质量则无法提高。因此，作为一名教师必须具有热爱教师职业、热爱教学工作的积极愿望，要以积极负责的态度对待教学工作，要使学生感到你对所传授的知识很有把握，充分体现自己的职业魅力，要努力把自己训练成一个出色的讲演者和知识的传播者。2.充满激情和自信

教学活动是教师通过语言和姿势传达教学内容的过程，是学生接受知识的直接媒介。教师讲话时要有激情，教学内容的讲解讲解要充满自信。教师讲课时，应力求做到胸有成竹，内容讲解要有条不紊；目光要始终流向学生，加强师生之间的交流，使师生感情融成一体；举手、投足要自然，落落大方，不要分散学生的注意力；沉着、冷静，能够自如地应对教学过程中所发生的一切。3.抓住学生的注意力

在教学活动中，学生是主体，是知识的接受者，而教师是知识的传播者，应起到主导作用。教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。①在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生安定下来，不要一开始上课就讲重要问题，以免学生会因注意力不集中而产生遗漏；②尽量让学生事先了解你的讲课内容、环节安排以及前后知识的相关性等，即使学生因偶尔走神遗漏了某个知识点，也能很快跟上讲课进度；③以故事、实例、新闻等作为讲课的开始，对吸引学生的注意力帮助很大，教师应当多寻找这类材料作为讲课的开头或穿插在讲课中间，对提高学生的听课效果大有益处。4.注重学生的学习兴趣

学习兴趣会影响学习效果，那么如何才能使学生对你的讲课感兴趣呢？下面几种方法值得借鉴：①讲课前要对学生的情况有所了解，要使你的讲课内容适应学生的情况，能够引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西；②不要把你所掌握的知识全部灌输给学生，因为学生不可能理解全部的知识，也不一定需要掌握所有的知识；③围绕教学内容中的重点讲深讲透，不要把所有的问题都讲得很细，讲课内容集中，学生才感兴趣；④尽量多收集一些生动的例子、图片、数据以及简洁而生动的故事，采用多种讲课方式激发学生的学习兴趣，才能收到良好的教学效果。

四、课堂

提问的技巧

课堂提问是提高学生注意力和启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须具有一定的逻辑性、系统性和代表性，同时要注意问题的深浅程度。一般可分为以下三种：

①铺路式提问：通常可设计一些悬念，用以激发学生的求知欲，从讲课开始就抓住学生的注意力，为讲授新内容铺平道路。②突出重点难点式提问：用以启发学生进行独立思考，使其自觉地接受和掌握讲授的新知识；教师在讲课中遇到已学过的内容时，一般不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生自己回答，可以强化对旧知识点的理解与掌握，加强各知识点之间的联系。

③总结式提问：一般用在每节课的小结中，通过提问可以让教师了解学生对所学知识的掌握程度，便于教师及时地调整教学内容的安排和教学方法、教学手段选择。

五、结束语

教学准备和讲课技巧是多方面的，教师在教学过程中应时刻加以注意，并根据教学过程的实际情况，及时进行总结和调整，取他人之长，补自己之短，只有这样，才能在教学过程中做到得心应手，才能形成自己的教学特色，取得良好的教学效果。

上课是一件神圣而伟大的事情，因此做好充分的准备工作就是必要而且必须的。要上好每堂课我认为做到以下几点：

一、要了解学生。兵家说:“知己知彼，百战不殆。”教学也如此。除了老师对自己的知识水平、教学方法、工作能力有自知之明外，还要观察学生，把握每个学生的学习习惯，学习态度以及对知识的掌握程度。在教学过程中，应该想好问题该怎么提问，针对哪些学生提什么样的问题。这些应该做到心中有数。我们还应和家长多交流，为孩子学习共同出谋划策。在教学中，在课堂上才能做到因材施教，得心应手。

二、下功夫备好课。要切实做好钻透教材，掌握知识的内在联系，根据自己的教学能力和所面对的学生的各种情况，确定好教学方法和教学过程。吃透教材，设法把本堂课的知识与前后的知识联系起来。同时好要针对学生的知识基础对教材内容进行增减，以便让差生“吃得了”，而优生又能“吃得饱”；把你所备的“课”写在教案上。以防遗忘。只有这样，才能保证在课上临阵不慌，临危不乱。

三、让学生充分发挥主体性作用。在课堂上，教师是引导者，学生才是真正的主体。因此，教师要充分尊重学生的这一地位，帮助他们发掘出自身的潜力，启发他们积极思考，引导他们提出问题，把课堂的主动权归还给学生，从而最大限度地发挥他们的主体性作用。

四、实施有效的课堂管理。

有效的课堂管理是上好一节课的必要保障。在进行正式的管理之前，作为教师的你必须要弄清课堂管理的一些原则，以及如何建立起一套行之有效的管理标准。在课堂上，如何对个别学生的不当行为进行适度干预，巧妙地化解掉课堂上的一些冲突，并且把握好宽严之间的度，这些都是需要认真思索和探讨的问题。

五、面对困境不要慌发现学生在课堂上走神，学生在课堂上打瞌睡，学生任你如何提问也不开口，学生在课堂上跟你对着干的局面等，以及其它的课堂上的偶发事件，都要机智地面对和处理，不能发慌。

总之，教师只有全身心投入到课堂中去，以学术魅力带动学生，用人格魅力感染学生，才会上好一堂课，而且会上好每一堂课。

第二篇：教师讲课技巧(二)

讲课的技巧(二)讲课不是仅仅站在教室前面，背诵你自己知道的知识，而是一种特殊的交际形式，其中声音、手势、身体移动、面部表情和眼神接触可能成为课堂教学内容的补充，也可能影响课堂教学。不管课堂的话题是什么，你讲课的方式会对学生的注意力和学习效果产生不可估量的影响。以下建议是根据教师的教学实践和研究者对话语交流的研究成果提出的，能帮助你激发并保持学生的兴趣，提高他们的记忆力。一般性策略

观看自己的课堂录像。通常情况下我们必须确实看到自己的好行为，才能保持这种行为：必须确实看到自己的不良行为，才能纠正这些行为。如果你想提高自己的演说技能，观看自己的录像是一个极为有效的方法。

学习如何避免照本宣科。最佳状态的讲课像一场教师和学生之间自然、即兴的交流，让每个学生都感觉教师正和一个观众讲话一样。如果你照本宣读讲稿，期间就不会有对话，课堂也会显得正式、拘谨，师生之间产生距离感。因此，关于这一点，所有经验丰富的演讲者都认为应避免照本宣科。

做好课前的情绪准备。有些教员在讲课之前播放充满活力的音乐，有一些则会挤出15或者30分钟时间安静地看一看自己的讲课笔记，还有教师在空荡荡的教室里踱步，整理思绪。试着找一种适合自己的方式，让你集中精力和注意力，使自己在讲课时充满热情和自信。

开始上课

避免“冰冷”的开场。提前去教室，和学生进行非正式的交谈，或者和学生一起走进教室和他们边走边聊。开始上课之前的非正式谈话能帮助保持你谈话的语调。

开场应抓住学生的注意力。可以下列方式开场。如，一个激发学生思考的问题，一段惊人的陈述，不寻常的类比，吸引人的例子，个人轶事，鲜明的对比，有力的引述，短小的问卷，演示，或者一篇最新的新闻事件。以下是一些开场的样例：

 “你们猜，加利福尼亚州每一个星期有多少人被送进监狱？如果有人认为有50个人或者更少，请举手。50-100？101-150？超过150？（停顿）事实上每个星期超过250个人被拘留。”（社会课）

 “弗雷蒂在公司工作了将近四年，被认为是一个好员工。但是，最近他总是出现问题，工作迟到，举止无礼，看起来闷闷不乐。一天早晨，他走进办公室撞翻了一堆文件，没有检。他的主管说：‘弗雷蒂，你能不能把这些材料捡起来，免得有人被绊倒，好吗？’弗雷蒂大声说：‘你自己捡吧。’如果你是这位主管，你接着会怎么做？”（商务课）

 “令美国人最感到恐慌的是：面对公众演讲，超过了对死亡的恐惧。”（修辞课）

 一位经济学家放映了一张农民从卡车上倾倒牛奶或烧玉米地的幻灯片，然后问道：“人们为什么这样做？”（经济课）

  “看看释放了空气之后，这只气球会变成什么样？”（物理课）“花2分钟时间完成我发的问卷上的10个正误题。我们将利用你的回答作为今天上课的一部分。”（心理课）

  “你们中有多少相信高层居所意味着高密度居所？”（建筑课）“将近四分之三的袭击行为、三分之二的自杀未遂、一半的自杀行为、一半的强奸罪行都是由于某种药物的药性而导致的，这是什么药物？有多少人认为是可卡因？海洛因？大麻？以上全不是。正确答案是酒精。”（社会福利课）

让你的开场白变化多样。任何人印象深刻的方法都会因为重复而失去效力。

宣布课堂目标。告诉学生你希望在这节课上完成的任务，或者把你的目标列在黑板上。将课堂与以前的教学内容联系起来。

与学生建立融洽的关系。温暖、和谐的师生关系对任何学生都会产生积极的影响。如果课堂的开场直白、亲切，像谈话一样，对学生就会更加有吸引力。

抓住学生的兴趣

上课时，考虑并关注你的观众–你的学生。注意观察学生，把课堂当成你与一小组人的谈话。与学生进行一对一的眼神交流多半会增加学生的注意力、帮助你观察你们的面部表情和身体动作，捕捉学生是否认为你讲得太慢或太快或者需要再提供一个例子的信号。教师讲课时经常犯的一个错误就是，对材料过于投入，以至于忘了注意学生是否专心听。

变换讲课形式，保持学生的注意力。保持学生的注意力是帮助他们学习的最重要的方法之一。研究显示，大部分人的注意力在10分钟的被动听讲之后会逐渐分散（Wolvin，1983）。为了延长学生的注意力，可以采取以下方法：

   对关键问题提问，或者要求学生对主题发表评论 扮演故意唱反调的人，或者邀请学生挑站你的观点

要求学生独立解决问题，或者把学生分成两人或四人小组回答问题或讨论问题

 利用视觉教具：幻灯片、图表、文字、录像和电影

明确讲课的条理。在你开始讲课之前，把提纲写在黑板上，简单地说明观点的阐述条理，或者给学生发一份有讲课要求或主题的讲义。提纲能够帮助学生全神贯注地关注课堂的进程，也能帮助学生更好地记笔记。如果学生的注意力出现分散，有了讲课提纲，他们就更容易跟上上课的节奏。

传达你对课程内容的热情。回忆大学时代激发你的兴趣、鼓舞你进入目前所从事的学科领域的原因。即使你对个别话题没有丝毫兴趣，试卷换个角度看待这个话题，尽量激发学生的学习热情。如果你流露出对这个话题的厌倦，学生将很快失去兴趣。

运用具体、简单且丰富多彩的语言。运用第一、二人称代词，如我们、你们等；选择激动人心的形容词，例如“及其重要”的视点而非“主要视点”，或者“有争议的问题”而非“下一个问题”。避免专业用语、空洞的词语和不必要的修饰词，如“一点点”，“某种”等。

讲课中穿插逸闻趣事或故事。讲故事时，你的声音会变成谈话的声音，面部表情也会更加丰富，学生也就会更加专心听讲。因此，可以利用逸闻趣事阐述要点。

不要低头看着你的笔记说话。如果讲台上没有讲义架，而你需要看讲课笔记，可以拿起卡片（而非低头），迅速地扫视卡片，然后保持你的头平稳。如果笔记简短并且字体较大，将会更容易。

和学生保持眼神交流。每次直视一个会让他感觉到你正对着每一个人说话。注视一个学生的时间通常在3-5秒种–超出这个时间会使大部分学生感到不自在。不要漫无目标地扫视或摇头晃脑。可在心里暗自将教室分成3-5个部分，在讲课过程中，从教室的中后部开始，看着每一部分的学生发表评论、提问，或进行眼神交流，这些从教室中后部开始。选择直视表情友好的学生，但也要试着看一看不听课的人。然而，不要把你的时间浪费在那些不感兴趣的学生身上。如果直接的眼神交流扰乱你的注意力，就看着两个同学之间或看他们的前额。

运用身体动作抓住学生的注意力：一个运动的物体比一个静止的物体更引人注目。你可以偶尔在教室里走动，有目的地运用沉稳有力的手势，如举高一样物体，卷起衣袖等。站姿放松、随意，可以使学生装敢于提问。但是，要防止紧张地变换脚步，避免无意义而又分散注意力的手势。

运用面部表情传达情绪。如果你表现出向学生传授知识的热情和渴望，他们变有可能充满热情地听讲。运用你的面部器官，如眼睛、眉毛、前额、嘴巴和下颌等传达热情、信心、好奇心和思想。

犯错误时可以自嘲。如果你犯错了一个发音错误，或掉了讲课笔记，这时你的幽默能让每个人感到放松。不要让你的自信被小错误动摇。

注意时间。讲完每一点内容将花费多少时间？课堂己进行到一半时，你应该讲到什么内容？如果时间不够用，你将省略什么？如果时间不够，不要仓促讲完备课笔记中的每项内容。可以事先计划好哪些内容可以省略，如：如果我讲到这个标题时，剩余时间不足15分钟时间，我就只举一个例子，然后将印有其他例子的讲义发给学生。

掌握讲课技巧

变化讲话的节奏。学生需要时间消化新信息并且做笔记。但是，如果你说得太慢，他们可能会觉得厌烦。试着根据自己的方式、讲授的内容和你的观众改变节奏，例如，讲述重要内容时应比讲述逸闻趣事更沉稳。如果你想加快语速，可以试着重复主要观点，以便学生能够吸收消化。

提高声音或使用麦克风。询问学生是否可以听清楚你的声音，或者让助教坐在后排的角落监控你的声音的清晰度和音量。不要在一句话的句末降低音量。如果使用麦克风，也要保持平常的声音，不要紧凑向麦克风。

。考虑音量、话语的持续时间、语调和音强。可以通过大声朗读练习发音技巧。罗曼（1984，第四章）描述了一系列用于改善发声、发音和音调质量的声音练习方法。

停顿。停顿是公众演说最重的技巧之一，是吸引注意力的重要手段。停顿可以被当作标点符号使用，用来标注一个想法、一个句子或一段自豪感，并且也可用于陈述一个重点观点或想法之前或之后，以加强语气。如果在句子中间突然停顿，学生会从笔记中抬起头，看看发生了什么事。有计划的停顿还能给你的你的听众一段短暂的休息。有些教师在讲完某个内容之后，想要学生停下来思考时，5

抿上几口咖啡或水。还有些教师故意停顿一下，并且说：“把这一点考虑在内的确很重要。”说完之后再次停顿，然后才继续讲课。

停顿时避免发出声音。努力避免说：“噢”、“好”、“你知道”、“好的”、“或者”、“这样”。安静的停顿更有效。

采用一种自然的说话姿势。双脚平触地面站立，保持身体平衡。防止双脚交换移动或者无意识地晃来晃去。双膝保持轻微放松。肩膀应该放松下垂，肘部弯引导，双手与腰平行。如果你使用讲台，不要抓住其两边，使肘部僵硬；而应该保持肘部自然弯屈，轻轻地将手话的讲台上，随时准备根据自己的目的打手势。

正常呼吸。保持正常呼吸，以免出现声音紧张而影响你讲话的音高和质量。保持双肩放松，颈部松弛，眼睛睁大，下颌放松。

结束讲课

对讲课作总结。让学生明白目的己经达到，在过去的1个小时内己经学到了一些东西。一个设计得好的总结可以对讲课的内容作进一步的解释，能将松散的内容整合在一起，为学生提供深入学习的建议，并让学生感觉到课的结束。

结束应强劲有力。不要让你的课堂逐渐减弱的声音中结束，也不要因为下课时间到了，话未说完便草草结束。还要避免在最的一分钟时说：“噢，我差点儿忘了„„”一个令人难忘的结尾会让学生产生回想，并且促使他们为下次上课做好准备。结束课堂时，教师可以提出一个值得深思的问题，引述一段含有一个基本主题的内容，总结学生刚刚从你的讲课中明白的主要内容，或者预先提出下次课即将要讲的有趣的话题。例如，一位物理教授结束讲课时，请一名学生自愿到前面来，背靠着墙站立，试着触碰他自己的脚趾。然后，她要求学生思考为什么这名学生没有成功。就这样老师用一种生动难忘的方式介绍了下次课堂的主题内容–重心。如果你提前几分钟结束，也不必担心，可以解释这是一个自然停顿。但是不要经常这样做。

以高昂的声音结束讲课。声音保持强劲有力，下巴抬起，眼睛直视学生。下课后必须在教室里逗留几分钟时间，用来回答学生的问题。

改进讲课方式

每次上课后立即作课后小结。考虑时间安排、例证的有效性、讲解的清晰等问题。将学生提出的问题或他们发表的任何评论记下来。这些笔记会帮助你在下次讲课时取得更好的效果。

运用录音机。录下试讲的一堂课或者一节真实的课堂，听一听自己的节奏，声音的抑扬变化、语气重音和停顿的运用。想一想你使用的是会话语言吗？过渡清晰吗？无意识的停顿（“噢”、“好”、你知道”）很少出现吗？罗曼（1984）介绍了用于比较谈话与讲课的几个步骤，邀请一个朋友和你坐在一个中等大小的房间里，打开录音机，开始与你的朋友谈话，介绍你的姓名、年龄和出生地点；然后，就你喜欢的一本书、一部电影、餐馆、展览或业余爱好谈4-5分钟；请你的朋友问你一些问题。然后换一间教室，面向你的朋友站立，做一段简短的讲座（5-8分钟）。几天后听这段录音。

 第一次听录音时，直接听完，不要停顿或者记笔记。考虑一下，对于你所听到的声音的总体印象是什么？

  重放谈话部分的录音，记下能描述你的声音的最佳词语。

再一次重放谈话录音，这次将注意力集中在无关词语的使用上，以及声音的放松程度、流利度、呼吸的方式、音高和节奏，语气重音和发音。

  第二天重放讲课的录音，并做一些笔记。

根据你的笔记，比较两段录音的说话方式、语言的使用、节奏、音量、流利度、表现力等方面的不同。比较得出的任何差异都会帮助你决定怎样改进。

使用摄像机。观看自己的讲课录像时，你可以关掉声音只看图像，或者不看图像，只听录音。你可以采有处述步骤，观看并分析你的课堂录像。很多时候你可惊喜地发现，自己在讲课的过程中可能会感到非常紧张，但是，录像带却显示你的紧张情绪在课堂上并不明显。观看自己的讲课录像能够很好地为你建立自信。参见“观看录像带中的自己”。

第三篇：中小学教师讲课技巧

中小学教师如何讲课

1.把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”

从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”，如何当好“控制师”的角色是每个人都必须深入思考的。

2.老师应该给足学生思考问题的时间

不要让学生很快说出答案，应杜绝学生信口开河的发言习惯，学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的，一定要因人而异，因材施教。

作为课堂的“控制师”，老师提出的问题应从简单逐步走向复杂，循序渐进，实实在在让学生一步一个脚印的走，另外还应注意培养学生读书，思考，做练习认真细致的习惯。新的教学理念追求生成性、领悟性，但违背生成规律缺乏有效的引导，也会导致学生无所是从，也是课堂的一种病态。

3.要想使一堂课高效完美，老师们应该这样：

（1）摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。

（2）认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。

（3）设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。（4）根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂课都树立：

服务意识——为学生的学习服务； 需要意识——为学生的需要服务；

生成意识——根据课上发生的情况或某种需要，随机调整； 效果意识——力争让学生一课一得；

总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。3 听课

教师听课应该按下面三个步骤来进行：课前要有一定的准备工作；听课中要认真观察和记录；听课后要思考和整理。

1.不仅要关注教师的教，更要关注学生的学（1）对于教师的教，听课时重点应该关注的是： ①课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？

②新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？ ③创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ ④采用哪些教学方法和教学手段？ ⑤设计了哪些教学活动步骤？ ⑥使哪些知识系统化？补充哪些知识？ ⑦培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？ ⑧渗透哪些教学思想？ ⑨课堂教学氛围如何？

（2）对于学生的学习活动，听课时应该关注： ①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； ②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； ③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； ④学生是否经常积极主动地提出问题等等。2.听课者应定位为教学活动的参与者、组织者

听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

3.把学生的发展状况作为评价的关键点

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

第四篇：中小学教师招聘面试讲课技巧

首先你自己先分析一下教材，也谈谈你对课文的理解。本班学生的现状。接着讲本课的课标是什么，这课的教学内容是什么；教程，教学步骤，学目的是什么；教学要求是什么；教学重点和难点是什么；怎样突出重点，怎样突破难点；接着本课的教学过学生怎样巩固练习，再说说板书设制，作业设制。

讲 课 评 分 标 准

1、教学目标4分；

1、教学目标完整（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面）符合大纲要求和学生特点（2分）。

2、教学目标符合教学实际、体现与教学过程（2分）。

2、教材处理3分；

1、教材重点、难点突出、详略得当（2分）。

2、深广度适宜（2分）。

3、教学结构3分；

1、结构开展符合学生认识规律（1分）。

2、结构完整、重视过程（1分）。

3、程序合理、过渡顺当、教学环节紧奏、节奏适当（1分）。

4、教学方法12分；

1、是师生交往、共同发展的互动过程（3分）。

2、因材施教、面向全体、能激发学生的学习兴趣、让学生在愉快中学习（2分）。

3、能培养学生的独立性、自主性、引导学生质疑、探究、实践（3分）。

4、能创设有利于学生主动参与、相互合作探究的教学环境（2分）

5、恰当运用现代技术手段（2分）。

5、教学基本功5分；

1、板书简明、清晰、规范、设计合理（2分）。

2、实验操作熟练、准确（1分）。

3、教学组织得法、条理清楚、调控应变能力强（2分）。

6、教学效果9分；

1、学生主动参与、注意力集中、思维活跃、活动面广、正确率高（3分）。

2、师生交流充分、正确评价学生、教学有专长（3分）

3、按时完成教学任务、双基落实、学生能力得到培养（3分）

7、教学态度3分；

1、仪表端庄、教态亲切自然（1分）。

2、语言表达流畅、准确生动（1分）

3、概念表述清楚、讲解深入浅出（1分）

一、事前准备要扎实

首先当然要做好事前的准备，不能去讲什么课自己都不知道，事前的准备包括「要讲什么题目」、「这堂课有哪些重点内容」、「这堂课需要什么器材」、「手册上有哪几页是这堂课应该讲的」这些都应该再讲课之前就先做好了解。「要讲什么题目」

这个应该不必多做解释了吧，连讲课的题目都不知道该怎么做接下来的准备呢？当然，知道题目还有另外一个重点，就是可以先针对题目先想好有什么相关的信息与议题可以在课堂上提出分享与讨论，这样会使你的课程内容更有深度。

「这堂课的重点内容」

每一堂课一定有他的重点内容，以维尼拿手的CQ来说吧，「CQ是什么」的重点就在于CQ的五大能力还有四个创意的态度，基本的重点掌握住了，整堂课的架构也不会差太多。「上课所需的器材」

有些课程需要使用到器材，以「CQ是什么」来说，器材便有「敏觉力海报三张」、「变通力大水杯」、「独创力海报」以及「音乐」，而如果教室内有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法与使用时机也要了解，并且在上课前告知该梯队器材长什么时候需要什么器材。

「手册上的内容」

手册的内容每次都不太一样，像「六色骰子」，这次的手册就少了左右脑发展的图、多了脑力激荡术，如果不晓得手册里有哪些是属于自己要上的课的内容，会让孩子觉得有你有东西没有教给他，也不会在孩子问起的时候不知所措。

二、上台讲课我不怕

当然，没有人第一次讲课就什么都不怕的，但是有了充分的事前准备，在心理上就多了一份安全感，站在台上，自己就是专业的讲师，要展现出自己的专业形象，有几点是需要注意的。

「减少赘词」

说话简洁、清楚，减少一些「然后」、「嗯」等等口语和语助词。

「眼睛要注视学员」

人说新讲师一看就知道，除了说话会结巴，还有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的旧学员，你是不是新讲师，心里都清楚，但是切忌不要只看一个人，要环顾全场，在前面、左右两边各找一个定点，视线在这三个定点中循环，但是环顾视线的速度不要太快，也不要只有眼睛或是头转动，用旋转上半身的方式去环顾。

「说话不急不徐」

不需要急着把话说完，慢慢说，务必求清楚，先想过再出口。

语言技巧：

教师主要是通过语言来传授知识，所以语言要有一定的艺术和技巧。

首先，教师讲课的语言应清楚流畅，这点是最基础的。其次是具备知识传给学生的良好的语言表达能力。

有关资料已总结出教师的语言具备“六性”：

1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。

2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。

3、范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。

4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。

5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。

6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。

因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。

时间的安排：一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。

四、姿势。姿势是指讲话时的动作。通过一定的姿势，可以使学生集中注意力、提高学习兴趣。反过来又会促进教师实现自己把课讲好的愿望。①要显得胸有成竹，讲得有条不紊。

②目光要始终盯住学生，使师生感情融成一体。

③要在学生面前走动，但又不要作出分散学生注意力的动作。④动作要自然，不要做作。

⑤要落落大方，能应付课堂上可能发生的一切。

注意教态。考生的穿着、打扮、精神面貌、语言，都要符合教师标准。穿着打扮尽量职业一点，过于休闲和暴露的服装与教师职业特点不符，即使你还未成为一名真正的教师，评委也会以教师标准去衡量你的。作为教师，职责是为学生传授知识，教学生做人，和学生交往，你的精神状态一定要像八、九点钟的太阳，自然大方一点。评委也是有血有肉的人，和你没什么两样儿，说不定心理素质还不如你，不用怕他们，尽量消除紧张情绪，你讲你的，他听他的。关于语言非常重要，所以在上面单独抽出来讲了，在这里还要提醒大家，我们面对的是小学生，语言不要太呆板，尽量活泼一点，当然也不要刻意模仿，切忌做作，尤其是男生更不要表现得“娘娘腔”，否则会成为评委的笑料。

2、板书设计。板书是课堂教学的一种常见形式，不管你是否擅长粉笔字书写，都要力求工整。板书版式应根据内容多少而定，最终的版书位置应该在黑板的正中，如果要板书的内容较多，可以像WORD软件中的分栏功能一样，根据需要进行分栏板书。不过，笔者提醒大家，讲课时间很短，尽量不要安排太多版书，否则你的时间会不够用。另外，板书第一步要注意书写课题，板书内容要做到胸有成竹，整体规划，切忌胡乱排版，得哪儿写哪儿。

3、师生互动。按照以往惯例，招录教师面试讲课是没有学生配合的，当前正值暑假，估计不可能有学生配合。没有学生怎么讲？没有学生更好讲！在第一点中，我们就提到师生互动的问题，你顺其自然地讲下去就行了，学生如何回答完全由你说算，如果真有学生配合，出现答非所问的尴尬局面，对于没有教学经验的你来说是很难收场的。应该说，没有学生不容易产生课堂氛围，但更容易驾驭课堂，你就放心大胆地讲吧！

4、时间不足。假如你由于某些原因造成在规定时间内无法结课，请不要紧张，这是考验你灵活性的时候。在讲课过程中，如果你预料到在规定时间内肯定讲不完了，尽量不要勉强讲下去，不要冒着超时的风险把课讲完而影响你的成绩。你可以在规定时间内，选择一个

能告一段落的教学环节巧妙地提前结课。比如：“关于XX方面的知识我们下节课再讲”或“下一小节的内容，请同学们课下做好预习，我们今天就讲到这里！”这样就说明你的课是分两课时来讲的，并非是不完整的课。

二、把握时间。面试讲课时间一般规定为不超15分钟。现在虽然已经立秋，但炎热却有增无减，尤其这几天持续高温，每位评委都希望能早些结束考试。可以进行一下换位思考，大热的天没有空调，你愿意老听一个人长篇大论吗？所以提醒大家，讲课时间宁可提前也不要延迟，否则肯定会严重影响你的成绩。以往经验，讲课时间以10-12分钟为宜，也有很多考生在8、9分钟结课，成绩也依然很高。

三、把握环节。小学每节课正常时间为40分钟，大体分为导入、新授、作业、指导、小结几个环节，导入和新授时间一般为15-20分钟。作为应试讲课，15分钟应该是富富有余的，但是为什么有很多考生感觉时间不足甚至超时呢？心情紧张是一方面，最主要的原因可能是教学环节过多、课堂结构不严紧、讲课语言重复琐碎，这是讲课的大忌。有些考生认为教学设计的环节越多、内容越丰富，这节课就越好。恰恰相反，教学环节不在多，而在精，讲求的是环环相扣、步步深入，而不是满堂灌，东拼西凑的教学环节可能会使教学脱节，失去连贯性，也就是我们常说的“东一榔头，西一棒子”，把课讲成了流水帐，这样的课是最不受欢迎的，而且容易超时，成绩也不会太高。

四、媒体运用。媒体设备在教学中起着重要的辅助作用，科学合理地使用媒体手段会大大增强课的趣味性，这就要注重媒体的巧妙穿插。当然，媒体也不能滥用，“讲课”当然还要以“讲”为主，语言很难表述或较为抽象的内容可以借助媒体手段，如录音机、投影仪、电视机、影碟机以及用于课件演示的正投，等等。当然，考场教室不可能准备这么全的媒体设备，但主动权在你的手里，哪怕你用语言表达一下：“请同学们看大屏幕上的课件演示……”，评委也就知道你在使用媒体设备了。

五、注意语言。大家在这几天紧张备考的日子里，有侧重地研究教学设计自然重要，同时，还有一个不容忽视的问题就是“语言”，很多考生教学设计得挺好，但到了讲课的时候却讲不出来，那就是因为缺乏讲课经验，或者缺乏普通话锻炼。讲课要讲普通话，千万不要把“方言”带到课堂。笔者提议，这几天，应试考生要多进行试讲和普通话练习，有条件的考生可以找位有经验的教师进行现场听课和指导，确保面试时不发生怯场或冷场现象。另外，在用语方面，还应该注意尽量少些些“恩、啊、这个、那个”等口头语。

第五篇：教师听教师讲课心得

教师听教师讲课心得

xx老师的语文课我听过不少，留下印象的也有许多。她善钻研，爱琢磨，大多能从学生的认知出发，设计自己的语文课堂，教学效果非常好，常常望其项背。虽然平时在一起的时间很多，但对于她如何能有那么突出的成绩，却只是耳闻，只是眼见，但通过她的报告，我看到了在每一堂语文课背后她的努力与付出，她的热情与坚守。

她勤于思考，善于总结，能将教学过程中的点滴素材整理归纳，并逐渐形成自己的教学主张。她谈到的对学生好奇心、爱心、快乐感、幸福感的激发，谈到让学生热爱周围的人和事，热爱世界。这一切都源自她的大语文观，源自语文人面对教学对象时的温度和热度。当真正把这样的思想贯穿到课堂中时，学生哪里还有理由不热爱语文，不亲近语文，不时刻想着学好语文?“激发”“唤醒”“鼓励”是她实践中总结的法宝，值得学习，更是需在课堂中努力践行。

她创新方法，延伸课堂，能将学生对语文学习的兴趣点不断激发，并逐渐行程自己的课程体系。那是在春日里对紫藤花的观赏，嗅觉，触觉，视觉多感官的调动;那是秋日里对《春天在哪里》的仿写，对落叶的拾取与观察，是对《丑小鸭》颁奖词的动心动情;那是在整本书阅读过程中，亲子阅读，师生共读的示范创新;那是对校园的观察后，从不同角度、远近层次的拟写里，对《与朱元思书》语言的再次品味;那是美文与美图和谐共生的精巧，是文化衫、手袋的不同设计展示;那是《羚羊木雕》引发的思考，是父母与孩子话题的争论与矛盾的化解……生活有多么广阔，她的语文课堂就有多么广阔。创意无限的语文课堂，让学生与语文同行，打好人生的底色。

她认真求索，积累丰富，能将师生对作文教学的痛点不断琢磨，并亮出特别的奇招妙法。一招“准确审题，抓住题眼”，从单词语型题目、词组型题目、句子型题目进行分析，拆解法、替换法一个个应接不暇;二招“留意虚词，揣摩隐义”，结合《其实我也很快乐》《总有一把属于我的钥匙》的题解，细致生动，耐人寻味;三招“提升语言，四个抓手”，从人物外貌写法、修辞使用、虚实结合、句式变换等角度，深透分析，毫无保留。

短短的一个半小时里，她的热情、真诚、无私、用情深深地打动着我，如果说我的课堂是中规中矩的一棵冬青，默默生长，四季不变;那么，她的课堂就是一棵开花的树，有叶有花，有期待有萌发，多姿多彩，让人不禁驻足再驻足。