第一篇：银色的桦树林教案

第四单元第一课时银色的桦树林

教材学情分析：

《银色的桦树林 》是一首加拿大民歌，d小调，二四拍。歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，简单易唱。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林。

学生可以用视唱歌谱的方式学会歌曲，体会同一首歌曲因速度不同表达出的不同情绪。教学目标：

1、师生共同创设情境，欣赏、演唱乡村歌曲，引起学习兴趣。

2、模仿并学会运用轻松自然的声音演唱歌曲。

3、感受乡村音乐特点，熟练准确有表情地演唱歌曲。教学重点：

歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。教学难点：

用乐器巴乌伴奏表演歌曲。教学疑点：

怎么用巴乌演奏出歌曲的情绪。教学过程：

一、创设氛围

放乡村音乐《红河谷》

师：说说你听了这段音乐的心情怎么样？（生：略）师：今天我们就带着这种心情选择你觉得放松的姿势共同完成这节课。

二、欣赏异国风情，感受音乐。

现在就让我们再来静静地听一遍这首歌，另外老师带你们去看一看加拿大迷人的风土人情。(播放《红河谷》)

三、创设情境，学习、表现歌曲。

师：在加拿大有很多乡村俱乐部，乡村俱乐部里的人能歌善舞，现在我们听听她们在唱什么歌？（播放歌曲《银色的桦树林》）

师：原来她们在唱加拿大民歌《银色的桦树林》。今天我们也来学唱这首歌曲。请同学们再来听听这首歌曲。她们是用怎样的心情来演唱的？歌曲是几拍子的？（播放歌曲）

1、学唱曲谱。（出示曲谱）。

学生跟着琴声唱一唱曲谱，注意切分节奏的唱法。最后一个乐句指导学生唱准后十六节奏型以及连音所唱的时值。（出示最后一乐句）。

2、歌曲分为几个乐句？曲式结构为4+4+4+7（尾声）。

3、学唱歌词。学生跟着琴声唱第一段歌词，师从旁知道及时纠正错误。

4、学唱第二第三段歌词。

5、大家想一想歌曲中的“蓬得得„„”模仿的是什么声音？我们应该怎样唱呢? 注意驯鹿越走越远了！（生在唱的同时，师加以指导）

6、有感情的完整演唱歌曲。把你轻松舒畅开心的心情表现出来。

四、巴乌演奏歌曲。

师：同学们轻松愉快的歌声感染了李老师，现在李老师也想来表现一下自己，李老师想用巴乌来演奏这首歌曲。同学们听听李老师吹的怎样？吹的不好的地方请同学们指出来哦。（师吹奏《银色的桦树林》）

师：同学们是不是也开始心痒痒了？那我们大家一起来试试看吧。（单独出示歌曲曲谱）看曲谱，分析一共用了几个音？（6 1 2 3 5 6）

1、同学们先在下面练习，有困难的地方提出来。（学生练习吹奏，师从旁指导）。

2、学生用巴乌齐奏《银色的桦树林》。

3、全班分成两组。一组学生吹巴乌，另一组学生演唱歌曲。

五、拓展：

师：同学们潇洒的演奏和轻松自如的演唱有点乡村音乐的味道了呢，在美国，流行着一种音乐，音乐的情绪大多是这种轻松自由的感觉，人们把这种音乐称为“乡村音乐”正是因为乡村音乐听起来轻松自然,所以在美国乃至世界都受到很多人的喜爱.很多国家也开始有了“乡村音乐”。现在让我们一起去感受一下美国乡村音乐的魅力。（播放视频）

师小结：这节课我们通过欣赏，演唱乡村歌曲，共同体验了乡村音乐带给我们的美好感受，最后，让我们再次唱起《银色的桦树林》表达此时此刻的心情！

第二篇：《银色的桦树林》教案

《银色的桦树林》教案

教学目标：

1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3、在学习中了解加拿大的森林概况，以此来联想护林人的生活，使歌唱更加贴近歌曲的意境。

教学重点：

引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表现。

教学用具：

钢琴、媒体、课件、碰铃、沙锤。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵，老师用歌声向同学们问好，你们呢也模仿我这样向老师问好，好吗？（师生问好，学习切分音型）

同学们的模仿力真强，接下来，我们再来听一段很短的音乐，看看哪位同学能用嘴巴模仿这段声音？（播放音乐片段，学生模仿）

师：这位同学听得很仔细，而且学得很像，让我们再来听一次。（看曲谱）

师：我们一起来唱一唱（稍慢），注意最后一个音符的时值。这个声音在刚健、沉稳一点，所以应该唱的跳跃、有弹性，老师给它加上跳音记号。

师：让我们再来唱一唱，这刚健、沉稳的声音来自哪里呢？就是我们今天要学习的歌曲《银色的桦树林》

二、歌词欣赏

师：还是让我们先来看一看歌词，请同学们打开课本。（配伴奏，读歌词，不读衬词；接着介绍白桦树和歌曲背景。）师：听了老师的介绍，大家说说歌词应该是怎样的感情？（赞美、自豪）很好，很自豪的，下面请欣赏一组加拿大美丽的白桦树，感受自豪的心情。（配乐朗读）

白桦树真美，让我们一起在音乐声中读这首《银色的桦树林》。（师生共同朗读）师：“湖水清清，我又到这里来”，多么美的家乡，接下来老师来为大家演唱这首《银色的桦树林》。（弹唱）

三、听音练习

师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩个听音乐找音符的游戏，旋律中缺少了的音，你能根据听到的旋律，从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗？来，跟着老师唱唱这几个音。（唱音阶、构唱音程）

师：请同学们从第一小节看到第三小节，听听这个空应该是什么音？（弹奏，学生听）恭喜你答对了，但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗？有什么方法能帮助你听吗？（感觉法、对比法）

师：让我们再来听另外的两个音，有点难哦！仔细听！（弹奏，学生听）

师：真棒！我们一起把这几句曲谱随老师的伴奏用“lu”唱一遍。（弹奏歌曲填空的部分）

四、学唱歌曲

师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，那么，这首歌曲还有相似的乐句吗？让我们来唱一唱，并仔细的找一找。（用“lu”唱一遍完整的歌曲，稍慢，学生找）

师：很好！有些地方只有些小小的区别，我们来唱唱看，（第七小节与第十一小节），接下来，我们再用“lu”音完整的唱一遍。

师：同学们唱得真不错，老师再为大家演唱一遍，同学们在心中默唱歌词。

师：现在我想邀请同学们和老师一起演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空，同学们要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句，依次交替。（弹伴奏）

五、表现歌曲

师：同学们，我们能不能给歌曲润润色，该弱的时候，柔和一点，该强的时候放开一点唱，好不好？那你认为哪里弱一点哪里强一点呢？（学生找）好的，那我来唱前面一乐句，你们接。

师：唱得不错，但表现还不够充分，让我们再读读这句歌词（强壮的驯鹿来来往往），让后面的老师都能听到我们的声音，（示范放松肩膀，打开喉咙）对了，就是这样的声音，让我们就用这样的声音来唱这一句（接龙），其实啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表现歌曲，请同学们跟着伴奏音乐，试着看看老师的指挥演唱歌曲，尽量不要看词。师：唱得真棒，不仅很完整，而且我发现很多同学已经会背唱了。接下来我们听听童声齐唱《银色的桦树林》，注意听伴奏，并谈谈你的感受。（播放原唱）

师：老师带来了一些打击乐器，就在一部分同学的凳子下面，我们来试一试，一起来表现这首歌，没有乐器的同学，请认真的歌唱，我们就像一个乐队，每个队员要相互合作，共同演绎我们的歌曲。请跟着伴奏音乐，一起来演唱这首《银色的桦树林》，全体起立。（指挥）同学们唱得真棒！虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

师：今天我们学唱了加拿大民歌《银色的桦树林》，关于白桦树的歌曲还有很多，加拿大也还有很多好听的民歌，我们的祖国也有很多好听的民歌，同学们有兴趣的话可以上网查找收听。你可以搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通过电子邮件的方式与老师进行交流。今天的音乐课就上到这里，下课！（在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。）

第三篇：《银色的桦树林》教案

长沙县丁家小学

202_年下学期三年级音乐科教案 备课人：杜淑娟

《银色的桦树林》教案

教学目标：

1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3、在学习中了解加拿大的森林概况，以此来联想护林人的生活，使歌唱更加贴近歌曲的意境。

教学重点：

引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、切分音的演唱。

2、大跳音程的演唱。

3、歌曲中力度的表现。

教学用具：

钢琴、媒体、课件、碰铃、沙锤。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵，老师用歌声向同学们问好，你们呢也模仿我这样向老师问好，好吗？（师生问好，学习切分音型）

同学们的模仿力真强，接下来，我们再来听一段很短的音乐，看看哪位同学能用嘴巴模仿这段声音？（播放音乐片段，学生模仿）

师：这位同学听得很仔细，而且学得很像，让我们再来听一次。（看曲谱）

师：我们一起来唱一唱（稍慢），注意最后一个音符的时值。这个声音在刚健、沉稳一点，所以应该唱的跳跃、有弹性，老师给它加上跳音记号。

师：让我们再来唱一唱，这刚健、沉稳的声音来自哪里呢？就是我们今天要学习的歌曲《银色的桦树林》

二、歌词欣赏

师：还是让我们先来看一看歌词，请同学们打开课本。（配伴奏，读歌词，不读衬词；接着介绍白桦树和歌曲背景。）长沙县丁家小学

202_年下学期三年级音乐科教案 备课人：杜淑娟

师：听了老师的介绍，大家说说歌词应该是怎样的感情？（赞美、自豪）很好，很自豪的，下面请欣赏一组加拿大美丽的白桦树，感受自豪的心情。（配乐朗读）

白桦树真美，让我们一起在音乐声中读这首《银色的桦树林》。（师生共同朗读）师：“湖水清清，我又到这里来”，多么美的家乡，接下来老师来为大家演唱这首《银色的桦树林》。（弹唱）

三、听音练习

师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩个听音乐找音符的游戏，旋律中缺少了的音，你能根据听到的旋律，从所给的八片桦树叶中找出这些音符吗？来，跟着老师唱唱这几个音。（唱音阶、构唱音程）

师：请同学们从第一小节看到第三小节，听听这个空应该是什么音？（弹奏，学生听）恭喜你答对了，但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗？有什么方法能帮助你听吗？（感觉法、对比法）

师：让我们再来听另外的两个音，有点难哦！仔细听！（弹奏，学生听）

师：真棒！我们一起把这几句曲谱随老师的伴奏用“lu”唱一遍。（弹奏歌曲填空的部分）

四、学唱歌曲

师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，那么，这首歌曲还有相似的乐句吗？让我们来唱一唱，并仔细的找一找。（用“lu”唱一遍完整的歌曲，稍慢，学生找）

师：很好！有些地方只有些小小的区别，我们来唱唱看，（第七小节与第十一小节），接下来，我们再用“lu”音完整的唱一遍。

师：同学们唱得真不错，老师再为大家演唱一遍，同学们在心中默唱歌词。

师：现在我想邀请同学们和老师一起演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空，同学们要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一乐句，依次交替。（弹伴奏）

五、表现歌曲

师：同学们，我们能不能给歌曲润润色，该弱的时候，柔和一点，该强的时候放开一点唱，好不好？那你认为哪里弱一点哪里强一点呢？（学生找）好的，那我来唱前面一乐句，你们接。

师：唱得不错，但表现还不够充分，让我们再读读这句歌词（强壮的驯鹿来来往往），让后面的老师都能听到我们的声音，（示范放松肩膀，打开喉咙）对了，就是这样的声音，让我长沙县丁家小学

202_年下学期三年级音乐科教案 备课人：杜淑娟

们就用这样的声音来唱这一句（接龙），其实啊，在歌曲的演唱中，有很多方式可以很好的表现歌曲，请同学们跟着伴奏音乐，试着看看老师的指挥演唱歌曲，尽量不要看词。师：唱得真棒，不仅很完整，而且我发现很多同学已经会背唱了。接下来我们听听童声齐唱《银色的桦树林》，注意听伴奏，并谈谈你的感受。（播放原唱）

师：老师带来了一些打击乐器，就在一部分同学的凳子下面，我们来试一试，一起来表现这首歌，没有乐器的同学，请认真的歌唱，我们就像一个乐队，每个队员要相互合作，共同演绎我们的歌曲。请跟着伴奏音乐，一起来演唱这首《银色的桦树林》，全体起立。（指挥）同学们唱得真棒！虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

师：今天我们学唱了加拿大民歌《银色的桦树林》，关于白桦树的歌曲还有很多，加拿大也还有很多好听的民歌，我们的祖国也有很多好听的民歌，同学们有兴趣的话可以上网查找收听。你可以搜索关键词“白桦树”“加拿大民歌”“中国民歌”，就能找到很多答案，找到后可以通过电子邮件的方式与老师进行交流。今天的音乐课就上到这里，下课！（在童声齐唱《银色的桦树林》的音乐声中离开教室。）

第四篇：《银色的桦树林》优秀教案

课时教学目标

1、认知：学习用正确的歌唱姿势有感情的演唱歌曲。

2、能力：培养同学的演唱水平，扮演水平、用打击乐器伴奏的能力。

3、情感：培养同学的环保意识。

教学重难点

有感情的演唱歌曲。

教学准备

钢琴、录音机、助教板等

教学方法

1、演唱法；

2、扮演法

一、唱歌《银色的桦树林》

1．导入新歌：请你说一说我们生活中的污染源。

2、范唱（录音）

3．带领同学有感情的朗读歌词，边读边扮演。

4．播放录音范唱，随着音乐一起扮演。

5．教师范唱。

6．教师领唱，同学轻声模唱歌曲。

7．小声跟琴学唱歌曲。

8．跟着钢琴伴奏唱歌。

9．说一说歌曲所表达的意思。

10．单独练习最后一句，注意节奏的不同。

11．请同学演唱最后一句。

12、放《银色的桦树林》录音范唱。

13．指导同学创编动作进行扮演。

14．同学上台扮演。

15．播放录音范唱，带领同学歌扮演。

16、分组，练习歌扮演《银色的桦树林》。

17、分组让同学上台扮演，下边同学伴唱，伴奏。

18、练习用打击乐器伴奏。

19．老师上台和同学一起扮演，底下同学模仿、伴唱，伴奏。

二、下课。

小结，对同学进行想教育。

第五篇：银色的桦树林说课稿

《银色的桦树林》说课稿

草埠湖镇中心小学 王迎春

各位评委、老师，大家好！

今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·音乐》三年级下册第七单元的唱歌课《银色的桦树林》。本次说课包括5部分：说教材、说教法、说学生、说学法、说教学过程。

（一）说教材

教材分析：《银色的桦树林》是一首加拿大民歌，四二拍，描写了茂密的桦树林中的美丽景色，表现了游人愉悦的心情。歌曲短小精悍，简单易唱，充分表现了人们对大自然的美好感受。

教学目标：根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：

1、学习歌曲《银色的桦树林》，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。

3、通过学习《银色的桦树林》，唤起学生对森林的向往，激发他们的环保意识。

教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲中的切分节奏型。

（二）说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以感受、表现为主，运用听唱法、跟琴哼唱法等，利用多媒体来组织和引导学生感受、模仿、表现，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

（三）说学生

三年级学生已初步具备感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲短小精悍，简单易唱,在课堂上我提倡以感受、表现为主,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。

（四）说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过聆听、感受、模仿等，培养学生的探究能力，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

（五）说教学过程

一、感知音乐风格。

学生听《银色的桦树林》伴奏音乐进教室，观看加拿大风光，教师简单介绍加拿大。(加拿大位于北美洲北部，首都是（Ottawa）渥太华，国土面积比中国还大，人口却只有中国的四十分之一。加拿大地域辽阔，森林和矿产资源都非常丰富，最重要的是，加拿大人还能歌善舞呢!)接着多媒体播放MTV，师生一起欣赏视频。学生思考回答：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？教师引导学生跟着这轻松愉快的音乐自由地做动作，放松身体。

[设计意图：通过视听结合，让学生初步感受歌曲轻松愉快的特点，激发学生继续学习的兴趣，并让每个学生参与到音乐活动中，放松身体，真正体验到轻松自然的课堂气氛。]

二、学习演唱歌曲

学习歌曲前首先是组建乡村乐队：演奏家、舞蹈家、演唱家（1）教师范唱衬词部分，学生创编舞蹈动作。（舞蹈家）（2）加入打击乐器伴奏。（演奏家）

（3）演唱、舞蹈、乐器伴奏同时进行。（乐队合作表演）（4）教师完整演唱歌曲《银色的桦树林》，生合作表演.[设计意图：由歌曲衬词部分入手，这个环节教师的调控能力非常重要，要随时调动学生的学习兴趣和表演欲望，使学生在轻松自然的学习氛围中感受、了解、表现音乐。]（5）学生朗读歌词。

（6）用听唱法和跟琴演唱法学会歌曲。

（7）多媒体展示：桦树、河狸、驯鹿，要求用声音表达出所见所感。（8）表现歌曲。

你觉得歌曲的哪部分适合舞蹈，哪部分适合乐器伴奏？ 师生共同表演。

[设计意图：通过小乐队的组成，师生扮演不同角色，生动有趣的形式与情境，为学生创造了充分的参与空间，学生在这种轻松、愉快、平等的氛围中很好地学习了歌曲，并铭记与心。]

三、小结引申环保。

教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，生活中随处可见乱砍乱伐的现象。有一首歌曲就表达了我们共同的心情，请听：[播放CD《热爱地球妈妈》] 小结：同学们，美好的世界需要我们大家共同的努力，请大家一定要爱护环境，保护大自然的每一草每一木！下课！

[设计意图：升华主题，保护环境，保护大自然，提升学生的情感价值观。]

《银色的桦树林》教学反思

草埠湖镇中心小学 王迎春

这是一首加拿大民歌，d小调，二四拍。歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，简单易唱。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林。

歌曲有三段歌词，都是描绘了桦树林的美妙景色。结合课件出示的图片，学生能体会桦树林的魅力以及身在桦树林中的感受；能更好地在演唱时将歌曲深情地表现出来。

该歌曲的节拍为二四拍，强弱规律为：强弱。在启发学生自己开动脑筋想出声势动作为歌曲伴奏时，学生能用很多的声势动作。因歌曲是表现桦树林景色优美、宁静，所以，在声势动作上不应采用声音过强、过快的方式。通过学生的讨论，最终定为：“拍手、拍肩”这样的声势动作。学生在边唱边用声势动作伴奏时，更加深了对歌曲的巩固。

“xxx xx︱xxx xx︱xxx xx︱x–︱x x︱x–︱x–‖”这个节奏为歌曲最后七小节的节奏型，将这个节奏单独展示出来，学生都能掌握。关键在于歌曲演唱时，学生会将“xxx xx”这个节奏型唱的偏快；而且，在对于这个节奏的练习时间也较少。在以后的教学中如果遇到相同的问题时，应让学生通过教师的启发，主动地想办法学会；而不应该“手把手”地教会学生，导致学生只会一味地模仿。在学生出现错误之时，教师可将学生错误的地方模仿出来，让学生指出教师错误之处。通过这样的方法，学生会意识到自己的错误并且不再出现。

在学习歌曲的同时，学生通过“动手、动脑、动嘴”，学会的不仅仅是歌曲，而是学习音乐的方法以及对音乐的审美能力。

总之通过本课的学习，不但锻炼了学生各方面的能力，还使学生懂得了保护环境的重要性，懂得了人与自然的密切关系。