第一篇：春天在哪里教案

培智第六册生活语文“春天在哪里”

何玲玲

教学目标：1通过找春天，了解春天的特点，培养审美情趣，通过“看，读，唱，画”来激发对大自然的热爱。

引导学生看图说话，学会用春天来了，雪融化了…….等句子，通过口语交流，丰富自己的见闻。

通过思想教育，知道团结友爱是春天，文明礼貌也是春天的内涵。教学重点：了解春天的特点，会看图说句子。

教学难点：思想教育，培养团结友爱和文明礼貌的好品质。教学准备:多媒体课件。教学过程 一导入。

1播放歌曲小燕子。(上课之前我们来听首歌，会唱的小朋友跟着一起唱)老师有问题要问“我问燕子你为啥来？”（引导学生唱出来，答不上来再听一次）对了，因为这里的春天最美丽。

2可是，同学们，都说春天很美，可是春天是谁啊，春天在哪里啊?板书课题，我们来听听小燕子怎么说。放录音

小燕子把春天请到了课堂上，一起去看看吧。3观看视频“春天来了。”

4你看到了什么?举手回答。出示图片并在黑板上写上景物，雪融化了，小草发芽了等。总结他们就是春天啊，找到他们就找了春天。

5现在请同学用“春天来了，（）”看图说句子，分层次教学，C类学生要求发音准确。6燕子的话，你们找到了春天吗，考考你们。引导学生填空。

7春天这么美，你喜欢吗,让我们带着喜爱之情朗读一遍吧，小组比赛。8小燕子还为春天编了首歌，你们想听吗，一起快乐的唱起来吧。

9总结春天有的景物，同学们春天那么美，你想去看看吗，放假了叫上爸爸妈妈一起去春游吧，可是春游的安全知识你们知道吗，“防三毒交通安全”。回去告诉爸爸妈妈和小伙伴们。

10夏天来了，春天就走了，可是有一种春天一直陪着我们，一起看看。出示图片，问，他们在干什么? 总;他们真是好孩子，帮助别人，给别人带去快乐和温暖，像春天一样。我们要像他们学习。注意，问一个孩子，别人帮助了你，你应该干什么，说谢谢。对了，你真是懂礼貌，每个人都讲文明礼貌那我们的生活就像春天一样美丽。还记得我们身边的礼貌用语吗,请同学回答。再课堂上运用起来。板书；团结友爱，文明礼貌。11 结合板书总结。

你有没有更喜欢春天，那就带上你的爱，读一遍吧。

12除了团结友爱，讲文明礼貌可以留住春天，还有什么办法能留住春天呢。提示；有的小朋友很聪明，他们把春天画下来了，可漂亮了，我们看看吧。指引学生看图，有花有草有鸟，他们可以组成美丽的春天，老师也给大家准备了花，草，鸟的简笔画，同学们发挥你们想象的翅膀，把你们心中美丽的春天画下吧。（课堂画画，老师指导，把握时间）有的同学已经画的很好，展示给大家看。没有完成的同学，课后我们可以继续加油，下节课，我们比一比，谁的春天最美丽。

雪融化了

小草发芽了

花红了 山林里，大树绿了 黄鹂鸟唱歌了 团结友爱 文明礼貌

第二篇：春天在哪里教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动的方式，下面是小编为大家整理的关于春天在哪里的教案，欢迎大家的阅读。

春天在哪里教案一

教学目的1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么那么”仿写句子。

3.激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。

教学重难点

1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。

2.感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。

教学准备

1.生字卡片

2.课前收集春天的有关资料图片、诗歌、词句、影象等

3.多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣

1.同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？

2.有一位著名的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。（师板书课题，生齐读课题）

3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？

二、初读课文，认识生字。

1.自由读课文，画出不认识的字。

2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做？

3.检查、指导识字。

（1）教师出示生字卡片，指名学生认读

师相机指导“翠、笋、蚕”是平舌音；“纱、阵”是翘舌音；“阵、探、蚕”是前鼻音；“轻、秧”是后鼻音；“舞”是第三声；“雾”是第四声。

（2）你们能给生字宝宝组词吗？看谁组得又快又多

（3）你们有什么好方法记住它们呢？

师指导“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较（尊重学生的个性，识字方法不强求一致。）

（4）巩固练习赛读生字卡片、开火车组词

（5）练写生字

（6）实践检查把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？

（7）指名分节读课文，要求准确、流利。

三、再读课文、整体感知。

1.再自由读课文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

2.指名回答，老师板书枝头、草原、竹林、田野。真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。

第二课时

一、复习导入

美丽的春天无处不在，她在枝头上、在草原上、在竹林里、在田野里。自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？

二、品读感悟

1.找到你最喜欢的地方，读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。

2.师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）

第一节

A课件演示“微微吹”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。

B出示文字

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。

请学生自读、讨论有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。

第二节

A启发谈话草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服，你会是什么心情？能读出这种心情吗？

第三节

A引导学生质疑“雨”与“探”有什么关系？为什么用感叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？

B出示文字

竹笋从地下探出头来啦！

竹笋从地下长出头来了。对比异同，感情朗读。

第四节学生自学，分小组比赛有感情地朗读课文。练习用“那么那么”说一句话。（此处设计没有固定教学顺序，顺学而导）4.师生合作，以问答形式朗读全文。

3.背诵课文。（根据板书自由练背，指名背诵）

三、拓展延伸

你还知道春天在哪里？说一说。

四、实践活动

小组合作仿照课文写一段。提示春天在小河里

五、布置作业

选择找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天

春天在哪里教案二

教学思路

通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。

活动目标

1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲

2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱

活动准备

磁带、春天的图片

教学重点

幼儿了解春天主要特征

完整唱这首歌曲

教学难点

幼儿能否运用肢体动作来表演唱

活动流程

引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱

活动过程

一、出示春天的图片，引起兴趣

老师提问:

1.小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）

2.春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）

二、了解春天的主要特征

老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）

老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，老师对幼儿语言用法错误进行纠正。

最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征

三、幼儿欣赏歌曲

1.播放音乐，让幼儿感受聆听春天美

老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？

2.老师示范演唱，幼儿学唱

四、表演唱

1.老师通过肢体动作表演给幼儿看

2.幼儿跟着老师做

3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。

4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评

活动小结

通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）

第三篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教学目标：

1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

2、行为与习惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法：在老师的协助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。

教学重难点：

通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

教学准备：

1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

教学过程：

活动

一、展开想象的翅膀——写春天

1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？

2、读一读：指导同学读《春姑娘》。

读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？

3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。

4、总结评价。

活动

二、追寻春姐姐的脚步——找春天

1、看一看：出示画面（春雨、池塘、青草、绿水）画面：柳枝长出新芽。

2、说一说：春天在哪里？

3、填一填：你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。活动

三、创设春天的情境——话春天

1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。

2、小组交流：

请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？ 有谁知道哪些小动物能够平安过冬，在春天又出现了？

3、演一演：童话剧《春天来了》 分组自编小剧本 组内分角色

戴上动物头饰上台扮演。

活动

四、抒发对春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。

第四篇：春天在哪里教案

音乐活动<<嘀哩嘀哩>> 教学目标：

① 指导学生用欢快活泼的情绪、轻盈有弹性的声音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情。

② 通过学唱歌曲，积极地投入到各项音乐活动，感受音乐的独特魅力。

教学重点：指导学生模仿黄鹂鸟的叫声，欢快活泼且有弹性的歌声完成歌曲演唱。

教学难点：讲解十六分音符的音乐知识，把握好嘀哩哩乐句的节奏及咬字。

教具准备：多媒体课件，电子琴，教学光盘，音乐课本

一、组织教学： “(一)、解决难点

1.黄鹂鸟飞入并和小朋友问好并做自我介绍 2.小黄鹂不仅有礼貌,他还会唱歌呢你听。。3.教师引导学唱这两句。要求声音轻巧有弹性(二)、发音练习(三)、学唱歌曲

1、小黄鹂教大家唱歌,他还有问题问大家呢?“(春天都有什么,什么样的)

2、演唱第一段

只有唱好四分休止符、八分休止符、空拍，这样才能把歌曲欢快活泼的情绪把握地更好。同学们有没有觉得哪个地方我们唱的不够好的呢？ 生：“嘀哩哩嘀哩”乐句。师：首先咱们用念节奏的方式把它念一遍。哒哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒

引入十六分音符的知识点： 把一个圆比作一个四分音符，时值为一拍。进而提问，八分音符可以怎么表示？（同学们画出了半圆，时值为半拍）那么十六分音符就是四分之一的圆，时值为半拍的半拍。

3、提出要求进一步巩固

歌曲的速度是什么样的?歌曲的情绪呢?应用什么声音表现歌曲? 4.取歌名。

歌曲的名字是什么?你能为它起个名字么?

5、完整演唱歌曲。找出哪些地方和第一段不同

教师提要求(声音、表情)学生根据了解的春天的景物来自编动作。

6、学生能用身边的“乐器”为歌曲伴奏。

(四)教学延伸。创编歌词春天来时还有什么变化?讨论后创编歌词“春天在。。有。。” 请部分同学演唱创编的歌词

音乐会快要结束了，黄鹂鸟告诉大家：春天的身影无处不在,春天的大自然是如此的美，看的出来同学们都很热爱春天，让我们一起行动去保护春天，保护大自然。森林里的朋友们都回家了。我们也该回去了！和他们说再见吧！

第五篇：春天在哪里教案

《春天是我们的朋友》第一课时总序第2个教案

执行日期：

教学目标

1.明确内容，指导观察，激发说话欲望。2.感受大自然的美丽，描述赞美春天的美丽。重点难点

学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。教学步骤 课前导语 同学们，在星期天我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？ 一． 创设情境，激发交流兴趣 1.课件展示;美丽的春景图

2.看着画面，你认为图上的春天美吗？说说哪儿美？

3.春天是一年中最美的季节，春天来临之际，你会有哪些发现，用自己的话说一说。二．利用课本图画，创设教学情境

．课文图上的的小燕子。蝴蝶也喜欢美丽的春天。1.找自己的好朋友演一演 2.选代表上台演

三．小组内交流，讨论 四．小组推荐代表上台说

教师可以创设小组竞赛的形式，看哪个组说得好，用大红花奖励

1.《春天在哪里》第一课时总序第3个教案

执行日期：

教学目标

1、知识与技能：认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2、过程与方法：学习正确、流利、有感情在朗读课文。

3、情感态度与价值观：背诵课文，感受春天的美丽。教学重点和难点

教学重点：

1、认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽 教学难点：学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教学过程：

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？ 我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？

二、初读课文，认识生字 1.自由读课文，画出不认识的字。2.检查指导识字。

（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法： 雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿

换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加部首：焕、唤。笋：上面竹子头，与什么有关？ 探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）

（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。

（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ 指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）

三、指导写字

1.出示生字卡片，齐读。洒、换、探、枝、暧、野 2.重点指导：

（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。

（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，“日”字旁。3.学生书写，师巡视指导。

四、齐读课文。

1.《春天在哪里》第二课时总序第4个教案

执行日期：

教学目标

1、知识与技能：认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2、过程与方法：学习正确、流利、有感情在朗读课文。

3、情感态度与价值观：背诵课文，感受春天的美丽。教学重点和难点

教学重点：

1、认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。

2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽 教学难点：学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教学过程：

一、整体感知课文

1.指名读课文。（师生评议读字音情况。）2.听课文录音带朗读课文。

（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。（2）指名回答。3.品读课文，理解感悟。

（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？

（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（课件或投影春天图，师生共同讨论）

二、学习课文第一节

1.同学想象“微微吹运”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。2.出示文字：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。

请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。

三、学习课文第二节

1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 2.“绿的新衣”指的是什么？

四、学习课文第三节

1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？ 2.出示文字：

竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。

五、学习课文第四节。

春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？

六、背诵课文 指导背诵

1.自由读，同学对背，指名背。拓展练习

你知道春天在哪里？说一说。

2.《太阳的话》第一课时总序第5个教案

执行日期：

教学目标

1、认识生字6个，描写5个字，积累词语4个。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。初读课文，自学生字

1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章？

2、自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）

3、反馈自学效果

（1）出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间（2）各种形式读词

（3）“睫”有半部分的笔顺。（4）理解词语：撒满 读熟课文

1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物？

2、交流：怎样读才能读得声情并茂？

3、再读课文

4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。自由读，男女生朗读。有感情读课文，理解诗意。

1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

2、交流

3、重点理解第四段诗的意思

（1）出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。

（2）想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？（3）如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢？

（4）小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。

2.《太阳的话》第一课时总序第5个教案

执行日期：

教学目标

1、认识生字6个，描写5个字，积累词语4个。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学过程

一、谜语导入，揭示课题。

1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。

媒体出示：圆又圆，像火球，一大早，准时到。

花草树木有了它，生机勃勃又一天。

2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。

3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？

板书课题：

1、太阳的话

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？

2、指名交流。

3、学生自读诗歌。

要求：读准字音，读通句子。

4、交流。

（1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛 ．．．指名读。

（2）说说用什么好办法记住这些字。

书空：曦 睫（3）媒体出示词语：

枕头 睁开 关闭 空间 指名读词语。

（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。

三、研读课文，体会情感。

1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。

2、交流朗读，教师随机指导。学习第一节：

（1）媒体出示第一节：

打开你们的窗吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。

（2）指导朗读，读出太阳急切的语气。学习第二节：

（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。媒体出示：

太阳带着、、、和 来到了我们身边。板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水 理解：晨曦（早晨的阳光）。

（2）师：太阳还给我们带来了什么？ 交流板书：„„

（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。学习第三、第四节：

（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？ 媒体出示第三、第四节：

快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来。

让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子。让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。

（2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。（3）理解：心的空间 板书：撒满心的空间

师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？ 媒体出示：

啊，太阳！我想对您说：“ ”

（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。

3、选择一节，比赛读。

四、齐读全文，小结复习。

1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。

2、小练习： 媒体出示：

在括号里填上合适的词语。

金黄的（）满身的（）林间的（）关闭的（）

五、拓展作业。

1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

板书：

1、太阳的话 花束 香气

晨曦 撒满心的空间 温暖 露水 „„