第一篇：zi ci si 拼音教案2015年9月16日

一、复习

1、看黑板上以前学过的声母和韵母、整体认读音节（1）齐认

（2）男生认读

（3）分类

2、拼音卡

开火车读

二、学新知

1、看图说话导入

师情境导入：在美丽的大森林里住着猴子一家。这一天是星期天，猴子一家人快乐的生活着，大人干着家务活，小猴子们也各自快乐的玩着游戏。

课本20页按图画顺序说一句话，生边说，师板书； z c s

2、发音练习（1）师领读（2）齐读

怎样记住他们的样子呢？（3）记忆形

小2z,半圆c，半个8字就是 s.3、与韵母相拼的音节

（1）z-a-za

c-a-ca

s-a-sa

Ze

zu

ca

ce

cu

se

su

(1)齐拼，不出声拼，直呼(2)自由读

按照上面的方法读一读，拼一拼 Zu-o-zuo

cu-o-cuo

su-o-suo

4、带声调读 出示拼音（1）师领读（2）自由读（3）指名读（4）挑小老师领读（5）那女生赛读

三、指导书写

第二篇：拼音9

一年级上册语文第一单元导学案

看图说话学拼音9

教材分析：本课包括四个部分，分别是看图说话；复韵母及四声拼读练习；一首儿歌；复韵母在四线格的位置。

学情分析：

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

学习目标：

1.学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。

学习重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

学习难点：学会韵母的发音要领。

学习准备：课件、卡片等。

第一课时

学习内容：认识读准ɑieiui 学习过程：

一、复习旧知，揭示新课

1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

师：生：

我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ

我读o嘴巴圆圆ooo

我读e嘴巴扁扁eee

我读i牙齿对齐iii

我读u嘴巴小圆uuu

我读ü嘴巴翘起üüü

2.揭示课题：看图说话学拼音9。

二、故事导入，激发兴趣

1.出示动画课件，让学生看动画片。

2.观察图画，说出图意。

主备人 ：朱华伟

修改人 ： 贺长玲

洪山头小学

一年级上册语文第一单元导学案

三、学习韵母，指导拼读

(一)学习韵母ɑi

1.利用课件引出音节词“báitù”。

2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

3.学习ɑi的发音。

①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

②听老师发音：做好口形跟老师发音。

③自由练习发音，互读互检。

④开火车读，汇报发音结果。

4.指导认形。

5.学习ɑi的四声和标调歌。

(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?

(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。

标调口诀：

ɑoeiuü

标调时按顺序排

i字标调要去点

iu并列标后边

(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。

(如：白兔真可爱；我爱祖国……)

(二)学习韵母ei

教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

(三)学习韵母ui

利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

(四)指导书写

1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。

2.练习书写一遍ɑieiui。

四、练习巩固，总结全课

1.找朋友，带帽子。

把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。

2.读自编儿歌：

三个朋友

xiǎobáitùméihuālù

主备人 ：朱华伟

修改人 ： 贺长玲

洪山头小学

一年级上册语文第一单元导学案

小白兔，梅花鹿，zhēnkěàizàibǐměi

真可爱；在比美。

xiǎowūguīdízichuī

小乌龟，笛子吹，shuǐzhōngyóuláikāihuì

水中游；来开会。

(要求：自主认读，读正确、流利。)

3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。

4.总结。

板书设计：ai ei ui

第二课时

学习内容：

拼读复韵母ɑieiui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。学习过程：

一、复习复韵母

1出示6个单韵母，发给6位学生，自由组合复韵母。2出示3个复韵母卡片指名认读。

二、学习aieiui的拼读。1出示三把小扇子，拼读音节。2自己拼一拼这些音节。3指名拼读。

三、学儿歌

1小组合作学习，拼读这首儿歌，鼓励学生直呼音节。2小组汇报读，赛读。3根据拼音自己认读生字。4同桌互相认读。

四、巩固练习

1开火车认读三个复韵母和6个单韵母。2背诵儿歌。3师小结。板书设计：

ɑi ei ui bai kai hui shui 白 开 会 水

作业设计：课堂练习册 必做，其他选做。

主备人 ：朱华伟

修改人 ： 贺长玲

洪山头小学

第三篇：拼音9教学设计

《看图说话学拼音9》教学设计

教学目标：

1、指导学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。读准四声。

2、指导学习声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。

3、指导认识水、杯、开、会、四个生字。正确朗读儿歌。

4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。

教学重点：

1、ai、ei、ui三个复韵母的发音，与声母组成的音节。

2、会认字，正确的朗读儿歌，正确的书写。教学难点：

声母与复韵母ai ei ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。教学准备：

1、拼音卡片。

2、多媒体课件。教学过程：

一、复习旧知，揭示新课。

1、复习6个单韵母a、o、e、i、u、ü

(认读卡片，并读出顺口溜)。

师： 生： 我读a 嘴巴张大a a a 我读o

嘴巴圆圆o o o 我读e 嘴巴扁扁e e e

我读i 牙齿对齐 i i i 我 读u

嘴巴小圆u u u 我读ü

小鱼吐泡ü ü ü

2、揭示课题：看图说话学拼音9。

二、故事导入，激发兴趣。

1、出示插图，让学生看图。

2、观察图画，说一说图上有哪些动物，它们在干什么。

3、师讲龟兔赛跑的故事，学生听。

4、引导学生读音节词白兔，梅花鹿，乌龟。

三、学习复韵母，指导拼读。

（一）学习韵母ai

1、利用图画引出音节词bai tu。

2、分析bai的声韵，引出要学习的ai并认识组成（引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。）

3、学习的发音。

（1）教师讲述ai的发音要领：先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断一口气读成ai。（2）听老师发音：做好口形跟老师发音。（3）自由练习发音，互读互检。（4）开火车读，汇报发音结果。

4、指导认形。

5、学习ai的四声和标调歌。

（1）复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢？（2）出示标调歌，明确标调方法。（3）根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。(二)学习韵母ei 教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

（三）学习韵母ui 利用图画引出“wu gui”后，让学生总结学习ai ei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

四、巩固练习带调音节出示音节。

1、出示音节。

2、指名学生读，并给音节组词。

3、齐读音节。

五、学习儿歌。

1、学生自由读。

2、师范读。

3、指名学生读。

4、拍手读。

六、指导书写。

1、出示写在四线格上的ai、ei、ui，让学生观察后说出应如何书写。

2、师范写，讲解书写格式。

3、学生练写，师巡视。

4、评一评，谁写最好。

第四篇：一年级zicisi教学设计

Z C S

作者单位：泗溪中心小学 姓名：丁玲

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuî hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

教学反思：

真是没有想到！刚入学不久的一年级孩子们在下课时嘴里还念念叨叨今天学习的汉语拼音，可见他们今天读得津津有味。想一想，是有原因的。

这节课中最重要的两个环一是“比一比哪个拼音字母最厉害”，二是给拼音戴帽子。小朋友们最喜欢认结识新伙伴和参与各式各样的比赛，这样一来，枯燥的拼音字母一下子就赋予了生命，这节课就变成了他们交朋友和比赛的竞技场，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。

另外，我意外地发现，在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

第五篇：拼音教案

11月份中班拼音教案 教学名称：单韵母—a 教学目的：学习拼音字母a的标准发音方法，认识并且学习使用拼音本，掌握正确的握笔姿势，初步学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、导入：

“今天我们来上一节新的课程，叫做拼音课，学会了拼音之后啊，小朋友们见到不认识的字不用问爸爸妈妈或者老师了，一看拼音就能把它读出来，厉害吧？我们先从字母学起，没学完一个拼音字母呢，叶子老师还会发给小朋友笔和拼音本，教你们写”

2、出示卡片—a，教读：

“这个字母最常见了。我们平时经常用到它。请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？”张大嘴巴（拟声）啊——（板书：a）

注：“a”的发音要清楚、响亮，应读重、读长，口型和舌位自始至终要保持不变。

3、单韵母a的声调

a的发音一共有4声。我们一起来做手势：

ā

á

ǎ

à

4、出示拼音本，认识四线三格：

小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根

线建起了三层楼，依次为上格、中格、下格

5、单韵母a的书写方法：

幼儿书写，教师指导。教学反思：

教学名称：单韵母—o 教学目的：学习拼音字母o的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母a

3、出示卡片—o，教读：

大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？圆圆嘴唇（拟声）哦——（板书：o）

注：“o”的发音比较难，要掌握“舌后缩、口拢圆、上下嘴唇不动弹”的发音要领。有的孩子错读成窝、熬或欧的音，那是因为发音过程中口型变了。

3、单韵母o的声调：ō

ó

ǒ

ò

4、单韵母o的书写方法：

“这个o有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个o只有一笔。大家一起写。” 幼儿书写，教师指导。教学反思：

教学名称：单韵母—e 教学目的：学习拼音字母e的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母a、出示卡片—e，教读：

有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打嗝，扁扁嘴巴（拟声）“呃——”（板书：e）

注：“e”在发音时，嘴巴要半开，舌头往后靠，嘴角向两边展开，成扁扁的形状，发音是声带颤动，读音响亮。

3、单韵母e的声调：ē

é

ě

è

4、单韵母e的书写方法：

“先写中间的一横，接着连写半圆。这个e也只有一笔，一口气写完。大家一起写。”幼儿书写，教师指导。教学反思：

教学名称：复习a o e 教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母a o e认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔 教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

12月中班拼音教案 教学名称：单韵母—i 教学目的：学习拼音字母i的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母i 出示卡片—i，教读：

图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第单韵母i的发音相同。注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i。

3、单韵母i的声调：ī

í

ǐ

ì

i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！

í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

4、单韵母i的书写方法：

教师示范写i，要求幼儿观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加

点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。幼儿书写，教师指导。注：I 占两个格，上格和中格 教学反思：

教学名称：单韵母—u 教学目的：学习拼音字母u的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母u 出示卡片—u，教读：

看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u

3、单韵母u的声调：ū

ú

ǔ

ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

4、单韵母u的书写方法：

记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

练习u的书写，u两笔写成，住在中格 教学反思：

教学名称：单韵母 ü

教学目的：学习单韵母 ü的标准发音方法，掌握正确的握笔姿势，学习书写。

教学准备：拼音字母卡、铅笔、拼音本 教学过程：

1、复习单韵母ü 出示卡片—ü，教读：

看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

3、单韵母ü的声调：ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

4、单韵母ü的书写方法：

练习ü的书写，ü三笔写成，住在中格和上格 教学反思：

教学名称：复习单韵母

教学目的：通过复习操作使幼儿熟练掌握单韵母的认读、声调和书写方法

教学准备：拼音卡、拼音本、铅笔 教学过程：

1、认读游戏：我是小老师

教师随意抽一张拼音卡，请读的好的小朋友到前面来当老师领大家读，提高宝宝读拼音的积极性

2、声调练习：合唱团

教幼儿分成三组，分别上台唱声调，唱的好的一组有小奖品

3、书写练习：

请幼儿在拼音本上练习书写，教师进行笔顺的检查和个别指导。

4、“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星

11年1月中班拼音教案 第一周 教学名称：声母b 教学目的：学习声母b的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、出示“爸”

——我们还记得它吗？（指名读、齐读）

——“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

——音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）——b这个声母我们怎样来记住它？

请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。注：上下唇轻轻相碰，突然张开

2、读音节

——刚才我们认识了一位新朋友——声母b，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出韵母卡：ɑ]

现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

——那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

——来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）——现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？ 注：只做了解，不要求幼儿掌握

3、学习书写 ——画四线三格

——示范写： 一竖，向右加一个半圆形

占上格和中格

4、发本，幼儿练习，教师讲解 第二周 教学名称：声母p 教学目的：学习声母p的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、学习声母p.——出示教学挂图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)——出示声母卡片p,告诉学生泼水的“泼”读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.——老师领读,学生跟读.2、区别b与p的发音.——教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意b)：老师发b的音时纸会怎样(纸不动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

——学生自己练习发b,p的音.3、学习书写p ——先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二、三条线.4、出示声母卡片b和p ——让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

5、发拼音本和笔，幼儿练习，教师个别指导

第三周 教学名称：声母m 教学目的：学习声母m的发音和正确书写方法，初步了解拼读方法。教学准备：拼音卡片、拼音本、笔 教学过程：

1、学习声母m