第一篇：中班律动《织布》教学评课报告（范文）

在对幼儿律动活动进行一次次研讨下,最后,我们每个老师在期中开课开展了幼儿律动活动,这次律动活动的开展对每个老师在律动活动的教学指导上都有不同程度的提高,自己对幼儿律动活动也有了更进一步的了解。“幼儿律动”一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下,根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作,还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复,也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。下面我对蔡老师执教的中班生活模仿律动活动《织布》进行下评价。1.评选材

1)选材符合幼儿中班幼儿的认知水平,但“织布”的生活场景是幼儿所不熟悉的,在活动开展前教师可以进行丰富。

2)选材符合幼儿律动活动特点,教师选的是生活模仿律动,音乐节奏鲜明,适合中班幼儿学习。3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。2.评教学目标

教师制定的教学目标是(1).熟悉音乐织布的旋律;(2).学习根据音乐有节奏地有表情地织布;(3).感受织布的快乐。

首先,教学目标符合律动活动目标,体现了幼儿情感、技能、知识几个纬度,教学过程中教师重点突出,对中班幼儿难点不够

其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。3.评教学程序

活动中教师思路清晰,由易到难,由浅入深,层层递进。活动重点教师如何运用教学策略值得再次研讨。在教学过程中教师的主动性比较强,幼儿比较被动,在以后的教学过程中教师要做适当调整。幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,活动集体活动时间过多。

活动建议: 希望教师在以后的教学过程中,给幼儿更多的自主性,对孩子的年龄特征有更多的了解。

第二篇：中班律动

“

中班律动《幸福拍手歌》

一、活动目标：

1.认识简单的身体动作，并能伴随歌曲旋律有节奏的律动，感受韵律活动带来的愉悦情绪体验；

2.在律动中学习唱歌曲《幸福拍手歌》；

3.学习自己创编动作，同时乐于参加集体活动。

二、活动准备：

1.《头发肩膀膝盖脚》、《幸福拍手歌》歌曲； 2.歌曲伴奏音乐； 3.带有身体动作的图片

4.一个纸盒。

三、活动过程：

（一）导入——律动《头发肩膀膝盖脚》

通过游戏让幼儿熟悉身体基本部位，为下面律动的学习做好准备 老师：小朋友们，最近天气怎么样啊？是不是感觉好冷啊？那我们一起来做个热身操吧！

播放歌曲《头发肩膀膝盖脚》，让小朋友动起来。

（二）幼儿学习律动《幸福拍手歌》 1.教师通过提问导入歌曲内容.老师：你们开心的时候，幸福的时候你们都会做些什么动作呢？ 幼儿：跳一跳

老师：那你怎样跳的，我们跟着他学习一下好不好？还有什么？ 幼儿：拍手、扭一扭…..老师：那你们猜猜老师高兴的时候都做些什么？老师开心的时候喜欢唱歌，那现在我们一起来听一听老师唱的都什么歌？（你们要仔细听哦，待会老师会问你们问题。）

2.播放歌曲，让幼儿认真倾听歌曲内容。

老师:你们刚刚听的那首歌里面都有哪些动作呢？ 幼儿：拍手、跺脚、拍肩。

让幼儿熟悉这三个动作，同时利用快、慢这两种速度练习动作。3．播放歌曲，让幼儿跟着老师完整的学习动作。

老师：刚才小朋友们都学习了拍手、跺脚、拍肩的动作，那现在我们跟着音乐来做一遍动作，老师先来给你们示范一下，你们跟着老师学。教师完整跳一遍，幼儿学着跳。

4.再放一边歌曲，老师和小朋友一起跳。

老师：我们再来跳一遍，看谁跳的好，待会老师给你们奖励

（三）创编律动动作，同时让幼儿积极参与律动活动。

老师：刚才你们的表演真棒！那老师现在要给你们增加点难度，老师这里有个神奇的魔盒，这里面是一些好看的魔法图片，待会你们自己抽一张，老师给你们放音乐，你们根据你们自己图片上的动作跳好不好？ 教师在这过程中观察并给与指导。

结束语：老师刚才看了你们的表演，老师觉得你们表演的特别好，回去后你们可以邀请你们的爸爸妈妈爷爷奶奶一起来表演，好吗？

第三篇：中班评课稿

幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差 异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！篇二：幼儿园评课稿

美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿

王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。

一、选材与时令紧密结合眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、教学态度严谨，课前准备充分

王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。

三、教学方式具有开放性

兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用

王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。

五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。

2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

在赏评的同时，我也有以下几个思考：

1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？

2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。篇三：中班美术浪花一朵朵评课稿

探索中收获 收获中提升

——《浪花一朵朵》评课稿

评课手：石 洁

美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。活动“浪花一朵朵”的设计关注了幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，并真正地被幼儿接受。

从这次活动的整体效果上看，金露老师的教度自然，准备充分，教学目标明确，重难点把握得当；教学思路很清晰：感知体验——探索发现——创作表现——欣赏评议；整个活动环节设置合理，循序渐进，层层深入，充分激发幼儿探索精神，发展了美术实践能力，学会美术活动中特殊技能的运用，培养幼儿形成了基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，实现完满人格和整体素养的发展和提升。

下面，我将对金老师这次活动详细作详细的评述。

一、从教学目标方面来看： l、本次活动教学目标明确，充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标全面、明确、恰当。

2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环 相扣，能完成目标。

二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子 最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式，把美术与语言、音乐相结合，让幼儿在“玩中学”。

2、本次活动教学资源的准备与利用充分、有效，保证了教学活动的有效开展，比如，课前老师制作了课件，让幼儿通过身体的各种器官感知海浪的不同动态。

3、教学中教师注重了示范性指导。比如，在前半部分老师引导孩子们，观察浪花的各种动态，老师运用音乐让幼儿感受波涛汹涌的海浪，引导幼儿去发现浪花其实可以用各种不同的线条来描画。

三、从学习活动方面来看： l、学习活动充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动，而且，幼儿参与学习活动时思维活跃，情绪高涨。如先让孩子观看课件初步感受大海里浪花的形态，感受画面中蓝色调烘托出狂风暴雨来临，冷风卷起海浪的表现效果；再通过听音乐“浪花一朵朵”做动作感受波涛汹涌的海浪；最后以魔法师的形象来描画一下自己所风到的浪花。

2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。使不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与学习活动的全过程，参与面广，并有充分的自主学习时间。

3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。在这种活动形式下孩子们获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地进行描画浪花的动态，增强了幼儿的自尊满足。

4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能

通过自主学习获得内心的快乐。如：在创作时，请孩

子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望

得到充分的满足。

5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积

极完成的兴趣。让幼儿评价自己的作品，大大提高幼

儿敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。

6、本次活动注重培养小朋友们良好的学习习惯。

四、从教学效果方面来看： l、幼儿始终处在一种自由的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，师生情绪饱满，气氛融洽，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。

2、不同发展水平的幼儿在不同方面都有不同层次的提高，你可以学画一种动态的浪花，也可以描画几种不同动态的浪花，教学目的达到了。

五、从教学特色方面来看：

1、营造开放自由的活动氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，随着新纲要的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。金老师打破了常规的课堂教学形式，让孩子大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。在这样一个轻松的情境中，孩子乐于尝试，在不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受到艺术大师作品的独有魅力，身心得到舒展。同时，他们的作品得到了展示，这极大鼓舞了幼儿的创作热情，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。

2、树立幼儿主体的理念，坚持＂授之以渔＂

新纲要非常强调幼儿在学习过程中的主体地位，提倡将幼儿看作教育过程中的平等参与者、合作

者．教，关键在于“授之以渔”。

教师给予幼儿的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的 方法。邀请孩子上来根据自己的观察和理解来描画出

不同形态的浪花，激发了孩子探索发现的欲望，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；在孩子的演示过程中，及时给予鼓励。这样既满足了他们的需要心理，为孩子们的创作给予了更大的发挥空间，充分调动了他们的学习积极性。

金老师在讲授描画浪花的技巧时，采用让幼儿欣赏浪花图片，并通过提问题答问题，让孩子思考，逐渐引导他们知道浪花可以运用各种不同的线条来表示，并让孩子亲自动手去尝试画一下海浪。金老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，她让孩子拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

六、建议

本次活动中金老师可以说表现得很不错，很自然，但每个活动都有进一步改进的地方，也是为了能让下一次活动更完美。

第一，教师要抓住幼儿的闪光点。根据幼儿年龄特点、孩子的兴趣来展开活动，把孩子的语言与绘画有机地整合，会受到满意地效果，这样不仅让幼儿的语言发展水平会得到提高，而且幼儿的绘画兴趣会更浓，积极性更高。

第二，活动中教师的回应。如何回应孩子们的回答，这需要我们在更多的实践中去摸索，也是我们大家一起努力解决的问题，让我们的回应更出彩。

最后，我想用这样一段话做为对这次磨课过程的进行总结：

“我们只有不断从活动中吸取经验，总结经

验，才能使我们的教学更上一层；让我们在与孩

子的亲密碰撞、与同事愉快合作中茁壮成长！”篇四：中班语言《春天的电话》评课稿 文档

中班语言《春天的电话》评课稿

沈继华

山东省幼儿园课程指导幼儿用书中《春天的电话》是中班下册的一片语言故事，它以形象生动的童话语言描述了，春天到来后小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡之间互相打电话报春邀约一起玩的故事。通过他们之间的互帮互助，让幼儿们体验朋友之间的互相帮助的情感，以及简略记忆它们有规律的电话号码，并且帮助幼儿们感知春天的到来。

秦**老师的课我觉得有以下几个方面不错：

1、讲课时的情感非常丰富，语言包满有吸引力，成功的调动了幼儿们的注意力；

2、讲课过程流畅，仪态自然大方；

3、一步一步循序渐进，从开始的感知春天的到来，到最后慢慢升华为对朋友之间互帮

互助的情感与学习。

经过听课我想提出以下几点建议：

1、在开始的导入部分可以直接点明主题春天，再通过播放春天的图片，让幼儿感受春

天的到来。并且在观察图片的过程中不宜过快。有关春天到来的图片可以再明确一点，原图片表明的春天特征不太显眼，图片背景太杂乱，对幼儿观察图片有干扰。

2、在讲故事的过程中，可以边讲故事边出示故事的基本场景挂图或图片，帮助幼儿理

解和记忆。在打电话时，可以边说电话号码边出示数字，帮助幼儿记忆和更直接的寻找规律。

3、整堂活动课鼓励性的语言太少，导致幼儿在参与活动的积极性方面热情不高。建议

多说一些鼓励性的语言。鼓励性语言花样不宜过少。

4、在幼儿表演故事的过程中，老师可以事前请搭班老师帮忙一起组织游戏的开展，自

己一人开展时太过忙乱。照顾不到所有的小朋友。再让部分小朋友表演的过程中，应让所有的其他小朋友都参与进表演当中，可以让他们复述故事内容。而不是让大多数没有参与表演的小朋友在下边无所事事，导致课堂纪律出现一点混乱。

5、最后的集体游戏之前应先讲明游戏规则，从而不会导致课堂的混乱和安全事故的发

生。

6、最后活动延伸的不够，没有让幼儿理解学习到朋友之间互帮互助的情感就匆匆结束

了活动，有点可惜。可以把最后的结尾游戏改成谈话活动，让幼儿说说小动物之间的友谊互帮互助，教师作总结并延伸到小朋友身上，帮助幼儿学习并感受互帮互助的情感。

7、最后，应明确活动的主题，根据主题内容制定活动过程，有重有轻。不要一概而论，导致活动主题模糊和不明确。篇五：幼儿园中班《我和瓶宝宝一起玩》评课稿

幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

第四篇：中班律动

中班律动《小红马》

活动目标

1.理解歌词，通过肢体律动感受歌曲的趣味性。2.通过角色扮演感受全曲。3.通过肢体律动感受渐强和渐弱。教学重点：通过角色扮演感受全曲。教学难点：通过肢体律动感受渐强和渐弱。活动准备

律动《小红马》音频、PPT课件。

活动过程

一、谈话导入

师：今天我请来了一个特别的好朋友来和我们一起玩游戏，他正在来的路上，我们一起来听听他是谁？(马)（播放音频（马跑步的声音））。

二、感受音乐

师：它还有很好听的音乐要送给我们，我们一起来听一听，它在干什么？

1.幼儿感知音乐。2.教师引导幼儿做律动。

三、幼儿表演律动

1.游走律动 2.分队行律动表演 3.小结 活动结束

第五篇：律动课教学质量分析报告

律动课教学质量分析报告

新的历史时期对教育提出了新的要求。积极推进和全面实施素质教育，是实现党和国家提出的科教兴国和可持续发展，培养21世纪人才的战略举措。社会主义建设事业，既需要大量的各级各类科技人才和管理人才，更需要数以亿计的有道德、有文化、有一技之长的高素质的普通劳动者。素质教育正是以提高民族整体素质为宗旨，着眼未来，面向全体，全面提高学生基本素质。它符合我国经济持续发展和社会全面进步的需要，是历史发展对教育的必然要求，是大势所趋，众望所归。作为特殊群体的听障学生，他们更加需要实施素质教育。因此，对聋生实施素质教育，不仅能增强其自强自信的意志，而且，还会使其激发情感和动力，更好的去掌握文化知识及各项技能，促进身心全面发展。

律动课教学是聋校实施素质教育的有力武器，是聋童艺术教育的重要组成部分。律动课是聋校一至三年级学生必修课，律动课是针对听力残疾学生特点而设立的一门重要学科，仅在聋校开设，最能体现聋校特色。律动课结合听障学生特点，让听障学生通过振动感知声音，感知韵律，使聋童掌握浅显的律动基础知识和基本技能，对聋童进行艺术教育，让学生掌握一些基本的舞蹈动作，在无声世界中也能翩翩起舞，从而逾越他们生理障碍──失聪。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学科的兴趣”。培养聋童对律动课的兴趣，在教学中占重要地位，它不仅能促进聋童积极地参与各项艺术活动，使聋童认真自觉地学习舞蹈、掌握节奏，而且也丰富了聋童的业余生活，扩大视野，增强了自信心，使他们保持轻松、愉快的情绪。每堂律动课设计的教学内容，我都从聋童心理、生理特点出发，学中玩、玩中学，把教学内容融入学生喜闻乐见的游戏中，让学生感觉到学习舞蹈的乐趣，让每一节律动课都是师生间愉快的合作。聋童听力的损失导致他们平衡觉差，肢体协调能力差，律动课学习难度较大。在教学中我把一节新课中复杂的动作，结合学生实际做一些改动，使复杂的动作变得简单。简单适宜的动作符合聋童认知水平，这样他们就能积极地参与课堂学习。同时，我加强个别化指导，不放弃任何一个动作协调能力差的聋童，使每个孩子都能品尝到成功的喜悦。学以致用是教学的根本，我结合律动学科特点，让聋童走出学校，多参加社会活动，与健全学生同台演出、公平竞争，以演代练、以演促学，培养他们学习舞蹈的兴趣。

为确保律动课教学的成功，我在每节课前都对所教的学生学情做出精准的分析，在分析学情的基础上有准对性的制定教学策略。在课前我对所授课的一、二、三年级学生，逐一做了学情分析，具体情况如下：

一年级学生，先天听力较差，后天补偿的也不是很好。由于多年的语言训练，他的语言发展的较好，表达能力较强。该生智力平平，反应较慢，学习主动性较好。动作较协调，对音乐的没有感受，节奏感较差。二年级的学生在经过了一年的学习之后掌握了一些简单的舞蹈动作，但是由于学生年龄较小，再加上生理特点的限制，造成了学生节奏感不稳定，动作完成不到位，有意注意的时间较短，学习主动性较差，这就给教学带来了一定的困难，平时的律动课是通过“以手代口”的舞蹈基础训练、“以数代乐”的节奏训练、以及“以形代情”的情感教学，来弥补聋童学习舞蹈的缺陷。

三年级的学生学的时间相对比较长，舞蹈的基本动作都能够掌握的很好，节奏准求，动作协调，成品舞蹈能够排练完成。

在实际教学中，还有很多教学方法，可以提高聋生的舞蹈能力和基本功，然而培养聋童学习舞蹈的能力和基本功不是一朝一夕所能完成的，还需要聋童自身的不断努力和老师孜孜不倦的激情鼓励。