第一篇：第二章纸的立体造型纸雕

第三章 纸的立体造型

教学内容：纸的立体表现——玫瑰、彩球、纸雕塑、拧纸造型 教学课时：四课时

教学目标：

1、了解立体构成的基本知识，体会纸塑的形式美感

2、学习之雕塑的基本原理与立体构成的各种方法

3、体会制作的乐趣，提高对形象艺术的概括力，锻炼立体思维的能力

教学重点：学习纸立体的各种构成方法，如组合法、折叠法、拼贴法等

教学难点：纸雕塑的设计

教学关键：纸雕塑的点线面体的韵律组合和造型构思 教学方法：讲授法、示范法、练习法

教学准备：玫瑰花示范、纸雕塑模型、剪刀、卡纸、双面胶 教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具，稳定学生情绪

二、导入新课：

上节课我们学习了，纸的立体表现——折纸。今天我们继续学习纸的立体表现——纸雕塑。

三、讲授新课：

本课是上一节课内容的延续和深化。纸雕塑是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成的只是因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化了。

现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。纸雕塑用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合，而且具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。

首先我们先来了解一下，什么是立体构成。

使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。

欣赏书中51页的作品，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。

通过欣赏书中的作品，并加以讨论，引导学生自己探究学习中的重、难点。请学生试作书中作品的一部分，总结自己的作法，培养学生的观察能力和语言表达能力。

运用示范模型和直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。更好的完成新的学习内容，并进行演示制作过程，有利于学生更好的理解和制作。

四、创作练习：

以“家园”为主题，构建自己理想中的生活环境。设计一件完整的家园模具。小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。以小组为单位向全班介绍自己的创作意图。同学教师点评、提建议。重述制作过程：

1、确定主题

2、组成形象

3、注意稳定性和各部之间的连接关系。

要求：造型简练、夸张，形象完整、形态立体，可多角度欣赏。画面内容基本要求是每件作品必须包括房屋、小路、栅栏。组织班级小型展览，学生互相观摩作品。评价标准：

1、内容与主题：设计作品的内容是否与主题一致，是否突出了主题。

2、造型特征：看设计作品的造型是否简练、美观大方。

3、结构关系：看是否合理清析，形象是否完整。

4、主体与底座的搭配：看是否美观协调具有稳固性和平衡感觉。

5、手法：看手法表现出是否多样，是否具有立体感。

6、色彩：是否色彩鲜明，搭配是否合理对比强烈。

五、课堂小结：

教师表扬两到三件优秀作品，并在班级合适的位置展示一周。

六、作业

独立成一件作品，题目自拟

第二篇：纸立体动物造型——长颈鹿

纸立体动物造型——长颈鹿

教学目标：

（1）、通过模仿制作纸立体动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。

（2）、通过设计制作练习了解纸立体造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。教学重点、难点： 教学重点：

让学生了解纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用基本方法临摹折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。教学难点：

通过欣赏临摹作品增强学生的立体思维能力，以及纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。

教具准备：教师制作多种造型的长颈鹿若干个。制作步骤图一幅。铅笔、色卡纸、（旧挂历）、剪刀、彩色笔。课时：1课时 教学过程：

（一）、谈话、提问引出主题

（二）、引导阶段

首先让学生欣赏纸立体动物造型作品。引发学生的好奇与兴趣。欣赏总结观察几种纸立体动物作品，体验纸立体的的美及纸立体造型的分类特点：（1）、浮雕：欣赏角度只有一个，作品必须依附在一个平面上；（学校大门上的校标）

（2）、圆雕：欣赏角度多方位，且作品可以独立存在。(校园名人雕像)

纸塑的技法：描、剪、卷、折、接、粘等方法

（三）发展阶段示范创作方法

1、本课主要是让学生模仿制作，并认识纸塑的步骤和技法。结合长颈鹿造型的步骤，边示范制作。（出示步骤图）

2、归纳总结纸塑造型在各部件制作过程中可用得上的基本技法：

（1）、直线折——在需要折痕处用直尺比好，用硬物划痕再折。（2）、曲线折——在需要折痕处用硬物划曲线痕，再轻轻折出。（3）、卷曲——借助圆笔杆把纸卷在笔杆上，松开后即可。（4）、剪——右手握剪刀，比好要剪开的线，剪出需要的形状。

3、引导学生在模仿制作过程中注意的事项： 各部位是否比例都适当。

（四）、品评欣赏

老师要肯定每个学生的作品，让学生获得成功后的愉悦体验。鼓励学生多动手动脑，用手中这些普通的纸折出各种精美的造型来装饰我们的生活。

（五）、拓展延伸

教师引导学生欣赏作品，并让学生课后想一想，是否可以用所学的方法制作其他动物。

附板书：

纸立体动物造型

一、塑造型的基本技法：直线折、曲线折、卷曲、剪

二、长颈鹿制作步骤：描、剪、折

第三篇：纸造型

《纸造型——浮雕》教学设计与反思

【教学内容与目标】：

1、根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作；练习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、组合等。锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。

2、通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。【教学重点】：

纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。【教学难点】：

纸浮雕的设计。【教学过程】：

一、审美设疑导入新课

1、根据作业布置，检查学具，师生交流，掌握学情；

2、师生交流谈话引入新课：

龙是中华民族的图腾，在我国有很多表现龙的雕塑作品，同学们现在看到的就是两张以龙为题材的雕塑图片，让学生说出它们有什么不同，教师引导学生总结出它们分别是圆雕（圆雕又称立体雕，独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。）和浮雕（浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑）。紧接着教师拿出实物（存钱罐和硬币）让学生分辨它们分别属于哪一种？ 接下来我们欣赏两幅浮雕作品，并抽学生回答：你在哪里见过浮雕，它有什么用途呢？随后多媒体展示图片抽学生回答这些浮雕分别是用什么材料制作的？

刚才大家看到了各种材料制作的浮雕，除了这些图片之外老师还带来了一幅浮雕作品，大家一起说这是用什么材料做成的呀？学生回答：是用纸做的。回答得非常正确，纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，现在谁能把我手中的这张纸在几秒钟之内变为立体的形状？请举例说明（学生根据设问积极思考并回答问题）。刚才同学们的表现都不错，那么今天，就让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的吧！教师板书课题：纸的立体表现造型——纸浮雕

二：启发想象渗透技法

（一）、设置疑问引出浮雕概念

那么什么是纸浮雕呢？请同学们带着这个疑问一起来欣赏几张纸浮雕图片吧，看完之后我请同学起来根据自己的观察和理解说说什么是纸浮雕？（看后抽学生回答）。教师总结：纸浮雕是利用纸造型的剪刻、折叠、卷曲、粘、插接、组合等技法，形成凹凸起伏的半立体形象，将其粘贴在底纸上，在特定光线下以倾斜角度观看，可产生浮雕效果。

（二）、探讨纸浮雕的基本技法：

1、演示法。

教师现场演示几种纸浮雕制作技法（压边、晕染），用比较简单的方法演示制作原理，（由于欣赏部分作品，对制作的方法有个初步了解，教师在演示过程中不可面面俱到，降低了学生的认知水平，容易将课堂情绪引入极端，此时应该保留作品制作时的精彩之处，留有悬念，并提出要求和期望，将学生引入深层研讨，把握情绪。

纸浮雕区别于其他造型的地方就是它具有一定的立体感，我们制作的造型它能够从画面当中凸显出来，有一种浮雕的感觉，这种立体感是利用纸的各种加工技巧完成的，常见的基本技法有：

（1）折叠：我们把纸从中间对折，折完后两边留一个粘接口，这样把它粘接在底板上，整个纸型就会从画面凸起起来，有浮雕造型感觉，折还可折板凳、折扇形，这都属于折的造型（教师一边讲解一边演示）。

（2）剪切：比如说制作树叶、给房子开窗户，就可以用剪切的方法，我们首先在纸上画一个方形，然后用刀子在方形两边划一道折痕，再把中间用刀子划开，上下两边也用刀子划开，然后把它打开，这就是剪切造型。

（3）压边：压边经常用在圆形造型，比如人物的脸、小鼻子、可爱的嘴。制作时先把纸剪成圆形之后再用圆头的笔杆把纸放在手心上，然后用圆头的笔杆使劲压圆形的外边，直到把纸压弯为止，这样转圈来压，把整个一圈都压完，这样纸的侧面就有了厚度，当我们贴在底板上的时候它就能从底板上凸显出来，有了立体感，压的方法通常是在下面配一个其它的粘接材料，比如说用废纸团或者用纸垫把它粘接起来，纸垫的制作方法一种是用废纸团来做，另一种方法是我们把纸直接剪成一个纸垫，如我们用一张长方形的纸把它上下两边折两道折线中间剪开，把它的两个口分开，这样就会像一个小板凳的形状一样，板凳的一侧粘在底板上，另一侧可以粘在我们需要粘接的形上，它就变成了一个纸垫的造型，纸的型也会从底板上凸显出来，纸垫的高度根据画面的需要而定，纸垫还有另一个效果就是它可以使你粘接的形状更加灵活，可以用在制作活动玩具、教具上面。

（4）卷曲：我们把纸剪成纸条然后把纸条卷在笔杆上这样打开，纸就出现了圆形的形状，我们还可以上下卷，借助笔杆的弧度上下卷这样就可以卷出波浪形，这种方法经常用在制作细小的形状，比如纸波纹，或者头发。

（5）勾画：例如我们要做一片树叶，可以先用剪纸的方法来剪一片树叶形，把剪完的这片树叶形打开并在上面画上叶脉，画完了以后纸还是平面的没有立体感，所以我们可以用卷或压的方法把它变成立体的树叶。

（6）晕染：在做一些花卉的时候，我们还经常用染的方法。比如我们把剪完的花瓣用棉条或废旧纸粘一些颜料或者眼影，把花瓣染成有颜色的，然后再把它做成立体造型，这样的花瓣就显得层次感非常丰富。

2、讨论法。

有些技法学生一目了然，讨论即可解决（如：折叠、剪切、插接、组合）。此时教师引导学生交流，从中理解平面纸张变成立体，方法很多，如前边老师介绍的和欣赏材料中的折花、剪纸镂空、拼贴、立体造型浮雕处理等技法。

（三）、总结纸浮雕塑制作步骤：

怎么样把这些卷的、折的、压的单独的立体造型组合成一组精致的作品呢？具体步骤如下：

1.设计制图（画草图）；

2.分部剪刻（将草图分解）；

3.加工成型（用你所想到的任何技法将其分别立体化）； 4.组合粘贴（将单独的立体造型组合摆放在底板上形成完整的作品）。

三、融入角色创作表现

1、出示学生作业要求：请同学们以小组为单位构思主题画面，运用各种表现技法和色彩搭配，制作完成一幅有立体感的富有情趣的作品。

A、可根据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等

B、可参考自己搜集的图样进行添加、删减，形成有趣的画面

2、学生自由制作，教师巡回辅导（在学生制作过程中随时提醒大家注意安全，不能将纸片乱扔，让学生养成良好的制作习惯），及时发现问题解决问题，并探究新的表现技法。

3、背景音乐响起，屏幕配合显示图片资料，启发学生思路。

4、展示有借鉴意义的作品，提高作品成功率。

四、作业展评审美体验

1、学生展示作品，阐述创作意图和表达的情趣及运用方法。全班交流点评。

教师对学生进行表扬赞美同时提出建议和希望，设置奖项：创意之星、色彩绚丽之星、合作之星、制作精致之星，把作品及奖项相继粘到展板上，体现了评价的激励作用。

2、教师归纳总结：雕塑装扮着我们的生活，给人们提供视觉和心灵上的美感和愉悦，刚才大家制作出来的作品通过一些装裱的方法可以更好的衬托作品，所谓“三分画七分裱”就是这个道理（出示准备好的纸质画框放在学生作品之上让学生感受艺术品装饰后的效果鼓励学生将自己的作品通过一些手段和方法装饰来美术自己的生活，通过自己的制作来装生活）。同学们的作品都很富有个性，赋予纸以美丽的生命，希望大家在以后的日子里，多关注生活，珍惜身边的点点滴滴的美，用我们的巧手来装点“美丽人生”。

五、拓展迁移

课后作业：请同学们在课后去多想、多做，利用我们所学到的知识来装饰教室和居室，运用到贺卡的制作中。

六、板书设计：

纸造型——浮雕

一、纸浮雕的基本技法：

二、纸浮雕的制作步骤：

1、折叠

2、剪切

1、构思制图

3、压边

4、卷曲

2、分部剪刻

5、勾画

6、晕染

3、加工成型

7、插接

8、组合

4、组合粘贴

七、教学反思：

这节课，我花了较长的时间来备课，课后的效果还是比较满意的。

1、“范作” ――我先自己动手制作了一幅作品，提前感受动手过程中会遇到的情况。在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用，也可以无意间引导学生观察到制作方法。

2、课件――课件不光起到展示欣赏的作用，更是整节课中贯穿全课一条主线，在我这节课，课件的作用真是很大，每个环节备课、教学过程的实施也可以借助于课件。

3、教学――学生完成工艺作品制作的整个过程中，教会学生一些基本的制作技巧。除了这些，还有比制作更重要的内容，那就是超越作品的人的因素，即教师在指导学生的过程中，从开始设计到制作，以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。

由于个人原因，致使这节课有点遗憾。在欣赏环节中，我个人为了解决自己思想中所谓的重难点，花费了过多的时间，使得整节课延时。在新课程教学中，这是不被允许的。为此，课后我动了一些脑筋，思考自己在“欣赏”环节中可以取舍的过程，为以后再教同类型的课做准备。

第四篇：美术课题-纸的立体造型

课题：纸的立体造型 课时：2课时

教学目的：通过本课的学习，培养学生立体性思维，完成从二维空间到三维空间的认识过程并通过亲手制作的作业练习，懂得创造立体的方法和手段。

教学重点：关键是让学生掌握从平面到立体的创造过程和具体的制作方法和手段，并理解平面和立体的区别所在。

教具准备：符合要求的纸的立体造型若干

学生准备：稍厚的纸，三角板，裁纸刀，白乳胶，镊子 教学过程：

第一节

一、组织教学

二、讲授新课

1、纸造型的发展

我国劳动人民很早就以纸为材料，创造出各种纸造型艺术。这些纸的艺术，不仅满足人们的物质生活需要，同时具有很高的审美价值，如传统的纸扇、折纸艺术等。尤其是折纸艺术，一张平面的纸几经折叠，可以巧妙地再现动物、花卉、高塔等极其概括的装饰造型。童年时代喜欢的风车、风筝、灯笼以及各种头饰、面具等，无一不是对纸巧妙利用以其实现造型的目的。近年来，以纸为材料制作的纸包装、纸模型、纸手工教学等不断发展，它既吸收了传统折、剪纸的基本原理和技法，又融入了现代设计原理，成为引导学生进行立体性思维的基本手段。

2、展示教师课前制作的示范作品并介绍制作过程及方法。着重讲解从平面到立体的形成过程。

3、八面体的制作。

（1）选择一张白纸，按书中所表示的图形用铅笔画出八个等边三角形

（2）将多余的部分沿图形外轮廓去掉，按虚线折叠，在图中所示抹胶处抹好胶。（3）组合成八面体。

三、学生制作，教师辅导

1、教师巡视，检查作业准备情况，并要求学生在纸上画出八个等边三角形，随时纠正画图中的问题。

2、对个别学生进行辅导，协助其将图形画完整、准确。

四、小结

1、请学生展示自己的平面制图，并请同学们互相看一下是否符合要求。

2、准备好剪刀、胶水和下节课的粘接材料。

《纸的立体造型》案例设计

赵五小 毛学建

第五篇：纸圆筒造型

圆 筒 造 型

浙美版小学美术第11册

倪海刚

教学目标：

1、通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒等基本形在自由线体造型、面的切割、折叠、切割翻转、层面排列等创造重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色。

2、初步掌握纸造型的基本技法，初步体验美学基本法则在圆了筒纸造型中的体现。

3、通过对圆筒纸的艺术设计及制作，培养学生对生活中废物的利用能力和再创造能力。

教材分析：

《美术课程标准》在第一学段和第二学段的“设计.应用”领域中分别提出了关于纸材料的教学活动建议，要求从“平面造型的练习”向“立体、半立体纸工制作”发展，因此，本学段设计了《圆筒造型》一课，旨在让学生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法进行纸的立体或半立体的造型活动，展开联想，赋予圆筒造型各种不同的用途，并且在现代艺术作品的欣赏活动中渗透现代艺术观念，让学生树立自己也能设计出有创意、有想象力的艺术作品的信心。本课设计的初衷，是从结构和材料上表述圆筒造型的丰富形式语言。教学重难点

重点：利用纸圆筒设计并制作出一艺术品或实用品。

难点：在纸圆筒设计和制作活动中，能进行有目的的、富有独特创意的设计和制作活动。根据感受到的音乐的律动节奏，设计出体现学生个性风格的圆筒造型。

课前准备 教师：课件、粗细大小色彩各异的纸圆筒若干、剪刀、双面胶等 学生：彩色卡纸若干、剪刀、双面胶等

教学过程：

一．出示一圆筒纸的纸芯，问，是什么，可以做什么？ 二．出示纸芯制作的艺术品或实用品。

三．欣赏大师作品（圆筒造型的艺术品，实用品）1.法国蓬皮杜文化中心（局部）2.生命（雕塑）3.西雅图滑冰场雕塑 4.纽约古根汉姆美术馆

四．简单制作中学习基本的制作方法。1.接长的方法 2.剪短的方法 3.合并的方法 4.开孔的方法 5.其他方法

六．学生设计（完成设计草稿），师巡视辅导 七．学生完整制作 八．学生作品展示点评 九．师总结。

教学反思

本课教学使学生从平面的绘画进入到立体的世界。进而关注现代建筑与城市雕塑（公共艺术领域），进而关注自己所生活的环境（城市或乡村），进而认识到美术与现实生活是息息相关的，美术无处不在。

本课教学中出现的问题是学生对现代雕塑接触很少，对于节奏与韵律的感觉还不是很敏锐，这方面需要欣赏大量的大师作品，多讨论，多思考才能在潜移默化中提高审美与敏感度。

另外，学生对纸工的动手能力也不是很强。平时动手操作比较少，对剪刀，刻刀，胶水等工具的使用不太熟练，这方面也要平时多多练习。