第一篇：《猴和狗》说课稿 大班绕口令

《猴和狗》说课稿

各位评委老师好，今天我说课的题目是大班语言活动绕口令《猴和狗》。本次活动我将从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说教材

《猴和狗》《猴和狗》选自幼儿园整合课程。《猴和狗》讲述的是猴和狗在一棵树上互相见到了面而引发的一系列有趣的事的绕口令。幼儿通过欣赏图片和听绕口令，了解及体验学说绕口令的乐趣。这不仅符合幼儿的身心发展特点，也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求，即 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极的应答环境”。以及要“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

根据《新纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了以下几点活动目标：

1．认知目标：学会区分“hou、gou”的读音；

2．能力目标：能在图片的帮助下，流畅、准确的念出绕口令

3．情感目标：增进对绕口令的兴趣

根据以上目标，我将本次活动的重点定位能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确。难点为能快速朗读绕口令，字词发音准确。

二、说教法

本次活动遵循了教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则。活动中我运用了提问法、游戏法等

提问法：在幼儿阅读幼儿用书时，老师提出问题，引导幼儿思考，树顶有什么？树脚有什么？它们见了以后又发生了什么事情？

游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有创造性、娱乐性和教育性。因此，我利用游戏比赛法，帮助幼儿们在游戏比赛的活动中，学会流畅、准确的读绕口令。

三、说学法

《新纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，在活动中幼儿采用观察法、交流讨论法、游戏比赛法等。

交流讨论法：老师提出问题后，幼儿们在自由宽松的语言环境中，通过和同伴相互交流讨论，得出结果。这不仅促进了幼儿与人交谈的能力，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和养成倾听他人意见的好习惯。

四、说活动准备

根据本次活动的内容，我做如下准备：

1．小猴子、小狗的手偶各一个

2．挂图《猴和狗》

五、说活动过程

1、导入部分

老师以神秘的口吻说道：有一棵大树上站了一只可爱的小动物，猜一猜是什么动物呢？（先引导幼儿猜想然后出示手偶）

师：那小猴子站在树顶上该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树顶一只猴。” 师：树顶上站着小猴子，那猜一猜树脚下会站一只什么动物呢？（先引导幼儿猜想然后出示另一只小狗的手偶）

师：那小花狗站在树脚下该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树脚一只狗。”

2、基本部分

(1)（首先）教师引导幼儿观看挂图，引发幼儿兴趣

这个过程教师可通过提出一系列问题，引导幼儿理解绕口令内容。在幼儿回答的过程中，教师重点强调“gou”和“hou”的发音。

(2)（然后）教师引导幼儿学习绕口令。

首先，教师边放慢速度念绕口令，边出示字卡和图片，引导幼儿读绕口令。例如：读到“猴”这个字，就出示手偶“猴子”，读到“狗”这个字，就出示"狗的手偶等。读绕口令的过程中，教师重点听幼儿对“gou”和“hou”的发音，并且帮助发音错误的幼儿纠正。然后，教师请幼儿念绕口令。在幼儿会念的基础上，通过游戏，进行小组比赛，念绕口令

3、结束部分

(1）引导幼儿边念绕口令边创编动作进行表演。

(2）请动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。

活动延伸:回家后，请爸爸妈妈再教几个绕口令，第二天念给同伴听。这不仅锻炼了幼儿的表现能力，还能增加幼儿对绕口令的兴趣。

以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不足之处请评委老师给予批评指正。

第二篇：绕口令《狗和猴》

狗和猴

桥东走来一条狗，桥西走来一只猴，来到桥心两碰头，它们匆匆跑回头，狗跑几步望望猴，猴跑几步望望狗，不知是狗怕猴，还是猴怕狗。

第三篇：大班 儿歌猴和狗 说课稿

《猴和狗》说课稿

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《猴和狗》，下面，本次活动我将从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期是一个人语言学习最关键的时期。绕口令教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于绕口令本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，成为了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

《猴和狗》选自幼儿园整合课程，是一首有趣的绕口令,通过猴和狗在一棵树上互相见到了面而引发的一系列有趣的事。语言简洁明快，并且结构和语言多次重复，读起来朗朗上口，适宜幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。

一、确定目标与重难点

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。”的要求，以及幼儿园语言教学的任务，特制定了以下三个教学目标。1．了解绕口令内容，能正确读准“gou、hou”的字音； 2．熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确； 3．初步感受民间语言游戏的乐趣，体验朗读绕口令的乐趣。教学重点：能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确 教学难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

二、说教法、学法

针对儿童的认知特点，为了更好的完成教学目标与重难点，我考虑设计主要以图画演示、朗读示范与表演、游戏活动展示等形式，通过听说结合、动静交替、循序渐进、层层提升的原则，达到预设的目标。

图画演示——教师将教材上不动的整体图画进行分解，根据自己设计的教学需要相结合，以内容表达时前后需要，逐一展示，引导帮助孩子对教学内容 的初步了解和掌握。

朗读示范与表演——在孩子们经“图画演示”之后对绕口令内容有了初步的认识，经过欣赏听读绕口令后，教师引领幼儿采用做游戏、为绕口令编动作的方式引导幼儿主动参与，使其在轻松愉悦的活动氛围中进一步学习掌握绕口令内容。

游戏活动展示——通过跳皮筋读绕口令的的形式，帮助幼儿快速准确的掌握绕口令的内容，更加熟练地读准重难点字的发音，同时，让孩子们在玩耍的过程中，体会绕口令的韵味。

拍打节奏 —— 幼儿在熟练掌握内容后，为了使全体幼儿感受绕口令的语言风格，也为了使幼儿都学有所获。教师通过打节奏的方式（一字一拍，由慢到快）让孩子在玩中轻松的学。

总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础

三、说活动过程

遵循已设计到的原则与教法，我在教学过程中，主要考虑以下几个程序展开。

（一）激趣引入

老师以神秘的口吻说道：有一棵大树上站了一只可爱的小动物，猜一猜是什么动物呢？（教师做猴子的动作，引导幼儿猜想）

师：那小猴子站在树顶上该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树顶一只猴。”

师：树顶上站着小猴子，那猜一猜树脚下会站一只什么动物呢？（教师模仿小花狗的动作，引导幼儿猜想）

师：那小花狗站在树脚下该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树脚一只狗。”

（二）出示图片，感知绕口令内容

出示挂图，引导幼儿说一说绕口令的第一句，感知“猴、狗”的读音。师：那猴狗互相看了以后会发生什么事情呢？——教师引导幼儿猜想。鼓励幼儿大胆猜测。

教师朗诵整首绕口令，让幼儿整体感知绕口令的内容。（因为是第一次学习，语速要注意特别慢）

（三）学习绕口令

1．教师朗诵两遍（第一遍孩子听，第二遍小声跟读）2．学习绕口令，纠正读音 游戏：黑白颠倒

玩法：学生和老师作为两个群体，当老师大声读句子时，孩子就得小声去读，当老师小声读时，孩子就的大声去读。（玩法可以根据实际情况自己确定）

（四）以游戏的方式，练习熟读绕口令

1、给绕口令编动作

2、让幼儿打节奏读绕口令。节奏要注意由慢到快，一字一拍。也可以进行男女生比赛。

（五）结束部分

延伸活动：请孩子回家后把这首绕口令朗诵给自己的爸爸妈妈、爷爷和奶奶欣赏。

以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不足之处请评委老师给予批评指正。

第四篇：幼儿园大班优质语言教案《绕口令狗和猴》（共）

大班优质语言教案《绕口令狗和猴》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏，能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令，感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣，快来看看幼儿园大班优质语言《绕口令狗和猴》教案吧。

活动目标：

1.能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

活动重点难点：

1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅

2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确

活动准备：

图片背景、狗猴头饰

活动过程：

一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，“哎哟”狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

二、理解绕口令，梳理句子

1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!

2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)

3.师朗诵。完整呈现图谱。

三、尝试朗诵绕口令

1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。

2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)

师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······

5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······

四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

五、接龙游戏

1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，准备开始。

2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

六、表演

1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：

请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

本文扩展阅读：猴子是一个总称。灵长类中很多动物我们都称之为猴。

第五篇：狗·猴·人经典美文

今天，连阴带雨淅淅沥沥半个月，这天中午总算睁开了眼。

一条狗、两个耍猴人、三只猴子都饿得前心贴后背。

三只猴子大小幼三级。大猴和小猴被一个人牵着，这个人一手拿着锣槌，一手攥着两根绳头和一面铜锣。

场地上放着两块砖：一块整砖，一个半块儿。

铜锣一响，大猴马上冲着围观的人敬了一个礼。顿时，喝彩声四起，一块雪白的面包落在它的脚下。

那狗眼疾嘴快，乘大猴朝观众拱手谢恩之际，叼起面包一口吞下。这只狗小巧玲珑，毛呈灰色，四只白爪。大概是主人对它过分宠爱的缘故，浑身散发出一种傲气。

大猴看着狗吞面包时那种又神气又自负的样子，非常生气。然而，主人似乎对这不公平并不在意。他一面敲锣一面喊：“大猴顶大砖，小猴顶小砖。”

一贯驯服的大猴，没有听从主人的命令，向狗扑去。

狗咽下最后的口水，冲着扑上来的猴子“汪汪”狂叫。猴子并不害怕，伸出前爪便抓。

人敲了几下锣，猛抻几下绳子。猴子被抻了两个跟头，却仍不停止进攻。

人说：“大猴顶大砖，小猴顶小砖。”说了三声，小猴停止看大猴，搬起那半块砖顶在头上。大猴仍进行战斗。

狗还在“汪汪”。可它那眼光已向人求援了。坐着的人把它抱到跟前。耍猴人把大猴猛抻起来，敲响铜锣。

大猴实在没了办法，从小猴的头上拿起小砖顶在自己头上。这人又喊：“大猴顶大砖，小猴顶小砖。”

狗在一旁得意地叫了几声。大猴猛地把小砖扔出，落在狗的旁边。狗低下了头。

那人又敲一阵铜锣。大猴朝围观的人敬礼，好像是求援。雨点般的鞭子落在它的身上，大猴盯着狗，眼都红了。

大猴被打了一个跟头，它迅速地爬起来，仍然敬礼。围观人中喊了一声：“别打了！”众人齐应，上前去劝那人。耍猴人重重地踢了大猴一脚，才肯停下。

大猴瞪着血红的眼只管敬礼。

心灵感悟：

读了这篇小小说，如鲠在喉，激愤难平。小小的一方耍猴场地，演绎出人世间的大丑陋。那只向观众敬礼的猴子，足足延伸到整个人世的苍凉时空，经久不息。