第一篇：小明教育关于对《如何上好小班课》意见

小明教育关于《对如何上好小班课》意见

--姚梦

“提高课堂45分钟的效率，上好每一堂课”，是提高教学质量最有力的保证，是培养学生情感最重要的生命线。因此，在教学过程中一直致力于对这一问题的探索和研究，经过不断的时间和总结，要想提高一堂课的效率，一定要把握好“以课堂教学实施中学生活动为中心，坚持课前备课和课后反馈练习为课堂教学服务”的原则，把课前备课，课堂实施，课后反馈练习融为一体。

以下从三个方面分述之：

一． 课前备课方面。俗话说“有备无患”，备课是课堂教学的重要基石，备课充分合理是上好一课堂的基本前提。怎么备课才能达到很好的教学效果？针对这一环节：

1、小学阶段

重挖掘教学内容与日常生活的紧密联系，尽量使教学内容贴近生活甚至解释生活。就是讲解生活中数学问题，有趣而且有效。

2、初高中阶段 要及时根据社会背景事件，结合数学和学生的实际情况，科学合理地调整教学计划。

3、要认真钻研教材和大纲，备课时必须紧扣“纲”，教学方能有条不紊而又游刃有余。（初高中考试大纲研究）

二． 课堂实施方面

执教者教育教学能力和素质反映在如下几点，但一定要注意培训机构的作用主要是在复习课上，这个大家应该比较清楚。

1、重课堂教学开头设计的多样性 “万事开头难”，“好的开端等于成功的一半”，教师在这个环节上不要怕“浪费”时间，提提学生的兴趣，应该就会有事半功倍的效果。

2、问（可以是教师提问学生，也可以是学生提问教师）有利于活跃课堂气氛，教师一定要问同学，问同学并不是让他回答得起，而是让他们去思考，大家可以想想以前老师问我们问题，害怕回答不来，总是在积极思考吗？（个人觉得必不可少）。主要体现在如下几点：

（1）学生的表现欲很强（小学生），教师提问要照顾到全体学生，把不同层次的问题交给不同的学生去回答，充分调动全体学生学习的积极性。鼓励很重要！

（2）不要嘲讽任何学生的回答，而要找到学生的答案中的闪亮点加以肯定，如果要肯定学生的答案有一定要在肯定的前提下进行，时时刻刻都要注意如何帮助学生建立信心。（这个主要对差生很有用，人家在校已经很受打击了，在这里还要受你的气，个人建议积极鼓励差生，重新找到自信）

（3）当教师教学思维不顺畅或者突发事件打断教学进程时，教学通过体温使教学保持连贯性和有机性。（都可能遇到，怎么圆场？）

（4）教师在课堂教学中要善于创设科学的问题情境，使学生通过不断感受新问题而产生研究问题的萌发，然后在研究中产生疑惑，从而达到培养学生问题意识的目的。（大家如果注意看，我上次做的那个备课资料，上面有很多变式，俗话就是举一反三的意思。让同学有这方面的认识）

3．教学计划实施的灵活性和技巧性。

学生正确地关注生活和社会问题，客观地评价生活和社会问题的素养。

4．课堂总结归纳的必要性和精练性。

教师在最后一定要精练地总结归纳本节课的主要知识（当然也可以叫学生总结）

5．教学重点难点处理的多变性和多面性

教师在教学中要对一些重点难点知识进行浓缩和提炼（这个很重要，体现老师能力时候）。帮助学生降低难度，或者编写一些口诀或者其它点子帮助学生记忆。

三． 课后反馈练习

选拔人才就是头脑各国练习题（考试），考试是一种手段，是在没有寻求到更好的评价学生能力的机制前的一种有效可行的手段，中高考是选拔人才的手段，而平时的练习和考试是检查知识，巩固知识，提升能力和技能的手段，平时的练习和考试是为中，高考服务的，（所以同学们平时成绩并不是很重要，看老师怎么说，唤起他们的自信力）。所以平时的练习和考试是在课后辅助提高课堂45分钟效率的最后环节，在这一环节上我有如下感受：

1．练习要“精”，要“质”，注重开放性和设计性的作业，既要有利于拓宽学生的思维，培养学生的个性，有能巩固课堂知识。对于这类练习只能给参考答案，在科学的前提下，允许学生答案的多样性，而不是千人一面。

2．重视对课堂上基本概念的复习习题的设计，这类基础题要更强调理解基础上的记忆，而不是课本概念的简单重复和再现。例如可以让学生将相关概念通过图形，表格，公式或者文字表达出来（比如说高中三角函数部分，诱导公式，和差角公式，二倍角公式，正余弦定理用表格写出来，每个同学必须过关！），而不一定要和材料的形式一模一样。

3.要重视经典的习题(即母题系列)题目知识点丰富，一定要对经典习题进行不同角度的加工和改造后再交给学生，严防学生用经验写题。学生错的最多的习题，可能就是老师认为练的最多，却是最不应该错的习题。

4．教师自己要常做题，更要常研究试题，因为在研究习题的过程中总要设计一些已获得或未获得的具体知识，自身的素质总会得到不同程度的提高。

我认为一个教师研究一份试卷的价值远远大于做一份试卷的价值，要研究试卷中每道题考查不同知识点的方式，试题的发散点和改造点，甚至一份试卷的价值取向都值得我们去研究，只有研究的试题多了，平时上课，才会手到擒来而且恰到好处。

最后，本人也仅仅对上课的一些简单认识，希望我们大家一起努力！提高自身教学能力，为教者当尽力！大家多多交流，千万不要把它当成儿戏，好多学生心怀希望过来，我们就要做到自己的最好！谢谢大家！

第二篇：报社关于进一步加强对上对外宣传工作的意见

报社关于进一步加强对上对外宣传

工作的意见

报社关于进一步加强对上对外宣传工作的意见

关于进一步加强对上对外宣传工作的意见

进一步调动广大采编人员对上对外供稿的积极性，加大淄博日报社对上对外宣传的力度，努力宣传好市委、市政府的中心工作，提高淄博的知名度和美誉度，扩大淄博的对外影响力，是我社迫切需要加强的一项重要工作。为把这项工作做好，力促对上对外宣传工作再上新台阶，再创新水平，现就加强对上对外宣传工作提出如下意见：

一、充分认识做好对上对外宣传工作的重要性

对上对外宣传工作是新闻宣传工作的重要方面，市委、市政府历来十分重视，做好对上对外宣传工作不仅能为全市的经济社会和谐发展创造良好的舆论氛围，还能进一步扩大和提升淄博的知名度、美誉度和影响力，对于检验淄博日报采编力量水平，提高采编队伍素质，充分展示淄博日报的整体形象也有重要作用。全社上下要进一步提高对做好对上对外宣传工作重要性的认识，统一思想，把对上对外宣传作为本职工作和全年工作的重中之重来抓。要发挥淄博日报社采编力量雄厚的优势，与上级媒体及外宣媒体建立密切联系，努力宣传好淄博的三个文明建设成就，进一步扩大淄博在全省、全国乃至世界上的影响，为建设殷实小康、构建和谐淄博营造良好的舆论氛围。

二、明确职责，理顺关系，强化对上对外宣传工作的管理

为进一步加强对上对外宣传工作，今后我社对上对外宣传工作由总编室统一管

理，总编室负责我社对上对外宣传措施的制定及日常工作的管理，负责对上对外宣传工作的组织、协调、调度、督查、统计、考核、上报等。报道组划归总编室管理，下一步要抽调得力人员，积极做好对上对外联络，重点瞄准各个重点媒体发稿。总编室要定期分析，总结经验，找出不足，研究对策，统筹和调动全社各个媒体采编力量，形成齐抓共管的对上发稿工作新局面。

三、明确任务，落实责任，推动对上对外宣传工作再上新台阶 当前和今后一段时期，全社编辑记者要紧紧围绕实现我市建设殷实小康，构建和谐淄博的奋斗目标，宣传报道市委、市政府的重大决策，宣传我市在经济发展、改革开放、和谐建设和精神文明建设等方面的新成就、新经验，宣传我市各行各业涌现出的先进典型，为全市经济社会和谐发展创造良好的舆论氛围。报道内容以全市综合性、专题性、有特色的工作及有典型意义和指导价值的工

作经验、先模人物等正面宣传稿件为主。对上对外宣传是全社的一项重要职责，各个媒体都有对上对外宣传的任务。淄博日报各编辑部室、中心额定任务为：总编室6篇，经济新闻中心一部4篇，经济新闻中心二部4篇，政教新闻中心6篇，社会新闻中心5篇，文化新闻中心5篇，摄美新闻中心12幅，淄博新闻网120篇，对外报道组12篇。其他部室、中心如有稿件见报，按同样政策奖励。

按照市委宣传部的统一要求，在《人民日报》、《经济日报》、《光明日报》、《大众日报》、《工人日报》、《科技日报》、《农民日报》、《大公报》、《求是》、《瞭望》、《半月谈》、《支部生活》、新华社以及中央人民广播电台、山东人民广播电台等重点报刊、通讯社、电台所发稿件为对各部室、中心任务内考核稿件。上述报纸所发稿件须为一版头条、二条、报眼、倒头条、题文600字以上稿件，其他版面头条、或题文800字以上稿件；上述

刊物所发稿件须为文800字以上稿件；新华社所发稿件须为文1000字以上；中央人民广播电台、山东人民广播电台所播发稿件须符合市委宣传部在省级以上广播电台发稿标准。

四、加大督查，严格奖惩，确保对上对外宣传任务的完成 日报编辑各部室、中心每周在编委会上通报对上供稿选题、拟投稿媒体以及稿件采用情况，并于每月10日前将上月发稿原件及复印件交总编室。总编室每月公布各部室、中心完成情况，并统计上报市委宣传部。

要认真考核，严格奖惩。编辑部室、中心完不成任务的取消先进部室评比资格，主任不能评为优秀等次。个人完不成任务取消先进个人、职称晋级等评比资格。

五、切实加强对上报道工作的领导 成立对上报道领导小组，由一名副总编辑负责牵头对上对外宣传报道工作，总编室负责组织、协调、调度，每月召开

一次对上报道工作专题会议，确定选题，组织实施，加强与上级媒体的联系，定期走访交流，努力实现更广泛的合作。

六、本意见自6月1日起执行，此前与本意见不一致的以本意见为准。

七、本意见由总编办公室代表报社负责解释。

八、社内其他媒体对上对外发稿工作依据此文件另行制定实施意见。附：

1、对上对外发稿奖励标准

2、新闻网对上对外发稿奖励标准

3、市委宣传部在省级以上广播电台发稿标准

4、《关于进一步加强对上对外宣传工作的意见》的补充说明

第三篇：小班降小明为什么肚子疼教案[范文模版]

活动设计背景

小班的幼儿基本都是第一次入园，而且有一些幼儿是从小生长在农村的，所以卫生习惯的养成基本不太好。还有些父母向我们提出困惑：孩子在离园回家时，路过街边小吃，总是要买点东西，边走边吃，不买就会哭闹或是发脾气。根据这些现象，我设计了健康活动《小明为什么肚子疼》。

活动目标

1、知道餐前要用肥皂洗手，生食瓜果须先洗净并去皮。

2、不贪吃街头小吃，初步形成良好的个人卫生习惯。

3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步了解预防疾病的方法。

教学重点、难点

重点：初步形成良好的个人卫生习惯。

难点：理解个人卫生对自身的重要性。

活动准备

故事《小明放学后》及相应挂图；苹果；先了解幼儿在回家的途中是否有吃零食的习惯。

活动过程

一、开始部分

谈话导入：小朋友们一定都有过肚子疼的经历，可有时候却不知道为什么疼。今天我们班上就来了一位肚子疼的小朋友，看看你们能不能帮他找出原因？

二、基本部分

1、师讲故事：《小明放学后》。

2、幼儿看图，师提问，寻找小明肚子疼的原因。

（1）妈妈接小明回家，路上小明说有点饿了，他吃了什么？

（2）回家后，他又吃了什么？苹果是从哪里拿的？苹果上面有什么？吃苹果前他的手洗了没有？

（3）吃了羊肉串和苹果后，小明怎么啦？医生对他说了些什么呢？

3、引导幼儿讨论：为什么这些东西不能吃？吃东西之前需要做什么？

4、师小结：今天我们帮助小明找到了肚子疼的原因，知道了个人卫生对身体有多么重要，所以请你们以后一定注意：不随便吃路边食品和没清洗过的水果。

5、实践活动：吃苹果。现在我们大家一起来品尝苹果，在吃苹果之前要干什么？

6、幼儿洗手，教师削苹果，然后大家品尝苹果。

三、结束部分

活动延伸：《我是小小监督员》。鼓励幼儿回家后将故事讲给家人听，把自己良好的卫生习惯传递给身边的.人，并时刻监督大家保持这样的好习惯。

教学反思

活动内容贴近幼儿的生活，容易理解。活动中还发现有不少幼儿不好意思指正小明身上的缺点，这也证实了这种现象的存在。其实像这样的事例在我们的生活还有许多，有时候简单的说教是达不到教育效果的。倒不如把这样那样的不良习惯设计到活动中，让幼儿自己参加讨论和实践，最后自然领悟到要怎样做是正确的。

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第四篇：《小明的一天》说课

《小明的一天》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的一天》。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：

一、教材分析，二、教学方法，三、教学过程分析，四、板书设计，五、学习评价。

我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。

一、教材分析

从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。

2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

二、教学方法

为了让一年级的小朋友在乐中学，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动口交流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。

三、教学过程分析 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。

一、猜谜激趣，顺势导入。

二、自主探究，认识钟表。

三、应用新知，解决问题。

四、作业布置。

五、引导学生总结全课。

第一：猜谜激趣，顺势导入。

在这个环节中，我利用课件出示“嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？”，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二：自主探究，认识钟表。

在这一环节，我分了三大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表发现了什么？充分的让学生说一说，数一数。在交流的过程中，有的学生发现钟面上有12个数，12个大格。而时针和分针有些同学或许会说有长针，短针。学生的思维是凌乱的，在教学设计中我充分地考虑到这一点，因此采用了电脑辅助教学，让学生仔细观察时针和分针有什么不同，并做详细介绍，最后得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语言和生动的画面强化了学生对时针，分针的认识，突破了学生的认知困难。接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，他是个珍惜时间的好孩子，瞧！让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到第二步骤。第二步骤是初步认识整时。

在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间安排，有不少学生能根据生活经验认读钟面。我首先出示分针都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并说说小明在什么时间做些什么.。让学生观察比较这四个钟面上的时针和分针有什么相同和不同，最后得出小结：分针指着12，时针指几就是几时。教师在钟面上拔出整时学生说出时间，并说说是怎么想的。在说拨的过程，适时的引出整时的另一种记法。紧接着进入老师说出时间，学生拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的认识。当学生拨钟正确时我会采用“你真棒”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。拨钟环节，主要让学生充分感受整时时针和分针的位置特征。

第三步骤是当学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10中间，是9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题, 第三、应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。1.出示小明的一天其他时间，让学生和同桌说一说，小明在什么时间干什么。学生掌握情况较好，但由于时间疏忽没有让学生把几时、几时半写在相应的钟面的下面，让学生写一写印象会更深刻一点。

2.在找朋友，先让学生独立完成，再汇报交流，并交流认读的方法，复习巩固认读整时、半时的读法。一年级学生注意力差我设计了找朋友的游戏吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读和两种记时法的联系，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要！

第四、作业布置

布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表，让同学们从中懂得珍惜时间合理安排时间的重要！第五、引导学生总结全课

让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把所学知识变成自己内在的东西！

四、板书设计

接着来说板书设计，板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区别。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板书这样简洁既突出了本课的重点，又给学生留下了深刻的印象。

五、学习评价 最后来说说我对本节课所用的学习评价，在本节课中，我采用师评，互评相结合的评价方式，我注重学生动手操作能力，语言表达能力以及学习热情的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。

第五篇：幼儿园小班教案《小明的家》含反思

小班教案《小明的家》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养点数活动的兴趣，能手口一致地点数5以内的数量，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园小班《小明的家》含反思教案吧。

目标：

1.能手口一致地点数5以内的数量。

2.培养幼儿的点数活动的兴趣。

3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

准备：

1.场景布置：小明的家。

2.与场景布置相应的图片4张。

3.人手一张小卡片。

过程：

1.师：宝宝们，今天老师要带你们去小明家里做客，你们高兴吗?

（1）交代做客要求。

（2）玩开火车的游戏。

2.参观小明的家。

（1）请幼儿说说你看到的物品。

（2）根据幼儿的所讲的内容，出示相应的物品图片。

（3）幼儿学习手口一致点数物品数量，并说出总数。

3.游戏：送礼物

（1）幼儿从椅子下面取出小卡片，互相介绍自己的礼物

（2）请个别幼儿点数自己的礼物的数量。

4.结束活动

请幼儿将你的礼物带回家送给自己的妈妈。

反思：

在平日中，点手指头对于小班幼儿来说可谓是“轻而易举’了。无论在家中还是学校里都会在潜意识中交给幼儿这些基本知识点，让他们在空闲的时间段数一数自己有几根手指头，或者是十分流利自信说出1-10数字宝宝，按理说这节课程的活动目标应该是很容易掌握，有充足的经验，还怕他们学不会吗！

为了让他们能够掌握其中的“精髓”感受数量间的关系。每人手中都持有一本书，首先大致讲解了看书的准则，注意点。可似乎有的幼儿力不从心，人虽然在这心却漂到九霄云外，独自一个人在翻看书中的精彩内容，更郁闷的事看书还有的是倒着看，这时教师该用正确的引导，严厉的语气只会导致他内心的胆颤，更加不会用心去看书，小班的孩子注重的是方式让他们自愿参与到活动中，而不是警告话语，叛逆的心理有时也会体现在他们身上。接着我让他们试着自己看图用手指点数，听到幼儿一致的“1、2、3```”声音，心中小小的激动了下，继而我就加深的难度，在数量上有所增长，这下问题出现了，再细致的看下有的小孩子是小和尚念经有口无心，经常出现手口不一的现象。明明嘴巴已数到了 4，手却还点在第三个动物身上。或重复点数或出现嘴慢手快的现象。我想可能是看图点数和幼儿的生活没有多大的联系吧，所以有些幼儿老是掌握不了。还有的更加离谱从后往前点数，哎呀真是不看不知道一看吓一跳。原先想的那么完美，可实施起来怎么就反差那么大呢？到底是什么地方出了问题呢？幼儿不能手口一致地点数，极少部分幼儿在他们的潜意识中没有数字含义的概念。在平时如果为幼儿提供可以操作的材料，让幼儿在反复的练习、操作。让幼儿在生活中实际感知数量，结合生活实际进行点数。这样的效果可能会好一点。

小百科：5是4与6之间的自然数，是第3个质数，它还是圆周率的第4、第8、第10位小数。