第一篇：优秀班集体的标准

以人为本 以德治班 创建优秀班集体

班级是是学校培养教育学生的基本单位,学校的各项教育和管理目标的落实以及教学计划实施,均须通过班级来完成。班级工作的好坏，直接影响到学校工作的正常开展，影响人才培养规格和质量。因而班主任必须做好班级管理工作。那么，班主任如何做好班级管理工作？班主任必须明确班级管理工作目标，然后确定班级管理内容，并采取行之有效的方法完成班级管理内容，实现班级管理目标，创建优秀的班集体并使之可持续发展。

我认为优秀班级的标准应该有以下几个方面： ㈠班主任有责任心

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。

㈡班干部有凝聚力

班干部是班级核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务主要力量，大部分工作需要他们来完成。班主任应建立优秀班干部集体。

㈢班级管理规范化

在班级工作中，班主任要让学生充分发挥其智慧和主观能动性，还学生以主体地位，让学生在自我管理，自我教育中获得发展，鼓励他们创造性地开展工作。制定班规班约，对班内出现的问题，班主任引导学生开展讨论，透彻分析原因，强化了学生自我教育的效果，对学生思想水平和能力的提高都大有好处。

㈣班风学习氛围好

班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风就具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。

学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。学风建设是班级建设重点。在“三风”中，学风是核心，是根本。优秀学风标准如下：成员学习态度端正，学习目的明确，学习动力充足，学习方法得当，学习成绩出色。

教师能充分尊重学生的兴趣爱好、年龄特点，共同制定班级特色文化建设的目标与内容，使全体学生都受到浓厚的学习氛围的熏陶，激发出他们的学习热情，提高他们的科学文化素质。

㈤班级活动丰富化 班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法。班级活动促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创新精神的培养。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。开展丰富多彩的班级活动，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。

要想使优秀班级得到持续性发展，我认为应这样做： 一、与时俱进、转变观念，树立班主任教师的良好形象

著名的教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。”要想更好地做好班主任工作就应该严格要求自己，不断更新知识结构，为人师表,树立班主任教师的知识形象和人格形象。

二、以德治班、合作交流，创设可持续发展的育人环境

未来的教育要突出一个“人”字，现代教育培养的人应该是具有主体性的人，应该是具有发展性的人。保证人的和谐、均衡、持久的发展力不受损害，保证道德主体全面的、长久的、强劲的发展能力，这是时代对现代教育的呼唤。

第二篇：优秀班集体评比标准

新伙场小学优秀班级、模范教师、三好学生的评优标准

一、模范教师的评优标准：

模范教师到底是什么样子？以往都是教育主管部门提要求，学校领导讲做法，大大小小的要求，多多少少的条框，让老师们有些不知所措。老师是学生的老师，他们的模范标准不是坐在办公室里就能想出来的，是不是模范教师应当由学生、家长来评判。老师们只有将以下这些标准进行自身衡量，看看自己跟学生和家长心中的模范教师有哪些差距，哪些可以改变，哪些可以提高，只有老师们心中的模范教师标准与学生和家长的需求相一致时，才能真正产生共鸣，形成合力，促进提高。

下列是我校发动学生、家长、教师“海选”制定模范教师标准。出人意料的是，学生们最渴望的不是老师讲课能力多么强，而是老师能与自己有共同语言。在学校的调查问卷中，学生与家长对模范教师标准的看法并不一致。“与学生能有共同语言，能与学生互动、交流”，排在了学生选择模范教师标准的首位，而紧随其后的是“了解学生的内心，相信每一个学生，不抛弃，不放弃。”在家长看来，“学识广博，教学严谨，方式得当”“上课有激情，语言幽默有趣，简单易懂”“善于与孩子沟通，理解和尊重孩子，了解孩子”，分别排在了模范教师标准的前三位。

（一）、学生制定的模范教师标准：

1、与学生能够有共同语言，能够与学生互动、交流，课上课下都能融入学生中，走进学生心中。

2、了解学生的内心，相信每一个学生，不抛弃，不放弃。

3、善于管理，要求学生严格，负责任，对工作尽职尽责。

4、把学生当做自己的孩子，和蔼亲切，不随意打骂学生，不讽刺挖苦学生。学生犯错时，以语言开导。

5、平等对待每一个学生。

6、指出老师的不足，虚心接受并改正。

7、不穿奇装异服。

（二）、家长制定的模范教师标准：

1、学识广博，教学严谨，方式得当。

2、上课有激情，语言幽默有趣，简单易懂。

3、善于与孩子沟通，理解和尊重孩子，了解孩子。

4、不因孩子犯错过多惩罚，而是教导他学会正确处理事情。

5、对待孩子像自己的子女，有事与家长及时沟通联系。

6、不抛弃，不放弃任何一个孩子，尽职尽责。

7、无论孩子的问题简单还是繁杂，都认真讲解。

8、脸上常挂有微笑，亲切。

9、严而有情，既有慈母般的爱，又有严父般的要求。

（三）、教师制定的模范教师标准：

1、热爱教育事业，有责任感和使命感，敬业上进；具有高尚的情操和人格；正直善良；教风清正廉洁，衣着得体，语言文明。

2、关爱每一个学生，公平公正，“师者应有父母心”；对学生“宽严有度，关爱有加”；允许学生犯错，能对不同学生能采用不同方法教育，对学生终身发展有积极的影响。

3、博学勤奋，具备坚实的专业知识和教育理论和高超的教育教学水平；认真备课，课堂设计合理有趣，教学方式多样；有自己的教学特色和个性魅力。

4、充满激情和活力，善于和学生沟通；语言幽默，口才好，课堂气氛活跃。

5、永不满足，喜爱钻研，善于反思；热爱读书，善于学习；创新意识强。

6、自觉遵守法律法规，关心维护集体，善于合作，与师生、同事、家长建立良好的关系。

7、轻负担，高效益，教学成绩好。

二、优秀班级评优标准(试行)：

（一）、班级建设：

l、根据学期初要求，每班必须制订好阶段目标和学期目标，做到人人知晓。

2、有一支素质较好的班级干部队伍，较好地实行值日班长制度，值日班长必须有记录、有总结、有汇报。

3、班委干部分工明确，定期召开碰头会，做到每月一次并有记载。

4、每学期有一定质量主题班会，不少于二次。

（二）、班级风貌：

1、教室内做到清洁、安静、整齐、美观。

2、同学间团结、文明、无突出的违纪现象，班际关系友好。

3、尊敬老师，看到老师主动打招呼。

4、爱护公物。

（三）、班风、学风：

1、课堂纪律好，学习气氛浓，作业独立完成，考试无作弊现象。任课教师反映好。

2、自习课做到老师在与不在都一样。

3、班级期中、期未考试成绩必须在年级前茅或在原有基础上有较大的进步。

（四）、整体活动：

1、积极主动参加学校组织的各种活动。

2、在全校性活动中纪律好、秩序好。

3、积极参加学校的文体活动。

（五）、班主任工作：

l、坚持正面教育，关心爱护学生，无体罚或变相体罚现象。

2、班会课有备课，与学生谈话有记录，与家长联系有记载。

3、认真做好转化差生工作，并有一定成效。

4、一学年有一定质量的德育工作论文。

5、与各科教师协调好。

（六）、学籍管理：

1、学额巩固好、流生率控制在规定范围内。

2、学生档案，记载健全。

3、每学期有成文的工作计划和工作总结。三、三好学生的评优标准：

（一）、评选范围 本校在学学生

（二）、评选对象

1、具有学校正式学籍的在校生；异地转学的学生要在转入学校就读两年（包括两年）以上方可参评。

2、小学三好学生评选对象，限于小学一年级以上（含一年级）的学生。

3、被评为校级三好学生，才有资格参加靖边县县级三好学生的评选。已获榆林市市级、陕西省省级“三好学生”、“优秀学生干部”荣誉称号的，不在参评范围之内。

（三）、评选标准

1、思想品德好。初步具有“五爱”的思想情感，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在同学中能起模范作用。

2、学习好。学习目的明确，学习态度端正，勤奋学习；学习兴趣广泛，有较强的求知欲，乐于探索，初步养成良好的学习习惯；学习成绩优良（语文、数学两科学年综合评价成绩为优；其它学科学年综合评价成绩为优良）。

3、身体好。即坚持锻炼身体，积极参加文体活动，养成良好的卫生习惯，初步具有良好的心理品质，开朗乐群、不怕困难，有一定的适应能力；体育课成绩优良（或达到国家体育锻炼标准）。

（四）、名额分配及原则

按校委会分配的名额进行择优评选。

（五）、评选要求

1、各班在开展评选活动中，应严格遵照评选标准，严格执行民主程序，认真实施评选办法，坚持公开、公平、公正原则，做到评选条件、评选过程、评选结果“三公开”。择优评选。

2、各班推荐的侯选学生的相关材料在上报前必须在公告栏上进行公示。

（六）、根据学校实际附加分条件

1、个人评优情况：镇级评优加2分；市级评优加3分；（以此类推）。

2、参赛得奖：

省级一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加6分。市级一等奖加6分，二等奖加5分，三等奖加4分。县级一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，优秀奖加1分。

镇级一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分，优秀奖加0.5分。

校级一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，优秀奖加0.5分。

3、同一项目获奖只取最高分一次。

第三篇：优秀班集体评选标准

优秀班集体评选标准

一、指导思想

为了建设一个团结友爱，努力学习，积极上进，遵纪守法的班集体，把学生培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进校园良好校风、学风的形成，结合我校实际，特制定本办法。

二、组织领导

由各系德育管理干部负责组织，班主任参加的评审小组，负责评选的有关工作。评选完毕后统一上报德育处。

三、先进班集体评选标准(一)班委干部工作好

1、班队组织健全，干部分工职责清楚明确，并能积极开展工作，成绩显著。

2、班队干部以身作则，严于律己，不违犯校规，有错误勇于开展批评与自我批评，事事处处起模范带头作用。

3、班委干部能主动，积极与班主任，科任教师密切配合管理好班集体，并能在各项活动中取得较好的成绩。(二)班级精神面貌好

1、教室布置规范。

2、全班同学奋发向上，朝气蓬勃，团结友爱，有良好的班风和学风，在各项活动中成绩突出。

3、能按学校计划和要求，认真开展主题班会活动。

4、全班同学团结一心，关心集体，主动为学校或班集体做好事，多次受到学校表扬。

5、学生流失率低，每周返校率高。(三)学习风气好

1、每位同学学习目的明确，态度端正，没有发生与任课教师的冲突。

2、每位同学专心听讲，勤于思考，得到各科任老师的认可。

3、每位同学完成作业认真细致，工整，准确率高，作业规范。(四)遵守纪律好

1、遵守校规校纪，人人自觉服从学校管理，自觉遵守学校的各项规章制度，没有严重违纪现象及重大事故。(此项实行一票否决制)

2、组织纪律性强，迟到，早退，旷课现象少，学生到课率达95％以上。

3、自觉做好课前准备，认真听讲，不做与本课学习无关的事，任课教师和其他教师反映良好。(五)清洁卫生好

1、教室、公区、寝室每天认真打扫，并保持清洁、整齐、美观大方，得到各个部门的好评。

2、能主动维护好校园的环境卫生，主动捡拾垃圾，没有乱丢乱扔现象。

3、在学校每次大扫除及各种劳动中积极肯干。

第四篇：优秀班集体标准与创建方法

优秀班集体标准与创建方法

班级是大学教育教学和管理最基层的学生组织,是学校培养教育学生的基本单位,学校的各项教育和管理目标的落实以及教学计划实施,均须通过班级来完成。班级工作的好坏，直接影响到学校工作的正常开展，影响人才培养规格和质量。因而班主任必须做好班级管理工作。那么，班主任如何做好班级管理工作？首先，班主任必须明确班级管理工作目标，然后确定班级管理内容，并采取行之有效的方法完成班级管理内容，实现班级管理目标。科学合理的班级管理目标其实就是优秀班集体标准。

一、优秀班集体标准

第一、要有优秀班主任

班主任是班级教育与管理的领路人，是班级灵魂，在班级当中起到直接的关键作用。班主任工作好坏直接影响班级管理质量，因而班主任都必须向优秀班主任看齐。优秀班主任条件是：政治素质高、业务能力强、关心学生、爱护学生、充分信任学生、平等对待学生、勇于为学生负责。

第二、要有得力的班干部和团支部集体

班干部和团支部干部是班级核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务主要力量，大部分工作需要他们来完成。班干部工作就是班级工作，是班级工作直接反映。班主任应建立优秀班干部集体。

优秀班干部集体标准为：班长得力，班干部团结，班干思想品德高，学业成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗争，工作讲求实效。

第三、要有良好班风、学风、舍风

良好班风、学风、舍风为班级工作基本要素。

班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风就具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。

班风效应有如下几方面：一是具有约束作用；二是具有保证作用；三是具有激励作用；四是具有维护作用。班风也可以用一些词语来概括，比如，团结、求是、进取、创新等。

学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。学风建设是班级建设重点。在“三风”中，学风是核心，是根本。

优秀学风标准如下：成员学习态度端正，学习目的明确，学习动力充足，学习方法得当，学习成绩出色。

舍风是指宿舍成员共同具体的思想和行为方面的稳定风格。舍风一旦形成，舍风也就具有与班风效应相应的舍风效应

第四、具有健全的班级工作制度

古人云：没有规矩，无以成方圆。优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。包括：三好学生、优秀班干、优秀团干、优秀团员、推荐入党积极分子推荐制度、学习优秀奖制度，学习进步奖制度，促进综合素质提高的措施，创新奖励制度，班规公约，文明宿舍评比制度，班级违纪处罚条例。

第五、成员整体素质高

一是成员要有集体凝聚力和集体观念；二是成员学业成绩好；三是成员爱好广泛，特长明显，知识面广，组织能力强。

二、优秀班集体的管理内容

班级管理内容指的是班级管理活动中管理者（班主任）应处理的各项事务和应解决的各种问题。其中班级育人工作为班级管理的主要内容。班级管理内容包括以下几方面：

（一）、班级德育管理

对学生进行思想政治工作是班主任基本职责，德育在班级学生的全面发展和班级管理工作当中起着方向、动力和保证作用，德育管理在整个班级管理当中处于主导地位。班主任必须高度重视班级德育管理工作。

班级德育管理工作任务如下：

1、完全地、全面地理解德育目标在学生全面发展教育中地位，并让德育目标与智育、体育等目标协调统一、相互促进，让德育管理目标始终贯穿于班级活动当中，进而有步骤、有系统地在活动当中组织实施德育教育目标，实现寓教于乐。

2、依据德育目标创造性地设计与组织班级德育活动；

3、优化班级德育环境，形成教育合力。班级德育管理工作应发挥学校教育主导优势，同时又要将外界社会与家庭影响纳入可控范围，让学校、外界社会、家庭形成教育合力，构建德育教育无形的系统网，让学生处处都能感受到德育教育之所在。

（二）、班级教学管理

学生神圣职责是学习，班级管理者（班主任）必须重视班级教学活动管理。班级教学管理工作的基本职责如下：

1、明确教学管理任务。教学管理任务应包括如下几方面：a、协调控制教学活动；b、建立维护教学秩序的班规；c、激发学生学习动力，指导学生改善学习方法；d、创建和谐学习环境，使学生会学、愿学、乐学。

2、搞好班级教学活动组织与安排。班级组织与调度应围绕课程教学进行。因而，要搞好班级教学活动组织与安排，必须要做好以下几项工作：a、根据教学安排进行班级教学活动组织；b、建立以班主任、班长、学习委员、科代表组成的教学沟通反馈系统，对上贯彻教学要求，对下督促班级成员努力学习并反馈教学动态；c、建立以学习小组为中心的教学促进系统，让小组成员互相帮助、互相学习、互相讨论、共同进步；d、建立各种学习兴趣小组。

3、高度重视学生的学习指导。对学生的学习指导，是班级教学管理工作当中的一项重要工作，尤其是在学生缺乏学习热情情况下。所谓学习指导，是指帮助学生端正学习动机、安排学习内容、选择学习方法、创造学习条件、完成学习任务、实现学习目标全过程。班主任对学生学习指导应达到如下要求：一是深入学生当中，有的放矢；二是全面指导，不偏废；三是平等对待每一个学生；四是长期坚持，科学指导。

（三）、班级其他管理

1、体育卫生管理与课外活动管理

体育卫生管理工作包括如下几方面：a、贯彻教育部门的体育卫生方针，认真执行有关法规；b、帮助体育教师抓好体育课教学，协助校医务所进行卫生知识宣传；c、组织学生开展体育卫生活动；d、建立班级体育卫生常规；e、帮助学生制定锻炼计划，并督促学生进行体育锻炼；f、做好学生达标与体格发展状况记载。

课外活动管理工作应包括如下几方面：a、指导学生开展各种以学习和教育为中心的课外活动；b、指导学生制订进行各项课外活动的活动安排，切实保证每项课外活动都有明确的教育与学习目标；c、对课外活动进行安全督查。

2、班级环境建设管理与社会生活指导

班级环境建设包括物质环境与文化环境建设，其中以文化环境建设为重。班级文化建设应以良好的班风建设为先。良好的班风是班级文化建设的灵魂。因为

良好的班风实际上指的就是班级团队精神、昂扬向上的精神面貌。没有良好的班风，任何文化活动（包括学习）都是徒劳。我们既要重视教室文化、寝室文化布置等硬件文化建设，更要重视建立各种文化组织，通过各种文化组织的活动进行文化软件建设，使得班级成为熏陶、教育学生的阵地。

班级社会生活指导也应该是班级管理内容的重要组成部分。学生参加社会生活有利于学生个性全面发展，有利于学生人生价值实现和社会职责履行，有利于学生心理结构完善，有利于自我能力完善与发展。因而，班主任应重视并加强对学生的社会生活管理，引导学生参加健康文明的社会生活，并分清社会生活中善与恶、美与丑、真与伪，从而真正从社会生活当中获取有益的知识与经验。

三、创建优秀班集体的途径

第一、加强对学生的集体观念教育

培养学生集体精神、树立集体观念，是班级工作首要任务。班主任应通过各种教育与手段促使学生劲往一处使，拧成一股绳，形成合力，让学生人人都有强烈集体荣誉感，个个都以班兴我荣、班衰我耻为己任。班主任应经常进行“团结就是力量”教育，多设计一些以学习为主的生动活泼、丰富多彩的老师和学生骨干带头参加的活动，让学生寓教于乐、寓教于学，使全体成员以班为家，热爱班集体，关心班集体，从而真正形成以“团结”为核心的班风。

第二、充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”职能

大学生个性强,接受教育易产生逆反心理,我们应当充分利用大学生个性强的特性,引导他们实现“自我教育、自我管理、自我服务”职能。给他们猎强，不要给干粮。在教育之中要把“自主权”交给学生，切忌形成母鸡带小鸡的管理模式！著名教育家陶行知先生曾说过:我们要解放学生的大脑,让他们独立思考;解放学生的嘴巴，让他们多说；解放学生的双手，让他们多做；解放学生时间，让他们有充足时间去学习；解放学生空间，让他们多了解社会、接触社会。班主任应放手让学生自己组织活动。当然，我们提倡让学生实现“自我教育、自我管理、自我服务”职能，并不是要我们放弃管理与引导职责，相反，反而应当加强。那么究竟如何既能充分发挥学生自我作用，又能让班级按照我们设定的轨道运行呢？首先，开学初班主任应以班委普通一员身份参加班务会，和班干部一起制定学期班级切实可行的工作计划，并且每个月初还要以同样方式制定班级月工作计划。月工作计划制定好后就由班干部自己独立按步骤组织落实，必要时班主任给

予指导。然后，班主任只要每月底召开一次班委会检查计划落实情况就行，并对未落实的进行指导。

第三、运用激励机制，加强正面教育。

学生是需要鼓励和支持的，尤其是偶尔出现错误的时候，一位成功的班主任绝不会动辄就批评学生，也不会动辄就让学生写检查。相反，当学生做得对时，我们要及时地肯定与鼓励，特别是对于后进生的进步。我们应该在全班多开展相互鼓励、互相激励、互相促进的活动。让每个同学始终处于兴奋状态，始终有向上奋斗动力。

激励学生具体办法如下：

a、设立学习进步奖；

b、开展“闪光点追踪”行动，在每位同学当中找出其“闪光点”并在全班进行宣扬；

c、设立班级荣誉栏，让班级各种荣誉集中展示；

d、编印《优秀学生先进事迹》，让各种典型学生事迹整理成册，并号召全班学生向他们学习。

第四、加强班级与家长联系。

这项工作容易被忽视，但实际上家长对班级建设起到举足轻重的作用。加强与家长联系一方面可以让家长了解班级，了解班级乃至学校教育及教学举措，从而支持班级与学校教育教学工作；另一方面，通过与家长的联系，班主任可以更全面、更清楚、更有效地了解学生，从而有针对性地培养学生；再者，可以使家长、学校双方都突出正面教育，进而进一步激励学生健康成长。与家长联系方式有家访、电话联系、书信、网络等。用得多的方式是《家庭报告书》（内部应含家长回执）。

第五篇：先进班集体优秀班主任评选标准

忻州市长征路小学

“先进班集体”、“优秀班主任”评选标准及办法

一、评选条件：

1．全班同学集体观念强，有积极上进、团结互助、文明和谐、健康活泼的良好班风；班团干部团结合作、以身作则、有较强的凝聚力、2．班级有刻苦钻研、严谨求实、奋发向上的优良学风，全班同学遵纪守法，模范遵守学校的各项规章制度；在校内班级综合考评中名列前茅。

3．全班同学积极参加社会实践、文化科技活动和“阳光体育”活动，98%以上的学生能够在校园参加一小时体育锻炼，80%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》。

4．班主任关心和尊重学生，作风正派、为人师表、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力，能够按照德、智、体、美全面发展的要求组织、开展班级工作；从事班主任工作满二年且任该班班主任一年以上。

5．积极组织学生参加学校的各项活动，指导学生参加社会实践活动，在建班育人方面有显著成绩，并形成鲜明的文化特色和良好的班风，班集体曾获得校级以上的表彰。

6．具有调动各任课教师教书育人积极性的能力，团结协作，能够与学科教师密切联系，共同做好学生工作。

7.在班主任岗位上具有示范带头作用，能够指导、培养初任班主任，并使其较快适应班主任岗位。

8.申报市级以上“先进班集体”和“优秀班主任”的条件必须是四、五、六年级中已获得“校级先进班集体”和“优秀班主任”荣誉称号的班级和班主任，以此类推。

优秀班主任的评选实行师德一票否决制度，任职期间违背师德规范和校纪校规以及发生安全责任事故的，一律不得参加优秀班主任的评选。

二、评选办法：

1、政教处依据上述条件和班主任工作考核，结合其它工作推出候选人名单。

2、经过年级组民主评议推选后报政教处审核。

3、经校务会会议通过，校长签字。

忻州市长征路小学

2011-12-15