第一篇：二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)-教学教案

1、学习本文夹叙夹议的写法。

2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。[重点难点]

1、重点：把握中心意思。

2、难点：夹叙夹议。[教学时数]一教时

一、导入

二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生 第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？” 第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”

三、探究

思考问题，学生讨论，共同解决。

㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？ 明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧„„ ㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：

1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

四、小结

1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

五、布置作业 课后练习四。

第二篇：明天不封阳台教案

《 明 天 不 封 阳 台》 教案

一、设问激疑，导入新课。

有人愿意为小猫让开道路，有人愿意养大雁当做儿子，当代作家杜卫东愿意不封阳台留下一片空间给鸽子，他们这样做是因为什么呢？让我们一同走进杜卫东的《明天不封阳台》，探索他们的内心世界。（板书课题 明天不封阳台）

二、速读课文，理清思路。

请同学们快速浏览课文。要求：1.画出文中的疑难字词。2.思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？试在“封阳台”三个字前面或后面加一字，概括这一变化过程。

讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗——不封阳台

课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、探究课文，把握主旨。

让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

1.为什么明天要封阳台呢？你觉得对于作者来说这是怎样的一个决定？下得容易吗？封阳台之前作者和儿子站在阳台上眺望晚霞中的城市，这样的举动以及封阳台的决定折射出作者内心深处怎样的心理？结合文章内容试着说说你的理解。

（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）

是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

（生：不容易，这是一个重要的慎重的决断，不容更改。因为作者有意将这六个字放在文章的开头，自成一段，就是为了突出这一决定的重要与慎重。）

（生：从文中的语句可以看出作者有些留恋往日，尤其是那“萋萋的荒草”“幽幽的土路”给人们留下的那种大自然的有生命的芳香的悠长的气息，但都市繁华的发展如同人的发育一样不可逆转，凭自己的力量他只能选择封上阳台，内心深处有几多无奈。）

2.后来，为什么这种想法又动摇了呢？

（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

（儿子：惊喜、忧虑、怜爱，儿子有童心，有天然的亲近大自然的灵性，这种情感真诚、自然、纯洁。父亲：因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的场所，更因为父亲认为人与自然万物同是自然界的一部分，应该和谐相处，既然鸽子来到我们身边，我们就应当爱护它。）

以上探究内容教师相机引导分析一些句子的深刻含义。（具体内容见教案四4这一部分）

3.为什么最后决定不封阳台？

课件：齐声朗读最后一段相关内容

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有着深远的思考，大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

（生：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。）（板书）当初要封阳台时很坚决，最终决定时态度又怎样？从何处可以看出来？

（生：一样的坚决，作者有意将“我决定明天先不封阳台”这几个字放在句首。）怎样理解语句中的“先不”二字？是不是封上阳台就不对？

（生：“先不”意味着将来还是要封的。封不封阳台并不是太重要的，重要的是我们人类应当从心底深处，从根本上抛弃凡事以人类为中心的观念、想法，尊重自然规律，善待各种生灵，与万物共同发展。比如说，在建设城市时就应当考虑如何友善的对待自然中的一切生物。）

课文中的线索性的三句话有共同点——包含着渴望与自然和谐相处的美好愿望。这是一条流淌于字里行间的感情线索。

四、品读语言，体会情感。

是的，作者的这种情感流淌在字里行间。让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。

1．请大家说一说，在决定封不封阳台的过程中，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情，动摇了当初的决定？

课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

（眼神）（“惊恐：”害怕人类，提防、戒备人类；“紧紧盯着”：看我们没有伤害它的意思，不惊恐了，但仍是孤单的、弱小的、受伤害的，对人类既有一点戒备之心，又渴望得到保护。）

面对鸽子的眼神，“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

（鸽子：亲爱的人类啊，我已经受伤了，你会像那个粗鲁的人伤害我吗？我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

“我”：可爱的鸽子你就在这安个家吧，我们一起呵护你和你的宝宝。）

教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得作者在文中营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和），驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，有感情的读第8自然段中冯至的诗句。

2．作者此时思绪随着冯至的诗句飘向远方，想起了他与大自然的一次亲密接触。（课件，女生读描写草原的部分）思考：远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情与感受？

（生：如游子终于回到久别已久的故乡，终于能与大地母亲亲密接触。）

大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？比如：你曾经外出旅游过吗？曾经在田野里漫步过吗？曾经在校园里徜徉过吗？拿起你的笔将曾经有过的美好经历写下来、读出来，与大家共享。

教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

全班朗读描写草原的部分。

3．动物是如此可爱，大自然是如此美丽，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？让我们再次进入文本，看看在文中作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉？

课件：10节和12节的两组令人动情的句子。

让我们带着沉重的心情来朗读这些文字，去感受作者的心情，感受大自然的痛苦！请全班男、女同学分别有感情的齐读这两段文字。

4.同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水„„最终这个世界会变成什么样子呢？我想可以用大家熟悉的一个诗句来概括，不过绝不是这首诗原来的意境了，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。在文中作者表达了类似的观点，大家一起找一找。

（生：人只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居„„人类也在毁灭自己。）句中的“只能”有何含义？（生：人类别无选择，保护环境是人类自身生存的需要。）

文中像这类含义深刻的语句不少，同学们能再找出这样的一些语句并谈谈自己的理解吗？

这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属罢？

（故乡，并不是生活过的某一地方，而是指人类心灵与精神的归属、家园——大自然，那与自然万物友善、友爱、和谐、均衡相处的世界。）

一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，„„有了一种失落感。

（人们需要有物质文明，也需要精神文明，过度从大自然中索取，日渐与自然分离，也就失去了在自然界中生活的愉悦、轻松的精神乐趣，精神享受，感觉孤独、寂寞，因而有了失落感。）

仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，„„回到了久别的故乡。

（人本来就是自然界的一部分，而长期生活在“车流、高楼、霓虹灯”之中的人们几乎已经忘却了与自然融合在一起，彼此友善相处的美好感受，于是当大草原一下子呈现眼前时，内心深处的美好记忆全部复苏，从而产生一种回归故乡时的一种亲切感，乃至“大声喊着我回来了”，表达出回归自然时的激动，以及人类本身就有的对自然的一种依恋。）

多少年了，我们太习惯去探寻„„本身的叙说。

（多少年来，人们总是去探寻大自然对于人类本身的意义、价值，渴求从大自然中获取自己所想要的，却从不注意大自然被破坏的情况，不注重对大自然的保护。）

五、总结全文，深化主旨。

一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白有人愿意为小猫让开道路，有人愿意养大雁当做儿子，有人愿意不封阳台留下一片空间给鸽子，他们这样做是用心贴近自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，也是爱护我们人类本身。我想只要我们每个人都象他们一样付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

会是什么样的呢?让我们再一次在优美的旋律中，找找生活中的动人画面吧！

播放课件：人与自然和谐相处的画面。

画外音：生命是如此可爱，它带给人类多少快乐；自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。用良心去关爱生命，用行动来拯救家园，善待和珍惜我们身边的一切。因为幸福生活不仅在于丰衣足食，更在于碧水蓝天绿树。同学们，愿你们：

敞开心灵的阳台

沐浴阳光与风雨

拥抱美丽的自然

创造和谐的家园

六、布置作业

阅读《翠鸟》一文，体会作者的情感与文章的主旨。

附板书设计：

要封阳台

↓

封阳台吗 人类与自然和谐相处

↓

不封阳台

附学生课前阅读资料：

阅读视角

（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。

（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。

第三篇：《明天不封阳台》教案

《明天不封阳台》教案

教学目标：

1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

3、关心身边的现实，增强环保意识。

教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。

教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课:一首歌《我是一只小小鸟》导入。

同学们，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。

是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小最小的美丽空间。

但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

二、整体感知

（一）检查预习

1、沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧嚣（xuān）驯美（xùn）翘望（qiáo）悖论（bèi）咆哮（páo）龟裂（jūn）温馨（xīn）不速之客

鳞次栉比（zhì）自给自足（jǐ）

2、用一句话概括课文内容。

3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？ 明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”

课件展示：

明天要封阳台。——坚决 明天还要封阳台吗？——动摇 明天先不封阳台。——改变决定

三、心灵对白 1、最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。

（学生阅读课文，自由讨论）

§3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”

明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。

它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

§4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道„„野鸽？”

明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。

§8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？

明确:这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着“我们”，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。

没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……

可以看出文章记叙描写简洁传神。

2、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。

（讨论，设计）

3、想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）

那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自由发言）

四、人类反思

1、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？

明确：酒楼门口，不再……不再张开捕网。

2、也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？(学生发言)

3、作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？

明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。

4、其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？ 明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林„„一声声的哭诉！”

作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。

五、今昔对比

时代发展社会进步的同时，有许多被我们忽视的东西。忆昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高楼林立。相比之下，你更喜欢何处景致？从文中找出答案。

明确：“儿子10岁了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”

赏析：这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不 可行和论述人应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。明确：§1“10年前，……老酒”

赏析：往昔值得回味，值得留恋。对新时期的礼赞，对旧日景象的某种眷恋。

六、情感归属

对往昔的眷恋是一种情感，你还能从文中品读出作者深藏文中的情感吗？ “情感的归属””失落感”“情感说不清道不明”“爱“恬静和谐，宁静高远” ”

1、你怎样理解“情感的归属”

2、你有这种精神上的“失落感”吗？

3、这份“说不清道不明”的情感是什么样的情感呢？

仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。” 明确：作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。

4、你怎样理解心灵的“宁静高远”？

七、拓展

1、如果那只鸽子飞走了，阳台还要封吗？

2、影片《可可西里》

这是一个神秘而令人向往的地方，这是一场贪婪与高尚的较量，这是一首信仰与生命的挽歌。《可可西里》这部以民间巡山队员自觉保护藏羚羊的故事为原型，为我们讲述了一段雄浑阳刚的壮烈纪实，唱响了一曲人类保护自然的悲壮赞歌！

课文和影片可能给我们深深的启迪，那我们怎样做才能与自然和谐相处，共同发展呢？

明确：人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。

人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。

人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。

所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。

引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展。

3、创作天地:为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧。

八、小结

我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生命是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。

我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”

让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永 驻心间！

五、阅读视角

补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。

资料卡片：（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。

（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。

（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。

从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？ 明确：他们都能跟动物和谐共处；都很有爱心。

（播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的氛围，深化主题，形成一个小高潮。结束语：

同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。

最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！

七、布置作业

以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。

第四篇：明天不封阳台(教案)

《明天不封阳台》教案

教学目标：

1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

3、关心身边的现实，增强环保意识。

教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。

教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

一首歌《我是一只小小鸟》导入。

同学们，看了刚才的短片，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。

是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小最小的美丽空间。

但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

二、整体感知

（一）检查预习

1、沐浴（mù）

稚嫩（zhì）

喧嚣（xuān）

驯美（xùn）

翘望（qiáo）

悖论（bèi）

咆哮（páo）

龟裂（jūn）

温馨（xīn）

不速之客

鳞次栉比（zhì）

自给自足（jǐ）

2、用一句话概括课文内容。

3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？

明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”

课件展示：

明天要封阳台。——坚决 明天还要封阳台吗？——动摇 明天先不封阳台。——改变决定

三、心灵对白 1。最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。

其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。（学生阅读课文，自由讨论）

§3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”

明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。

它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

§4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道„„野鸽？”

明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。

§8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？ 明确：

这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。

没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧„„ 可以看出文章记叙描写简洁传神。

2。面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。（讨论，设计）3。想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自由发言）

四、人类反思

1、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？ 明确：酒楼门口，不再„„不再张开捕网。

2、也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？ 学生发言

3、作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？ 明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。

4、其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？

明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林„„一声声的哭诉！”

作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。

五、今昔对比

时代发展社会进步的同时，有许多被我们忽视的东西。忆昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高楼林立。相比之下，你更喜欢何处景致？从文中找出答案。

明确：“儿子10了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”

赏析：这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不可行和论述人应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。

明确：§1“10年前，„„老酒”

赏析：往昔值得回味，值得留恋。对新时期的礼赞，对旧日景象的某种眷恋。

六、情感归属

对往昔的眷恋是一种情感，你还能从文中品读出作者深藏文中的情感吗？

“情感的归属”“失落感”“情感说不清道不明”“爱”“恬静和谐，宁静高远” 1． 你怎样理解“情感的归属”

2． 你有这种精神上的“失落感”吗？

3． 这份“说不清道不明”的情感是什么样的情感呢？

仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。”

明确：作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。

4．你怎样理解心灵的“宁静高远”？

七、拓展

1．如果那只鸽子飞走了，阳台还要封吗？ 2．影片《可可西里》

这是一个神秘而令人向往的地方，这是一场贪婪与高尚的较量，这是一首信仰与生命的挽歌。《可可西里》这部以民间巡山队员自觉保护藏羚羊的故事为原型，为我们讲述了 一段雄浑阳刚的壮烈纪实，唱响了一曲人类保护自然的悲壮赞歌！

课文和影片可能给我们深深的启迪，那我们怎样做才能与自然和谐相处，共同发展呢？

明确：

人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。

人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。

人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。

引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展。

3．创作天地 为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧。

八、小结

我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生命是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。

我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”

让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永驻心间！

五、阅读视角

补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。

资料卡片：

（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。

（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。

（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。

从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？ 明确：他们都能跟动物和谐共处；都很有爱心。（播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的氛围，深化主题，形成一个小高潮。

结束语：

同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。

最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！

七、布置作业

以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。

第五篇：《明天不封阳台》教案

《明天不封阳台》教学设计

鹤壁市淇滨中学李香珠

学习目标

1·知识与技能：抓住关键句拎出线索理清思路；体会简洁而传神的描写并学会赏析；了解夹叙夹议的写法。

2·过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文章；师生合作探究。

3·情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。学习重点

简洁而传神的描写是本文教学的重点。学习难点

学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。课前准备 老师：多媒体

学生：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。课堂教学流程预设

一 创设情境 导入新课

出示一组鸟儿图片（投影显示）二 检查预习，强调积累（投影显示）

三 自读课文，理清思路

带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文（边动笔墨边读书）

1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化？原因又是什么，请你划出这样的句子.要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台

2、为什么明天要封阳台呢？

3、后来为什么这种想法又动摇了呢？

4、为什么最后决定不封阳台？ 叙事的线索：封不封阳台 四 品味语言，体会情感

1“明天是否封阳台”呢？作者感情的变化源于一只—— 画出描写鸽子的语句

2.这是一只怎样的鸽子呢？尝试用一个词来概括。

从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象（长相、作者情感倾向······）3.生自由朗读自己喜欢的一处句子

4幸运的鸽子，仁爱的父子，幸运在那里？ 五 反思行为 关爱自然 1画出文中的议论句

2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的？ 人和自然应该和谐相处

3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进

这种写法叫做夹叙夹议（提示笔记，学习习惯的培养）（叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟）

六 拓展训练 面向未来

仿写：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。

2爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法： 请你拟写两条保护环境或保护动物的宣传标语（至少用一种修辞）